《钢琴演奏基础》章节测试题与答案Word文档格式.docx
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"中小学学校管理系统@#@ @#@@#@中小学学校管理系统（南博中小学管理系统）（共12页）@#@中小学学校管理系统（南博中小学管理系统）@#@一、系统概述@#@系统架构设计@#@采用改进的模块化的mvc框架，针对模块独立话开发及注入安全等进行优化，并且内置稳pear，zendframwork，adodblite等支撑库，易于扩展。
@#@@#@系统模块化示意图@#@ModuleA@#@ModuleB@#@Modulec@#@ModuleD@#@ModuleE@#@高速，安全，敏捷，稳定的框架@#@其他第3方库@#@Dbar（adodblite）@#@Pear库@#@Zend库@#@其他常用库@#@securimage@#@系统运行环境@#@服务器硬件配置要求@#@CPU：
@#@双核以上@#@内存：
@#@2G以上@#@硬盘：
@#@100G以上@#@网络：
@#@100M/1000MEthenet@#@软件要求配置@#@操作系统：
@#@Windows2000/2003/2008LINUX系列centos@#@WEB服务：
@#@@#@数据库：
@#@MYSQL@#@可配置其他数据库：
@#@mssqlOralce数据库10G或更高x64标准版@#@具体许可数量和类型需要原厂销售确认@#@客户端要求配置@#@电脑配置：
@#@标准配置@#@操作系统：
@#@win系列@#@二、软件功能介绍@#@学生管理@#@学生管理包括：
@#@在读生、学生基本信息、学生变动、学生日常管理、学生信息查询、学生统计、学生学籍卡、学员一卡通、学员考勤、生日提醒、短信群发等十一大模块。
@#@@#@在读生@#@包括录入学生学籍基本信息、学生学籍基本信息列表、在籍生上传、在籍生确认、学生信息上传、学生信息导出、学生信息导入@#@学生基本信息@#@录学生家庭信息、简历信息、评语信息、职务信息、奖惩信息、作品信息、特长证书、综合实践记录、家访信息和其他信息@#@学生变动@#@对学生转班（本校、跨校区）、插班、转出、试听、休学、退学、等变动情况进行处理，包括变动申请、变动信息上传到总校和总教务审批等过程，可进行变动证明打印@#@学生日常管理@#@对学生升级/降级/留级/跳级/调班/毕业/结业进行处理@#@学生信息查询@#@包括个人信息查询、班级/年级查询、综合查询和毕业生查询四部分，查询学生的学籍信息和基本信息@#@学生统计@#@统计各年级和全校学生学籍状态、户口类型、男女性别、生源类别和三残人数的分布情况；@#@统计学生年龄段情况@#@学生学籍卡@#@对学生学籍信息、家庭信息、成绩、评语信息和奖惩信息的汇总@#@学员一卡通@#@对学生在校所有情况进行管理汇总（交费、录取书籍、考勤、扣费）@#@学员考勤@#@手动考勤、自动考勤、一卡通考勤@#@生日提醒@#@对学员生日进行自动提醒@#@短信群发@#@对自动和手动对学员、家长发送手机短信@#@课程管理@#@课程管理包括：
@#@排课、选课、约课、外教管理、教室管理、班级管理、课程管理、补课管理、智能升班、课程合并、请假管理、智能提醒、查询、统计分析、短信群发等十六大模块。
@#@@#@智能排课@#@可对班级、教师、教室、学生、时间进行自动排课@#@智能选课@#@学员可一对一、按班级、按老师、按时间进行选课@#@智能约课@#@学员可根据自己时间进行和老师约课@#@外教管理@#@可对学校外教进行管理、排课@#@教室管理@#@对学校所有教室进行管理@#@班级管理@#@对学校所有班级进行管理@#@课程管理@#@对学生所有开设课程进行管理@#@补课管理@#@对学生补课进行管理@#@智能升班@#@可对开设课程进行智能升班@#@课程合并@#@可智能进行对课程、班级进行合并@#@智能提醒@#@可对所有课程、班级、以及今日未到学校进行提醒@#@请假管理@#@对请假学员进行管理@#@查询@#@对每个学生课程情况进行查询@#@统计分析@#@对没课程、班级出勤率进行统计分析@#@短信群发@#@可批量对学生进行课程短信通知@#@成绩管理@#@学籍管理包括：
@#@包括学生成绩录入、学生成绩查询、质量横向分析、质量纵向跟踪、实力评估和五个模块。
@#@@#@成绩管理@#@成绩录入@#@成绩批量录入@#@对班级学生各科成绩批量录入@#@成绩单个录入@#@对班级学生个体单个成绩录入@#@成绩修改删除@#@学生成绩批量修改删除@#@登分名单@#@导出学生等分成绩名单@#@成绩导入@#@导入学生成绩@#@成绩录入统计@#@对录入的学生成绩进行统计@#@学生成绩查询@#@个人成绩查询@#@查询学生个人各学科考试成绩@#@学生成绩查询@#@查询学生历次考试各科成绩、班级名次和年级名次@#@班级成绩查询@#@查询各班级学生成绩情况@#@年级成绩查询@#@查询全年级学生成绩情况@#@综合成绩查询@#@根据选择条件不同任意组合来查询所需要的成绩@#@成绩报告单@#@生成成绩报告单，列出学生一学期内平时考试成绩、期中成绩、期末成绩、学期总评和学年总评@#@综合报告单@#@查询学生各学科，及各学科组成课程的学期总评和学年总评的成绩和对应的等第@#@成绩汇总@#@汇总了一学年度上下学期该门课程全班学生的平时、期中、期末、学期总评、学年总评和补考成绩@#@成绩记载@#@记载数学学科平时考查、期中、期末成绩，根据笔试成绩、口试成绩折算成综合成绩和对应等第@#@成绩上报@#@可把成绩和试卷导出成Excel文件，并可查询学生在全区的档次情况@#@质量横向分析@#@质量分析@#@使用常规分析（群体优率、良率、及格率、极差率、平均分、分数段频数、名次、多种形式总分名次、离差、学年总评、成绩单），拓展分析（等级频数、标准分、档次、M值、百分比、高低分组、得分分布、名次频数、生源类别质量分析）进行班级学习水平结构分析，借入生是否参与质量分析可选择控制@#@标准分分析@#@以标准分、档次、百分比反映学生单科和多科总分的成绩情况@#@学生名次@#@统计班级或全年级学生的各科和总分的班级和年级名次，可进行多种形式总分分析@#@划档统计@#@统计各班级和年级学生的单科和总分在全年级的档次情况@#@3+X名次@#@统计3+X高考模式语数外三科加选修科成绩年级排名@#@3+X档次@#@统计3+X高考模式语数外三科加选修科成绩各科和总分划档@#@标准差分析@#@分析各班级和年级的标准差情况@#@及格率分析@#@分析各班级和年级及格率情况@#@质量纵向跟踪@#@个人成绩跟踪分析@#@以名次、标准分、单科档次、多科档次、比值系数、百分比，对学生本学期和历次成绩进行跟踪分析@#@班级质量跟踪分析@#@通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、M’值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的进步状况。
@#@@#@发展情况分析@#@通过个体名次、比值系数、标准分等指标对学生个体发展情况进行跟踪分析。
@#@@#@通过平均分名次、均分系数、及格率名次、优良率名次、标准分、档次人数、档次达成率等指标对班级群体发展情况进行跟踪分析。
@#@@#@实力评估@#@班级实力评估@#@以班级平均分除以年级平均分的比值为系数，统计历次考试的情况。
@#@通过预定的年级指标可以预测班级的下一次成绩@#@学生实力评估@#@以学生个人得分除以班级平均分的比值为系数，统计历次考试的情况。
@#@通过预定的班级指标可以预测个人的下一次成绩@#@四率跟踪分析@#@通过优秀率、优良率、及格率、极差率、平均分以及它们的班级值与年级值的比值，跟踪分析班级历次考试成绩的进步状况@#@指标设置@#@设定各学科各班级和年级的指标@#@试卷分析@#@试卷分析包括：
@#@试卷分析包括学生试卷录入、学生试卷分析、有效性分析、标准试卷设置四个模块。
@#@@#@试卷分析@#@学生试卷录入@#@学生试卷分值录入@#@学生试卷分值录入@#@学生试卷修改@#@学生试卷分值修改@#@学生试卷删除@#@学生试卷分值删除@#@登分名单@#@导出学生试卷登分名单@#@试卷分值导入@#@学生试卷分值导入@#@学生试卷查询@#@查询学生试卷@#@试卷质量分析@#@试题诊断反馈@#@分析出班级和年级每大题、小题和小小题的满分、平均分、得分率、区分度、标准差、最高分和最低分的情况。
@#@教师可选择题目进行分析，录入分析总结信息@#@试题反馈汇总@#@单击各班级名称可查看老师的总结和分析情况@#@综合分析@#@统计分析了该老师所任班级及全年级的试卷各题的得分率，全卷总分的得分率和标准差，各班级各分数段人数的分布情况，并以图表形式反应所任班级整体的各分数段人数比例。
@#@@#@教师试题分析@#@对教师任教各班级、任教班级平均进行试卷试题分析@#@双向细目表分析@#@用图表对学生和班级知识点及认知水平（认知水平包括：
@#@识记、理解、应用、分析、综合、评价）进行分析，同时可对认知水平情况进行跟踪分析@#@双向细目表分布@#@对各班级试卷知识点和学习水平的掌握的分布情况进行分析@#@达成度分析@#@对学生个体、班级群体在各知识点、学习水平达成情况进行分析，并生成学生达成度成绩报告单@#@成绩汇总@#@对各班级学生考试试卷成绩进行汇总，并可导出成Excel文件@#@个人得分率@#@以柱形图反映学生个人、班级、年级各试题的得分情况@#@有效性分析@#@九宫格分析@#@对试题分布、班级试题得分分布进行统计和分析、并进行有效性分析，提出诊断意见@#@SP表分析@#@对学生答题和试卷质量进行诊断分析@#@九宫格参数设定@#@对九宫格各区域进行各参数的有效性设定@#@SP表诊断参数设定@#@就学生答题和试题质量各区域进行参数设定@#@标准试卷设置@#@标准试卷格式设置@#@标准试卷格式、各题满分设置，及对试卷各题考核知识点和对应学习水平的设定@#@试卷满分值设置@#@各题满分设置@#@双向细目表设置@#@对试卷各题考核知识点和对应学习水平的设定@#@考察内容设置@#@对试卷考察内容设置@#@作业管理@#@作业管理包括作业管理包括班级作业录入、学生作业、作业快速批改、班级作业查询、年级作业查询、学生作业查询和作业统计七部分。
@#@@#@作业管理@#@班级作业录入@#@教师布置学生作业@#@学生作业@#@学生可在此录入作业，教师登录可查看和批改各学生的作业@#@作业批改@#@对学生作业进行优、良、中、差快速批改@#@班级作业查询@#@对各班级布置作业的查询@#@学生作业查询@#@查询学生作业完成情况@#@素质评价@#@素质评价包括学生成长记录、基础发展评价、学科评价、成长记录档案、成功档案五个部分。
