高校课题申报校企深度融合的路径创新研究文档格式.docx
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进入“十三五”之后，我国校企融合的教育模式也开始进入了一个新的探索阶段。
但校企融合的合作办学的过程中，也凸显出很多问题。
很多学校长期以来形成了封闭办学的传统，过于注重理论知识的教学而忽视了实践的训练，从而导致了学生走上社会后无法与企业需求相结合；
同时校企融合在传统的模式上也存在驱动力不够、合力不强、创新力不足以及红利不明显等关键问题。
究其原因，我国当前的校企融合路径相对传统，还需要结合行业和市场的需求进行创新和探索，以解决如何有效培养能够满足社会需求和实践能力人才的问题。
课题界定
通过研究和学习相关案例及国内外典型案例可以发现，校企深度合作办学是解决社会人才供需矛盾的重要途径。
而要确保校企深度合作办学的质量，探索创新校企深度融合路径是关键，同时还需要进行路径的创新性探索、与时俱进。
这一过程中，既需要增强企业主动承担人才培养的社会责任意识，也需要推动高校充分发挥主体性和主动性，将自身的科研优势、教育资源、人才资源同企业成熟的市场优势和实践能力充分结合，进而才能培养出满足社会需求的人才。
因此，本课题界定为对校企深度融合路径的探索，并对合作的方式路径的创新提出建设性建议和方案。
国内外研究现状述评
一、国内研究现状
在对国内校企融合相关的资料研究过程中发现，目前国内较多学者对校企融合的关注点偏重于校企融合等方面取得的成效性问题以及合作过程中遇到的一些问题及解决方案。
也有部分学者研究影响校企合作进程的相关因素并针对这些影响因素提出了相关解决的方案对策和保障机制。
对国内研究现状进行概括，主要以下方面：
校企融合的模式及特征。
吴术山总结了我国校企融合目前存在的八种不同的合作模式及对应的创新机制；
张莉莉提出了“企业与高校全面合作”的概念模式、运行过程图示模型，并进行了实例研究；
鲁若愚建立了校企合作整个创新过程的利益分配机制模型，并有效证明了双方在校企合作创新的不同任务阶段对于分配方式的侧重点各不相同，并同时总结出了各阶段的分配策略。
校企深度融合过程中存在的问题原因及解决途径。
陈章波等针对我国目前校企融合的深度和广度问题展开研究，全面介绍说明了相关问题产生的原因及改善对策；
杨东占全面地陈述了我国校企融合的现状、存在的问题和相应的对策，并同时详细论述了关于目前校企融合过程中面临的主要问题是双方合作动力不足、技术差以及利益分配不均。
二、国外研究现状
校企融合的概念最早兴起于西方国家，而当时合作的领域和目的主要是加强理论创新。
经过前期研究分析国外相关文献，我们得出以下文献综述内容：
校企融合的类型和特点方面。
著名学者S.Garrett、Turpin.T从宏观视角对校企融合途径创新进行了讨论，分析了在不同制度环境下，校企在产学研合作所表现的不同特征；
同时Bolton、Robert概括了西方自产生产学研合作以来的各种模式和类型；
Bonaccorsi和Piccaluga则为其建立了一个能够有效的对产学研合作进行系统评价的科学模型，并提出了对校企合作办学模式产生重要作用的衡量指标。
校企融合的形式和过程方面。
W.A.Fisher和F.Bidault主攻微观项目层次，依靠现代厂商理论，探究在不完全的经济环境中，合作项目的最优制度安排，他们的理论为以后的产学研合作项目提供了比较具体的依据；
Bauman在研究中表明，在产学合作中具有支持合作文化的大学研究人员对合作的绩效有着更大的贡献，在这方面也有不少的研究者持有不同的看法。
校企融合的机制和因素方面。
国外众多学者在这方面的研究主要汇集在校企融合的障碍因素、动力因素等方面，而对合作支撑系统的关注较少。
S.Siegel.Donald，Adman.David，Eatwater.Leanne，N.Link.Albert等人提出干扰大学和同企业之间的有效技术转移的最严重隔阂在于文化冲突、机构设置缺少灵活性、利益分配机制设计不合理以及高校技术转移机构没有科学合理管理机制。
