德育导师工作手册完整版.docx
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德育导师工作手册完整版
德育导师主要职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：
1．关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，经常检查和督促学生的行为习惯，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质。
2．关心受导学生的身心健康，帮助学生解决生活、生理、心理上的困难，做学生生理上的长辈、心理上的医生、生活上的益友。
3．关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。
4．指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
5．经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
德育导师工作制度
1．受导学生成长档案制度：
德育导师应对每位受导学生建立成长档案袋，追踪学生成长轨迹。
内容包括学生家庭及社会关系情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。
2．谈心交流制度：
德育导师应根据受导学生实际情况，坚持每周一次与受导学生进行个别谈心辅导并进行记录。
3．家访联络制度：
建立不定期的家访联络制度，德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
4．个案分析制度：
德育导师在教育过程中要善于观察，善于分析，随时记录学生成长过程中的点滴事例，并能作出理性思考，以案例的形式进行记载。
5．定期例会制度：
定期召开德育导师会议，交流情况，联合会诊，总结分析。
活动安排
每学年，德育导师应认真履行导师职责，完成以下六项工作：
1、座谈一次
德育导师要与本班级的所有任课老师一起交流、讨论，针对受导学生存在的问题，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。
2、家访一次
德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析。
建立不定期的家访联络制度，密切联系，指导家庭教育，共商教育之策。
3、写信一封
写信是一种很好的心灵沟通方式，要求一学年师生互有通信。
4、每周谈心
导师与受导学生每周应有一次有计划、有目的、有收获的谈话。
5、工作总结
德育导师应及时总结一学年的工作，不断提升德育工作能力。
受导学生及家庭基本情况登记表
姓名
黄志慧
班级
四（3）
性别
女
出生年月
家庭地址
家庭电话
身高
1.5米
体重
33公斤
爱好
唱歌
特长
同伴关系
性格内向，平时与同学不善于交流，喜欢独处
主要
个性
特点
思维反应慢，学习习惯和生活习惯较差，作业错误率较高，成绩起伏较大。
一直以来，语文成绩保持合格，数学、英语、科学不合格现象经常发生。
作业完成欠佳。
家庭
情况
整体看，许东敏的家庭属于小康型，父母自己办厂，夫妻两人一起打理家庭作坊。
孩子从乡下转学到二小后，由于路途较远，专门放在家教老师家，平时一周回家一次。
其他需要说明的
情况
孩子身体素质好，不怎么生病。
家庭
成员
称呼
姓名
工作单位
文化
程度
联系电话
父
母
主要问题分析及辅导方案
主要问题分析：
（选取最典型问题）
黄志慧，学习成绩较差。
性格内向，胆子小，害羞。
在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。
上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。
平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。
父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。
辅导方案（计划）：
1、经常会谈。
不定期地找许某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。
2、设计心理问卷测试。
由于许某不愿说话，一问三不答。
根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。