@#@@#@基础性发展评价@#@综合素质评价@#@1.评价录入：
@#@自评、互评、教师评和家长评等。
@#@学生自己、同学、任课教师和班主任以及家长参与对学生的评价。
@#@@#@2.评价汇总：
@#@个人评价汇总、综合评价汇总和历次评价汇总。
@#@@#@2.评价统计：
@#@统计班级学生各个等第的比例信息。
@#@4.评价设置包括基础性发展评价的六大维度：
@#@道德品质、公民素养、学习能力、交流和合作、运动与健康、审美与表现等方面，能方便设置各个维度的要素以及关键表现等内容。
@#@可进行档分设置，进行等第的划分。
@#@@#@学科评价@#@学生过程性的学科平时成绩、期中、期末成绩和学期总评成绩以及各学科的进步状况曲线图，学科学习表现、学习能力、实践能力等内容设定，学生学科表现内容、兴趣爱好、拓展、研究型课程和各学科的教师、学生、同学、家长互动交流的记录以及各学科的综合评价汇总@#@学生成长记录@#@自我小传、发展目标、特长爱好、互动交流、社会实践、获奖荣誉、关键性作业、课外阅读、体质健康等内容的录入以及学生成长记录汇总@#@成长记录档案@#@对学生基础性发展评价、成长记录和学科评价的综合性汇总，形成学生电子档案，可导出Excel文档@#@成功档案@#@以个人发展规划、日行一篇、月末盘点、学科成绩统计、其它课程活动记录学生成长发展过程@#@家校通@#@家校通包括学校动态信息、学生调查表、班主任反馈信息、家长反馈信息、班级留言、学科讨论、心里咨询、友情交流、互动聊天、和邮件服务九部分。
@#@@#@家校互动@#@学校动态信息@#@学校对全校发布动态信息或对某些家长发布个别通知，接受教师和家长对动态信息的反馈报告和各方面关于学校建设的意见@#@班主任反馈信息@#@班主任用户对全班和个别家长发送通知，接受家长和学校反馈信息和通知@#@家长反馈信息@#@家长向学校和班主任发送信息，接受学校和班主任的反馈信息@#@班级留言@#@学校领导、管理员、教师、学生、家长在此发表留言@#@学科讨论@#@针对学科各用户发表意见进行讨论@#@心理咨询@#@针对各种心理问题，各用户发表看法进行讨论交流@#@互动聊天@#@学生、家长、教师、管理者进入聊天室，进行互动交流@#@友情交流@#@学生、家长、教师及管理者互相进行交流@#@邮件服务@#@以电子邮件把学生基本信息、学校/班级通知、学生学校表现、个人成绩、社会实践学生其它信息等消息的发送给家长@#@在线选课\约课\请假\转班\转课@#@学员可在线对自己课程选择、约课、请假、转班、转课@#@在线考试@#@题库管理@#@题库设置@#@1、采用树形分类进行题库设置，节点不限层级，方便客户进行精细化的题库建设。
@#@@#@2、可按分类知识点进行题库权限分配，防止越权操作。
@#@@#@3、可配置的题库审核功能，有效管理题库开发工作，保证已发布题库的正确性。
@#@@#@4、完整的题库操作日志，任何对题库的操作与浏览均被记录，严防题库泄密。
@#@@#@题型支持@#@1、支持的基本题型包括：
@#@单选、多选、判断、填空、计算、问答。
@#@@#@2、支持测评题，适用于各种素质测评、心理测试的应用，可对测试结果出具相应的报告。
@#@@#@3、支持操作题，适用于Word/Excel/等Office工具的操作熟练度测试。
@#@@#@4、支持语音题，适用于语言测试和客服质量考评。
@#@@#@5、支持打字题，适用于对打字速度和正确性的测试。
@#@@#@6、支持题型自定义功能，允许用户基于自己创建各种题型。
@#@@#@（此外，SmartExam还为第三方开发特殊题型预留接口，例如，对软件模拟操作题的支持。
@#@）@#@维护@#@批量维护@#@1、支持文本、Excel、Word格式的导入导出功能，适应不同类型用户的使用习惯。
@#@@#@2、可以直接在Word文档中编辑图片、表格，系统在导入的过程中会进行解析、转换工作。
@#@@#@3、在导入试题过程中，由于一些格式错误，系统不仅能准确提示，并且可以引导客户定位到相应的错误点上。
@#@@#@4、提供高效率的相似性检查功能，避免试题重复输入，并且为管理员管理题库提供参考。
@#@@#@在线考试@#@考试过程@#@1、提供考场环境检查功能，确保考生所用电脑配置符合考试要求。
@#@@#@2、根据考生权限、试卷有效时间等列出考生参加考试的试卷列表。
@#@@#@3、支持考生参加考试、答卷、交卷、查看分数等完整过程；@#@@#@4、提供试题导航和试题标记功能，考生可方便检查答卷。
@#@@#@5、支持监考人员通过监控台执行监管操作，支持考试自动倒计时和自动交卷。
@#@@#@6、支持考生分数查询、排名查询、答卷和答案查询、知识点正确率统计等。
@#@@#@安全@#@防舞弊与安全性@#@1、随机打乱试题显示顺序和候选项显示顺序，避免抄袭；@#@@#@2、控制考试页面的移出，禁止考试过程中查找答案、即时通讯等舞弊手段；@#@@#@3、防止考试中通过拷屏、复制等手段泄露试题。
@#@@#@4、SmartExam2010基于新为最新软件安全架构设计，安全保护涵盖：
@#@部署、数据、传输、应用和审计环节。
@#@@#@5、特色的安全特性有：
@#@防SQL注入、防Cookie欺骗、防不安全文件上传，可配置的IP地址绑定等。
@#@@#@性能与可靠性@#@1、采用新为独创的动态缓存服务DCS2（DynamicCacheService2）和智能预实例化技术SPI（SmartPre-Instantiation），生成随机试卷的效率在大并发情况下领先同类产品一个数量级。
@#@@#@2、采用新为独创的并发通道平衡技术CCB（ConcurrentChannelBalance），提交答卷时对数据库服务器的压力减少到传统网络考试系统的1/10左右。
@#@@#@3、支持考试过程中服务器保存答卷，电脑一旦出故障允许学员换机恢复考试；@#@@#@4、支持考试过程中客户机保存答卷，网络和服务器出故障时允许学员继续答题并在环境恢复时提交答卷。
@#@@#@5、交卷时如遇到网络或服务器繁忙，可以返回交卷前状态，并可补交答卷。
@#@@#@6、SmartExam2010支持集群或总部-分中心等多种部署模式，满足任何级别的应用需要。
@#@@#@试卷管理@#@出卷方式@#@1、支持随机试卷和固定试卷的创建、预览、修改和删除。
@#@@#@2、支持将按要求随机抽取的试卷转换为固定试卷。
@#@@#@3、支持通过Excel试卷模板直接生成试卷。
@#@@#@4、支持试卷的导出和导入，用于试卷的迁移，备份和恢复。
@#@@#@5、支持试卷复制，用于快速创建与已有试卷类似的试卷。
@#@@#@6、支持生成笔考试卷和标准答案功能，可自定义Word模板，完善对传统考试的支持。
@#@@#@策略@#@出题策略@#@1、支持通过知识点、题型、难度、来源、版本等组合参数中抽取试题。
@#@@#@2、支持计划分数设定、已选题总分和剩余分数显示。
@#@@#@3、支持将当前卷面分数折算成指定分数。
@#@@#@4、支持同题型小题分数的批量调整。
@#@@#@5、设定出题数量时可显示当前符合条件的最大数量。
@#@@#@6、题型名称和显示次序可自由指定。
@#@@#@高级属性@#@高级属性@#@1、支持试卷难度系数的设定。
@#@@#@2、支持试卷有效期的设定。
@#@@#@3、支持将单项选择题显示为不定项，增加试卷难度。
@#@@#@4、支持填空题按空计分或填错倒扣分。
@#@@#@5、支持多项选择题按正确项计分或错选倒扣分。
@#@@#@6、支持答错题和不答题倒扣分，适用于知识竞赛活动。
@#@@#@考试管理@#@考试安排@#@1、支持一次考试多个考场的安排。
@#@@#@2、支持有效时间段、有效时长、有效次数的设定。
@#@@#@3、可批量设定或按分组设定考生范围。
@#@@#@4、可批量导入和导出考生名单。
@#@@#@5、可批量设定或按分组设定评卷人范围。
@#@@#@6、可批量导入和导出评卷人名单。
@#@@#@7、支持整卷和逐题答卷模式。
@#@@#@8、支持正式考试或开卷考试设定。
@#@@#@1、支持考试成绩定时自动发布的设置。
@#@@#@2、支持考试成绩手动发布并设置发布人。
@#@@#@3、可设置是否允许考生查看成绩。
@#@@#@4、可设置是否允许考生查看答卷。
@#@@#@5、可设置是否允许考生查看标准答案。
@#@@#@6、可设置是否允许考生查看测评报告。
@#@@#@7、支持按得分率或得分数设定通过条件。
@#@@#@8、可设置是否显示结论（通过/不通过）。
@#@@#@属性@#@1、支持自动保存答卷等可靠性参数设定。
@#@@#@2、支持考试过程实时监控设定。
@#@@#@3、支持考生账号与IP地址绑定的设置。
@#@@#@4、可启用禁止考生在设定时间内提前交卷。
@#@@#@5、可启用禁止迟到考生参加考试。
@#@@#@6、可设置是否允许评卷人修改考生答案。
@#@@#@手工评卷成绩管理@#@1、允许有权限的教师参加手工评卷。
@#@@#@2、支持按考生（逐人）阅卷的评卷模式。
@#@@#@3、支持按考题（逐题）阅卷的评卷模式。
@#@@#@4、阅卷界面支持四种试题显示模式。
@#@@#@1、允许有权限的管理员调整考生成绩。
@#@@#@2、支持批量导出和导入考生成绩。
@#@@#@3、支持批量导出和导入考生答案。
@#@@#@4、支持导入笔试成绩以形成完整考试档案。
@#@@#@5、支持通过与未通过的批量设定。
@#@@#@过程监控@#@1、查看考生启动、结束时间，当前状态。
@#@@#@2、强行提交－发出提交命令，使系统自动保存试卷并结束考试。
@#@@#@3、立即交卷－不再保存答卷，立即提交答卷并结束考试。
@#@@#@4、支持暂停考试和解除暂停的操作。
@#@@#@5、允许监控台向考生发送警告、提示信息。
@#@@#@6、允许查看考生即时答卷。
@#@@#@7、允许删除考生答卷。
@#@@#@8、支持延长考试时间。
@#@@#@9、支持临时增加考生。
@#@@#@10、可查看缺席考生－提供导出到Excel表格功能。
@#@@#@练习管理@#@1、由练习题范围设置、试题分类查询、做题练习等组成。
@#@@#@2、管理者可将部分题库共享给学员自我练习，学员可根据需要自动组合和寻找题目，进行做题练习并查看结果。
@#@@#@竞赛管理@#@1、支持闯关竞赛的活动模式。
@#@@#@2、可设置总关数和每关出题方式。
@#@@#@3、支持每关试题的分数设置和过关得分率设置。
@#@@#@统计报@#@表@#@1、提供考试成绩汇总统计报表。
@#@@#@2、支持考生成绩综合查询。
@#@@#@3、支持按不同的分组对成绩进行比较。
@#@@#@4、支持按不同的分组对答题情况进行比较。
