3500常用字草书Word下载.docx
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16956:
"《琵琶行》互动教学设计人教版高一必修教案教学设计@#@《琵琶行》互动教学设计（人教版高一必修）教案教学设计@#@【教学目标】@#@1.欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
@#@@#@2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
@#@@#@3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
@#@@#@【教学重点】@#@感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。
@#@@#@【教学重点】@#@理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
@#@@#@【教学时间】@#@两课时。
@#@@#@【教学过程】@#@一、激趣导入@#@[互动设计1]课前欣赏@#@放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。
@#@@#@[互动设计2]播放视频@#@《高山流水》：
@#@春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。
@#@伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？
@#@他请子期上船，并问他：
@#@你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。
@#@说罢，伯牙弹了起来。
@#@子期听后说：
@#@妙极了！
@#@你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。
@#@伯牙惊叹不已。
@#@从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。
@#@被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。
@#@著名的《琵琶行》由此写成。
@#@今天我们就来学习这篇课文。
@#@@#@[互动设计3]教学目标@#@有关美感与文学的文章以前我们学到过几篇，但用文字来细致具体的描写音乐的文章我们很少接触，学习这种技巧是重点。
@#@据此，我们本课的鉴赏目标有以下三个：
@#@（投影显示）@#@1.欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
@#@@#@2.体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
@#@@#@3.初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
@#@@#@（明确目标，学习主体有充分准备，为充分调动学生学习的积极性提供了可能。
@#@）@#@二、整体感知@#@[互动设计4]诵读感悟@#@1．文言知识归纳@#@言：
@#@@#@感斯人言话，名词@#@凡六百一十六言字，名词@#@自言本是京城女说，动词@#@数：
@#@@#@使快弹数曲几，表不确定的数目，数词@#@一曲红绡不知数数量，名词@#@语：
@#@@#@琵琶声停欲语迟说话，回答，动词@#@今夜闻君琵琶语曲，名词@#@为：
@#@@#@因为长句写，创作，动词wé@#@i@#@初为《霓裳》后《六幺》弹奏，动词wé@#@i@#@为君翻作《琵琶行》替、给，介词wè@#@i@#@轻：
@#@@#@轻拢慢捻轻轻，形容词@#@商人重利轻别离轻视，动词@#@泣：
@#@@#@满座重闻皆掩泣哭泣，动词@#@座中泣下谁最多眼泪，名词@#@古今异义词@#@因为：
@#@古：
@#@两个词，于是创作。
@#@今：
@#@表原因的连词。
@#@@#@阑干：
@#@古：
@#@参差错杂，纵横散乱。
@#@今：
@#@用木、石、钢材制成的拦挡物。
@#@@#@向前：
@#@古：
@#@从前、刚才。
@#@今：
@#@介词和方位名词构成的两个词。
@#@@#@老大：
@#@古：
@#@年龄大。
@#@今：
@#@兄弟排行第一。
@#@@#@颜色：
@#@古：
@#@神态、脸色。
@#@今：
@#@色彩@#@文言句式@#@歌以赠之宾语前置@#@尝学琵琶于穆、曹二善才介宾短语后置；@#@于，向@#@转徙于江湖间介宾短语后置；@#@于，在@#@本（是）长安倡女省略句，省略谓语@#@使（之）快弹数曲省略句，之，琵琶女@#@送客（于）湓浦口省略句，于，在@#@2．在《春江花月夜》的琵琶声中反复朗读课文，要求学生思考、讨论、回答问题：
@#@@#@文章主要写了几个方面的内容？
@#@@#@点拨：
@#@文章主要写了琵琶女的琴声和诗人的感受两部分内容。
@#@文章通过琴声和感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人”的感慨。
@#@@#@（在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品味作品的语言，体会诗人的思想感情，为理解作品的主题奠定良好的基础。
@#@）@#@三、合作探究@#@[互动设计5]寻找思路@#@我们从两条思路去分析这篇文章。
@#@@#@第一条思路：
@#@“三奏”，即琵琶女的三次演奏。
@#@@#@点拨：
@#@第一次演奏在文章第一节，第二次演奏在文章第二、三节，第三次演奏在文章最后一节（在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写技巧）。
@#@@#@第二条思路：
@#@“三感”，即作者的三次感悟。
@#@@#@点拨：
@#@对应琵琶女的三次演奏，作者相应有三次感受（让学生在文中找）。
@#@@#@[互动设计6]分析“三奏”@#@1．第一次演奏，即第一节。
@#@拟设置如下问题：
@#@（投影显示）@#@
（1）这一段音乐描写属于什么描写？
@#@@#@
（2）从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐？
@#@@#@点拨：
@#@这是种音乐的侧面烘托描写，也是用文字去表现音乐的一种手法，通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。
@#@@#@2．第二次演奏，这是文章的重点部分（这一部分出现了很多名句，让学生先挑出来读读）。
@#@拟设置以下几个问题：
@#@（投影显示）@#@
（1）作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。
@#@@#@
（2）这一段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪一层是高潮部分？
@#@@#@（3）这一部分用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？
@#@@#@（4）这一部分琵琶女音乐的基调是怎样的？
@#@@#@学生以小组讨论的形式回答这几个问题，教师相机点拨。
@#@@#@△这一部分主要在于品味作者描写音乐的妙处，作者描写音乐的方法：
@#@诗人善用比喻，写虚渺飘忽、过耳即逝的无形之乐；@#@善用拟声词和双声叠韵词；@#@侧面烘托的手法；@#@在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。
@#@@#@3．第三次演奏，在文章最后一节，让学生反复诵读，自己品味。
@#@@#@[互动设计7]分析“三感”@#@1．在第一次感悟中拟设置以下问题：
@#@（投影显示）@#@
（1）你能从字里行间感受到作者初听声音时的心情吗？
@#@@#@
（2）你从哪里捕捉到了作者的心情？
@#@@#@（3）这样的环境描写烘托了作者怎样的感情？