通过分析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。
3、指导交友，多参加各项集体活动。
课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让许某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。
4、关注闪光点，多表扬，多鼓励。
课堂上，尽量给许某表现的机会，对许某所取得的点滴进步进行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让许某增加自信心，消除自卑感。
5、指导掌握学习方法。
经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。
让她学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。
6、保持书信联系。
与许某通信，让她把自己忧伤的事以文字形式发泄出来，以减轻心理压力。
并在回信过程中给予必要的心理辅导。
教会她学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、积极的方面着想，保持开朗的情怀。
鼓励许某把自己高兴的事向知心朋友、老师、家长诉说，让别人共享欢乐。
通过通信，拉近与许某的距离感，给她营造一个轻松、愉快、平等的扭转。
7、开发家庭环境中的支持力量。
与家长保持联系，争取得到家长配合，让家长对许某多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。
心灵沟通
时间：
9月3日地点：
办公室
谈心内容：
学期开始，黄志慧的假期乐园完成效果很好。
因此找其谈话，鼓励其在本学期初定好学习计划，按时完成各项作业，为学习新知识打下扎实的基础。
谈话后发现：
黄志慧的学习积极性很高，最近几天的课堂效果很好。
心灵沟通
时间：
9月11日地点：
办公室
谈心内容：
设定内容主要是有关学生进一步学习的计划，让学生更上一层楼，获得远期目标，并让孩子学会学习，有独立学生思考的能力。
学生对自己的成绩的提高感到了由衷的高兴，并感谢老师的帮助，希望可以更进一步，并要求我在科学方面给与指导。
心灵沟通
时间：
9月17日地点：
教室
谈心内容：
总结前一段时间的学习状况，黄志慧对自己成绩的提高感到了由衷的高兴，并感谢老师的帮助，希望可以更进一步得到提高。
我告诉她现在要通过做些课外的题目来提高自己的反应能力，从而取得更好的成绩。
她接受了我的建议，决定不再局限在课内的知识，要多学习课外的知识，加以充实自己。
心灵沟通
时间：
9月21日地点：
教室
谈心内容：
本周，黄志慧的作业进步很大，字迹清楚，而且正确率高。
于是我在班里表扬了她，并在课后找她谈话了，要求她继续保持进步，遇到难题要及时向同学或老师请教，同时上课还要认真，继续努力，更上一层楼。
心灵沟通
时间：
9月26日地点：
教室
谈心内容：
临近国庆节放假，黄志慧比较激动，上课听讲有点不专心，易开小差，可能是在家教老师那儿住久了，想回家了。
空课时跟她谈心，说了这个问题，她点点头，同意我的说法，并表示接下来一定认真听讲。
心灵沟通
时间：
10月8日地点：
办公室
谈心内容：
国庆上来，黄志慧的作业质量不高，正确率不高。
于是我在把她叫到办公室谈话，，要求她端正学习态度，遇到难题要及时向同学或老师请教，同时上课还要认真，继续努力，更上一层楼。
心灵沟通
时间：
10月13日地点：
教室
谈心内容：
本周，黄志慧的学习状态较好，课堂听课效率较高，作业完成清晰且正确率高。
于是我在班里表扬了她，并在课后找她谈话了，要求她继续保持进步，遇到难题要及时向同学或老师请教，同时上课还要认真，继续努力，更上一层楼。
心灵沟通
时间：
10月20日地点：
办公室
谈心内容：
总结前一段时间的学习状况，黄志慧对自己成绩的提高感到了由衷的高兴，并感谢老师的帮助，希望可以更进一步得到提高。
我告诉她现在要通过做些课外的题目来提高自己的反应能力，从而取得更好的成绩。
她接受了我的建议，决定不再局限在课内的知识，要多学习课外的知识，加以充实自己。
心灵沟通
时间：
10月27日地点：
谈心内容：
本周，黄志慧的学习状态较好，课堂听课效率较高，作业完成清晰且正确率高。
于是我在班里表扬了她，并在课后找她谈话了，要求她继续保持进步，遇到难题要及时向同学或老师请教，同时上课还要认真，继续努力，更上一层楼。
心灵沟通
时间：
10月31日地点：
办公室
谈心内容：
