最新湘教版五年级上册语文第八单元电子教案.docx
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最新湘教版五年级上册语文第八单元电子教案
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
27、谈用字
共3课时
电教课时
教学目标
1、认识、会写“筋、联、盟、络、某、择、跨、谨、慎、惯”。
2、流利地朗读课文，背诵首尾两段。
3、通过学习本文，懂得用字的重要性，养成谨慎用字的好习惯。
教学重点
教学难点
重点：
流利地朗读课文,背诵首尾两段。
难点：
懂得用字的重要性，并养成谨慎用字的好习惯。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
第一课时
一、引探——游戏导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？
老师和大家一起来做一个大家来找碴的游戏。
2、老师演示课件，（学生找出句子中用得不恰当的字、词。
）
3、从上面的游戏中，你知道了什么？
4、引入文本，板书课题，齐读课题。
5、简介作者老舍
二、自主学习，合作探究
（初读课文，整体感知，学习字词）
1、自由读课文。
要求画出生字新词，把字音读准，语句读通顺。
用查字典或工具书以及上下文等方法理解有关词语。
2、学生自主阅读，边读边批注，师巡视、指导。
三、展示、交流自学情况。
1、教师相机出示生字卡片。
指名读，小老师领读，教师相机正音，并有针对性指导书写。
2、出示词语：
脑筋、联盟、联络、某个、选择、生僻字、搞垮、谨慎、习惯。
3、阅读课文，从中找到带有这些词语的句子读一读。
4、交流、理解词语的意思。
学生自由说，可以联系上下文或借用工具书理解。
5、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，然后评价。
四、反馈，拓展、悟学
1、默读课文，说一说课文可以分成几段？
2、自选段落自由朗读。
第二课时
一、复习导入
口述课文主要内容。
二、精读课文，探究感悟
（一）、学习第一部分
1、默读第一段，说说作者为什么要谈用字呢？
2、交流感悟（课件出示）
（二）、学习第二部分
1、自由读课文第二至五自然段，边读边思考文章是从几个方面来谈用字的，举了哪些例子，你从中知道了什么？
2、学生自学，小组讨论，老师巡视指导。
3、检查自学情况，学生汇报交流。
（1）比较句子
（2）学生交流，教师小结：
近义词不能乱用。
（3）谁能列举出类似的例子？
（4）引导学生了解：
我们必须完全明白了字词的意思，把字用对了，才能正确地表达意思，语句才能让人明白。
（5）“行”跟“走”本是一个意思，我们不可能说：
“我行到东安市场。
”在这里“走”字现成，“行”字不像话。
①、了解什么是现成字？
这个例子说明了什么？
（大家都那么说的字，就是现成字；只有我们自己那么说，就不现成。
）
②、举例说说哪些字是现成字。
③、归纳：
我们不能独创语言，语言是大家的，要用现成字。
（6） 比较句子（课件出示）
①、在这个句子中“做、干、搞”哪个字用得恰当？
②、“干”和“搞”在哪些句子中适用？
文中举了哪些例子？
这个例子告诉我们用字应注意什么
4、教师视学情归纳：
同样现成的字不止一个，我们还须留心选择哪个最恰当。
现存的字若用错了地方，就失去了现成的好处，反倒别扭了，要根据具体情况选择用字。
（三）、学习第三部分
齐读第六段，思考：
知道了用字的困难，怎样克服它呢？
（字字想好，养成谨慎用字的好习惯。
）
三、延探——达标拓展
1、仿照文中比较方式试分析一组词语。
如：
习惯——习性。
2、你有谨慎选字用字好习惯吗？
请把经验介绍给大家。
第三课时
1、看拼音，写词语。
liánméngxuǎnzéjǐnshènxíguàn
（）（）（）（）
2、辨字组词。
筋（）某（）络（）垮（）
助（）谋（）各（）夸（）
3、给加点字选择合适的读音。
别：
A.biéB.biè
离别（）别扭（）别人（）分别（）
4、用“做、干、搞”分别写一句话。
做：
干：
搞：
5、背诵首尾两个自然段。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
28、从天气预报说起
共3课时