@#@@#@5、支持对不同分数段的成绩进行分布统计。
@#@@#@6、提供对试题的被使用情况进行统计的报表。
@#@@#@7、提供考生成绩对比统计表。
@#@@#@8、提供部门成绩对比统计表。
@#@@#@9、提供试卷难度分析与区分度分析的报表。
@#@@#@10、提供考试成绩多维统计分析图表。
@#@@#@教职工管理@#@教职工管理:
@#@包括教职工基本信息、我的学习、我的课堂、教学技能、科研探究、我的成绩、教师评价、综合汇总等部分，记录教师专业发展过程。
@#@@#@教职工信息:
@#@记录教师基本信息、日常信息、异动情况等各种信息@#@教职工管理—教师评价：
@#@@#@教师考评包括教师评价和满意度调查,教师自己、同事、学生、家长、领导共同对教师进行评价，同时可对教辅人员、党员、中层干部等进行评价。
@#@具体评价项目、评价主体、评价分值比例可进行灵活设定。
@#@@#@教职工信息@#@基本信息录入@#@录入教师身份证号、工号、姓名、出生日期、职称、职务、部门等基本信息@#@信息列表@#@显示学校教师基本信息列表，对教师信息进行修改/删除/导出，从excel中导入教师信息@#@日常信息@#@记录教师家庭成员、简历信息、奖励情况、处罚情况、疗养情况、工资结构、考勤等信息@#@异动信息@#@对教师职务、职称、文化程度、行政级别、政治面貌等资质变化的记录，教职工增加、教职工减少、病休情况、科室调动、工作返聘等异动情况的记录和汇总@#@教职工状况@#@记录教师的做事、表现和满意度情况@#@上传信息@#@教师基本信息、异动信息、家庭信息上传到教育局@#@综合查询@#@分为组1和组2，分别对教职工基本信息和日常信息进行查询@#@综合统计@#@统计出教职工年龄、职称、职务、学历、政治面貌、劳动报酬、变动情况等信息的报表@#@我的学习@#@业务学习@#@记录教师专业资格、交流学习、继续学习等业务学习信息@#@专题学习@#@记录教师专题学习名称、地点、内容和学习成果等信息@#@学习体会@#@列出教师学习记录、要事活动、典型事件、启发与反思@#@综合查询@#@查询教师的培训、证书、交流学习、专业资格、专题学习等信息@#@我的课堂@#@教学工作量@#@记录教师每周教学任教科目和任教时间@#@课程表@#@显示当前学期教师的课程表@#@课堂记录@#@教师记录自己的课堂内容、课堂表现及学生表现等信息@#@听课记录@#@听课教师听课的课堂内容、课堂表现及学生表现等信息@#@师生互动@#@连接到学生系统中家校互动中班级留言进行师生互动@#@课堂总结@#@记录教师课堂总结信息@#@综合查询@#@查询教师任课情况、课堂记录、听课记录、教学工作量和课堂总结@#@教学技能@#@教学计划@#@记录教师教学计划和教学目标@#@教学实践@#@记录教师教学实践活动名称、内容、心得体会@#@教学课件@#@记录教师的课件名称、内容简要和课件上传@#@精彩教案@#@记录教师教案名称、内容和教案上传@#@教学经验@#@总结每学期自己的教学经验@#@教学总结@#@总结每学期教师的教学总结和心得体会@#@教学反思@#@记录课堂教学、师生互动过程及典型事件中反思与心得@#@教学评价@#@对部门教师教学情况进行评价，评价项目和分值可灵活设定@#@综合查询@#@对教学计划、教学实践、教学课件、精彩教案、教学评价进行查询@#@科研探究@#@课题研究@#@记录教师课题研究的主题、时间、授权单位、内容简要、收获与启示等信息@#@课题实践@#@记录课题实践的名称、时间、评价效果、内容、总结等信息@#@开课记录@#@记录开课的课程名、开课时间、授课人、课程简介等信息@#@论文著作@#@记录论文著作名称，发表单位、时间、所属个人、类型、内容摘要@#@专利信息@#@记录专利名称、编号、发表单位、申请人、专利简介等信息@#@专长信息@#@记录驾驶专长名称、专长简介等信息@#@综合查询@#@查询教师课题研究、课题实践、开课记录、论文著作、专利信息等信息@#@我的成绩@#@师德考核@#@记录教师师德考核成绩、要事活动、典型事件、总结和体会@#@培训成绩@#@记录教师培训项目名称、类别、性质、培训对象、培训成绩等@#@班级成绩@#@记录教师质量分析、学生名次、同比系数分析等等@#@个人荣誉@#@包括本人荣誉和辅导学生荣誉@#@个人作品@#@记录个人代表作品名称、内容，并可以以附件上传@#@综合查询@#@查询师德考核、培训成线、个人荣誉、个人作品@#@教师评价@#@教师评价录入@#@教师自己、同事、学生、家长、领导参与对教师进行评价。
@#@@#@教师评价汇总@#@汇总教师历次评价信息，包括个人评价汇总、部门评价汇总@#@满意度调查@#@学生对班级任教老师和班主任进行满意度打分，教师和管理员可查看教师和部门教师的满意度打分情况@#@教师评价设置@#@教师评价项目、评价比例和评价控制的设置@#@综合汇总@#@综合汇总@#@汇总教师的人事信";i:
1;s:
29017:
"中学音乐教师年度总结范文@#@中学音乐教师年度总结范文@#@音乐课最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
@#@以下是给大家分享的中学音乐教师年度总结范文，供您参考。
@#@@#@忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，我仔细的回顾一下自己在这年的教育教学工作情况，为了更好地完成今后的工作，弥补不足，精益求精，下面我就从几个方面对我这年的工作做以总结：
@#@@#@一、思想方面@#@作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表;@#@在思想政治上，能时刻严格要求自己，关心集体，以校为家。
@#@响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。
@#@每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
@#@服从学校安排，人际关系融洽。
@#@@#@二、教学方面@#@如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，抓好课堂教学，提高课堂效率是重中之重。
@#@因此，教学中我进一步贯彻落实新的课程改革标准，紧紧围绕“主体、和谐、高效”教学模式深入钻研教育教学大纲，认真细致地备好每一堂课，设计出符合学生特点的方案。
@#@@#@我注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
@#@在教学工作中，我认真根据课程标准和学生实际情况备课。
@#@在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。
@#@注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，让学生在愉快的音乐实践活动中发现美，使音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。
@#@@#@三、课外活动——因材施教，培养特长，注重学生个性发展。
@#@@#@1、第二课堂@#@课外活动是我校的一面旗帜，我负责组织合唱兴趣小组，每周五下午根据学生实际情况开展活动，受到了广大师生的一致好评。
@#@我的劳动得到了认可，我很满足，当然也存在着很多的不足需要我加倍努力去做好。
@#@@#@2、开展了一些全校性的艺术实践、欣赏及演出活动@#@去年9月份开展了“迎国庆班班有歌声”班级合唱比赛,今年4月份开展了校园艺术节活动，积极参加镇级、县级文艺演出，在这里，他们会学到更多的课外知识与方法，体验艺术活动的快乐，使学生的个性发展得到发展，激发了学生的表现力、创造力。
@#@@#@四、个人学习@#@我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，钢琴伴奏，积极参与讲课、听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
@#@xx年12月26日，我积极参加了唐官屯镇“团队杯”课堂教学大赛活动，我们综合组获得了协作区一等奖。
@#@另外，从xx年我就参加了“天津市265农村骨干教师”县级培训，在那里我从理论和实践两方面都得到了提高，自身业务水平有了一定的提升，提高了课堂的驾驭能力。
@#@@#@五、努力方向@#@1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。
@#@@#@2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多讲公开课和参加活动，以锤炼自己。
@#@@#@总之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，我相信勤能补拙，在学校领导和老师、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。
@#@@#@作为一名音乐教师，我感到既是光荣的，又是辛苦的。
@#@因为我们是要通过音乐艺术教育，并和其他各学科的教育相配合来提高学生的素质，为提高人口的文化素质和道德素质而付出我们的辛勤劳动的。
@#@简单归纳为四点：
@#@音乐教师第一要在政治上又坚定正确的方向，用自己的爱国思想行为，情感感染学生，教育学生。
@#@第二，音乐界教师应该在业务上又比较广博的知识，应该具有教学生唱歌的一般知识和方法;@#@要能弹着伴奏教学生唱，能够示范唱，还要能对所教歌曲进行适当的分析。
@#@第三，要爱学生，努路教好每一个学生，能以身作则，为人师表。
@#@对学习好的学生要加以辅导多出人才，出好人才。
@#@对学习差的更要爱护，加以辅导，使其跟上学习的行列。
@#@第四，要有敬业精神，要热爱教育事业，要有无私的奉献精神，把一生献给社会主义教育事业。
@#@接着我就从四个方面来谈：
@#@@#@一.高尚的敬业精神@#@要做好一个音乐教师，首先必须对自己从事的工作有一份挚诚的爱。
@#@敬业的重要内涵是要爱学生，不但要爱成绩好的学生，对成绩差，音乐素质低的学生决不能歧视。
@#@而要付出”四心”：
@#@爱心，细心，耐心，恒心。
@#@平时他们在班上得不到爱，得不到表扬，得不到参与等，只要得不到的，在我们音乐课上都让他们得到，长期来，哲学差生特别喜爱上音乐课。
@#@有一次，低年级一位差生脚扭了，到二楼音乐教室上课不方便，可他不愿意放弃这节音乐课，自己一格一格的来到音乐教室，满头是汗，我急忙迎上去扶他上位，并说：
@#@”你脚不方便就不要来上音乐课了?