@#@@#@（这三个问题由浅入深推进，表明了作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。
@#@）@#@2．第二次感悟在文章的第四节，是文章的难点部分（为了更好理解文章主题，联系琵琶女的身世来感知文章）。
@#@拟设置以下的问题：
@#@（投影显示）@#@
（1）哪些句子能够体现出作者的心情？
@#@@#@
（2）诗人听了琵琶声，知道了琵琶女的遭遇，心底发出的最大的感慨是什么？
@#@@#@（3）为什么诗人说他和琵琶女“同是天涯沦落人”？
@#@@#@△这一部分阐明了文章的主题。
@#@诗人和琵琶女在身世、才华和遭遇上都有相似之处。
@#@两个形象心灵沟通，怨恨交织，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。
@#@@#@3．第三次感悟在文章的最后一节，让学生回答：
@#@@#@如何理解“江州司马青衫湿”？
@#@@#@学生讨论，教师点拨：
@#@这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足“同是天涯沦落人”的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。
@#@从而鲜明突出了全诗的主题。
@#@@#@（此环节，通过问题的设置，学生讨论，教师点拨、引导，拓宽学生思路，培养学生分析问题、解决问题的能力，突破教学重点、难点，真正实现《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“促进学生探究能力的发展”、“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”目标。
@#@）@#@四、整合评价@#@[互动设计8]总结课文@#@△诗人为什么不知道琵琶女遭遇之时便已经听出了音乐中的情感？
@#@@#@点拨：
@#@白居易是被贬的官员，有政治抱负不得施展。
@#@这一点与琵琶女的“不得志”有相似之处。
@#@再加时值秋天，且“醉不成欢惨将别”，以致心情落寞。
@#@正是在这样相同的境遇中，诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才写下了这篇优美感人的《琵琶行》以赠之。
@#@（呼应课堂导入环节提出的问题，在课堂结构上首尾呼应。
@#@）@#@全篇写音乐三个回合：
@#@一闻乐，闻声不见人，情相触；@#@再闻乐，见人再闻声，情相通；@#@三闻乐，知人重闻声，情相融。
@#@琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象；@#@青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。
@#@@#@毛泽东《读注释唐诗三百首》批语：
@#@“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。
@#@作者与琵琶演奏者有平等心情。
@#@白诗高处在此，不在他处。
@#@”@#@△老师作品@#@读《琵琶行》有感@#@人生难得一知己，千古知音最难觅。
@#@@#@伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。
@#@@#@乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。
@#@@#@寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
@#@@#@五、拓展延伸@#@[互动设计9]比较阅读《明湖居听书》片断@#@王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。
@#@声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：
@#@五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；@#@三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
@#@唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
@#@那知他于那极高的地方，尚能回环转折。
@#@几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。
@#@恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：
@#@初看傲来峰削壁干仞，以为上与大通；@#@及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在做来峰上；@#@及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：
@#@愈翻愈险，愈险愈奇。
@#@那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
@#@顷刻之间，周匝数遍。
@#@从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。
@#@满园子的人都屏气凝神，不敢少动。
@#@约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。
@#@这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。
@#@这一声飞起，即有无限声音俱来并发。
@#@那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。
@#@耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。
@#@正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。
@#@这时台下叫好之声，轰然雷动。
@#@@#@《琵琶行》与《明湖居听书》的绘声艺术@#@声音没有实体形象，又一发即逝，难以捕捉，怎样描绘才能使之形象、可感呢?
@#@唐代白居易的《琵琶行》与清代刘鹗的《老残游记》中的《明湖居听书》，虽前者是诗歌，后者是小说，前者描绘的是琵琶声，后者描绘的是说书声，但两者在对声音的描写上却有相通相似之处、异曲同工之妙。
@#@试比较分析如下：
@#@@#@二者对声音的描写都可分为正面描绘与侧面烘托两部分，从两方面写出了琵琶女及王小玉说书技艺的高超、绝伦。
@#@先来看正面描绘：
@#@@#@一、开场不凡@#@试音定调时，琵琶女“低眉信手”似漫不经心地“转轴拨弦三两声”，便“未成曲调先有情”；@#@王小玉“把两块顽铁丁当了两下，便有了五音十二律似的”。
@#@两人技艺绝妙，都似随手拈来，轻轻两下，便吸引了听众。
@#@@#@二、两者都描写了一个完整的演奏（说唱）过程@#@《琵琶行》中琵琶女的弹奏从“转轴拨弦”开始，而后“嘈嘈切切错杂弹”，继而“间关莺语”“幽咽泉流”之后，便“声渐歇”，于无声处凝绝后是“银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣”般的声音突起，最后以“裂帛”般的高音结束。
@#@@#@《明湖居听书》中说唱过程则是：
@#@声音不甚大。
@#@越唱越高，拔个尖儿、回环转折，节节高起→于极高处陡然一落→渐低渐细→无声→忽又扬起→霍然收音。
@#@@#@二者描绘的声音都是从一般音阶开始，而后渐低，后至于无声，再又突然进发，在激烈高昂处结束，声音也由简而繁，抑扬结合，决慢相间，高低交错，刚柔并济，跌宕起伏。
@#@既显示了演奏说唱者的高超技艺，又表明吸引入之处即在声音的迂回曲折，千变万化。
@#@不同的是《明湖居听书》描绘的过程更具体，更复杂。