本周科学进行了单元独立作业，黄志慧由于近段时间学习用功，知识点掌握较好，得了90分，她非常高兴！
借此机会，我在教室里表扬了她，并鼓励她继续努力，只要付出劳动，肯定会有收获的。
她高兴地接受了我的意见，并表示一定好好努力！
心灵沟通
时间：
11月15日地点：
办公室
谈心内容：
本周学校要进行语、数、英、科四门期中独立作业。
由于黄志慧的基础不是很好，我找她来办公室，嘱咐她在家教老师那儿要好好完成作业，并及时进行复习，尤其是英语、科学，要多读多背。
数学上如有难题要及时联系我，帮助进行辅导。
并且与其家教老师多次联系，加强学习上的沟通。
心灵沟通
时间：
11月25日地点：
教室
谈心内容：
其中独立作业后，黄志慧的情绪十分低落，原因是本次期中独立成绩不是很理想，尤其是科学、英语。
针对这一情况，我在放学后找她谈话：
首先，我要求她“笨鸟先飞”，提前复习、预习，相信一定能行的。
最后我要求她多花时间听读英语。
在我的耐心鼓励下，黄志慧的笑容又回来了。
心灵沟通
时间：
12月10日地点：
办公室
谈心内容：
本周，我在班里统计作业本上的“优星”数量，并按数量的多少进行了奖励。
黄志慧的作业比以前进步多了，居然得了25个。
我奖励她两本笔记本，并鼓励她“作业又进步了，继续努力！
”她点点头，高兴地答应了！
心灵沟通
时间：
12月17日地点：
走廊
谈心内容：
本周受天气影响，有很多学生感冒发烧了。
黄志慧也不例外，由于感冒，已连续3天没来上课了。
今天稍好点，就来学校上课了。
我找她问了问身体状况，并利用空课给她不落下的课。
最后告诉她：
感冒了要多喝开水，如有不舒服一定要及时告知老师。
心灵沟通
时间：
12月31日地点：
教室
谈心内容：
临近期末，又适逢元旦放假3天。
因此特意找了黄志慧，问她：
元旦3天假期准备如何安排？
最近学习情况怎么样？
据黄志慧回答：
元旦3天妈妈来接她准备回乡下，和爷爷奶奶一起，并适当进行复习。
知道她的安排后，我嘱咐她在家里要注意安全，并保养好身体。
心灵沟通
时间：
元月10日地点：
办公室
谈心内容：
最近黄志慧的作业有点不认真，尤其是口算，简直是不能见人，不仅字迹潦草，而且正确率低。
课后我找她询问了原因，原来是由于家教教师生病了，作业没人辅导了。
我对她说：
作业没人辅导是一个原因，但你自己看看你写地字，能见人吗？
她低下头，说；“老师，我知道了，是我态度不认真，我今后一定改。
”我摸摸她的头说：
“孩子，态度决定一切啊！
”她似懂非懂地点点头。
心灵沟通
时间：
元月20日地点：
办公室
谈心内容：
期末复习阶段，黄志慧的态度很认真，作业完成很整洁，正确率很高。
在班里对其的学习态度进行了表扬，并鼓励其继续努力。
看得出来，黄志慧很想在期末大考中获得优异的成绩。
课后我找她谈话：
对于期末统考不要有任何压力，只要尽自己最大的努力即可。
她点点头，说：
一定要尽最大的努力。
心灵沟通
时间：
3月7日地点：
教室
谈心内容：
开学第二天，检查寒假乐园，发现黄志慧的作业不仅完成得很好，而且作业很整洁。
对此，我在班里表扬了她，并要求她这学期要继续努力，不仅要学好语文、数学，还要在英语、科学方面有突破，她高兴的答应了。
心灵沟通
时间：
3月9日地点：
教室
谈心内容：
鉴于最近的表现不是很好，课后我留她在教室，跟她聊了近期的一些情况，嘱咐她要好好学习，这样才能让在家的父母安心。
她很懂事地点了点头。
心灵沟通
时间：
3月19日地点：
办公室
谈心内容：
第二单元独立作业黄志慧得了85分。
我让她拿了独立作业纸来办公室，问她：
觉得自己考得怎么样？
她低着头说；不好！
我又问为什么觉得不好呢？
她说：
很粗心不该错的题也错了很多。
于是我让她拿着笔订正，并重新给她一张作业时，让她回家再做一次。
第二天发现：
进步很大，得了95分。
心灵沟通
时间：
3月27日地点：
教室
谈心内容：
由于清明节即将来临，有部分学生，想着清明放假的事，上课注意力一点也不集中，黄志慧也不例外，可能是长时间没回家了，想着这次有3天假，黄志慧上课时总是呆呆地出神。
对此，我没批评她，把她找来后，了解情况，教育其改正。
心灵沟通
时间：
4月2日地点：
教室
谈心内容：
总结、讨论上一阶段学习成果，对她的表现给予肯定。
在肯定地同时，让她自己谈话这段时间以来自己的表现，有没有感受到自己的变化，有什么变化？
说说能不能意识到自己还存在着哪些不足？
应该如何改进。
老师说说对她近段时间表现的一些看法，说说值得肯定的，提出还需改进的，并告诉她，老师会帮助她一起努力。
心灵沟通
时间：
4月14日地点：
办公室
谈心内容：