@#@”可这位小朋友回答”不!
@#@我要上，这是我最喜欢上的课。
@#@”当时，我听了心里有说不出的高兴，上课时，我在全班表扬了这位小朋友，全班听了都为他鼓掌，课后，我把他送回了教室。
@#@通过这件事，同学们再不看不起他了，这位学生的身心得到了发展，成绩也有所提高。
@#@因此，只有爱学生，理解学生，才恩女冠实现你的职业价值。
@#@@#@二.自己要珍爱和重视音乐教学工作@#@我们音乐教师这个职业非常普通，年复一年地给年龄不等地学生们上音乐课，有条件地还开展些课外活动，教唱歌教欣赏，教乐理，还可教些乐器。
@#@课外活动排联节目，参加各种演出，比赛等。
@#@由于音乐考中学派不上用场，因此，学生学起来，老师教起来都没有压力，有的学校的领导就忽视了这块艺术教育工作。
@#@有许多教主课的老师，把我们音乐教师说成是唱歌老师，几年前，有一班学生，班主任老师告诉他们下一节是唱歌课，有位同学当时就反驳了这位老师说：
@#@”老师你说错了，应该是音乐课，不叫唱歌课，因为我们不是单一的学唱歌，还要学乐理，欣赏，游戏。
@#@创作等许多知识呢!
@#@”这位班主任红着脸说：
@#@”噢!
@#@我说错了，下次我改正。
@#@我听了非常高兴，学生都帮我们音乐老师说话了。
@#@@#@这几年，随着社会的不断发展进步，人们逐渐开始或已经认识到音乐文化修养的重要，认识到良好的音乐普及教育思想是提高全民族素质不可替代的重要手段。
@#@作为我们不可轻视自己的职业，在理论上多武装自己，在专业上不停顿的学习研究。
@#@这点我校的刘永红做的很好，她为了提高教促质量，不断的升造自己，完成了音乐教育本科的学业，学完后，还利用业余的时间项声乐，钢琴，竖笛等专家老师学习，所以在去年全国音乐教师基本功大赛中，荣获一等奖，这与她平时的刻苦学习是分不开的。
@#@因为她本人重视了自己的职业，我校领导也特别重视，树立她是青年教师学习的榜样，又是区”巾帼建功”称号，在区”三八”妇女节大会上进行交流。
@#@从这可以看出要想领导重视艺术教育，首要自己要重视自己，只要你能在音乐教学中，做出成绩来，领导自然会重视你的工作。
@#@我在两所学校工作过，一所是天妃宫小学，另一所就是琅小，这两所学校的领导都非常重视音乐教育工作，并还认为艺术教育是学校的门面，只要有接待任务及大轰动是少不了我们几位音乐教师的。
@#@总之，要想领导重视还是在于我们自己。
@#@@#@三.扎实的专业素养@#@作为一名音乐教师，要有扎实的基本功及专业素养，这是教师的立足之本。
@#@根据教学内容，音乐教师的专业素养大致可分为唱歌（唱游），音乐知识和欣赏三部分。
@#@唱歌在音乐教学中占有重要的位置，唱歌能力应是音乐教师最基本的能力。
@#@教师的唱歌不但要求姿势，呼吸，发声方法正确，咬字吐字清晰圆润，更要求以情带声，并以此教育学生，感染学生，激发学生。
@#@@#@音乐只是对小学音乐教师来说，主要包括乐理和音乐史两个部分。
@#@在乐理方面，教师必须熟练掌握五线谱和音乐基本要素知识，诸如音名，唱名……旋律，节奏与节拍，调式与调性等，并能在教学中灵活应用。
@#@在音乐史方面，除对中外音乐史有一个基本的了解外，对主要音乐教的生平，实际，对经典作品的创作背景，在音乐史上的地位等应重点掌握。
@#@@#@音乐欣赏对扩大学生音乐视野，发展形象四位和欣赏分析能力具有重要意义。
@#@而要做到这一点，教师应首先开阔视野，必须有独到的领悟力，穿透力，挖掘作品的深层内涵。
@#@除上述外，还要开展第二课堂活动的其他有关知识，诸如合唱，合奏，音响，舞每等知识，有时还牵涉到舞蹈曲艺，戏剧等编导演能力。
@#@这样看来，一个好的音乐教师除了具备专业文艺团体音乐工作者相同的素质之外，其知识面比后者要广泛得多。
@#@有人说：
@#@”培养一个音乐教师比培养一个专业演唱人员更困难。
@#@”我看这话是有一定道理的。
@#@@#@四.良好的职业才能@#@教师主要功能史向学生传递知识。
@#@培养学生思维品质。
@#@为了使每一节课都能点燃学生道德信念和求知欲望，我们要在教学上从严从细，求精求新，做到”四研”和”四备”。
@#@”四研”使研究大纲，研究教材，研究教法，研究学生。
@#@每学期都要先画好全册书的”知识树”，从思想教育到”双基”训练，能力培养，做全盘分析，列出一览表。
@#@”四备”：
@#@备语言，备板书，备教具，备联系。
@#@每节课都需要周密地设计教学地每一个环节。
@#@比如：
@#@怎样导入新课，以激发学生地求知欲望;@#@难点的地方怎样突破;@#@学生有这样地问题怎么引导，有那样地问题入伙然启发;@#@这一问题可以有几种答案，学生答上来怎么办?
@#@学生答不上来又怎么办?