@#@@#@三、两者都采用以形喻声的方法，化无形的声音为有形的形象，化不可捉摸的听觉为可见可感的事物@#@《琵琶行》在摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻加强其形象性，如“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠音词摹声，又用“如急雨”使其形象化，既有听觉，又有视觉形象。
@#@再用“大珠小珠落玉盘”一比，就令人眼花缭乱，耳不暇接。
@#@在显示音乐旋律中的“滑”“涩”时，作者又用两个比喻“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”’“间关”之声，轻快流利，“幽咽”之声，悲抑哽塞。
@#@在短暂的停歇后，声音忽又扬起，“银瓶乍破”“铁骑突出”，形象地写出声音的高亢、清脆。
@#@@#@《明湖居听书》中不仅用看得见的景象、想像出的形象来比喻，还用经历过的事情、体验过的感觉来喻声音。
@#@@#@如“唱几句书，声音不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：
@#@五脏六腑里，像慰斗贸过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”用的是感觉，重在强调听觉上的舒适；@#@言其声音到高处时，像“一线钢丝抛入天际”，这里又用想像出的形象来比喻，突出了声音的清脆、韧性、高亢；@#@写声音的回环转折，而又节节高起，作者又用看得见的景象、经历过的事情作喻：
@#@“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：
@#@初看傲来峰绝壁干仍，以为上与天通；@#@及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；@#@及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上。
@#@”突出了声音愈唱愈高，而又雄浑高亢、婉转悠扬的特色，使声音的变幻、回环似有形的景致一般展现于眼前。
@#@再如声暂歇后，“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱”，视觉形象与听觉形象同时显现，使人们通过联想，可以想像出声音如“花鸣春晓”“百鸟乱鸣”，也让人感到眼花缭乱，耳不暇接。
@#@@#@如此绘声绘色地再现干变万化的音乐形象，已使我们不能不惊佩作者的艺术才华，而作者在正面绘声之余，还用了侧面烘托的手法。
@#@@#@首先，两个主人公都是技艺高超之人，因此在写声音前，作者首先要写入（当然是略写）。
@#@两人的出场都是千呼万唤才出现的，而亮相亦有相似之处：
@#@“琵琶女”是“犹抱琵琶半遮面”，王小玉是“半低着头”，两人欲露还藏的姿态更引人注目，让人更急于知道其技艺如何。
@#@@#@";i:
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29544:
"《英州加坡小学小学预防疟疾教育工作实施方案》@#@《英州加坡小学小学预防疟疾教育工作实施方案》@#@实施方案@#@根据县教育局《关于做好全球基金疟疾项目学陵水县学校预防疟疾教育项目专项工作的通知》精神，为做好我校预防疟疾教育工作的实施，我校积极开展防疟疾教育工作，特订如下工作方案：
@#@@#@一：
@#@成立领导小组@#@加坡小学防疟疾教育工作领导小组组长：
@#@黄用光副组长：
@#@黄尤良@#@组员：
@#@周春雷、王斌、李永青、黄道颖、马蜢杰二：
@#@具体工作@#@1、制订本学年全球基金项目具体实施计划；@#@@#@2、对学校教师进行疟疾防治知识、教学方法等的培训，布置相关工作，提出要求。
@#@@#@3、学校按照县教育局文件，制定本校具体实施计划。
@#@@#@4、由黄用光校长主持召开全体教师疟疾防治工作会议，进一步宣传发动并按计划布置开展此项活动。
@#@@#@5、由黄用光主持召开班主任工作会议，布置开展防疟疾教育工作。
@#@@#@6、以学校为管理单位、以班级为单位进行疟防知识授课；@#@@#@7、以学校为管理单位、以班级为单位开展疟防知识的班队活动；@#@@#@8、学校开展健康教育宣传活动，利用黑板报、国旗下的讲话、卫生讲座、试卷测试等宣传活动。
@#@@#@9、以校为单位，开展疟防知识竞赛活动。
@#@@#@10、学校对本校学生抽样进行疟防知识问卷调查，计算出能正确回答3个及以上疟防核心信息知识的学生比例数。
@#@@#@11、学校进行督导抽查，写出督导检查报告。
@#@@#@12、迎接上级检查评估。
@#@@#@13、做好各种培训、活动等资料的整理和存档工作。
@#@@#@14、填写实施预防疟疾教育项目学校情况汇总表及活动总结，并上报。
@#@@#@英州加坡小学xx年4月10日@#@第二篇：
@#@官埠小学预防疟疾实施方案官埠小学预防疟疾实施方案@#@我校认真落实开展卫生宣传和健康教育活动，利用学校和班级的辐射力，增强学生、家长对疟疾的防范意识，提高其防范能力，切实提高我校卫生教育水平。
@#@@#@一、指导思想@#@通过对在校学生疟疾防治知识的宣传教育，提高师生有效预防和治疗疟疾的意识和能力，争取达到零感染。
@#@@#@二、工作目标@#@通过一系列的教育活动的开展，确保全校师生对疟疾防治知识的知晓率100％。
@#@@#@三、具体实施@#@1、成立领导小组@#@组长：
@#@朱海涛@#@副组长：
@#@舒忠民@#@组员：
@#@全体班主任教师@#@舒忠民负责档案资料的收集，教师的培训。
@#@班主任负责让本班学生知晓。
@#@@#@2、组织师资培训：
@#@@#@
（1）、县局培训会召开后，我校便深入开展预防疟疾教育工作的培训工作，于3月初对所有教职工进行了全员培训。
@#@@#@
（2）、开展疟疾防治知识授课@#@我校的预防疟疾教育工作的授课工作，由各位班主任教师负责。
@#@由他们负责对全校所有学生进行预防疟疾教育工作。
@#@@#@3、组织疟疾防治知识主题班队活动@#@以班级为单位，召开以预防疟疾的主题班队会，@#@4、开展疟疾防治知识宣传教育活动：
@#@@#@要根据儿童的身心发展水平，以班为单位，至少组织开展1次以疟疾防知识为主题的宣传教育活动，活动形式力求实效，扩大宣传力度，营造强势宣传效应，活动中杜绝务虚的花哨做法，切实将教育活动开展的有声有色、有花有果。
@#@@#@四、事情安排3月@#@1、教师培训@#@2、少先队督查全校清洁卫生@#@3、拉横幅四月@#@1、班会向学生宣传@#@2、少先队督查全校清洁卫生五月@#@五、六年级防疟疾知识检测@#@2、总结、表彰@#@预防疟疾教育教案@#@一、教学目标@#@1、了解什么是疟疾；@#@@#@2、明确疟疾的传播方式，提高对疟疾的警觉性；@#@@#@3、知道疟疾的主要症状，树立疟疾治疗必须规范用药的意识；@#@@#@4、学会预防疟疾的着急措施——防蚊、灭蚊。
@#@@#@二、教学重点@#@预防疟疾的着急措施——防蚊、灭蚊。
@#@@#@三、教学过程@#@目的：
@#@@#@帮助学生了解什么是疟疾及其流行特点；@#@明确疟疾的传播方式，提高对疟疾的警觉性；@#@知道疟疾的主要症状，树立对疟疾治疗必须规范用药的意识。
@#@@#@形式：
@#@@#@具体操作：
@#@@#@1、疟疾在目前的流行形势@#@疟疾是全球最严重的公共卫生问题之一，全世界有超过三分之一的人口居住在非洲中部、南亚、东南亚及南美北部等疟疾流行地区。
@#@目前，在我国流行仍较严重的地区局限到安徽、湖北、河南、江苏4省的局部地区以及云南的边境和海南的中南部山区。
@#@@#@2、疟疾是由原虫引起的一种传染病@#@使人们患上疟疾的凶手是一种肉眼看不到的寄生虫，它叫做疟原虫。
@#@寄生于人体的疟原虫有间日疟原虫、恶性疟原虫、三日疟原虫、卵型疟原虫四种，他们分别能引起间日疟、恶性疟、三日疟和卵型疟。
@#@间日疟目前在我国较为常见，恶性疟次之。
@#@@#@3、疟疾是通过蚊子传播的@#@那么，疟原虫又是怎样进入人体的呢。
@#@（出示挂图）@#@在天热的时候，我们穿的很少，大部分四肢都暴露在衣服外面，就像图片上的这位同学的样子，很容易被蚊子叮咬而患疟疾。
