小学美术《向日葵》教学设计.docx

小学美术《向日葵》教学设计.docx

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小学美术《向日葵》教学设计

小学美术《向日葵》教学设计

小学美术《向日葵》教学设计

小学美术《向日葵》教学设计

一、活动目标：

1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。

2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。

二、活动准备：

1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。

2、记号笔和白纸每个幼儿一份。

三、活动过程：

1、随着背景音乐，教师有表情地描述：

早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：

太阳你好！

中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的,向日葵抬起头，对太阳说：

太阳，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：

脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。

3、想象讨论：

A、籽盘成熟时的样子；

B、生长时脸朝太阳的样子；

C、向日葵周围会有什么东西活动；

D、向日葵可以当作什么？

4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。

根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。

四、活动延伸

张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。

活动名称：

向日葵

活动目标：

1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿喜爱大自然的情感2、尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出向日葵。

体验变形所带

来的快乐，培养幼儿动手能力，并能耐心地进行创作活动。

3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。

活动准备：

1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。

2.自制纸杯花（向日葵）

3．幻灯片

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿学习兴趣。

1、随着背景图片，教师有表情地描述：

早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：

太阳你好！

中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：

太阳，你好！

小朋友你们要说什么呢？

向日葵你好！

二、出谜语引出主题：

高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的。

果实数不清.（“向日葵”）引导幼儿观察向日葵的外形特征：

脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

三、出示纸杯：

师：

小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。

那么，喝完水后你会怎样处理它？

（扔掉）3．创设情境，揭示课题

（1）师：

你看小纸杯多伤心呐！

它觉得自己还有用处呢。

我们小朋友帮忙想一想：

用过的纸杯还能做什么呢？

（2）幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。

（3）师：

看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀？

（出示实物向日葵）二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。

1．纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗？

我们一起看看用了哪些材料？

2．一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢？

（教师示范）请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：

从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

3．幼儿尝试不同的分割方式，制作向日葵。

做好了。

剪完的小朋友拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装饰了。

1．提出要求：

先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后画花心。

2．幼儿探讨、操作。

（放音乐背景）

四、展示评价1.时间到，每个小组举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。

2.教师小结：

今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒！

小小的纸杯还有许多用处，下次我们把它制作成更多的.绿色礼品送给弟弟妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗？

向日葵小学美术教案篇三：

美术教案《向日葵》

美术教案《向日葵》

教学目标：

1、

通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学难点：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：

发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教法选择借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。

课时安排本单元共分两课时，每课时45分钟。

第一课时：

启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。

使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。

第二课时：

活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。

教学过程：

2、

教学设计（第一课时）分析、评价、反思、体会

一、组织教学

投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。

创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。

激发学生的学习兴趣。

提问：

（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。

你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?

（2分钟）让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问：

（2）两间房间为什么给人的感觉会不同?

（2分钟）学生回答，老师暂不总结。

老师：

这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。

让我们共同来探讨。

制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。

二、导入新课

展示课题：

《向日葵-色彩的心理效应》

1．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。

a红、橙、黄

b蓝、绿、紫

提问：

这些颜色分别会让我们联想起什么?

给我们什么样的感受

?

（2分钟）

2．展示课本11页风景图片。

提问：

同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗?

0分钟）

师生共同小结：

"不同的色彩给人的感觉不同。

"色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

通过提问，激发学生的想像力。

通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。

六个基本色相（红、橙、黄、绿、蓝、紫）的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。

举例：

欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。

提问：

这幅画在色彩运用上有什么特点?

（3分钟）

小结：

在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运（红运）、喜庆相连。

红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。

这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种"普天同庆"的喜庆气氛。

（3分钟）通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。

并了解我国民间绘画的用色特点。

3.运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。

（图略）

提问：

色调改变了，画面的气氛有没有变化?

（2分钟）利用电脑的优势，加强直观感受。

通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。

4。

展示课本11页色彩搭配的图片。

提问：

同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗?

（5分钟）通过回答，提出色彩搭配知识。

如：

服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。

让色彩知识与学生的生活联系起来。

使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。

5．展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。

提问：

同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗?

（2分钟）通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

6．欣赏

（1）欣赏凡·高的《向日葵》

提问：

凡·高的画，用笔、用色都很有特点。

他为什么要这样用呢?

讲解：

色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。

这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。

《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。

从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

（2）欣赏康定斯基的《即兴二十六号》

提问：

你看得懂这幅画吗?

讲解：

康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。

用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。

（6分钟）

总结：

通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。

（1分钟）简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。

简介俄国画家康定斯基的绘画风格。

通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。

学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

7．课堂活动

（1）播放两首不同风格乐曲的片段。

第一首：

《丰收锣鼓》

第二首：

《二泉映月》

引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。

（8分钟）

提问：

如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现?