电教课时
教学目标
1、能正确读写本课的10个生字，理解并积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
3、培养多留心、多学习、多积累、的语言习惯，丰富语言。
4、了解各国天气预报的表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学重点
教学难点
重点：
了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
难点：
培养多留心、多学习、多积累的语言习惯，不断丰富语言。
教学准备
相关视频资料
主备人
二次研课人
教
学
过
程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放几则不同风格的天气预报。
2、学生欣赏。
说说喜欢哪种天气预报的表达方式。
3、学生谈感受。
4、导入新课，板书课题，读题。
二、初读课文，自主识字
1、初读课文
（1）自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
（2）找出不理解的词语或句子，小组讨论解决。
2、学习生字（课件出示词语）
（1）引导学生说出识字方法；点名让学生轮流认读生字；
生生、师生相机正音。
（2）理解“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲同工、呼之欲出、平铺直叙”等并积累词语。
三、再读课文，合作交流
1、学生自由读第二至三自然段并讨论：
什么样的天气预报会让人得到精神上的享受？
2、小组交流；全班交流。
（课件相机出示相关句子）
四、拓展
课后收集精彩的天气预报语言相互对比，领悟不同的表达方式，感受语言的魅力，体会说话的艺术性。
第二课时
一、汇报收集的语言
1、学生汇报，生生、师生评议。
2、老师演示课件。
（展示天气预报语言集锦。
）
3、学生自读，小组议论，学生互谈感受，教师随机指导，评价。
二、精读课文，角色演绎
1、默读课文，画出各国预报员使用的语言，读一读，和同桌的同学谈谈你的感受。
相互交流。
2、集体交流。
（课件出示句子）
（1）语言特色：
“但愿”和“愿”渗透着人的情感，折射出一种关爱的光泽，也是一种人性化的语言，让人听了感觉很亲切。
（2）指导朗读。
怎样读才能让人感觉舒服呢。
（亲切、喜悦）
3、学生表演。
（课件出示相关句子）
（1）语言特色：
“对不起”道出了天气预报人员对寒来暑往的责任感，使之和听众融合在一起。
（2）男女生读。
（亲切、安慰的语气）
（3）联系生活说说这是一种怎样的心情。
（4）指导朗读：
前面应该读出喜悦、兴奋、欣喜的语气，后面应读出孩子们的天真、快乐的情绪。
4、◆比利时：
“11月是阴沉昏暗的代名词，它紧随着夏季的最后一丝炎热而来，又在冬日的严寒之前离去。
”
（1）语言特色：
“寒流的面孔”用拟人的描述，使观众感觉到天气变化的节奏，更加形象。
（2）和“平铺直叙的预报”对比朗读。
5、◆英国：
“周末天气的格局将是：
晴朗而寒冷。
风很冷，就像是冬天克隆来的一样。
”
（1）语言特色：
“晴朗而寒冷”简洁地概括了天气情况，对风的描述，表现了丰富的想象力。
（2）模仿这种特色，展开想象，选择一种天气预播报。
6、◆美国：
“您不要担心，我们会像往常一样密切注视东南部的暴风雨。
”
（1）语言特色：
表现了一种热情而又细致的服务态度，很快地接近了播音员与听众的距离，感染力大大超越了枯燥的套话、术话。
（2）听到这样的预报你有什么感受？
（3）分组朗读，其他组的同学倾听、感受、评价。
7、选择你自己最喜欢的天气，模仿预报员进行现场表演。
三、形成应用，拓展延伸
1、小结：
可见，语言是一门艺术，精彩的讲话，优秀的文章，都是组织得很精当的一串语言。
怎样才能说出、写出有艺术性的语言呢？
2、尝试自己写几句有艺术性的天气预报。
3、展示成果，并简单分析所写的天气预报的语言特色。
4、评选有创意的“小小预报员”。
第三课时
1、看拼音，写词语。
shèntòugānlínmiáoshùbàokān
（）（）（）（）
2、辨字组词。
倾（）届（）拟（）凑（）
顷（）庙（）以（）奏（）
3、尝试写几句天气预报词，当个有创意的“小小预报员”。