@#@都要做好充分准备。
@#@在备语言上，要备好五中语言：
@#@激发学习学习兴趣地”入课语”;@#@衔接各个教学环节的”过渡语”;@#@启发思维的”设问语”;@#@点拨解惑的”讲解语”;@#@画龙点睛的”总结语”。
@#@这样，使教学语言生动，形象，优美，有激发力和感染力。
@#@还要以教师的乐教善教来促进学生的月学善学。
@#@@#@作为音乐教师要讲一口标准，流畅，具有感染力的普通话，并且要不断加强自身的文学修养，提高自身的联系能力和语言表达能力。
@#@讲课时要形象而风趣，提问时语言要条理清楚，进行音乐素质教育时语言要简介明了，分析音乐作品时语言要规范而准确，教师在学生面前说话的表情要自然而放松。
@#@这样，可以使学生在课堂上充分感受到音乐教师的音乐美。
@#@@#@当然，要做好一个音乐教师，只具备以上素质使远远不够的，但上述四点使必备条件而且使相辅相成，缺一不可。
@#@教师素质提高了，学生素质提高有望，国民整体素质提高有望。
@#@所以，目前我们提高教师的军纪本素质使完全必要的。
@#@@#@建国以来，我国中小学音乐教育事业飞速发展。
@#@特别是改革开放以来，国际音乐教育交流活动的日益频繁，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进，教学手段正逐步得到改善和提高，这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。
@#@但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。
@#@这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展，因此，音乐教育改革势在必行。
@#@@#@制订《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），是音乐教育改革的重要环节。
@#@《标准》使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础，力求体现深化教育改革，体现以音乐审美体验为核心，全面推进素质教育的基本精神。
@#@@#@《标准》为音乐教师提供了一个新的课程环境，更新教育观念，转变教学行为，提高教学水平，是《标准》对每一位音乐教师提出的新要求。
@#@理解并能运用课程标准的新理念，探索、实践、积累音乐教学的基本途径和方法，推动教学研究的深入和校本课程的开发，是当前音乐教师的首要任务。
@#@@#@《标准》提出了十个基本理念，其中以审美为核心、强调音乐学习兴趣和弘扬民族音乐文化这三个方面，基于音乐教育价值观念和音乐教育基本理念的更新，音乐教学的内容和教学方法与手段也必然要发生变化。
@#@@#@《标准》规定音乐教学包括四个方面内容：
@#@感受与鉴赏音乐，表现音乐，创造音乐，相关的音乐文化。
@#@@#@教师要通过引导学生参与音乐活动，使学生享受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜欢音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，使学生从以往的被动变主动，在自由想象的广阔空间里探索、翱翔，在合作中学习成长，同时达到潜移默化地促进学生素质的全面提高。
@#@@#@音乐教学的方法、手段都面临着重大的改革，新的音乐课程必须采用民主的、开放的、以学生为主体的、注重探究的教学方法。
@#@新的形势对中小学音乐教师提出了更新、更高的要求。
@#@@#@一、良好的职业道德@#@新课程的最终目的是尊重学生人格，培养身体强健、心理健康、知识丰富的新一代合格人材。
@#@这就要求教师做到以人为本、尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”。
@#@因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨,有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的教育事业心和使命感;@#@更应当具有热爱学生的深厚情感。
@#@@#@
（1）热爱音乐教育事业的精神品质@#@作为一名音乐教师首先要热爱音乐，对音乐有一种特殊的感知，唱歌要有饱满的情绪，欣赏要有浓厚的兴趣，只有教师本身受感动，才能引导学生受到感染，进而达到教学目的;@#@其次，要热爱音乐教育事业，著名音乐教育家缪裴言，虽然未接受过系统的音乐教育，但却非常热爱和喜欢音乐教育事业。
@#@他在音乐教育研究方面取得了很多成果，对我国基础音乐教育的改革与发展产生了积极的影响。
@#@这些都缘于他对音乐教育研究的不懈努力，缘于他对教育事业的毕生追求。
@#@实践表明，许多教师之所以能够成功，首先是因为他们热爱教育事业，热爱学生，愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，不畏艰辛，不计得失，勤于耕耘，因此成绩卓著，受到人们的尊敬;@#@相反，如果不热爱他所从事的事业，缺乏对事业的责任感，那么他就失去了动力，也不可能胜任培育下一代的责任。
@#@@#@
（2）热爱学生的深厚情感@#@教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
@#@教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用;@#@教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的情感桥梁。
@#@当然，这种爱并不是顺从、溺爱，教师的爱体现在公平对待每个学生，体现在对学生的严格要求、信任、尊重、期望和正确的评价上，它要求教师彻底抛弃只教书不教人，以师为中心的旧观念，而必须树立起以学生为主体的新思想。
@#@@#@所以，音乐教师要热爱音乐、热爱音乐教育事业和热爱学生，才能使自己在新课程的理念下迅速进入角色，发挥最大的创造力，为学生创设愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养他们爱学和会学的能力。
@#@@#@（3）良好的道德修养@#@教师劳动的主要手段是“言传身教”，示范性极强。
@#@对于可塑性，模仿性很强的青少年起着直接的影响和熏陶作用,决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。
@#@学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教，为人师表，才能确立自己在教育教学中的威信和地位。
@#@因此，凡要求学生做到的，教师应该首先做到。
@#@我国历史上许多著名教育家都主张和倡导教师“以身作则、为人师表”，而且身体力行。
@#@春秋时期伟大教育家孔子说：
@#@“其身正，不令则行;@#@其身不正，虽令不从。
@#@”西汉时期教育家董仲舒说：
@#@“善为师者，既美其道，有慎其行。
@#@”在近代，陶行知先生提倡：
@#@“教师应以身作则”，“以教人者教己”。
@#@教师只有自己具备良好的道德修养，才能有力地说服学生，感染学生。
@#@否则，教师不仅丧失威信，甚至有可能失去教育人的资格。
@#@@#@二、复合的音乐专业技能@#@在音乐学科领域中，“唱、弹、跳”是所有音乐教师应具备的三大基本功。
@#@“唱”即歌唱能力和自弹自唱能力。
@#@“唱”在音乐教学中具有很强的示范性和激励性。
@#@歌唱教学是训练学生的音乐感的最有效的途径之一，在中小学音乐教学中，教师声情并茂地范唱能给学生带去最直接的美的感受。
@#@“弹”即键盘弹奏能力和即兴伴奏能力。
@#@只有具备娴熟的、能为各种风格的歌曲伴奏的即兴能力，才能组织好课堂，营造良好的课堂气氛。
@#@“跳”即舞蹈表演能力。
@#@《新课标》强调师生的互动性，使整个课堂处于一种轻松、愉快、活泼的氛围中。
@#@音乐教师的舞蹈表演能力对于小学音乐课堂来说就显得尤为重要。
@#@教师应抓住小学生活泼好动喜欢模仿的特点，从而通过自己的肢体语言来引导学生体会音乐、表演音乐，建立一种和谐、平等的师生关系。
@#@音乐是一门技能性较强的学科，因此音乐教师必须具备过硬的专业技能。
@#@@#@然而，音乐是一种十分特殊的艺术，它不像图画呈现的是造型艺术，也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是一种由声音运动作用于人的听觉从而引起联想而获得一个仿佛可以感觉到的形象。
@#@因此，《新课标》已经改变了原先以“唱歌、音乐知识与欣赏”为主的中小学音乐课堂教学内容，提出了以“感受与鉴赏、表现、创造”为主的新的内容标准。
@#@所以，原来那种能“弹琴、唱歌”就能当音乐老师的观点是片面的。
@#@音乐教师除了要重视原来的专业技能之外，还要逐渐掌握合唱指挥、乐器演奏以及音乐创作等复合的专业技能。
@#@教师单一的技能是不能满足学生日益膨胀的音乐需求的，同时，一名音乐教师也绝不只是上好课就完事了，他们的任务还在于课外艺术实践。
@#@几乎每个学校都有自己的管乐队、民乐队、鼓号队、舞蹈队、合唱队等等，这些团队组织不仅培养了学生们的专业能力，还培养了他们的团队合作精神。
@#@而平时指导组织这些活动团体进行排练的任务就不由分说地由音乐教师来承担，如果一名音乐教师不具备鼓号队组建训练能力、舞蹈队编排能力、合唱队组织排练能力等这些复合的专业技能的话，怎么能算的上是一位合格的音乐教师呢?
@#@这也是高师音乐教育为啥要开设合唱指挥、舞蹈编导、管乐合奏等专业选修课的原因。
@#@@#@因此，中小学音乐教师应在具备扎实的“唱、弹、跳”的专业技能之外，通过自学、培训的方式，努力去探索其它有关的技能领域，使自己成为一名具有复合的音乐专业技能的综合性教师。
@#@@#@三、广博的知识体系@#@
（1）教育理论知识@#@每个教师教学的最终目标就是教会学生，把自己的知识传授给下一代。
@#@一位优秀的教师不在于他自身的知识水平有多高，而在于他会不会教。
@#@有的老师虽然满腹经纶，但却不能对学生产生有效的教育影响，其主要原因是他们不懂教育的规律和方法，缺乏最起码的教育能力。
@#@有人曾说过这样一句话：
@#@“歌唱家，歌唱的很好，但不一定能教人唱好歌;@#@而教师歌不一定唱的好，但能教人怎么唱好歌。
@#@”也就是这个道理。
@#@音乐教师从事的是音乐教育工作，因此，只有掌握音乐教学的规律，并根据各个年龄阶段的学生的心理特征去组织教学，才能使音乐教学科学化。
@#@比如:
@#@现在社会上有一些人认为钢琴水平达到十级的人，教小孩是绝对没问题的，其实不是这么绝对的，不了解小孩身心发展的规律只会给扼杀他们的音乐天赋，甚至会给教学带来阻力。
@#@因此，音乐教师必须具备教育学、心理学以及音乐教育法等教育理论知识和教育能力，才能少走弯路，避免工作中的盲目性，从而提高工作的质量。
@#@那种认为不学教育学、心理学，也能教书的想法是错误的。
@#@@#@教育是一个循序渐进的，一点一滴积累的过程，在这过程中教师应该遵循儿童发展的规律，适应学生智力发展水平，使自己的教学走在学生发展的前面。
@#@只有以科学正确的理论知识作指导，教师的教学工作才会更上一个台阶。
@#@特别是现在，随着基础教育新课程的改革在广大实验区的推广，很多地方的都要回当地参加教育局的教师上岗统一考试，即使你是师范类的也不例外，考试内容就是教育学、心理学和公共知识。
@#@由此可见，教育理论知识对于教师来说是何等重要。
@#@@#@浅谈新课程标准下的音乐教师应具备的专业素质@#@近年来，我国中小幼音乐教师的整体素质有了很大的提高，教师队伍日益年轻，专业素质日渐提高，教育观念也在不断得到更新。
@#@但是随着新课程的全面施行，在音乐教学中所反映出来的有关音乐教师专业素质的问题也足以引起我们应有的重视。
@#@@#@笔者曾经做过专门的调查，结果发现，有相当一部分幼师、中师、甚至高师毕业的音乐教师，在音准、节奏等基本音乐素质方面都存在不同程度的问题。
@#@比如，有的教师在为学生范唱时一错再错，缺乏起码的音高感觉;@#@有的教师不能正确地为歌曲定调，有时候学生唱的是一个调，教师伴奏的竟是另一个调。
@#@有的教师节奏感比较差，在为歌曲弹伴奏时节奏极其不稳，令学生们无所适从;@#@多数教师在节奏练习中不注意节拍重音，拍手示范四平八稳，没有强弱感觉;@#@有的教师缺乏应有的内心节奏感，不能用正确的与学生的演唱相一致的速度为歌曲伴奏，往往是前奏速度过快，前后速度不一致。
@#@即兴伴奏的问题最为突出，相当一部分教师在即兴伴奏中没有正确的和声布局，主和弦一贯到底，有的甚至在为小调歌曲伴奏时，从头至尾用的都是大调的主和弦。
@#@此外，教师的演唱演奏在情绪表现、艺术处理等方面也缺乏应有的艺术感染力。
@#@教师们对于音乐作为一门声音的艺术显然认识不够，对音响的质量过于马虎，更为普遍的是在听音乐的过程中随意关停，不考虑音乐的结构段落的完整性，甚至有一次在欣赏法国作曲家圣桑的《天鹅》时，有位老师竟使音乐在“7”音上戛然而止，让人听了很不满足，很不舒服。
@#@这些例子都反映了部分音乐教师在专业素质上的欠缺与不足。
@#@@#@而教师自身在音乐素质方面的这些不足和局限又带来了他们在音乐审美能力、审美趣味、审美境界等方面的欠缺。
@#@这首先反映在教材的选择上，音乐性往往考虑得不够，有些教材艺术上比较粗糙简陋，内容过于直白，缺少新意，经不起推敲和玩味，更谈不上风格的多样化，没有多大的审美价值，难以激发学生对音乐美的体验和感受。
@#@其次在教学要求上，克服了过去那种刻板的技能训练的倾向，这在一定程度上来说是一个进步，但是分寸若掌握不好就难免会失之偏颇。
@#@从现在学生的演唱情况来看，学生的音准、节奏、速度、音色和表现力等方面都缺少应有的训练，音乐素质能力的培养没有得到应有的重视。
@#@这在很大程度上取决于教师自身的音乐素质。
@#@如果一个教师对音准、节奏、速度、音色等音乐的基本表现手段缺乏一定的敏感，不能听辨出正误，优劣，那他又如何去要求学生并纠正错误呢?
