1到3模块教案1 Unit1 I am Sam教案 新版外研版文档格式.docx
《1到3模块教案1 Unit1 I am Sam教案 新版外研版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1到3模块教案1 Unit1 I am Sam教案 新版外研版文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
全班：
Hello，MrGuo。
5．向学生说明Hi和Hello是一样的。
重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
活动3：
向同学问候及道别
1．让学生们看书。
告诉他们老师是A，他们是B。
老师将会说：
“Hello，class．”他们必须说：
“Hi，MrGuo”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
Hi，Sam。
Hello，MrGuo。
Byebye，Kim。
Goodbye，MrGuo。
2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
让他们参照书中的例子。
一个学生做A另一个做B。
当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·
”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上：
Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求学生跟读。
3．要求学生从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
S1：
Hi。
Hello。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。
Hi。
（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
Unit2Howareyou?
一、教学目标：
1、基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou.
2、基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou
3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbye。
句型I’m……
4、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
5、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点
基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou
基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou
三、教学难点
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
5、教学用品：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
四、教学过程
1、启动（5分钟）
师生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状
jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶
flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状
sitsitsitsitlikeadog
师生相互问候，教师可用hello,（hi）boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：
hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：
I’m……
T:
Nicetomeetyou……
Nicetomeetyou
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
2、导入（5分钟）
教师教学语言：
有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？
（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“HelloBikaqu.Goodmorning.”
S:
“HelloGoodmorning.”
教师转向全班学生Goodmorning并引导学生回答GoodmorningAnnie,此时比卡丘也转向学生Goodmorning，学生回答Goodmorning比卡丘。
教师出向卡片Goodmorning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。
教师转向比卡丘，howareyou!
教师出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’mfinethankyou附有汉语
教学转向全班学生howareyouboysandgirls引导学生回答：
I’mfinethankyou
教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？
比卡丘：
Howareyou!
学生回答：
I’mfinethankyou.
3、操练与指导（10分钟）
教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：
“见面问声Howareyou!
你好！
我很好谢谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。
）
“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!
刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：
I’mfinethankyou进行3-4组。
4、巩固与拓展（10分钟）
热线电话
大家还记得我们的四位新朋友吗？
学生汇报：
San/Amy/Damig/Lingling（继续上节课话题）他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？
请你打电话问候他们。
四人小组合作，打电话相互问候、表演。
Listenpointandsay.
Sam有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？
学生猜测。
老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？
学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
5．复习总结（10分钟）
教师对学生活动情况进行反馈。
教师请学生总结本节课所学知识，结束本节课的学习。
[教学反思]
Module2Introduction
Unit1I'
mMsSmart
一、教学目标
语言知识目标:
1.能听懂会读单词Ms,too,and,boy,girl
2.能听懂会说日常问候用语：
Goodafternoon/morning.Hello.
Hi.Howareyou?
语言技能目标：
能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。
情感态度目标：
学会打招呼。
二、教学用具：
单词卡片和图片
三、教学过程：
一、Warmer：
1.“开火车”游戏复习第一模块的语言点。
A：
Hello，Howareyou？
B：
I’mfine，thankyou.Howareyou？
2.四人小组，分别扮演Sam,Amy,Daming,Lingling.相互打招呼。
3.唱英文歌“HelloHello”
4.游戏：
“Goodmorning"
用手势做出太阳在早上，下午，晚上等的位置，（如早上太阳在头右边，下午在头上方，晚上在头左边）。
先老师说，学生做动作，然后老师做，学生说。
全班集体起立，说错或慢的同学坐下，表扬坚持到最后的同学。
二、Presentation：
1.介绍MsSmart,说明Ms,Miss.Mr的用法。
2.教学单词boy,girl。
简笔画来教学。
然后指着班上的同学,学生快速说出是boy,girl.如老师指一男孩,学生说:
Thisisaboy,老师指一女孩,学生说:
Thisisagirl,
三、Practice:
1.游戏：
Boyorgirl?
小学资源网
请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：
请第一个学生用“Boy.”或“girl”猜测第二个学生的性别。
回答过后，由全班同学用“Yes”or“No”给出评判。
如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；
如果不对，则继续猜。
2.戴上MsSmart的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演MsSmart向全班问候，然后每个学生都扮演MsSmar向同桌问候。
教师抽查。
四、Learnthetext
1.带着问题听录音：
孩子们在哪？
为什么老师要叫“DamingMing”？
孩子们为什么笑？
2.再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
3.再放录音，每句后停顿，让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说：
“I’mfine.”时，我们要说：
“I’mfine，too.”