________________________________________________
4、把你最感兴趣的天气预报读给大家听。
__________________________________________________
__________________________________________________
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
29*、背课文
共2课时
电教课时
教学目标
1、认读“曰、缘、疏、储”4个生字，辨析多音字“说”。
2、默读课文，说说文中说了哪些人背课文的事。
3、理解课文内容，体会背诵的方法和背诵的好处，自觉地积累语言材料。
4、引导自读，联系自己的学习经历感情交流。
教学重点
教学难点
重点：
默读课文，说说文中写了哪些人背课文的事。
难点：
谈学习体会，说说背诵的好处。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
1、同学们平时都背过课文，在背诵课文时发生过什么烦恼或有趣的事呢？
2、相机板书课题，导入新课。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、检查字词。
（1）出示字词课件，学生认读，自主学习。
（2）辨析多音字“说”。
三、合作交流探究
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？
四、重点品读，感悟理解
学习课文第二部分（6-16自然段）
1、是什么使作者对背书仍然充满热情呢?
2、生自由读第二部分，自主思考。
3、全班交流。
（课件随机出示）
（1）所背课文隽永有趣。
（品读文中引用的句子。
）
a、结合文中句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。
b、指导学生把感受带进朗读。
（2）教师的示范激发了“我”背书的兴趣。
a、扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。
b、指导朗读，突出“一字不差”。
（3）妈妈的激励。
（课件随机出示）
a、引导学生关注并体会妈妈的语气，体会
b、比较古文和译文，体会背古文的难度较大。
4、指导朗读，读出作者的感受。
第二课时
一、复习导入
认读本课生字词（课件出示）
二、学习课文第三部分（17-23自然段）
1、指名读第三部分，想想写了“我”背课文的哪些经历和感受。
2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。
（课件出示）
3、结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。
4、小结：
在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。
三、拓展延伸：
你原来对“背课文”持什么态度？
学习课文后，你有什么新的看法吗？
四、课堂检测
1、选择正确的读音。
曰（yuēri）缘（yuánrán）
疏（shūsū）不亦说（shuōyuè）乎
2、积累词语。
例：
垂头丧气
3、课外背诵一首古诗词。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
30*、招牌
共2课时
电教课时
教学目标
1、认读生字，辨析多音字“称”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂招牌内容的变化，谈
谈从中想到了什么。
3、了解课文的主要内容，明白真正好的招牌不是有形的，而是
无形地树立在人们的心中。
4、理解招牌在当今社会的作用。
教学重点
教学难点
重点：
品读课文，明白真正好的招牌不是有形的，而是无形地树立在人们心中的。
难点：
理解招牌在当今社会的作用。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
1、请大家看看这个标志（出示麦当劳的标志），问：
你想到了什么？
或读懂了什么？
（教会学生看懂这个招牌）
2、教师小结招牌的定义（挂在商店门前写明商店名称或经营的货物的牌子，作为商店的标志，也比喻某种名义或称号）。