AllenKathleen，Tavlo.cyrus在研究影响大学科研技术实现商业用途的影响因素的基础上，提出通过校企联合建立一体化网络环境来应对这一问题。
选题意义与研究价值
通过校企深度融合路径的探索和创新模式的探究，为促使高校、科研院所和企业在人才培养和自身发展的动力机制作用下，找到校企深度融合的交集，进而探索出一条有利于形成校企共担互动、互利双赢、资源共享、责利共存产学研合作运行的创新途径。
从而为解决我国人才培养过程中培养方案与需求脱轨、学校与市场脱轨问题，有助于学校企业协同构建以理论和实践相结合为导向的社会人才培养体系。
2、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。
课题研究目标
本课题的研究目标是在借鉴国外校企合作办学成功经验和总结我国校企融合发展存在的不足的基础上，通过对作为校企深度合作主要途径的产学研合作教育途径方法的研究，探索出一条校企深度融合的路径，并在总结之前经验的基础上进行创新设计。
创新校企融合方式，能确保校企合作办学各方在完善的办学机制保障下，互相支持、优势互补、资源共享，协同培养我国经济社会发展所需的各类人才。
研究内容及重点
在过去十多年校企融合研究与实践的基础上，结合当前我国国内整体经济结构调整和产业转型升级的需要，深入研究新时期国内院校校企深度融合的实现路径及创新方法，具体研究内容为以下四点，其中第四点是重点内容：
（1）校企融合相关概念。
当前对校企融合及相关概念还没有一个统一和相对专业学术的分析，校企融合、校企合作、专业共建、校企协作等概念在不同场合被频繁应用，同时也出现了概念混淆、界定不清等问题，这背后也反映了包括众多高校在内的社会各界对校企融合的认识、理念是不尽相同的，这也是校企融合存在种种问题的根源之一。
本课题在相关研究的基础上，结合阶段性的经济社会需求和教育发展任务，提出了校企融合的基本内涵和相关概念的辨析。
（2）校企融合的理论工具。
鉴于我国现代教育起步较晚，发展历史还比较短，近十多年来，在校企融合，专业共建大背景下，绝大部分院校都能够根据自身实际和当地经济社会发展情况，开展各具特色的校企融合实践，但在实践过程中理论自觉仍然是不够的，因此提供相关的理论依据和支撑是校企融合发展的必要条件以及论证其合理性的关键依据。
（3）校企融合的现状。
本课题将梳理近十年以来国内各院校先后以“工学结合”、“校企合作”、“校企融合”为重点，逐步推进校企融合实践探索的基本历程，重点研究近年来校企融合的基本情况，分析存在的主要问题及原因，为进一步开展校企融合实践探索打下基础。
（4）校企深度融合的路径及创新探索。
在前面工作的基础上，进一步展开对校企深度融合的路径的探索，主要计划在以下几方面有选择地展开，包括学校与企业合作制定教学方案、实践教学方面实现校企深度融合、校企深度融合背景下高校师资培训方式创新、院校硬件环境建设方案的行业化问题、网络直播时代的新型授课方式实现校企合作办学、高校数字资源库建设方式的创新方式探索等。
创新点
本课题的创新点在于通过积极探索健全高校校企深度融合路径机制，以打破产学研合作教育体制机制壁垒，深化校企融合内涵，拓宽校企融合领域。
以期充分调动校企融合各方主体产学研活动的参与积极性，从而促使各参与方充分运用自身优势资源，为社会培养出合格的各类卓越人才。
3、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。
研究思路
校企深度融合是充分利用社会资源培养人才的重要手段，产学研合作教育作为校企深度融合的核心内容和主要途径，必须得到高度的重视。
研究校企深度合作办学机制必须从产学研合作教育的现状数据出发、体制机制入手，通过对校企融合的体制机制进行深化和拓展，从而探索出校企深度融合的路径方法，并在此基础上进行创新，以助建立健全的校企深度融合机制，形成产学研协同合力各有重点的人才培养模式。
研究方法
