风筝的美术教案.docx

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风筝的美术教案

风筝的美术教案

风筝的美术教案篇一：

五下美术《风筝风筝天上飞》教案

风筝风筝天上飞

一、教学目标

1、了解风筝的起源、流派以及造型特点，把握制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。

2、在观看分析风筝的造型、结构、色彩的过程中能运用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。

3、体验ZG传统工艺的制作方法，生发对传统工艺的传承与喜爱。

二、教学重难点

重点：

学习制作风筝的基本方法，并运用装饰纹样绘制风筝。

难点：

理解用对比与和谐、对称与均衡的原理绘制风筝。

三、教学课时2课时

四、教学过程

1、谜语导入，设疑激趣

〔1〕谜语：

“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。

〞〔谜底：

风筝〕

〔2〕教师设疑激趣，引导学生大胆推测，唤起学生对风筝的原有认知。

〔3〕教师总结，板书课题：

风筝风筝飞上天。

2、走进风筝，了解起源

〔1〕教师与学生一起观看课本范画《百子图》。

〔2〕教师提问：

“同学们还知道哪些与风筝有关的诗词或学问吗？

〞

在ZG，风筝有两千多年的历史。

最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。

高鼎在《村居》中写到：

“草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

〞

进一步让学生了解风筝的进展历史，知道XX潍坊市有名的风筝之都。

3、观赏风筝，了解形色

〔1〕教师引导学生观看不同造型的风筝，分析风筝造型的特点——样子对称。

〔2〕学生自由商量，除了样子对称以外，还有什么对称？

〔图案对称〕

〔3〕学生观看造型厚，再观看分析风筝的色彩，引导学生查找风筝上的颜色，并设问：

怎样的颜色搭配可让风筝在空中更吸引人？

为什么？

〔4〕教师小结：

风筝的造型特点：

多样，结构对称，色彩绚丽，对比明显。

学生观赏风筝是一种美德体验。

4、细观风筝，了解纹样

〔1〕以燕子风筝为例，让学生认真观看思索：

燕子风筝上的装饰纹样是什么？

为什么绘制这个纹样？

有什么寓意吗？

〔2〕学生开展商量，教师引导总结风筝上的装饰纹样有XX祥祝愿的隐喻。

5、大胆创想，设计草图

〔1〕提出作业要求，请学生设计一个风筝草图，留意风筝的造型、色彩和装饰纹样这三方面的要求。

〔2〕师生商量设计方法，教师示范。

〔3〕学生练习，教师巡察指导

〔4〕小结：

展示学生作业，并进行评价。

第二课时

教学过程：

1、回忆旧知，温故知新

〔1〕复习上堂课风筝的造型、结构、色彩、装饰纹样等内容。

〔2〕沟通商量，学生观赏同龄人的作品以及不同造型、立体的风筝。

2、认识材料，感知体验

〔1〕教师介绍制作风筝所需要的材料，并让学生了解材料的特性和用处。

〔2〕学生感知材料，并尝试着说说材料的用处。

3、依据草图，制作风筝

〔1〕备骨架：

用磨砂纸将竹篾摩擦光滑。

引导学生留意安全。

〔2〕扎骨架：

用作基本骨架的竹篾要选宽厚一些的，而轮廓骨架的竹篾一般用薄而细软的较为合适。

整个结构要简练、轻松、对称、均衡，扎缚牢靠。

〔3〕糊风筝：

把纸或娟糊在骨架上。

纸的质地要薄、韧、平坦。

〔4〕绘风筝：

绘制风筝图样。

图样要形象鲜亮，色彩要艳丽明快，装饰性要强。

提示：

装饰纹可选取XX祥图案，表达出人们健康向上的进取精神和对美妙美好的追求。

4、作业练习，学生制作

学生尝试着绘制风筝。

要求：

〔1〕造型独特，结构对称，色彩鲜亮，能运用对比与和谐、对称与均衡的原理。

〔2〕设色大胆，用笔确定

5、展示评价，沟通共享

〔1〕请学生尝试放风筝，分析自己的风筝作品，以及评价同学的作品。

学生从风筝的造型、色彩、装饰纹样、整体效果等方面开展评价。

〔2〕学生互评、沟通方法胜利与否的心得，教师总结，并加以鼓舞。

风筝的美术教案篇二：

六年级上册美术教案-第4课-风筝

六年级上册美术教案

风筝的美术教案篇三：

XX少版美术三下《风筝》精巧教案

XX教版美术第六册执教：

刘海勤授课时间：

20XX.2.13-2.17

第4课风筝〔1课时〕

一、教材分析：

本课为飞行单元的第一课，风筝是人类最早的飞行器，作为玩具的ZG风筝在飞机进展史中的重要作用。

本课要求运用学生已有的阅历，辅以XX络资料的查找和搜集，深化学生的生活回忆和体会放风筝的情景，并以绘画的形式表现风筝、表达放风筝的内心感受。

教材要求创作时画出放风筝的场面、气氛，以此来表现风筝美以及学生放飞过程的内心真实感受。

二、教学目标：

1、引导学生观赏风筝的造型特点及简洁类别，理解对称特征美在生活中的应用。

2、把握飞行基本原理，体验放飞活动的乐趣。

3、表现风筝美及放风筝的场面、气氛，培育学生的审美能力和表现能力。

4、通过相关学问的学习，感受民间艺术独特的魅力，增添民族自豪感。

三、教学重难点：

1.了解风筝的特征及类别，理解对称美的规律及生活中应用。

2.以绘画的形式表现放风筝时的场景、气

氛和感受。

四、教学预备：

师：