@#@@#@我们每个人都曾经被蚊子叮咬过，但并没有患疟疾，这是怎么回事呢。
@#@原来，蚊子分为很多种，只有其中带有疟原虫的按蚊才能传播疟疾，当一只受传染的按蚊叮吸人血时，疟原虫就进入了人体，使人发病。
@#@@#@4、疟疾的主要症状是发冷、发热、出汗@#@患了疟疾，人会有哪些症状呢。
@#@（出示挂图）@#@疟疾的典型症状可以概括为一句话。
@#@发冷发热又出汗。
@#@@#@患者先是感觉全身发冷、颤抖（夏天盖几床棉被也不暖和）此时体温多已超过38℃，同时出现面色苍白、口唇与指甲发紫等症状，常常伴有头痛、恶心和呕吐。
@#@@#@然后是发热，表现为满脸通红，皮肤灼热，体温高者可超过40℃。
@#@患者发热时头痛得厉害。
@#@@#@紧接着患者又表现为大汗淋漓、体温急降，全身乏力，这时体温迅速恢复正常。
@#@@#@间日疟目前在我国较为常见，主要分布在云南、海南、安徽、湖北、河南、江苏等省。
@#@间日疟原虫在血液中的发育周期为48小时，所以间歇一天发病。
@#@@#@5、疟疾治疗应该规范用药@#@患了疟疾，应该如何治疗呢。
@#@（出示挂图）@#@患了疟疾，要及时到医院或乡村卫生所云就医，并且要遵照医生的要求，坚持连续服药（氯喹加伯喹）八天，疟疾就会被根治。
@#@但是，千万要注意不要感觉身体好转了，就擅自停止服药，这样会导致疟疾复发。
@#@@#@官埠小学学生预防疟疾知识测试题@#@学生姓名@#@性别@#@年龄@#@年级@#@一、是非题（４０分）@#@１、预防疟疾最有效的方法是预防蚊子叮咬。
@#@（@#@２、蚊子咬了病人的血后再盯咬健康人不会把疟疾传给健康人。
@#@（@#@）３、疟疾是由蚊子叮咬而传播的传染病。
@#@（@#@）４、疟疾是人畜共患疾病。
@#@（@#@５、通常情况下，脉搏的博动与心脏的跳动是保持一致的@#@６、疟疾的主要症状有发冷、寒战、、发热、出汗、头、腰肌及全身疼痛。
@#@（@#@）７、患疟疾恢复期的儿童需要多喝水和多进食。
@#@（@#@８、疟疾流行区的儿童发烧时，应立即请医务人员检查（@#@二、选择题（30分）@#@1、预防接种是为了（@#@a、治疗疾病@#@b、预防多种传染病@#@c、加强营养@#@2、健康是指（@#@a、身体没有毛病@#@b、身体上和心理上的完好状态@#@c、保持人们身体上、心理上的社会适应能力上的完好状态@#@3、为保证睡眠时间，中小学生每天睡眠不低于（@#@）a、8小时@#@b、9小时@#@c、10小时@#@4、《中华人民共和国传染病法》将疟疾列入哪类传染病（@#@）a、甲类@#@b、乙类@#@c、丙类@#@5、疟疾主要发病在（@#@a、冬季@#@b、夏季@#@c、夏秋季@#@6、疟疾的易感人群（@#@a、普遍易感@#@b、免疫力低下者易感@#@c、有病者易感@#@三、问答题（30分）@#@1、你或你的家人患了疟疾怎么办。
@#@@#@2、用什么方法可以预防疟疾。
@#@@#@3、如何用你学习的预防疟疾知识告诉家人和邻居。
@#@@#@第三篇：
@#@英州加坡小学xx学年度学校工作总结英州加坡小学@#@xx学年度学校工作总结@#@本学年度我校在教科局的正确领导下，全面落实教科局布置实施的各项任务，在全校师生锐意进取，开拓创新，同心协力，的工作下，通过执行“十项工程”我校实干、苦干加巧干取得显著成绩。
@#@学校的堂教学改革，学生养成教育，教师师德师风整治得到全面改变，现将我校本学期开展的各项工作总结如下：
@#@@#@一、课堂教学改革情况@#@本学年度，我校在推进课堂教学改革上，继续以开放课堂教学环境，优化课堂教学环节，倡导自主学习为目标，坚持从细微处入手，从创新上做文章，精心组织，真抓实干，踏踏实实做好每项工作。
@#@下面从学校教研，课堂教学，课程评价三方面谈一谈我校实施课改的一些具体的举措。
@#@@#@
（一）学校教研@#@1、集体备课，资源共享@#@为了使老师们获得更多的信息，互相学习取长补短，我们实行了“集体备课、分工钻研”的方法，组织开展了互听互评、观摩、优秀教案评选等活动。
@#@@#@
（1）大家提前对教材进行集体研讨，明确阶段整体的教学工作。
@#@@#@
（2）将教材分成若干部分每人按新的理念钻研教材，设计2—3节教学活动并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。
@#@@#@（3）在利用集体研究资源的同时，注重老师们的独立思考。
@#@即拿到别人教案后，每个老师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。
@#@@#@1（4）通过听、看、评等实践活动，并及时以随笔、反思、点评、重创等方式加以评价与分析。
@#@@#@2、立足于本校，抓实教研@#@学校是课程实施的最基本单位，教师是课程实施的最基本队伍，我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度，采取分学科小组研讨和协作大组教研相结合的方法。
@#@@#@
（1）单周三，分学科研讨，活动内容包括交流上周教学体会，讨论上周的设想，信息介绍等。
@#@@#@
（2）双周大组协作教研，双周@#@三、科组组长及课改组成员就聚集在一起，探讨存在的共性与个性的问题，以研究课的形式让各学科的教师共同参与备课、听课、评课，帮助教师走出狭隘的学科圈子，共同面向广阔的新课程。
@#@教师们研讨热烈，教研氛围浓厚，确保了课程改革的实效性。
@#@（3）积极配合县、中心校培训辅助开展学校三级培训@#@组织现代教育理论的学习，请校级课改骨干教师作专题讲座，举办研究课的听课、评课活动，结合新教材、新课标、新理念开展说课比赛„„通过全员培训，采取“提要求——讲思路——求实效”的方法，抓好教师的新课标、新教材的理解、使用和评价三个环节，达到转变教育思想从“三个不适应”（对实施新课程的观念不适应，把握不适应，方法不适应）到“三个适应”，树立改革意识、科研意识与质量意识，不断提高驾驭新教材的能力、教学设计能力、课堂教学能力、评价与总结教学的能力。
@#@@#@
（二）课堂教学@#@在新课程的实施过程中大力进行课堂教学结构改革，变原来以问题串联的教学模式为以教学活动有机整合的教学模式，在整个教学过程中做到以开放课@#@2堂，优化过程，创设情境，开展自主学习，加大训练力度等，牢牢把握以课堂为主阵地，以学生为主体，以教师为主导，在上课的过程中要紧扣这样五个环节：
@#@情景设计、问题引导、师生互助、小组协作、分层提高。
@#@教师要转变角色、树立以生为本的教育理念，让学生有思考、拓展的机会，注意师与生，生与生的互助，让每一个学生都积极参与到课堂中来，经历活动过程，体验成功的喜悦，享受劳动的成果，形成良好的课堂学习氛围。
@#@本学年度，我们提炼和确立了“自主、多元五过程”课堂教学模式，引领了学校课改方向。
@#@@#@（三）课程评价@#@根据课程改革，对于评价功能和技术定位与要求，我校的新课程评价在实际操作中注重三个化：
@#@主体的多元化，内容的全面化，方法的多样化。
@#@@#@1、评价主体多元化。
@#@包括学生自评、小组评价、家长评价等。
@#@@#@2、评价内容的全面化。
@#@不仅关注学业成绩，还重视学生多方面潜能的发展，不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，让教师以“期待效应”、“激励语言”评价学生，减少学生与考试的害怕心理。
@#@@#@3、评价方法的多样化。
@#@包括书面作业、行为观察等。
@#@@#@（四）问题与思考@#@1、课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰教师，有时上课不到20分钟就结束了，而有的课当学生情绪高涨，师生互动热烈时，下课铃响了，在学生还没“吃饱”时教师却不得不上课，这种现象还突出地反映在综合实践活动课中。
@#@这或许对实验教师在教学环节，教材的处理上要加以指导。
@#@@#@2、现在老师都比较注重对教学活动设计。
@#@整个教学过程就是教学活动环环相扣的过程，活动多，学生学习的兴趣大，但是两级分化的情况也越来越明显，@#@3一部分学生学习热情高涨，思维敏捷，而还有一部分学生情绪低落，反应比较慢，让我们感到困惑的是：
