艺海流香小学音乐教学反思.docx

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艺海流香小学音乐教学反思

艺海流香－小学音乐教学反思

　　音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花，流淌的小河，世间一切美好的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。

很庆幸我和我们教研组的伙伴们都是把音乐带给孩子们的使者，我们教研组成员分别是：

焦翎老师、曹秀娟老师、巴艳荣老师，还有年轻的姜阳老师，我们的平均工作年龄已有十个年头。

十年中我们与音乐与活泼可爱的孩子们结下了不解之缘，不知不觉中，我们的手中握满了丰富的工作经验，我们的身后也印下了一点点喜人的业绩。

　　接下来，由我带领大家走进我们的教研组，熟悉我们十几年来工作的点点滴滴，让我们共同称之为“艺海流香”。

　　多年来，我们理解把握新课程的精神实质，改变教学方法，落实课程改革的各项目标。

以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进了教师教育教学水平的提高和学生学习音乐的兴趣。

　　一、理论研讨，在“碰撞”中拓宽工作思路。

　　通过开展形式新颖，实效性强的集体教研活动，集中了教研组集体的智慧，强化了合作意识，资源共享，做到了优势互补。

在校本教研活动中，我们从不同角度研讨，集思广益。

既有相互间的合作，又有教师个性化的发挥，畅所欲言，思维的火花频频碰撞。

这样充分发挥合作学习的优势，广泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛围。

　　去年九月份我校举办了音乐校本教研观摩活动。

整个活动分经验介绍，课堂观摩、节目欣赏和点评。

焦翎老师介绍了我校音乐学科课堂评价过程中的经验及收获。

两节观摩课分别是曹秀娟老师执教的《猜调》和姜阳老师执教的《北京喜讯到边塞》，全体领导和教职员工都参与了整个教研活动，活动后，大家交流、切磋、碰撞、反思、提升，音乐教研员王霞老师对本次活动进行了精彩的点评，她认为本次活动展示了首山镇第二小学音乐组教师的团体协作精神和探索思考的能力，显示了评价的及时性，突出了评价的激励功能，关注了学生音乐能力的培养和提高。

　　二、教学研究，在实践中提高专业水平

（一）、教研促进

　　①结合低年级学生直观形象思维比较明显这一特点，我们在一年级开设了彩色谱、彩条谱的课程实验，通过在同一年级五个班的实验，我们发现彩色谱效果要好于彩条谱。

彩色谱是把do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。

我们通过实验发现学生十分喜欢彩色谱，通过有趣的游戏，轻而易举的认识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。

我们将使用彩色谱的实验，并将逐渐推广。

　　②中高年级先唱歌后识谱的教学尝试

　　对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地实验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：

部分歌曲采用先识谱、后唱歌，而对于较难的歌则采用先唱歌、后识谱的教学。

　　通过实验，我们归纳出以下两个特点：

　　第一：

先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。

传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。

通过让学生分析歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对歌曲的理解更加深刻，对歌曲的演唱更加准确，达到能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。

　　第二：

先唱歌、后识谱是先让学生欣赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的兴趣。

通过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。

然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。

　　不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一致的，都是为了通过提高学生的音乐基本技能，来完善他们的演唱水平，只是为达到目的而采用的手段不同而己。

　　通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习兴趣，降低识谱难度，提高学生学和教师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。

　　③小组合作尝试创作的乐趣

　　从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，展开小组讨论，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。

　　一、二年级的唱游课：

通过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的展现。

同时，我们引导喾一采取小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的想象力，开发了智力，并使学生体验了合作的乐趣。

　　中、高年级则通过节奏练习、节奏创作、自编旋律来发展学生的音乐创造力。

多数班级以分小组的方式进行，学生乐于接受，且提高很快，多数小组以音乐能力强的配以稍差一点的同学，这样搭配进行，使学生乐于参与。

尤其是音乐兴趣差一点的同学，他们大多数乐于参与，且提高很快。

（二）、课题推动

　　我们在研究《如何培养学生的审美趣味和音乐鉴赏能力》这一课题时发现，学生对高雅的音乐作品是乐于而且能够接受的。

只要我们给学生提供的是艺术精品，并且用恰当的艺术手段展示给学生，把学生真正作为音乐审美的主体，让我们的教学过程成为令人赏心悦目的审美活动，使学生得到艺术享受而提高学生的音乐鉴赏能力并培养学生的审美趣味，首先应引导学生欣赏古今中外优秀的音乐作品，并教给学生音乐欣赏的钥匙，使学生能从音乐作品的题材、内容、休裁、风格、格调等方面分辨美与丑，这是审美判断的基础。