3、老师知道你们收集了一些招牌，请同学上台展示。
A、你们知道这些招牌是经营什么的吗？
B、这些招牌起了什么作用？
4、师：
今天我们就来学习一个与招牌有关的故事。
二、初读课文，积累词语
1、要求：
读准字音，把课文读正确、读流利。
2、指名读课文，认读生字，辨析多音字“称”。
3、根据意思在文中找出词语。
（课件出示）
三、品读课文，理解感悟
1、大家已经熟悉这篇课文了，现在请同学们再仔细地读课文，想想这篇课文讲了什么？
2、学生交流课文的主要内容。
3、朗读课文。
4、作业练习：
抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、抽生朗读课文。
二、品读课文，突破重难点
1、同学们，为什么帕帕·敦特的店在没有招牌的情况下是如此的成功，远近闻名，几乎所有的人都到他那去买花？
2、全班交流。
（指导学生在谈体会时必须从文中找依据，可结合自己的实际也可结合看过的资料）
A、指导学生探究为什么他的招牌从有到无？
B、体会真正好的招牌不是有形的，而是无形地树立在人们心中的。
他的招牌是不用任何文字的。
C、指导朗读，
三、拓展延伸
1、若干年过去了，约翰要和父亲一起经营花店，他第一件要做的事，就是为花店挂招牌，你认为他应该怎样做，才能比父亲做得更好？
2、小组合作，交流探讨。
3、如果你开一间商店，你会给你的店设计一个什么招牌呢？
四、达标拓展
1、选择正确的读音。
A.shòuB.hànC.shānD.chúE.shuāiF.shì
流逝（）橱（）窗约翰（）删（）掉
盛誉不衰（）出售（）
2、多音字组词。
称chēng（）chèn（）
3、收集一些招牌内容，谈谈你的想法。
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
口语交际：
巧用语言
共1课时
电教课时
教学目标
1、尝试换位思考，说话有针对性。
2、注意表达准确、合理、动情。
3、引导学生在“巧”字上下功夫，并体会表达的成就感。
教学重点
教学难点
重点：
大胆表达，并做到准确、合理、动情。
难点：
引导学生在“巧”字上下功夫，并体会表达的成就感。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、故事导入
1、说一说，读了这些故事，你有什么启示?
2、学生自由发言。
3、教师归纳、提示。
二、在交流中受启发
1、学生小组内交流自己收集到的名人巧用语言的故事，再组内推荐同学在全班交流。
2、讨论：
这样的语言“巧”在哪里？
（一）、在表演中看效果
1、小组讨论，尝试解决教材中列举的三种情况，并选出本组最“巧”的一种语言表达，准备全班交流。
2、各组用“情景剧”的形式分别把自己的解决方案展现出来。
3、在集中比较中进行评价：
说说最能打动你的是哪一组，为什么？
说说你对哪一组不满意，该如何改进。
（课件出示）
（二）、在切磋中共受益
生活中，你是否也碰到过这样或那样让你感到表达困难的情况呢?
所谓“三个诸葛亮，顶个臭皮匠”，说出来，请大家帮你出出高招吧!
三、小结、延伸
通过本节语言活动，有哪些收获？
说一说吧！
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
习作8：
好书推荐
共3课时
电教课时
教学目标
1、指导学生如何选择书，培养爱读书、读好书的习惯。
2、能结合收集的资料对书做详细的介绍，培养处理信息的能力。
指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力。
教学重点
教学难点
重点：
写出自己对某本书（或影视作品）的真实想法。
难点：
能对某本书（或影视作品）做详细的介绍。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
对于书，我们并不陌生。
好书到底会给人带来什么呢？
很多卓有成就的人都说过读书的作用。
1、教师多媒体课件出示名人名言。
（1）好书是伟大心灵之宝贵血脉。
（2）书籍乃世人累积智慧之明灯。
（3）读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
（4）书籍——人类进步的阶梯。
（5）当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