@#@@#@当然，这里面还反映了音乐教育观念上的问题，人们还不能正确、全面、辨证地来看待兴趣培养和能力发展之间的关系，尤其是对于当代先进的音乐教育思想与方法的吸收和学习，目前还仅仅停留在形式上的简单照搬阶段，对于其本质和精髓还缺乏深刻的理解和领会。
@#@比方说，“奥尔夫教学法是以节奏训练为核心的”，他设计了很多质朴生动的节奏型来唤起孩子们内心的一种节奏感应，在这种近似原始的、朴素的节奏练习中，仍然包含着一种跃动的生命力和音乐的灵感，在强弱分明的节奏中能让人感受到生命的脉搏。
@#@就拿最简单的拍手节奏来说吧，如果拍得疲疲塌塌而不是富有弹性，平平淡淡而不是强弱分明，越拍越快而不是速度均匀，声音干涩缺乏色彩，那么这样的节奏练习不仅不能体现奥尔夫教学法的精神，而且对于学生真正的节奏感的培养也是弊多利少的，因为这里缺少美感的激发。
@#@然而正是在这一点上，我们的老师做得还很不够。
@#@简单说来，他们引进了拍手的形式，但是忽略了拍手的质量。
@#@与此相连的另一个问题是：
@#@由于在教育活动中较多地运用了这些形式，占用了比较多的课时，而又不能保证其质量，唱歌、律动、舞蹈、欣赏等能力的培养不仅在课时上被缩减了，而且得不到应有的重视，优美的歌声和优美的舞姿被噼噼啪啪的拍手跺脚声取而代之了。
@#@这样的音乐教育活动远不能充分体现音乐美的魅力，以致审美能力的启迪和陶冶都非常薄弱。
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2;s:
26781:
"中医基础理论绪论习题@#@第一章中医学导论@#@一、选择题@#@
（一）A1型题@#@1．中医学的指导思想是（）@#@A．阴阳学说B．五行学说C．精气学说@#@D．整体观念E．辨证论治@#@2．中医学的理论核心是（）@#@A．阴阳学说B．五行学说C．精气学说@#@D．脏腑经络的生理病理E．辨证论治@#@3．中医学的诊疗特点是（）@#@A．治病求本B．辨证论治C．辨证求因@#@D．四诊八纲E．以上都不是@#@4．下列哪一论著的作者是秦越人（）@#@A．《伤寒论》B．《金匮要略》C．《中藏经》@#@D．《难经》E．《针灸甲乙经》@#@5．下列哪部著作的成书奠定了中医理论的基础（）@#@A．《伤寒杂病论》B．《黄帝内经》C．《千金要方》@#@D．《中藏经》E．《诸病源候论》@#@６．我国现存医学文献中最早的一部典籍是（）@#@A．《难经》B．《伤寒杂病论》C．《黄帝内经》@#@D．《神农本草经》E．《中藏经》@#@7．中医学中成功地运用辨证论治的第一部医著是（）@#@A．《针灸甲乙经》B．《伤寒杂病论》C．《小儿药证直诀》@#@D．《黄帝内经》E．《难经》@#@8．下列哪部著作补充了《黄帝内经》的不足（）@#@A．《伤寒论》B．《金匮要略》C．《诸病源候论》@#@D．《难经》E．《脾胃论》@#@9．确立六经辨证论治纲领的医家是（）@#@A．张介宾B．华佗C．钱乙@#@D．陈无择E．张机@#@10．中医学第一部病因病机证候学专书是（）@#@A．《伤寒杂病论》B．《黄帝内经》C．《诸病源候论》@#@D．《神农本草经》E．《中藏经》@#@11．在病因学方面，提出著名“三因致病说”的医家是（）@#@A．王清任B．华佗C．张介宾@#@D．陈无择E．巢元方@#@12．将诊脉方法加以推广的医家是（）@#@A．巢元方B．陈无择C．张机@#@D．王清任E．王叔和@#@13．被称为“寒凉派”的代表医家是（）@#@A．朱震亨B．张从正C．王清任@#@D．叶桂E．刘完素@#@14．被后人称为“滋阴派”的代表医家是（）@#@A．朱震亨B．刘完素C．叶桂@#@D．吴塘E．薛生白@#@15．被后人称为“补土派”的代表医家是（）@#@A．李中梓B．李杲C．陈无择@#@D．叶桂E．刘完素@#@16．被后人称为“攻邪派”的代表医家是（）@#@A．王清任B．吴有性C．李杲@#@D．张从正E．朱震亨@#@17．重视命门学说的代表医家是（）@#@A．朱震亨B．李杲C．张介宾@#@D．张机E．吴瑭@#@18．创立“卫气营血”辨证理论的医家是（）@#@A．吴瑭B．薛生白C．王孟英@#@D．吴有性E．叶桂@#@19．在温病学方面，创立以“三焦为核心”辨证论治方法的医家是（）@#@A．朱震亨B．吴瑭C．吴有性@#@D．刘完素E．薛生白@#@20．现存最早的药物学专著是（）@#@A．《神农本草经》B．《炮炙论》C．《新修本草》@#@D．《本草纲目》E．《本草图经》@#@21．最早的药物加工专著是（）@#@A．《神农本草经》B．《炮炙论》C．《新修本草》@#@D．《本草纲目》E．《本草图经》@#@22．最早由国家政府颁行药典的时代是（）@#@A．隋朝B．唐朝C．宋朝@#@D．明朝E．清朝@#@23．首倡药物“归经”理论的医家是（）@#@A．张机B．孙思邈C．刘完素@#@D．张元素E．李时诊@#@24．在国内外药学界影响最深远、成就最大的药学著作是（）@#@A．《神农本草经》B．《炮炙论》C．《新修本草》@#@D．《本草纲目》E．《本草图经》@#@25．《本草拾遗》的作者是（）@#@A．张机B．李时珍C．陈藏器@#@D．李中梓E．赵学敏@#@26．第一部由国家组织编著的大型方书是（）@#@A．《千金要方》B．《千金翼方》C．《外台秘要》@#@D．《太平圣惠方》E．《普剂方》@#@27．第一部由国家颁布的处方规范著作是（）@#@A．《太平圣惠方》B．《太平惠民和剂局方》C．《普剂方》@#@D．《千金要方》E．《医方集解》@#@28．现存最早的针灸学专著的作者是（）@#@A．张机B．华佗C．皇甫谧@#@D．王叔和E．陶弘景@#@29．以“火热立论”的医家是（）@#@A．刘完素B．张从正C．李杲@#@D．朱震亨E．钱乙@#@30．认为“病由邪生，邪去则正安”，并主张用药以攻邪为主的医家是（）@#@A．刘完素B．张从正C．李杲@#@D．朱震亨E．钱乙@#@31．提出“内伤脾胃，百病由生”观点，治疗用药以补脾胃为主的医家是（）@#@A．刘完素B．张从正C．李杲@#@D．朱震亨E．陈无择@#@32．首倡相火理论，治病以滋阴降火为主的医家是（）@#@A．刘完素B．张从正C．李杲@#@D．朱震亨E．陈无择@#@33．集汉以前药物学研究之大成的著作是（）@#@A．《神农本草经》B．《黄帝内经》C．《难经》@#@D．《新修本草》E．《本草纲目》@#@34．中医学认为，构成人体的中心是（）@#@A．五脏B．六腑C．奇恒之府@#@D．形体官窍E．经络@#@35．中医学认识疾病和治疗疾病的基本思路是（）@#@A．整体观念B．恒动观念C．同病异治@#@D．异病同治E．辨证论治@#@
（二）B1型题：
@#@@#@A．汉代B．晋魏时期C．唐代@#@D．宋代E．明清时期@#@1．现存最早的药典是由哪一朝代颁行的（）@#@2．药物配伍禁忌的“十八反”、“十九畏”最早提出的时代是（）@#@A．《新修本草》B．《本草拾遗》C．《食疗本草》@#@D．《经史证类备急本草》E．《海药本草》@#@3．开创世界药物著作图文对照方法先例的是（）@#@4．唐慎微所著的是（）@#@A．《神农本草经》B．《炮炙论》C．《本草纲目拾遗》@#@D．《本草图经》E．《新修本草》@#@5．清代医家赵学敏所撰的著作是（）@#@6．由宋代政府组织编撰的是（）@#@A．《本草图经》B．《海药本草》C．《食疗本草》@#@D．《千金要方》E．《针灸大成》@#@7．唐代孟诜所著的是（）@#@8．李珣所撰的第一部泊来药物专著是（）@#@A．《医林改错》B．《医方集解》C．《成方切用》@#@D．《温病条辨》E．《普剂方》@#@9．清代汪昂所著的方书是（）@#@10．王清任对瘀血理论的发展有突出贡献，他的代表作是（）@#@A．《神农本草经》B．《本草经集注》C．《食疗本草》@#@D．《新修本草》E．《本草纲目》@#@11．第一部食用药物专著是（）@#@12．最早运用自然分类法对所载药物进行分类的著作是（）@#@A．《黄帝内经》B．《难经》C．《伤寒杂病论》@#@D．《中藏经》E．《千金要方》@#@13．最早提出“君、臣、佐、使”组方原则的论著是（）@#@14．被尊为“方书之祖”的著作是（）@#@A．张机B．秦越人C．皇甫谧@#@D．孙思邈E．王惟一@#@15．《千金要方》被称为第一部医学百科全书，其作者是（）@#@16．率先铸造铜人模型的是（）@#@A．我国江南人体腠理多稀疏@#@B．“天暑衣厚则腠理开，故汗出”@#@C．“平旦人气生，日中阳气隆”@#@D．“旦慧、昼夜、夕加、夜甚”@#@E．“日西则阳气已虚，气门乃闭”@#@17．季节气候对人体生理的影响可反映为（）@#@18．昼夜晨昏对人体疾病的影响多为（）@#@（三）X题型@#@1．确立中医学术体系的论著是（）@#@A．《黄帝内经》B．《难经》C．《五十二病方》@#@D．《伤寒杂病论》E．《神农本草经》@#@2．被尊称为“金元四大家”的是（）@#@A．刘完素B．张元素C．钱乙@#@D．李杲E．张从正@#@3．明清时期对温病学形成和发展作出突出贡献的医家有（）@#@A．张介宾B．吴有性C．叶桂@#@D．赵献可E．吴瑭@#@4．力倡命门学说，为温补学派的创立作出突出贡献的医家是（）@#@A．张介宾B．吴有性C．叶桂@#@D．赵献可E．王清任@#@5．下列属于《中医学基础》主要内容的是（）@#@A．整体观念B．哲学基础C．诊法辨证@#@D．病因学说E．病机学说@#@6．对中医理论体系建立影响最大的古代哲学思想有（）@#@A．整体观念B．阴阳学说C．五行学说@#@D．辨证论治E．精气学说@#@7．“证”从哪几方面揭示了病理变化的本质？