学生开始只喜欢贝多芬的《献给爱丽丝》，这说明学生还刚在入门阶段，我就搞了一个连锁效应，把德沃夏克的《幽默曲》、鲁宾斯坦的《F大调旋律》、巴达捷鞭斯卡的《少女的祈祷》、舒曼的《梦幻曲》、门德乐松的《春之歌》、《乘着歌声的翅膀》、舒伯特的《小夜曲》等小型精品串在一起，滚动播出。

学生喜欢《莫斯科郊外的晚上》，我就把《共青团员之歌》、《海港这夜》、《喀秋莎》、《小船》、《遥远的地方》、《我亲爱的母亲》等经典俄罗斯名曲串在一起，并为学生义务录音。

学生喜欢英语歌曲，我就趁热打铁的介绍了《BlueHawaii》、《Homeontherange》、《IJustCalledToSay》，尤其是那首盲人歌手温德尔的作品，学生唱了以后深切地感到：

“命运注定他要在黑暗中度过一生，但是从他的歌声中，我们可以感到他的心中是一片光明。

”兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们来说就不再是一种负担。

　　（三）、活动体验

　　经常开展适合孩子们年龄的文娱活动，丰富他们的生活。

学校举办了“艺术节”，其中有各种形式的表演；在学校运动会开幕式上，我们编排了大型团体操；学校的第二课堂乐器队、舞蹈队、合唱队，更是为同学们准备了非常优秀的节目。

每年的“六一”、“十一”都是同学们展示才华的好机会，让学生在各种活动中体验到音乐的快乐。

　　三、优势互补，在合作中共同进步

　　在工作中我们认识到各教开组之间的合作，直接关系到一所学校教师队伍整体素质的提升，只有优化教研组团体，才能优化团体中的每个个体——教师。

　　我们音乐组与美术组构建了特色小组。

我校从每学期的校总计划，到教学计划，再到教导计划，都把这种特色小组建设贯穿始终，并成立了学校领导小组，教学校长直接领导，教导主任分段负责，教研组组长发挥作用，有计划的开展各项工作，我校有50%的音美教师是省、市级优秀课教师，他们是学校的中坚力量，为了使音、美组之间基本素质达到平衡、稳定，我们选出两名学科教研的领军人物，音乐组组长焦翎；美术组组长李媛媛，墙外开花先在墙内红，个人的丰富资源在教研组内共享。

　　学期初形成高质量的音美组活动计划，讲要来自于集体的智慧，并且要按计划有效实施，教研活动，教导主任定期参加我们的各项活动，做好跟踪指导、评估。

我们还形成规范的档案，包括教研组结构一览表；教研组活动记实表、教研组儿课教案，教研组活动后反思，教研组每人的成果集等。

　　音美特色小组质量的高低最终体现在课堂学习质量的高低，在实践中，我们音美之间相互观摩、交流、分析、反思，最重要的是，我们在音乐课上要体现美术的精神，在美术课上流露音乐的超凡。

例如：

音乐课《山谷静悄悄》，我们在美术老师的协作中，设计出个性教学，在歌声中，孩子们在洁白的纸上完成了一幅幅优美、寂静的山谷图画，既增强了学生学习的兴趣，又提高了学习效果。

　　又例如，在水墨画的美术课上，美术老师让学生在作画的过程中，欣赏古典音乐，提腕运笔中，体现了我们中华民族古典艺术的源远流长！

　　这种特色组合，增强了我们工作的信心，我们音美小组会更具魅力。

　　四、示范引领，发挥教研组的带头作用。

　　广泛开展各科理论学习和实践活动，使新教师能在活动中提高，在活动中达标，使骨干教师在活动中摸索规律，变优秀为更优秀。

　　李甜甜、王娜是两名刚毕业的年青教师，经常向骨干教师曹秀娟、巴艳荣学习，听课，作好记录，并在实践中不断消化吸收，针对自己讲课中的不足，在听课时做一个有心人，不是盲目的去听，机械的去记，而是记下自己欠缺的，别人闪光的，回来后，两名骨干教师帮助他们有意识的在课堂中加以实施，使学到的知识由外化变为内化，直到达到完美的融合，并经常带领新教师观看全国优秀教师录像课，汲取有价值的信息，为课堂教学注入新的活力、不断提升教学观念，改进教学方法，发展教学能力。

