教学中信息技术与课程整合的优势.doc

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教学中信息技术与课程整合的优势

信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中，将信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合，以共同完成课程教学任务的一种新型教学方式，促进教学的最优化。

以现代网络技术和多媒体为核心，将信息技术自然地、恰如其分地融合到各学科活动和课外学习中，具有突破时空，化静为动，变无声为有声的特点，打破了传统教学中的局限，克服传统教学的弊端，从而激发学生的兴趣。

本文谈谈自己对信息技术与课程整合的优势认识。

优势一：

教学内容变得更加生动鲜活现代信息技术作为课程资源开发和利用，打破了教学活动与实际生活相脱节的局面，将一幅幅生动以及大量实物展现在学生眼前，拉近了课堂教学与学生生活实际走向的距离。

信息技术与课程整合，使得课程内容具有很强的可扩展性，改变了以往单一、僵硬的教材形式，提高教材的表现力，弥补了学生由于经验不足，所造成的对知识理解有困难的局面。

它让南方的学生看到北方的雪域高原的实景，北方的学生见到南方鱼米之乡的美丽。

生活中缺少的感性材料，可以利用信息技术的力量，把远的拉近，把生的变熟，把世界搬上屏幕，这就是现在的课堂，就是学生多彩的学习内容，在画画、声音和优美的旋律中，学生的学习充满了乐趣，知识因此变得更加美丽。

比如：

讲小学语文《一个小村庄的故事》，这篇课文告诉人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡，否则就会受到大自然的惩罚，讲课时用多媒体手段先播放具有动画效果的课件，让学生走进童话般的小村庄，而后洪水的肆虐，小村庄的消失，屏幕上惊心动魄的画面深深震撼着学生的心灵，一幅幅令人深思的画面，使学生触目惊心，通过情景设置问题，帮助学生进入情景，更快的理解知识。

信息技术与课程整合浓化了问题情景，强化了教学效果。

优势二：

信息技术通过“人机互动”使学生的个性化学习得以充分实现计算机网络的应用，拓宽了学生的学习视野，同时又给学生提供了一个畅所欲言的交流平台，在宽松活跃的气氛中，拓展了学生的学习思路。

尊重学生差异，让每个学生都获得成长与发展，“人机互动”让这种设想变成现实，学生也可以利用互联网的信息交流技术。

比如：

当前应用较为普遍的电子邮件，即时讨论工具，选择自己喜爱的方式与老师、同学即时沟通，提出问题，回答问题，把自己的奇思妙想告诉别人，同时可以分享同学及老师的教学成果，拓宽了思维，开阔了视野。

在网络环境中，在教师的指导安排下，学生可以按照自己的步调和速度在专题网站中进行学习。

信息技术成为了学生自主使用的认知，探究手段和解决问题的工具，改善了学生的学习环境。

利用网络环境提供的交互式学习内容，学生自己选择适合自己的习题，而且做得每一题都能及时得到有效的反馈，真正实现了个性化学习。

信息技术改变了学生的学习方式、生活和未来。

优势三：

信息技术与课程的整合改变了教学方式与学习方式信息技术能为学生创设一个生动活泼与其日常经验联系紧密的情景，充分调动学生的积极性和学习兴趣。

教师根据一定的课程内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具，将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互方式进行集成加工处理，转化为数字化学习资源，创造学习的教学情境，让学生在情境中进行探究发现。

这样不仅教师从繁重的工作状态中解放出来，并且也极大提高了教学效率。

在课程资源与学生个性方面，大胆放手，开展研究性学习，让学生亲自选择和收集资料、数据等活动，在经历综合运用所学知识技能和思想方法解决问题的过程中，形成实践能力。

比如：

以《保护人类的朋友——濒临灭绝的动植物》为主题开展基于网络环境下的科学学科综合实践活动，在探究活动中，学生依据自己感兴趣的问题，通过互联网强大的搜索功能，如googie、baidu、yahoo等搜索网站，或是登陆各学科内容的网站搜集文字及图片资料，然后将搜集到的资料整理制作成一份小报，在教室里张贴后供全班同学观赏交流，通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力，体验学习成功的喜悦。

在实现信息技术与学科整合的融合中，突出了学生主动因素的地位，学生可以获得自主探究的权力和空间，学生不再是等教师灌输知识的“容器”，而是可以通过多媒体阅读资料，查看照片以及视频剪辑资料，进行自主学习，在知识的海洋中不断捕捉新知识的探究者。