@#@如何让每个孩子都受益，如何来善待一部分学有困难的学生，让每个孩子都学有所得，都能健康地发展。
@#@@#@3、情感态度价值观是教师们又一个关注点，在每节课中都想让自己的学生在情感的某一方面得到升华，如何才能做到真正地走入孩子们的心里，唤起他们发自内心的富有童真的真实感情，这路还很长。
@#@@#@（五）下阶段的工作设想@#@1、继续抓好理念更新和理论学习，通过各种方式使新理念真正落实到教育教学实践中。
@#@@#@2、继续抓好集体备课，互听互评，研究做到有组织，计划有落实，有检查、有评比，讲究实效。
@#@@#@3、继续开展组与组之间的研讨活动。
@#@@#@4、围绕新课程开展教学环节、教材处理、学生学习过程的引导，习题开发、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，帮助学生制定适当的学习目标等方面开展专题研究，让教师带着课题进行教学，在实践中自觉钻研、分析、研究。
@#@@#@二、学生养成教育情况@#@养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，是我国传统教育的体现。
@#@早在古代就有“养习于童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。
@#@但由于小学生的年龄因素，在思想品德形成过程中，道德认识比较肤浅，只知道“应该去做”，但对于“为什么要这样做”却缺乏理解。
@#@因此，教育要从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使少年儿童从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。
@#@因此，@#@4在大力提倡素质教育的今天，抓好小学生的养成教育是每个教育工作者义不容辞的职责。
@#@@#@
（一）养成教育应该与家庭教育结合起来@#@学生良好的行为习惯的养成，同样离不开家庭教育。
@#@可以这么说，不同的家庭环境可以培养出完全不同的学生。
@#@要提高学生的素质，学校是主渠道，同时学校也必须有指导家庭教育的职责。
@#@组织家长交流教育子女的经验，指导家长掌握正确的教育思想和教育方法。
@#@望子成龙、望女成凤，几乎是所有家长的共同心愿，但家长们应从自己孩子的实际出发，不仅要重视他们的学业，更要重视培养他们良好的品德行为，要知道一个天资最好的孩子，如果没有良好的品行，就犹如工厂里出的次品，这是多么令人遗憾的事情啊。
@#@因此，我们应该使家长们引起高度的重视，并配合学校共同为他们树立崇高的理想和正确的人生观打下坚实的基础。
@#@@#@
（二）养成教育应与艰苦朴素优良作风结合起来@#@现在的小学生在家里都是“小皇帝”、“小公主”，过着衣来伸手，饭来张口的日子。
@#@他们普遍很少参加劳动，有的甚至连生活自理的简单的劳动也依赖父母，以及部分学生用钱大手大脚，日常生活用品、学习用品东抛西丢，讲派头思想严重。
@#@因此，对学生加强艰苦朴素教育，有利于学生形成珍惜劳动成果及勤俭节约的好风尚。
@#@@#@对学生进行艰苦朴素教育，我从来不向学生讲大道理，而是实实在在地与学生的生活实际紧密联系起来，积极引导学生从身边的点滴小事做起。
@#@如：
@#@@#@为培养学生的生活自理能力，利用班队活动开展“我来露一手”主题教育活动，让学生登台表演自己掌握的生活本领，并由学生自己来评出最佳能手；@#@教育学生不乱花零化钱，开展“压岁钱怎么用。
@#@”“不乱花钱”等主题教育活动，引导学生把零@#@5花钱用在有意义的地方，教育学生从小养成勤俭的好习惯。
@#@同时利用黑板报的形式向学生介绍一些老一辈无产阶级革命家在生活上艰苦朴素的动人故事，例，敬爱的周恩来总理一件睡衣补了一次又一次还是穿在身上，从不乱花一分钱，在生命的最后一息把自己的一切都无私奉献给了祖国和人民，真正做了“蜡炬成灰泪始干”。
@#@@#@同时还结合学校开展“我为净化美化校园出一点力”，“学校，我美丽的家”等实践活动，让学生把学校当作自己的家，坚持做好“一日三扫”值日工作，看到地上的纸屑会主动捡起来，让学生在实践中培养良好的为人民服务的好思想，学习劳动的本领的技能，增强劳动的意识，培养吃苦耐劳的毅力与热爱劳动的习惯。
@#@@#@三、教育技术装备及功能室建设及使用情况@#@本学年度我校的教育技术装备以课程改革的先进理念为指导，以服务教学为目标，让师生能够体验到信息化给生活、工作、学习带来的巨大变化。
@#@@#@
（一）基础设施配置情况@#@本年度，我校十分重视现代教育技术工作，专门成立教育技术装备工作领导小组，以校长为总负责，教导处黄尤良负责具体实施，黄道颖老师负责具体操作。
@#@从教育实际出发，本着“节约为本，合理投入”的原则，排查现有电教设备并进行整顿。
@#@@#@
（二）电教设备的使用情况@#@加强教育教学研究，促进信息技术与课程整合，开展信息技术与学科课程整合研究，使电教室、光盘播放室成为教师、学生学习活动的理想场所。
@#@@#@（三）教师的培训情况@#@努力抓好电教培训，计划详细，效果很好。
@#@多次组织专职教师参加培训，并购置相应的培训资料，供感兴趣的老师学习。
@#@@#@（四）功能室建设及使用@#@我们学校没有功能室及配套设备。
@#@@#@（五）不足与改进@#@1、电教室、光盘播放室的设备比较陈旧，功能不健全，有待更新。
@#@@#@2、学校教学资源不够丰富，以期下年度增加参与人数及收集力度。
@#@@#@（六）今后设想@#@首先是狠抓教学常规管理，完善功能室的配套，充分发挥功能室的作用。
@#@@#@其次是加强图书室建设，目前无师生专用阅览室。
@#@@#@四、教师师德师风整治情况@#@本学年开展学习师德师风以来，在县教科局的领导下，我校全体教师的共同努力下，狠抓师德师风建设，采取形式多样，内容丰富的宣传教育活动，师德师风建设取得了实质性的进展。
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（一）思想认识@#@在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求，遵守社会公德。
@#@把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，工作上勤勤恳恳，兢兢业业服从领导，不打折扣，认真完成领导交给的各项工作任务，并用“学为人师，行为世范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学校放心的“三满意”@#@7教师。
@#@在平时经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师的形象。
@#@@#@
（二）学习教育阶段@#@学习教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中学习与个人学习的方式。
@#@学习教育的主要内容，除有关的政治理论外，重点学习《教师法》、《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》等。
@#@@#@（三）对照检查阶段@#@对照检查阶段的主要任务是认真学习，提高认识的基础上揭示问题，找准主要矛盾。
@#@通过教师之间的谈心，加深对师德教育，并对照自己的过去，检查自己在工作上的许多问题和不足之处，通过召开的师德师风研讨会，开始自查自我批评，态度诚实，也乐于接受教师们的批评，认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。
@#@@#@（四）整改提高阶段@#@根据自己对照检查发现的主要问题，针对性地采取措施，建立健全有关的条款，使自己师德师风建设逐渐走上正常化，制度化的轨道。
@#@根据自己在师德师风方面突出的问题，热点问题提出整改意见并接受教师监督检查，努力改善工作、生活上的缺陷，调动自己的积极性和主动性。
@#@@#@（五）今后努力的方向@#@1、要加强学习，切实提高教师思想境界和工作水平。