　　音乐组的组长焦翎老师，在工作中起着模范带头作用，强化音乐核心组的建设，提高音乐团队的战斗力。

积极主动地接受学校及上级领导分配的各项任务、工作求真、务实、任劳任怨，组织教研组的全体成员每周开展一次集体教研，教师之间进行广泛交流合作，并拿出课堂实例进行分析、研究、各抒己见、商讨教学中的独到见解。

　　向年轻教师传授教育教学中的工作经验，更是她的重任，推广具有价值的示范性优秀课和案例、促进年青教师健康成长，使他们每个人都能拿出一节新颖的音乐课，并都曾发表过音乐教学论文。

　　2006年9月，我们组姜阳老师在县教师观摩课展示会上做课，焦翎老师与她共同研讨、设计课堂模式，每一个细节都不放过，最后拿出一节出色的《打花巴掌》展现给全县教师。

　　在组长的带领下，我们音乐组在全校教师中起到了示范作用，推动了教改。

　　五、携手同心，记写教研组辉煌的成绩

　　几年来，我们的教育理念得到了不断提升，丰富了自己的教学实践，找到了自己专业发展的生长点。

无论是在课堂，还是丰富多彩的文艺活动，无处不活跃着教师播撒智慧与理想种子的身影。

孩子们得到了生动活泼的发展，学习兴趣空前提高，实践能力得到锻炼，个性充分张扬。

在美的背后，虽然付出了老师们的辛勤汗水，但那是幸福的！

欣慰的！

　　我们撰写的《音乐新课程的实施与实验研究》科研项目，获辽宁省教育厅和辽宁省教育科学规划领导小组颁发的“辽宁省‘十五’教育科学优秀成果壹等奖”。

《乐器队》、《合唱队》、《舞蹈队》在辽宁省优秀三队评选中获壹等奖，多年来，我们的音乐课和论文在省、市、县级评比活动中，均获得优异成绩。

　　焦翎老师，他们全家在县妇联举办的“美好家庭”评比活动中，获得优秀成绩，她创作的歌曲《可爱的小屋》代表辽阳市参加省艺术展演，获一等奖。

　　曹秀娟老师，市音乐学科带头人，他们全家比翼齐飞，06年的盛夏，代表东北地区参加央视栏目“全家总动员”，展示了音乐教师的风采，是我们全校师生的骄傲。

　　巴艳荣老师，多才多艺、多次代表学校参加省市县的各种基本功大赛，曾获得省音乐教师大赛‘全能项’二等奖，舞蹈一等奖。

　　姜阳老师，虽然年轻，已经拿到了市优课的证书，并在市音乐教师基本功大赛中，获声乐一等奖。

　　六、与时俱进，弹奏音乐教育的新篇章

　　我们所取得的成绩，离不开学校领导的鼓励与支持。

　　1、每次评选优课，每堂课教务主任都耐心指导，反复听评，提出好的见解，让我们精益求精。

　　2、在课件的制作方面，校领导给我们提供最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。

　　3、学校给我们提供足够的资金，参加各级各类比赛，06年底，我们教研组到省会参评省级优秀教研组，学校为我们制作了专辑。

并准备乐器、服装。

长达三天的比赛虽然很辛苦，但当我们站在领奖台上，捧着闪闪发光的奖杯，我们几个伙伴会心地笑了！

我们也深深地体会到学校领导对我们的信任和希望。

在这里，我们要说声谢谢！

　　在音乐校本教研中，我们深切地感受到转变观念，让教师从感情上接纳校本教研，这是校本教研的前提；建立制度，完善机制这是校本教研的保证；创新形式，让校本教研充满活力这是校本教研的关键，随着新课程的进一步推进，新问题会层出不穷，我们会加大校本教研的力度，不断改进我们的做法。

将做到目标、内容、管理、课程四落实；计划、措施有方；普及、提高同抓；艺术教育与德育相互渗透，创一流成绩。

　　音乐，是心灵飞翔的绿地；歌声，是心灵飞翔的翅膀。

让歌声放飞希望，唱出我们的热情，在第二小学这座瑰丽的百花园中；百花齐放，人才辈出。

我们要让学生的甜美歌声唱响辽阳古城的每个角落，使这朵奇葩愈开愈艳。

我们愿意永远做音乐的天使，给孩子们传播快乐！