（2分钟）色调色彩搭配画面结构笔触个性

课后总结及改进计划：

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。

但不足之处是在学习、练习过程中发现：

（1）学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：

春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。

缺乏创造性。

（2）练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。

画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。

针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

（2）布置下节课的活动内容：

春、夏、秋、冬四季的色彩表现，让学生准备。

最后，在优美的音乐声中下课。

（2分钟）美术与音乐、美术与文学的整合。

（第二课时）

教学设计分析、评价、反思、体会

1．复习上节课所讲的部分内容。

（3分钟）

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

投影仪分别打出四季景色图片。

引导学生表述对四季变化的情绪感受。

（7分钟）

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：

无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆

尝试色彩的混合使用。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

（30分钟）在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

提示学生在练习过程中，

（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：

说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价项目中以"√"的形式呈现。

（5分钟）让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：

鼓励学生个性思维的发展。

因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

小学三年级语文上册第五单元教学设计

小学三年级语文上册第五单元教学设计范文

教学目标

1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学重难点

1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学课时：

2课时

教学过程

（教学互动设计）

一、再现生活

1、话题导入，让学生回忆近期开展的.探寻生活中的传统文化这一活动。

（学生回忆）

2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

（学生在自由交谈的氛围中进行学习）

【新课标提出“学生是学习的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式。

”由此设计，是为了让学生在交流合作的氛围中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。

】

二、描述生活

1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

（学生倾听、评价）

2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。

3、指导整理写成一篇文章。

【此设计让学生各抒己见。

既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。

】

三、回味生活

1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。

（学生主动参与评价，发表自己的看法。

）

【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。

】

四、创造生活

1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。

2、班里选出优秀习作，形成文集。

【让学生感受到学习的快乐，体会成就感，让学生真正喜欢上写作。

】

小学高年级语文课外阅读课教学设计

小学高年级语文课外阅读课教学设计

教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

3、学生自制有关冰心作品的'书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。

用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？

记住了哪些？

是从哪儿读到的？

了解两个问题：

（1）简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）

（2）你读了多少篇冰心的作品？

记住了哪些？

是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量

问题

（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；

问题

（2）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

小学三年级防震手抄报设计图

小学三年级防震手抄报设计图

小学三年级防震手抄报设计图1

小学三年级防震手抄报设计图2

小学三年级防震手抄报设计图3

小学三年级防震手抄报设计图4

小学三年级防震手抄报设计图5

地震是一种自然现象，目前人列尚不能阻止地震的发生。

但是，我们可以采取有效措施，最大限度地减轻地震灾害。

由于地球不断运动，逐渐积累了巨大能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破裂或错动，这就是地震。

地震前兆指地震发生前出现的异常现象，如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。

地震烈度是距震中不同距离上地面及建筑物、构筑物遭受地震破坏的程度。

我国将地震烈度分为12度。

地震烈度和地震震级是两个概念，如唐山7.8级地震，唐山市的地震烈度是11度，天津中心市区的烈度是8度，石家庄的烈度是5度。

3度，少数人有感。

4—5度，睡觉的人惊醒，吊灯摆动。

6度，器皿倾倒，房屋轻微破坏。

7—8度，房屋破坏，地面裂缝。

9—10度，桥梁、水坝损坏，房屋倒塌，地面破坏严重。

11—12度，毁灭性破坏。

1.地震刚来是昏昏层层，隐约不祥。

2.突然，大地开始震动，一栋栋大楼瞬间灰飞烟灭。

山岳开始怒吼，巨大的石块滚落下来，无情地飞向人群，一切只持续了一瞬间，小镇夷为平地。

3.地动山摇;顷刻间;房屋塌陷;道路裂开;几十秒钟，一座繁华的都市就变成一座废墟。

4.美国的'洛杉矶就发生过一场惊天动地的大地震，桥梁倒塌了，高楼成了一片废墟。

5.这一切像一场噩梦，快点醒来吧!

但是睁开眼却是电视上，报纸上那一幕一幕让人悲伤的画面，美丽的雅安，高耸的楼房，瞬间坍塌，变成触目惊心的废都。

6.山岳开始怒吼，巨大的石块滚落下来，无情地飞向人群，一切只持续了一瞬间，小镇夷为平地，横尸荒野，震起的灰尘在天空中飞舞。

7.那是一个不知名的小镇，在一个寻常的日子里，人们像往常一样。

突然，大地开始震动，一栋栋大楼瞬间灰飞烟灭。

8.倒塌的楼房像倾泻的洪水淹没了无数祖国的花朵。

9.当时他们正在楼上开会，突然开始晃起来了，晃得相当严重，桌子上的计算机、花瓶都倒下来，灯的装饰也掉下来了。

10.孩子失去父母，父母失去孩子，妻子失去丈夫，家园没了，只剩下悲哀在空气中蔓延。

11.地动山裂，瞬间灰尘漫天。

时间停格在那一瞬间，哭声、哀嚎声。

12.地震最大时，多数人哭喊一片，有个别的求天拜神的，有个别惊傻了呆如木鸡。

13.地震大了，天昏地暗地动山摇，恨自己怎么不生四条腿的跑，或者长出翅膀飞。