和班中的同学闹别扭，通过交谈，问题逐渐清晰，她也逐步认识到自己的问题，学习成绩不理想，使她自卑、内向，不擅与人沟通，不敢和班中的同学交往，长此以往在班中没有什么朋友，但她毕竟还是个孩子，在生活中，学习中，她渴望友情和朋友，于是她就用这种方式来吸引大家的注意。
在谈话中，她也意识到了自己的错误，并保证以后逐渐规范自己的行为习惯，并愿意让老师督促、提醒。
心灵沟通
时间：
4月20日地点：
教室
谈心内容：
近期在课堂上表现相比于期初，进步很大，基本能做到认真听讲，因此今天课堂上我特地在下课前2分钟，用来单独表扬她，并让其他同学也参与到表扬的行列，这时她表现得有些害羞，有些不好意思。
课后在教室走廊上和她聊天，说到今天上课的心情，她坦言，觉得很高兴，说以前没有过，从她的表情来看，她应该是比较享受表扬的过程的、我乘胜追击，鼓励她继续努力，争取更多的表扬。
心灵沟通
时间：
5月4日地点：
教室
谈心内容：
主要改进学习方法，增强自信，因为在班中成绩不够理想，是她不愿学习的主要原因，所以和她一起寻找提高学习成绩的方法：
1、一起制定一个严格的学习计划。
2、和其他科任教师一起探寻各门功课的学习方法。
3、找班中的优秀学生，进行一对一的帮扶活动，使其能更快地进步。
4、有点滴进步时，及时地对其进行鼓励和肯定。
需要老师和同学们给予肯定，一点一点地增强自信心。
谈话中她表现出十分的有信心。
心灵沟通
时间：
5月12日地点：
教室
谈心内容：
与黄志慧讨论有关学习的方法的问题，帮助她纠正学习方法上的不足，让她更好的进步，同时她对学习方法的使用也很希望知道，从而更快的追上别的同学。
她很虚心地接受了我的建议并承诺要好好学习，学习我所教授的学习方法，并承诺让家长监督自己完成。
心灵沟通
时间：
5月19日地点：
教室
谈心内容：
讨论上一阶段学习成果，对她的表现给予肯定。
在肯定地同时，让她自己谈话这段时间以来自己的表现，有没有感受到自己的变化，有什么变化？
说说能不能意识到自己还存在着哪些不足？
应该如何改进。
老师说说对她近段时间表现的一些看法，说说值得肯定的，提出还需改进的，并告诉她，老师会帮助她一起努力。
心灵沟通
时间：
5月29日地点：
教室
谈心内容：
临近复习阶段，找黄志慧了解相关学科的学习进度。
并询问其最近在各门学科的不足之处，
心灵沟通
时间：
6月3日地点：
办公室
谈心内容：
和她说说各门功课老师对他这个学期地感受，值得肯定的是，这个学期进步很大，告诉她，进步是一件可喜可贺的事，但不能骄傲，要持之以恒。
心灵沟通
时间：
6月11日地点：
办公室
谈心内容：
和她一起对整个学期的表现做一个简单地总结，让她自己说说期初和期末自己各方面的变化（主要说说行为习惯、课堂上课常规等）
和她说说各门功课老师对他这个学期地感受，值得肯定的是，这个学期进步很大，告诉她，进步是一件可喜可贺的事，但不能骄傲，要持之以恒。
说说暑假生活的一些设想。
问问她以前暑假一般在哪里过的，有什么安排等。
德育导师与家长联系记录
时间
姓名
联系方式
联系内容
电话
家访
2014.10.5
爸爸
√
询问假期在家情况。
2014.11.20
妈妈
√
告知孩子独立作业的情况。
2014.12.15
爸爸
√
谈谈孩子最近的表现，需要家长配合的方面。
2015.1.3
爸爸
√
告知孩子最近的进步，家长应参加鼓励。
2015.1.19
妈妈
√
说说期末考试的各项情况。
2015.1.22
全家
√
随班主任家访，说说孩子的情况。
2015.1.30
妈妈
√
告知寒假生活注意事项，互道新年快乐。
2015.3.8
爸爸
√
告之本学期开学来的各项情况。
2015.4.13
妈妈
√
告知家长要与家教老师多联系，关心孩子的成长。
2015.5.2
妈妈
√
询问假期在家情况。
2015.6.1
爸爸
√
询问六一节事宜，祝孩子六一快乐。
给学生的信
写信时间
2015年12月
递送方式
直接递送
写
信
目
的
转眼一个学年又将过去了，你已经是四年级的学生了。
看着你每天的进步，我欣喜地感觉你已经长了，在积极地追求着自己美好的梦想。
新学期我们要脚踏实地，科学制定计划，走向属于我们的美好未来。
信
的
内
容
你好！
不知不觉又陪伴你走过了一年的旅程。
在人生漫长的旅途中，也许老师只是你的匆匆过客，但是对于老师来说，你却是一个难忘的学生。
孩子，老师想对你说：
一、阳光面对。
面对困难和批评，你也许会意志消沉、情绪低落。
可是你知道吗？
越是这样，情况越不会得到改变，你需要的是微笑，对自己，对同学，对老师和家长。
让困难在笑靥前变得渺小，让自己在笑靥前变的自信，让老师家长在你的笑靥前对你们充满希望。