@#@@#@2、要从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生。
@#@@#@3、要振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。
@#@@#@4、要更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生。
@#@@#@5、积极调整心态，明确自身的“责，权，义”正确处理奉献与索取，集体与个人，名利和道义之间的关系。
@#@@#@五、“十项工程”执行情况@#@
（一）周密部署，加强领导@#@为把“十项工程”的精神认真落实，学校成立以校长为组长，教导为副组长，教研组长为组员的组织机构。
@#@召开全体教职工大会，深入学习“十项工程”的重要内容，领会“十项工程”的重要精神，深刻认识到教育工作者所肩负的光荣使命，增强了责任感和紧迫感。
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（二）认真学习，提高认识@#@“百年大计，教育为本”，教育是物质文明，政治文明和精神文明建设的奠基工程，是功在当代，利在千秋的伟大事业。
@#@“十项工程”是教科局在当前全县教育大背景下出台的具有纲领性的“工程”，是每位教职员工的行为准则，工作指南，把忠诚于人民的教育事业看成是最高的职业道德而奋斗终生，结合自己的学习感受，每位教职员工写一篇心得体会。
@#@@#@六、目前工作中存在的主要问题@#@
（一）师资力量薄弱@#@1、年龄结构不合理。
@#@教师队伍日趋老化，因条件差、设备少，年轻的教师不愿来。
@#@学校40岁以上的老教师占了一半。
@#@@#@2、专业教师不足。
@#@教师都戏称自己是“多能手”。
@#@语文、数学能教，音乐、美术、体育都能上。
@#@但他们真的“能”吗。
@#@答案是否定的，往往是学校需要，他们硬着头皮挑担子。
@#@专业教师几乎为零，谈何素质教育，又如何让学生全面发展。
@#@@#@
（二）生源严重流失@#@随着计划生育工作的发展，人口出生率的大幅度下降，农村人口城镇化的迅速转移和进城务工人员子女外出就读。
@#@生源的严重流失成了制约学校生存的最大绊脚石，因教学质量、教学设备等因素影响，一些家长会选择一些好的学校让孩子就读。
@#@剩下一些二流、三流学生，教师因优生流失，对教学失去信心，由此造成了一种恶性循环。
@#@@#@（三）学校缺乏校园文化建设，活力不高@#@校园文化作为社会文化的一部分，一开始就发挥这一般文化的共同职能：
@#@即通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在其中的每个个体有意无意地在思想观念、心理素质、行为方式和价值取向等诸方面与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。
@#@总之，校园文化的职能，集中体现在它能优化育人环境，有利于培养全面发展的新人。
@#@@#@（四）教育教学设施缺乏@#@教育教学设施缺乏，造成正常的教学活动无法开展，音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，10几十个学生打上40分钟。
@#@不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成。
@#@@#@七、取得成绩及下一学年工作计划@#@
（一）取得的成绩@#@1、学校优化、美化、绿化、亮化、净化明显提高。
@#@@#@2、学生整体素质，特别是养成教育成效显著。
@#@@#@3、学生成绩有所提高。
@#@在全县六年级数学科的竞赛中，2位同学荣获数学科“@#@二、三等奖”。
@#@@#@4、全校教职员工积极地工作，严格地执行坐班制。
@#@@#@
（二）下一学年工作计划@#@1、继续深化学校教学改革，@#@四、五年级语文科、数学科执行“自主、多元五过程”课堂教学模式。
@#@@#@2、做好德育工作。
@#@@#@3、完善各功能室建设，充分发挥功能室的辐射作用。
@#@@#@英州加坡小学xx年6月25日@#@第四篇：
@#@中心小学预防疟疾教育工作计划中心小学预防疟疾教育工作计划@#@疟疾是全球最严重的公共卫生问题之一，我国早就把疟疾作为危害严重的疾病开展了积极防治。
@#@由于近年来疟疾传播在我国呈上升趋势，结合“第五轮中国全球基金疟疾项目”，我校对照要求，认真落实开展卫生宣传和健康教育活动，利用学校的辐射力，增强学生、家长对疟疾的防范意识，提高其防范能力。
@#@切实提高我校卫生教育水平。
@#@@#@一、指导思想@#@通过对在校学生疟疾防治知识的宣传教育，提高师生有效预防和治疗疟疾的意识和能力，争取达到零感染。
@#@@#@二、工作目标@#@通过一系列的教育活动的开展，确保全校师生对疟疾防治知识的知晓率不低于95％。
@#@@#@三、具体实施：
@#@@#@1、成立领导小组@#@我校成立了预防疟疾教育工作领导小组，由罗冬香校长亲自任组长，李华清任副组长，各班主任及所有健康教师为成员。
@#@领导小组负责我校预防疟疾教育工作。
@#@@#@2、组织师资培训：
@#@@#@
（1）、我校深入开展预防疟疾教育工作的培训工作，对所有教职工进行了全员培训。
@#@@#@
（2）、开展疟疾防治知识授课：
@#@@#@我校的预防疟疾教育工作的授课工作，由各班班主任负责。
@#@由他们负责对各班学生进行预防疟疾教育工作。
@#@@#@3、组织疟疾防治知识主题班队活动：
@#@@#@以班级为单位，召开以预防疟疾的主题班队会，此项工作由教导处具体负责落实。
@#@@#@4、开展疟疾防治知识宣传教育活动：
@#@@#@我校根据儿童的身心发展水平，以校为单位，至少组织开展1次以疟疾防知识为主题的宣传教育活动，活动形式力求实效，如印发《告家长书》、用广播站、橱窗、板报等一切媒介，扩大宣传力度，营造强势宣传效应，活动中杜绝务虚的花哨做法，切实将教育活动开展的有声有色、有花有果。
@#@@#@5、进行教育效果调研@#@此项工作具体由学校总务处负责落实，深入学";i:
2;s:
16671:
"12《教师资格条例》及有关复习题@#@ @#@@#@教师资格条例@#@（1995年12月12日国务院令第188号发布）@#@第一章 总则@#@ 第一条 为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。
@#@@#@ 第二条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。
@#@@#@ 第三条 国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。
@#@@#@第二章 教师资格分类与适用@#@ 第四条 教师资格分为：
@#@@#@
（一）幼儿园教师资格；@#@@#@
（二）小学教师资格；@#@@#@ （三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；@#@@#@ （四）高级中学教师资格；@#@@#@ （五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；@#@@#@ （六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）；@#@@#@ （七）高等学校教师资格。
@#@@#@ 成人教育的教师资格，按照成人教育的层次，依照上款规定确定类别。
@#@@#@ 第五条 取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师；@#@但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。
@#@@#@ 高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。
@#@@#@第三章 教师资格条件@#@ 第六条 教师资格条件依照教师法第十条第二款的规定执行，其中“有教育教学能力”应当包括符合国家规定的从事教育教学工作的身体条件。