2、读名人名言，学生说说读后的感受。
二、探究“说”法，推荐好书。
1、是啊！
读一本好书，就像一个品德高尚的人谈话，怎么向别人介绍一本好书呢？
2、学生讨论，教师相机板书重点。
（1）要把书名、内容说清楚；
（2）可以从不同角度介绍：
1深受感动的内容；
2得到启示的内容；
3引起感情共鸣的地方；
4有收获的写作方法。
（3）要把听的同学的疑问做简要解答。
2、下面请大家从你最近读过的书里，挑选你认为的好书，推荐给同学。
（1）四人一组，互相介绍、推荐。
（2）教师巡回检查，个别指导。
（3）从发言者当中评出落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。
3、场景表演
语言是交际的工具，它也是一门艺术，在不同的情境下，表达的方式也有所不同。
这里模拟了几个场景，请大家来演一演，同学们想想看，应该怎么说，怎么交流才适合。
【出示板书：
】
（1）书店里，售货员向顾客推荐好书。
（2）家里，你向爸爸推荐好书。
（3）你是书的作者，向读者介绍这本好书。
4、学生任选一种场景，大胆地试一试，然后全班交流。
三、教师小结，提出写作要求：
1、小结
2、将推荐的理由写具体。
3、注意文章结构的完整。
第二课时
一、完成初稿。
1、确定写作内容。
2、确定写作思路。
3、完成初稿。
二、学生交流初稿。
1、学生朗读习作初稿。
2、学生互相欣赏点评，教师点拨。
3、提出修改意见。
三、学生修改习作
1、对照欣赏自己的习作。
2、根据前面的讨论，学生各自修改习作。
3、小组内交流。
四、抄写习作
写好后，仔细修改，再将自己的习作认真地抄写在作文本上。
第三课时
一.教师总本次习作的情况。
二.品读欣赏。
三.作文医院
备注
教学反思：
执教时间：
年月日教案总课时：
课题
语文活动8
共2课时
电教课时
教学目标
1、正确补充填写并朗读、背诵古今中外的名言警句，学习并积累读书方法。
2、体会古代诗词意境，推荐并选择最恰当的字填空，懂得准确运用语言文字的重要性。
3、通过开展“妙语连珠”的活动，交流与模仿访谈节目，培养学生巧妙风趣的表达能力。
教学重点
教学难点
重点：
积累古代关于读书的名言，理解诗词名句中关键字的含义。
难点：
培养学生巧妙风趣的表达能力。
教学准备
多媒体课件
主备人
二次研课人
教
学
过
程
第一课时
一、情境导入
平时我们学过很多古今中外的名言警句、古代诗词等这大大丰富了我们的语言，累积了我们的知识，今天我们就这些名言警句一起来学习。
二、学习《万花筒》
1、我会填。
（1）课件出示句子，学生在书中独立填写，全班交流。
（2）学生反复朗读，读的时候要注意句子中的停顿。
（3）你是怎么理解这些名言的？
你读懂了哪一句？
说说你从中懂得了什么？
（4）与同桌背一背，看谁能又快又好地背出这些名言。
（5）你还知道哪些有关学习的名言？
说出来与大家分享。
2、我会选。
（1）教师吟诵王安石的《泊船瓜洲》。
简介“绿”字的由来。
（2）一个“绿”字使全诗大为增色，全诗都活了。
这个“绿”字成了后人所说的“诗眼”。
今天，我们也来当当大诗人，给“我会选”中的诗句选“诗眼”。
A、学生独立完成“我会选”的题目。
B、四人一组说一说选这个字的理由。
（3）你还知道哪些用字精妙绝伦的诗句？
和大家一起分享。
（4）师总结：
中国文化博大精深，汉字更是奇妙无比，值得大家仔细推敲和品味。
3、（课件出示相关内容）学生体会并练习。
第二课时
一、学习《百宝箱》
1、我会背
（1）、出示文中的三句名言，学生自读。
（2）、你是怎么理解这些名言的？
（3）、和同桌比比赛，看谁能背诵这些名言？
（4）、你还知道哪些类似的名言？
说出来与大家分享。
二、合作探究。
1、同学们，老师要大家收看电视访谈节目，现在请大家四人一组讨论以下问题：
（1）嘉宾是谁？
谈论的主要话题是什么？
（2）你觉得最“妙”的语言有哪些？
2、指名汇报，全班交流。
3、说说举行访谈节目要注意什么。
访谈要求：
（课件出示）
4、制定访谈方案。
访谈地点：
嘉宾姓名：
嘉宾情况：
谈话主题：
设计问题：
访谈情况总结：
三、达标拓展
一、填一填。
1、（），可以为师矣。
2、（），多写笔下生花。
二、选字填空。
敲推叩开
1、僧（）月下门。
吹暖绿
2、春风又（）江南岸。
备注
教学反思：
升级会员 