实物、范画、图片、媒体展示相关设备等

生：

课本、画纸、水彩笔、油画棒，通过XX络搜集的风筝图片

五、教学过程：

一、谈话沟通

还记得老师布置的作业吗？

谈谈你所熟知的人类风能应用有哪些？

〔学生沟通〕

说说你知道的古代的人应用风能的故事？

风筝最早应用于战争，后来渐渐成为人们利用风能的主要娱乐项目之一。

今日我们就来讨论一下风筝。

〔板书课题〕

你们喜爱放风筝吗？

放过什么风筝？

请描述放风筝的过程。

二、展示

请展示同学们自己带的风筝和图片〔各自说明风筝是买的还是做的，图片是怎么搜集的？

〕。

三、介绍学问

风筝的简史〔梳理于XX络资源〕：

风筝被世界公认为人类最早的飞行器，它发明于ZG，至今已有2000多年的历史。

ZG从唐朝开始，风筝渐渐变成玩具。

到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因此有了“风筝〞的名字。

从唐代开始，ZG风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来西亚等GJ，然后传到欧洲和美洲等地。

在欧洲产业革命形势的影响下，ZG的玩具风筝在那里向着飞行器进展，经过英国的凯利，XX大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力，最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只ZG风筝，在它边上写着：

“人类最早的飞行器是ZG的风筝和火箭。

〞

风筝的分类：

串式类,代表作品为龙头蜈蚣风筝。

硬翅类，以潍坊杨家埠风筝为代表。

软翅类，此类风筝多表现飞鸟、昆虫、金鱼等内容。

板子类，代表作品为八卦风筝。

立体类，内容多为宫灯、花瓶、飞机。

四、观赏

让我们来观赏一些优秀的风筝作品：

1、观赏老师预备的范图

2、观赏美术书中的图片

3、观赏XX络风筝图片

4、实物风筝观赏

5、观赏与风筝有关的优秀作品〔包括教材及XX络搜集作品〕

五、创作

1、老师示范：

放风筝的人的各种动作。

2、学生练习：

要求：

独立创作一幅放风筝画。

用线条和色彩表现。

留意构图的完好与均衡。

六、评价

学生优秀作业展示

1、评出风筝“最正确造型设计奖〞。

2、评出人物“最正确动作设计奖〞。

3、评出“最正确构图奖〞

分别请介绍自己画中的故事。

七、小结

今日我们认识了风筝，画了放风筝，大家表现得都很好。

风是一种取之不尽，用之不竭的自然能源，是洁净无污染的绿色能源，利用风能放风筝娱乐具有节能环保的优点，让我们多多关注它，用好它吧。

八、课后拓展：

依据自己把握风筝的相关学问，通过XX络搜寻“风筝制作〞方法，选择适合自己做的某一种风筝，在家长的关怀下，自制风筝进行野外放飞。

我的资料来源介绍：

XX“风筝简史〞搜寻：

:

//bbs.hxsd/showthred.php?

p=8242635

ZGZG风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。

梁武帝时曾利用风筝传信，但未胜利。

南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。

唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了胜利。

这些说明，ZG风筝的历史至少有2000多年了。

ZG从唐朝开始，风筝渐渐变成玩具。

到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因此有了“风筝〞的名字。

也有人说“风筝〞这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。

ZG到了宋朝，风筝已有很大进展，品种增加，性能提高与RM生活发生了紧密的联系。

如“武林；日事〞中记有／少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负／北宋张择端的“清明上河图〞和XX汉臣的“百子图〞中也都有放风筝的场面。

到了清朝，玩风筝之风更盛。

传奇慈禧叫大监跑到XX找“风筝魏〞给他扎过一个“寿星老骑仙鹤〞风筝玩。

如今故宫里还XX着三只傅仪玩过的大风筝。

ZG曹雪芹在“红楼梦〞70回中生动地描写了大观园中姐妹们放螃蟹、美人、大鱼、编蝠、凤凰、沙燕等各种风筝的情景。

可以说，ZG的玩具风筝在这时进展到了相当高的水平。

ZG从唐宋开始，ZG风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚GJ，然后传到欧洲和美洲等地。

在欧洲产业革命形势的影响下，ZG的玩具风筝在那里向着飞行器进展，经过英国的凯利，XX大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最终在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人胜利飞行的飞机。

ZG因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只ZG风筝，在它边上写着：

“人类最早的飞行器是ZG的风筝和火箭。

〞?

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