@#@@#@ 第七条 取得教师资格应当具备的相应学历，依照教师法第十一条的规定执行。
@#@@#@ 取得中等职业学校实习指导教师资格，应当具备国务院教育行政部门规定的学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。
@#@@#@第四章 教师资格考试@#@ 第八条 不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。
@#@@#@ 第九条 教师资格考试科目、标准和考试大纲由国务院教育行政部门审定。
@#@@#@ 教师资格考试试卷的编制、考务工作和考试成绩证明的发放，属于幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试的，由县级以上人民政府教育行政部门组织实施；@#@属于高等学校教师资格考试的，由国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校组织实施。
@#@@#@ 第十条 幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校的教师资格考试和中等职业学校实习指导教师资格考试，每年进行一次。
@#@@#@ 参加前款所列教师资格考试，考试科目全部及格的，发给教师资格考试合格证明；@#@当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考；@#@经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。
@#@@#@ 第十一条 高等学校教师资格考试根据需要举行。
@#@@#@ 申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有两名相关专业的教授或者副教授推荐。
@#@@#@第五章 教师资格认定@#@ 第十二条 具备教师法规定的学历或者经教师资格考试合格的公民，可以依照本条例的规定申请认定其教师资格。
@#@@#@ 第十三条 幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。
@#@高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。
@#@中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定或者组织有关部门认定。
@#@@#@ 受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校，负责认定在本校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格。
@#@@#@ 在未受国务院教育行政部门或者省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门委托的高等学校任职的人员和拟聘人员的高等学校教师资格，按照学校行政隶属关系，由国务院教育行政部门认定或者由学校所在地的省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门认定。
@#@@#@ 第十四条 认定教师资格，应当由本人提出申请。
@#@@#@ 教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。
@#@具体受理期限由教育行政部门或者受委托的高等学校规定，并以适当形式公布。
@#@申请人应当在规定的受理期限内提出申请。
@#@@#@ 第十五条 申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明或者材料：
@#@@#@
（一）身份证明；@#@@#@
（二）学历证书或者教师资格考试合格证明；@#@@#@ （三）教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明；@#@@#@ （四）户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业的学校对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及证明材料。
@#@@#@ 申请人提交的证明或者材料不全的，教育行政部门或者受委托的高等学校应当及时通知申请人于受理期限终止前补齐。
@#@@#@ 教师资格认定申请表由国务院教育行政部门统一格式。
@#@@#@ 第十六条 教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；@#@对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书；@#@对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人。
@#@@#@ 非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力；@#@根据实际情况和需要，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求申请人补修教育学、心理学等课程。
@#@@#@ 教师资格证书在全国范围内适用。
@#@教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。
@#@@#@ 第十七条 已取得教师资格的公民拟取得更高等级学校或者其他教育机构教师资格的，应当通过相应的教师资格考试或者取得教师法规定的相应学历，并依照本章规定，经认定合格后，由教育行政部门或者受委托的高等学校颁发相应的教师资格证书。
@#@@#@第六章 罚则@#@ 第十八条 依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
@#@@#@ 第十九条 有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：
@#@@#@
（一）弄虚作假、骗取教师资格的；@#@@#@
（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
@#@@#@ 被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
@#@@#@ 第二十条 参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
@#@@#@ 第二十一条 教师资格考试命题人员和其他有关人员违反保密规定，造成试题、参考答案及评分标准泄露的，依法追究法律责任。
@#@@#@ 第二十二条 在教师资格认定工作中玩忽职守、徇私舞弊，对教师资格认定工作造成损失的，由教育行政部门依法给予行政处分；@#@构成犯罪的，依法追究刑事责任。
@#@@#@第七章 附则@#@ 第二十三条 本条例自发布之日起施行。
@#@@#@《教师资格条例》复习题@#@一、单项选择测试题@#@1、《教师资格条例》属于（）。
@#@@#@A、法律B、行政法规@#@C、部门规章D、地方性法规@#@答案：
@#@B@#@2、我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的规范性文件是（）@#@A、《教育法》B、《教师法》@#@C、《教师资格条例》D、《教师资格条例实施办法》@#@答案：
@#@B@#@3、国家教师资格考试制度由（）规定。
@#@@#@A、全国人大常委会B、教育部@#@C、人事部D、国务院@#@答案：
@#@D@#@4、申请认定教师资格者的教育教学能力方面的要求，不包括以下哪个方面（）@#@A、承担教育教学工作所必须的基本素质和能力@#@B、具有良好的身体素质和心理素质@#@C、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级甲等以上标准@#@D、在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格@#@答案：