生命呼唤笑意，就像人生需要明媚灿烂的阳光一样。
二、拥有自尊。
有的同学说：
“我得到了别人的很多帮助，可为什么还是没有进步呢？
”答案是：
帮助一个人，是要从精神上帮助的，拥有自尊才是最重要的。
当得到了表扬、鼓励，你就会在别人面前有自尊，有了自尊，就可以做成很多事。
如果只是一味降低题目的难度和要求，你就会觉得别人在可怜你、在歧视你，你就会在别人面前抬不起头，那你也许真会成为一个“后进生”了。
所以，你需要的是自尊，相信自己，“我能行的！
”
三、做好自己能做的事情。
你知道吗，学习上有很多事情值得我们去做，当然，你的力量是有限的，在很多情况下都会显得很茫然、无助，但是，是就此罢手，还是尽力而为呢？
你不能在考试中考到“优秀”，但你可以争取考到“及格”呀；你不能在班级比赛中当一名为集体争光的选手，但你可以当一个出色的拉拉队员呀；你不能改变全部，但你却可以改变局部；你不能解决所有，但你却能改变部分；你不能保证永久，但你却能保证现时；你不能改变别人，但你却能改变自己。
而且，更为重要的是，谁又能否认，兴许，我们就改变了一切呢？
所以，从现在开始，踏踏实实地做好自己能做的事情吧。
一学年受导学生的进步
苏霍姆林斯基曾感叹：
“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。
对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
经过一学年的互帮互助，周俊同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
在互帮互助的过程中感悟到：
自尊心、自信心是一个人前进的动力。
关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。
苏霍姆林斯基说过：
“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。
对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。
这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
另外，俗话说 “一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
德育导师学年工作小结
一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好受导学生的工作显得十分迫切而又重要。
德育导师如何做好受导学生转化工作呢?
一.确定受导学生名单,寻求滞后原因,是做好受导学生转化工作的前提条件。
如何了解受导学生致后的原因呢?
我们认为主要是从这几方面入手:
一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体,家庭情况和特长,从中了解情况;二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解,基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为受导学生可以分为三个类别,一是成绩差,二是行为差,三是纪律差,。
而导致"三差"的主要原因有四个方面,一是受教学因素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受个人心理因素的影响。
对这"三差"、"四因素",受导学生有的必具其一,有的二者兼有。
情况摸清了,原因找到了,再经过一番深思熟虑,结合实际情况,就可以制订出切实可行,行之有效的受导学生转化计划。
"转化"计划包括三部分内容,一是受导学生名单,二是基本情况和致后原因分析,三是转化措施和目标。
二.坚持"三心""两信",是转化受导学生工作的关键所在。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心;所谓"两信"就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
"冰冻三尺,非一日之寒",转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
所谓"江山易改,本性难移"讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战
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