本课题研究过程中主要的研究方法有文献研究法、比较研究法、系统分析法等多种教育科学研究以及其他学科的研究方法。
同时，注重我国校企合作办学的模式分析，着重吸收包括教育学、高等教育学、高等教育管理学等相关学科在内的最新研究成果。
（1）文献研究法。
通过计算机网络在中国学术期刊数据库（CNKI）、万方数字化期刊数据库等平台进行检索，以及人工查阅纸质书刊、期刊、文献等，收集整理关于校企合作办学和产学研教育相关资料，进行分析和提炼。
（2）比较研究法。
通过对国外发达国家成功的校企合作办学经验进行研究和分析，汲取有益的经验。
（3）系统分析法。
通过对我国目前校企融合模式进行分析，探讨不同模式的特点，因地制宜选择恰当的校企融合的模式推广双方产学研合作。
实施步骤
本课题实施过程中首先会运用基础理论确定研究框架，其中包括高等教育学、高等教育管理学、高等教育创新理论、高等教育社会学等基本理论同时结合国内教育发展背景和人才培养现状，在确定研究内容及研究框架的基础上，通过文献研究，对校企深度合作办学融合的相关内涵、特点等内容进行了概括总结；
其次，整理我国校企融合的发展历史和现状，在了解我国产学研合作发展基本状况的基础上，对现在校企融合办学教育的合作模式、法律法规、管理体制、评价体系等方面行分析并提出其所存在的问题；
再次，梳理国外校企融合的历史发展脉络，总结分析发展现状并从中总结出各国校企融合办学的特点，以及其中值得我国合作办学发展借鉴的成功经验；
最后，在通过探讨校企融合路径及创新方法进行系统总结，帮助建立健全校企深度融合机制，通过产学研合作新型校企融合办学机制教育，培养出符合社会要求的高等人才。
预期成果形式
预期成果形式有论文和研究报告等。
4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。
主要参加者的学术背景
主要参加者大部分为高校教师，从事高校教育多年。
也有一部分是企业从业者对校企合作有一定的研究基础。
前期相关研究成果、核心观点
校企深度融合办学，是我国推广产学研合作教育，培养社会所需要的各类人才的重要方式。
校企深度融合办学能够充分利用高校在人才培养上的科研和人力优势，激发企业在人才培养上的责任意识，发挥高校和企业社会人才培养主体作用，结合企业的市场优势和实践便捷性，将多种社会资源有效的融合在一起，将经济、技术与教育联结统一，培养出市场所需的高等人才。
我国校企融合已经取得了一定的成效，但是目前要促进双方深度融合路径尚不明晰、处于市场经济体系的企业和处于公共事业领域的大学之间的合作机制尚未完全建立，我国产学研合作主体之间并没有发挥全部能量，合作办学对国家创新体系的建设贡献没有达到预想效果。
因此探索一条科学的校企深度合作路径是保证校企合作办学达到既定目标，保障校企深度合作顺利进行关键。
同时加强校企深度融合路径创新也是协调产学研合作教育中所涉及的政府、高校和企业等多方社会资源要素之间的矛盾的重要手段。
本课题通过借鉴国外成功的校企合作办学经验和总结我国校企合作办学历程中存在的问题，通过“交大—宝钢”模式、齐齐哈尔工程学院办学模式和哈尔滨理工大学机械工程卓越人才培养模式的成功经验有益吸收，以产学研合作教育不断发展和完善为主线，通过对校企融合的基本要素、合作办学模式的选择、校企融合的内部机制的分析，建立健全校企合作办学机制，确保从政府和校企双方两个角度保障校企深度合作办学顺利运行。
研究表明在我国校企深度融合发展过程中存在着政府部门的牵导协调能力有待增强、企业责任意识不强、高校主体地位不明显、校企双方参与办学的具体环节不清晰等问题，这些问题源于校企深度融合参与的各方的职能定位不清导致的。
要解决这些问题就必须在我国经济社会大发展的背景下，探索一套适应时代需求的校企深度融合路径，进而通过不断规划、协调和完善校企深度融合的内部运行机制，形成官产学分工明确、协同发展的合作办学体系。
5、开展本课题研究的主要参考文献
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