@#@C@#@5、取得小学教师资格，应当具备的学历要求是：
@#@（）@#@A、中等师范学校毕业及其以上学历@#@B、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历@#@C、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历@#@D、研究生或者大学本科毕业学历@#@答案：
@#@A@#@6、下列关于教师资格认定机构的说法中，错误的是：
@#@（）@#@A、幼儿园教师资格由县级人民政府教育行政部门认定@#@B、小学教师资格由县级人民政府教育行政部门认定@#@C、初级中学教师资格由县级人民政府教育行政部门认定@#@D、高级中学教师资格由县级人民政府教育行政部门认定@#@答案：
@#@D@#@7、教师资格的认定程序不包括以下哪一种（）@#@A、提出申请B、受理@#@C、参加资格考试D、颁发证书@#@答案：
@#@C@#@8、教育行政部门应当加强教师培训机构建设，制定教师继续教育规划和培训计划，对教师实行每（）一个周期的全员培训。
@#@@#@A、两年B、三年C、四年D、五年@#@答案：
@#@D@#@9、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）内不得再次参加教师资格考试。
@#@@#@A、2年B、3年C、4年D、5年@#@答案：
@#@B@#@10、城镇学校教师到农村、贫困地区、少数民族地区从事义务教育（）以上的，在职务（职称）评聘、进修培训以及录取本省高等学校教育类专业研究生等方面，同等条件下予以优先。
@#@@#@A.半年B.一年C.两年D.三年@#@答案：
@#@B@#@二、多项选择测试题@#@1、教师资格的分类包括：
@#@（）@#@A、幼儿园教师资格B、小学教师资格@#@C、初级中学教师资格D、高级中学教师资格@#@E、成人教育教师资格F、高等学校教师资格@#@答案：
@#@ABCDF@#@2、申请认定教师资格应当具备下列哪些条件（）@#@A、遵守宪法和法律B、热爱教育事业@#@C、遵守教师职业道德D、有教育教学能力@#@E、规定的相应学历@#@答案：
@#@ABCDE@#@3、下列关于教师资格考试制度说法正确的是。
@#@（）@#@A、不具备教师法规定的教师资格学历的公民，一律不能申请获得教师资格@#@B、除高等学校教师资格考试外，其他教师资格考试每年进行一次@#@C、初、高级中学教师资格考试，当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考@#@D、小学教师资格考试，当年考试不及格的科目，经补考仍不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。
@#@@#@答案：
@#@BCD@#@4、下列哪些情形不能取得教师资格（）@#@A、因犯罪被依法追究刑事责任@#@B、被依法剥夺政治权利@#@C、因犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚@#@D、因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚@#@答案：
@#@BD@#@5、已经取得教师资格的，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：
@#@（）@#@A、弄虚作假、骗取教师资格的@#@B、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的@#@C、使用假教师资格证书的@#@D、教师资格证书毁损的@#@答案：
@#@ABC@#@6、下列关于教师资格认定的说法正确的是（）：
@#@@#@A、初、高级中学教师资格由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定@#@B、教师资格认定每年只能申请一次@#@C、申请人提交的证明或者材料不全的，应在下一次教师资格认定申请时补齐@#@D、教师资格认定申请的审查期限是30日@#@E、 @#@非师范院校毕业的公民申请认定教师资格的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力@#@答案：
@#@DE@#@7、新进义务教育学校教师主要从（）中招聘录用。
@#@@#@A、免费师范生B、特岗生C、应届生D、资教生@#@答案：
@#@ABD@#@三、判断测试题@#@1、教师资格认定属于行政确认。
@#@（）@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@教师资格认定属于行政许可@#@2、外籍公民在中国各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，也应依照《教师资格条例》的规定，依法取得教师资格（）@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。
@#@@#@3、教师资格由省、自治区、直辖市教育行政部门认定。
@#@（）@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@依法受理教师资格认定申请的县级以上地方人民政府教育行政部门，为教师资格认定机构。
@#@@#@4、教师资格一经取得即在全国范围内具有普遍的适用效力。
@#@（）@#@答案：
@#@对@#@5、高级中学教师资格与中等职业学校教师资格可以相互通用。
@#@（）@#@答案：
@#@对@#@6、具备《教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，必须经过国家教师资格考试。
@#@（）@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@不具备《教师法》规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。
@#@@#@7、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，5年内不得再次参加教师资格考试。
@#@（）@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。
@#@@#@8、取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。
@#@（）@#@答案：
@#@对@#@9、教育行政部门每年只受理一次教师资格认定申请。
@#@（）@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@教育行政部门每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。
@#@@#@10、教师资格证书由国务院教育行政部门统一格式，省、自治区、直辖市教育行政部门印制。
@#@（）@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。
@#@@#@11、丧失教师资格者，自丧失之日起5年内不得重新申请认定教师资格。
@#@（）@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@丧失教师资格者不得重新申请认定教师资格。
@#@@#@12、《教师资格证书》和《教师资格认定申请表》都必须由教师资格认定机构按国家规定统一编号，加盖相应的政府教育行政部门公章、钢印后才能生效。
@#@@#@答案：
@#@对@#@13、任何中小学校教师不得从事或者组织学生参加有偿家教和有偿培训，不得到社会办学机构兼职兼课。
@#@@#@答案：
@#@错@#@改正：
@#@公办学校教师不得从事或者组织学生参加有偿家教和有偿培训，不得到社会办学机构兼职兼课。
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