@#@@#@A．疾病的原因B．病变的部位C．疾病的性质@#@D．邪正关系E．疾病的传变@#@8．中医学有诸多的特征，但其中最基本最主要的特点是（）@#@A．恒动观念B．辩证观念C．整体观念@#@D．思辨观念E．辨证论治@#@9．下列哪些观点能体现中医学的整体思想？
@#@@#@A．人体是一个以五脏为中心，通过经络的联系而构成有机整体；@#@@#@B．中医学是以“有诸内必形诸外”为理论依据进行察病的；@#@@#@C．中医学诊治用药强调结合机体内外因素进行全面考虑；@#@@#@D．中医养生原则之一是强调顺应自然；@#@@#@E．中医学对局部病变的治疗，不是头痛医头，脚痛医脚。
@#@@#@10．在中药学发展中贡献突出的医家有（）@#@A．张机B．陶弘景C．苏敬@#@D．唐慎微E．李时珍@#@二、词语解释@#@1．中医学2．中医理论体系3．整体观念@#@4．辨证论治5．证候6．同病异治@#@7．异病同治8．疾病@#@三、填空题@#@1．《黄帝内经》记载的食道与肠管长度的比值为（），与现代解剖学的相关内容相近似。
@#@@#@2．东汉张机所著的（）是第一部论述辨证论治的专书。
@#@@#@3．《神农本草经》收录药物（）种，其中多数为《中华人民共和国药典》所收录。
@#@@#@4．晋代王叔和的《脉经》详述（）种脉象诊法。
@#@@#@5．唐末昝殷所著的（）是现存最早的妇科专书。
@#@@#@6．宋代（）所撰的《小儿药证直诀》是现存最早的儿科专著。
@#@@#@7．明代杨继洲的（）是研习针灸的重要文献。
@#@@#@8．世界上最早的法医专著是（），刊行于金代。
@#@@#@9．唐朝政府颁行的《新修本草》又名（），是世界上最早的药典。
@#@@#@10．《本草纲目》采用（）法将收载的药物分为16部62类。
@#@@#@11．辨证论治的精神实质是（）进行解决的法则。
@#@@#@12．中医治病注重（）的异同，其次才是病的异同。
@#@@#@四、简答题@#@1．什么是中医理论体系？
@#@其形成的因素是什么？
@#@@#@2．中医的基础医学的理论基础和哲学理论各是什么？
@#@@#@3．何谓“金元四大家”？
@#@所代表的学术流派各是什么？
@#@@#@4．明清时期最突出的学术成就是什么？
@#@为此做出了贡献的著名医家是谁？
@#@@#@5．唐代药物学发展的主要成就是什么？
@#@@#@6．宋代药物学发展的主要成就是什么？
@#@@#@7．明清时期药物学发展的主要成就是什么？
@#@@#@8．《黄帝内经》在方剂学方面的成就是什么？
@#@@#@9．张机对方剂学发展的主要贡献是什么？
@#@@#@10．何谓整体观念？
@#@体现在哪几方面？
@#@@#@11．如何理解人是一个有机的整体？
@#@@#@12．什么是辨证？
@#@辨证与论治的关系是什么？
@#@@#@五、论述题@#@1．试论中医理论体系的形成。
@#@@#@2．简述“金元四大家”在中医基础医学发展中的学术贡献。
@#@@#@3．简述历代中药学发展的主要成就。
@#@@#@4．简述历代方剂学发展的主要成就。
@#@@#@5．试论历代针灸学发展的主要成就。
@#@@#@6．试论人与自然环境的统一性。
@#@@#@7．试论人与社会环境的统一性。
@#@@#@8．举例说明辨证与辨病的关系。
@#@@#@参考答案@#@一、选择题@#@
（一）A1型题@#@1．D答案分析：
@#@中医学是一个具有独特理论的医学体系，这一理论体系的各个方面都充分体现着整体认识的方法，因此说“整体观念”是其指导思想。
@#@@#@2．D答案分析：
@#@在备选答案中，阴阳学说、五行学说、精气学说（又称气一元论或元气论）是中医学的哲学基础，而辨证论治是中医学对疾病的认识和诊治的方法，只有“脏腑经络的生理病理”才是中医学的理论基础和核心。
@#@@#@3．B答案分析：
@#@“治病求本”仅指治疗疾病的总的思路；@#@“辨证求因”是中医学认识病因的思维方法；@#@“四诊八纲”属于中医学观察疾病和分析疾病的方法。
@#@“辨证论治”是认识疾病和治疗疾病的过程，所以才是中医学的“诊疗特点”。
@#@@#@4．D答案分析：
@#@秦越人被尊称为“扁鹊”，由于他对医学的贡献突出，因此成书于两汉之际的《难经》便托名于他。
@#@而《金匮要略》和《伤寒论》合称为《伤寒杂病论》是东汉张机所著，《中藏经》托名三国时代华佗；@#@皇甫谧撰《针灸甲乙经》。
@#@@#@5．B答案分析：
@#@《黄帝内经》撷取了秦汉以前的人文科学、自然科学和哲学成就，在阴阳、精气、五行学说的指导下，总结了当时人类的医学成就，使长期积累的医药知识系统化、理论化，确立了中医学的理论原则，因此该书奠定了中医理论的基础。
@#@@#@6．C答案分析：
@#@《黄帝内经》成书于西汉，该书系统论述了人体的生理、病理，疾病的诊断治疗和养生预防，其他四部医书以及整个中医理论体系都是在此基础上发展起来的，所以说《黄帝内经》是现存最早的医学典籍。
@#@@#@7．B答案分析：
@#@东汉张机所著的《伤寒杂病论》是一部成功运用辨证论治的专著。
@#@张机总结了汉及以前的临床经验，创造性地融理、法、方、药于一体，辨证明确，立法严谨，组方精当，并创立了六经辨证论治的思路。
@#@@#@8．D答案分析：
@#@成书于两汉之际的《难经》从脉法、奇经八脉、五脏的解剖等方补充和发展了《黄帝内经》，并与之共同奠定了中医学的理论基础。
@#@@#@9．E答案分析：
@#@东汉的著名医家张机在继承《黄帝内经》学术成就的基础上，结合他自己的临床经验，创立了外感病的六经辨证论治纲领。
@#@@#@10．C答案分析：
@#@隋朝巢元方在《诸病源候论》中对内、外、妇、儿、五官诸科病证的病源、症状及其形成机理的研究相当深刻，因而是我国现存最早的第一部病因病机证候学专著。
@#@@#@11．D答案分析：
@#@宋代陈无择在《三因极一病证方论》中，把复杂的致病因素归纳为外因、内因、不内外因三类，首次提出了“三因致病说”，发展了《内经》和《金匮要略》的病因理论。
@#@@#@12．E答案分析：
@#@晋代王叔和的《脉经》详论24脉法，使《内经》、《难经》确立的诊脉方法得到实施和推广。
@#@@#@13．E答案分析：
@#@金元时代的刘完素（河间）强调火热病机，临床用药时以寒凉为主，因而后世尊其为“寒凉派”的代表。
@#@@#@14．A答案分析：
@#@金元时代的朱震亨（丹溪）倡导“相火论”，提出“阳常有余，阴常不足”观点，治病以滋阴降火为主，是“滋阴派”的代表。
@#@@#@15．B答案分析：
@#@金元时代的李杲（东垣）提出“内伤脾胃，百病由生”观点，治疗用药以补脾胃为主，故被尊为“补土派”的代表。
@#@@#@16．D答案分析：
@#@金元时代的张从正（子和）认为病由邪生，邪去正安，治病用药以祛邪为主，故尊称为“攻邪派”的代表。
@#@@#@17．C答案分析：
@#@明代张介宾（景岳）等对《难经》所倡的命门理论有所发挥，从而丰富了藏象学说的内容。
@#@@#@18．E答案分析：
@#@清初叶桂（天士）在《温热论》中阐明了温病的发生发展规律，创立了温病的卫气营血辨证理论。
@#@@#@19．B答案分析：
@#@清代吴瑭（鞠通）在《温病条辨》中提出了三焦辨证理论，使温病学得到了进一步完善。
@#@@#@20．A答案分析：
@#@成书于东汉末期的《神农本草经》是现存最早的药物学专著，载药365种，最早提出药物“四性五味”理论，奠定了中药学发展的基础。
@#@@#@21．B答案分析：
@#@南北朝雷氏的《炮炙论》首次专论药物炮制加工方法，反映了此前药物加工的水平。
@#@@#@22．B答案分析：
@#@李勣、苏敬等主编的《新修本草》是世界上最早的药典，比欧洲《纽伦堡药典》早800多年。
@#@是显庆四年由唐朝政府颁行的。
@#@@#@23．D答案分析：
@#@金元时代的张元素（洁古）等人重视药物气味厚薄和升降浮沉的关系研究，在此基础上倡导了药物“归经”、“引经”的观点。
@#@@#@24．D答案分析：
@#@明代李时珍所著的《本草纲目》载药1892种，附图1100余幅，其成就最大，在国内外的影响最深远。
@#@@#@25．C答案分析：
@#@《本草拾遗》是唐代陈藏器继《唐本草》之后所撰写的，详细地描述了药物品类的方法，补充了大量民间所用的药物。
@#@@#@26．C答案分析：
@#@第一部由宋朝政府组织编撰并颁行的方书是《太平圣惠方》，载方16834首。
@#@@#@27．B答案分析：
@#@《太平惠民和剂局方》是由宋朝政府“太医局熟药所”颁行的处方规范著作，虽然载方800首，但却是第一部成药典籍。
@#@@#@28．C答案分析：
@#@晋代皇甫谧在继承《内经》、《难经》有关针灸学成就的基础上，撰写了《针灸甲乙经》，成为现存最早的针灸学专著。
@#@@#@29．A答案分析：
@#@金元时代刘完素认为“六气皆能化火”、“五气过极皆能化火”、“气有余便是火”，他论述病机常以“火热立论”。
@#@@#@30．B答案分析：
@#@金元时代张从正认为，疾病的发生是由邪气所致，邪去则正安，所以用药以汗、吐、下攻邪之法为治。
@#@@#@31．C答案分析：
@#@金元时代李杲强调脾胃在发病中的重要作用。
@#@倡言“百病皆由脾胃衰而生”的观点。
@#@@#@32．D答案分析：
@#@朱震亨认为人体“阳常有余，阴常不足”，创造性地阐发了相火理论。
@#@@#@33．A答案分析：
@#@《神农本草经》是集汉以前药物学研究之大成，其在研究每味药物的性能、主治的基础上，首次提出了药物“四性五味”的药性理论。
@#@@#@34．A答案分析：
@#@中医学认为，人体是一个有机的整体，这个整体是在心的主宰作用下，以五脏为中心，通过经络“内属于脏腑，外络于肢节”的联系作用而成为有机的整体。
@#@@#@35．E答案分析：
@#@中医学对疾病的理性认识过程就是“辨证”，治疗疾病的过程就是“论治”，所以说“辨证论治”是中医认识疾病和治疗疾病的基本思路。
@#@@#@
（二）B1型题@#@1．C答案分析：
@#@由唐朝李勣和苏敬主持编写的药物专著是《新修本草》，又称《唐本草》。
@#@@#@2．D答案分析：
@#@由于宋代应用的药物种类大幅度增加，人们对药物的药理作用研究更加深入，于是将药物配伍禁忌总结为“十余反”和“十九畏”，并首先记载于公元975年刊行的《开宝本草》之中。
@#@@#@3．A答案分析：
@#@唐代李勣、苏敬主编的《新修本草》载药844种，附有药物图谱并加以文字说明，开创了世界药物史上图文对照的先例。
@#@@#@4．D答案分析：
@#@宋代蜀中世医唐慎微在继承历代本草研究成就的基础上，广集民间验方和用药经验，收录古文、经史杂家、佛教道藏中记载的有关药物知识，著成规模空前的《经史证类备急本草》，载药1558种，有很高的文献价值。
@#@@#@5．C答案分析：
@#@清代杰出医家赵学敏撰著《本草纲目拾遗》，是一部很有研究价值的名著。
@#@@#@6．D答案分析：
@#@北宋政府组织重修本草，先后刊行了《开宝本草》、《嘉祜补注本草》、《本草图经》。
@#@@#@7．C答案分析：
@#@唐至五代时期，孟诜所著的《食疗本草》补充了食用药物。
@#@@#@8．B答案分析：
@#@唐代李珣收集了海外泊来药物并加以研究，著成了第一部泊来药物专著《海药本草》，扩大了药物研究的范围。
@#@@#@9．B答案分析：
@#@清代名医汪昂所著的《医方集解》，对每一方剂的证治机理和组方原则作了详细的阐发。
@#@@#@10．A答案分析：
@#@清代王清任重视解剖，所著《医林改错》修正了前人某些错误认识，并发展了瘀血致病的理论。
@#@@#@11．C答案分析：
@#@《食疗本草》是唐至五代的孟诜所著，是一部专载食用药物的专著。
@#@@#@12．E答案分析：
@#@《本草纲目》首次运用自然分类法将所载的1892种药物分为16部62类。
@#@@#@13．A答案分析：
@#@《黄帝内经》虽然载方13首，但却首次提出了“君臣佐使”的组方原则，为后世所遵循，奠定了方剂学发展的基础。
@#@@#@14．C答案分析：
@#@按照辨证论治原则组方疗病者，当首推张机的《伤寒杂病论》，载方269首，按照《内经》提出的“君臣佐使”原则，组方严谨，为后世组方的典范，故尊其为“方书之祖”。
@#@@#@15．D答案分析：
@#@唐代孙思邈所撰的《千金要方》和《千金翼方》，可称为第一部医学百科全书。
@#@@#@16．E答案分析：
@#@北宋王惟一于公元1026年铸造两具针灸铜人模型，并撰《铜人腧穴针灸图经》。
@#@@#@17．B答案分析：
@#@由于盛夏天气炎热，人体气血趋向于体表，皮肤松驰，汗孔开张出汗散热，所以说：
@#@“天暑衣厚则腠理开，故汗出”体现了气候对人体生理的影响。
@#@@#@18．D答案分析：
@#@由于人体气血有昼夜晨昏的变化，所以病理情况下的一般变化规律是“旦慧、昼安、夕加、夜甚”。
@#@@#@（三）X型题@#@1．ABDE答案分析：
@#@中医理论体系形成于先秦两汉时期，《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》分别从基础理论、临床辨证、治疗原则以及处方用药方面奠定了中医理论的基础。
@#@@#@2．ADE答案分析：
@#@金元时期的刘完素、张从正、李杲三人和朱震亨被尊称为“金元四大家”。
@#@@#@3．BCE答案分析：
@#@明代的吴有性著《温疫论》，为中医传染病学的发展作出了重要贡献。
@#@清代叶桂创立的卫气营血辨证，吴瑭创立三焦辨证，他们为温病学的创立作出了突出贡献。
@#@@#@4．AD答案分析：
@#@明代温补学派的代表医家赵献可、张介宾等力倡命门学说，丰富了藏象学说内容。
@#@@#@5．BCDE答案分析：
@#@《中医学基础》的主要内容有哲学基础、人体结构与功能、病因、病机、诊法、辨证、养生、防治、康复。
@#@@#@6．BCE答案分析：
@#@任何一门科学都必须以一定的哲学思想为指导，中医学凭借着精气学说、阴阳学说、五行学说建构了自己的理论体系。
@#@@#@7．ABCD答案分析：
@#@证候从疾病的原因、病变的部位、疾病的性质和邪正关系诸方面揭示特定阶段的病理本质。
@#@@#@8．CE答案分析：
@#@中医理论体系有诸多特征，其中整体观念和辨证论治是最基本、最重要的特点。
@#@@#@9．ABCDE答案分析：
@#@中医学的整体观念体现和贯穿于中医学对人体结构、生理功能、病理变化、诊法辨证、养生防治各方面的理性认识之中。
@#@@#@10．BCDE答案分析：
@#@唐代陶弘景的《神农本草经集注》，总结了魏晋时期药物学发展成就。
@#@李勣、苏敬等人所撰的《新修本草》为世界上最早由政府颁布的药典；@#@宋代唐慎微著有规模空前的《经史证类备急本草》有很高的文献价值；@#@明李时珍《本草纲目》在国内外都有很大的影响。
@#@@#@二、词语解释@#@1．中医学是指在中国传统文化的影响下所形成的，研究人体生理功能、病理变化、疾病的诊断治疗，以及养生康复的一门自然科学。
@#@@#@2．中医理论体系是指由中医的基本概念、基本原理，以及运用中医特有的逻辑思维所得出的科学结论构成的医学体系。
@#@@#@3．所谓整体观念，是指关于人体自身的完整性，以及人与自然和社会环境统一性的认识方法。
@#@@#@4．辨证论治是中医学认识疾病和治疗疾病的基本思路。
@#@辨证，是通过四诊所搜集的症状、体征等资料进行分析，辨清其原因、性质、部位及邪正关系，概括为某种证候的识病过程。
@#@论治是指根据辨证的结果，采取相应治疗方法进行治病的过程。
@#@@#@5．证候简称为“证”。
@#@是对疾病发展过程中某一阶段病理本质的概括。
@#@证候从疾病的原因、性质、部位，以及邪正关系方面揭示该阶段的病理本质。
@#@@#@6．所谓同病异治，就是指同一疾病，在其发展演变过程中出现了不同的病机（即不同的证候），于是就采用不同的方法进行治疗。
@#@@#@7．所谓异病同治，是指不同类型的疾病在其发展演变过程中出现了相同的病机（即相同的证候），就可采用相同的方法进行治疗。
@#@@#@8．疾病，简称为“病”，是指有特定的病因、发病形式、病变机理、病传规律和转归的病理过程。
@#@@#@三、填空题@#@1．1：
@#@35@#@2．《伤寒杂病论》@#@3．365@#@4．24@#@5．《经效产宝》@#@6．钱乙@#@7．《针灸大成》@#@8．《洗冤录》@#@9．《唐本草》@#@10．自然分类@#@11．不同质的矛盾用不同质的方法@#@12．病机（或“证候”）@#@四、简答题@#@1．答：
@#@中医理论体系是由中医学的";i:
3;s:
51:
"《钢琴演奏基础》章节测试题与答案@#@";}
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