五、Consolidation小学资源网
1.让学生合上书。
指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组，朗读课文。
2.做课堂活动用书上练习。
六、Homework
1.听课文录音，读课文，
2.向家长或同伴问候。
Unit2What’syourname?
1、技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Goodafternoon和What’syourname?
I’mxx的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.
（3）能利用所学的对话进行语言交流。
如：
Goodmorning!
/Hello!
/Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mfine,too.Thankyou.
2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。
（上午：
下午：
Goodafternoon!
）能用What’syourname?
来询问他人姓名。
并可以用I’mxx.对他人的提问进行回答。
3、素质教育目标:
使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；
使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；
Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。
通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
能听懂并会说会读Goodafternoon!
What’syourname?
I’m…
及词汇your,name,afternoon
name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
1.启动
运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
“Goodmorning!
I’m…”“Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mfine,too.Thankyou.”
同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。
当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。
同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。
活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。
2.导入（任务呈现）
OK!
boysandgirlsyou’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:
What’syourname?
手偶1：
Hi,I’mMs.Li.What’syourname?
手偶2:
Hello,I’mSam.（此活动可进行遍。
3．呈现（2分钟）
同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。
老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：
Mr.Li:
Hello!
Goodmorning.
Ss:
what’syourname?
I’mxx.（老师提醒）
4.操作指导
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
5．完成任务1传话游戏
同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。
向学生解释当老师说：
“Goodmorning.”时女孩向男孩问好：
“Goodmorning,boys.”男孩回答说：
“Goodmorning,girls.”
用“Goodafternoon”做同样的练习。
解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；
你说“low”时，他们低声向别人问好。
Girlswhisper.
女孩：
（耳语）Goodmorning,boys.
Boyslow.
男孩：
（低声说）Goodmorning,girls.
用“Goodafternoon”做同样的游戏。
6.完成任务2游戏：
你是谁？
（5分钟）
老师站在教室中间说：
“I’mMissYu.What’syourname?
”，学生集体拍手说“I’mxx.what’syourname?
”，老师走到其中一位同学面前问：
“what’syourname?
”，学生回答“I’mxx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
7．完成任务3歌曲“Goodmorning!
”（5分钟）
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”。
学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!
”改为“Goodafternoon”。
由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
8．复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：
“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：
“Goodafternoon.”恰当地运用“What’syourname?
”来向他人询问姓名，并且可以用I’mxx”回答别人的问语。
Module3Unit1Changingourlives
［教学过程］
一般过去时的构成
★一般过去时是用动词的过去式来表示的。
Hiswordsfetchedalaughfromallpresent.
他的话使在场的人都笑了。
Ididnotsleepwelllastnight.
我昨晚没睡好。
Didyoudirectthetouristtothehotel?
你告诉这位游客去旅馆的路了吗？
提 示
在一般过去时的句子中通常都要有表示过去的时间状语。
【误】IvisitedthePalaceMuseum.（在没有上下文的情况下，应避免这样说）
【正】IvisitedthePalaceMuseumlastyear.
【正】IhavevisitedthePalaceMuseum.
一般过去时的用法
①一般过去时的基本用法
★表示过去某个特定时间发生的动作或存在的状态。
Hesuddenlyfellillyesterday.
昨天他突然生病了。
Theenginestoppedbecausethefuelwasusedup.
发动机因燃料用光而停机了。
★表示过去经常发生的动作或存在的状态。
Iwrotehomeonceaweekatcollege.
我上大学时每周给家里写一封信。
Hewasalreadyinthehabitofreadingwidelyinhisboyhood.
他少年时就养成了广泛阅读的习惯。
★表示过去连续发生的一系列动作。
Sheenteredtheroom,pickedupamagazineandlookedthroughitcarefully.
她走进房间，拿起一本杂志，认真地翻阅了起来。
Thestudentswentupearlyinthemorning,didmorningexercisesandthenreadEnglishaloudintheopenair.
学生们很早起床，做早操，然后在室外朗读英语。
★在时间、条件状语从句中表示过去将要发生的动作。
Wewouldnotleaveuntiltheteachercameback.
老师回来我们才会离开。
Shetoldmeshewouldnotgoifitrainedthenextday.
她告诉我如果第二天下雨的话，她就不去了。
一般现在时和一般过去时的比较
一般现在时要和现在的时间相联系，而一般过去时和说话的“现在”没有联系。
Hisfatherisafilmdirector.
他父亲是电影导演。
（他现在还是）
Hisfatherwasafilmdirector.
他父亲曾是电影导演。
（他现在不是）
Howdoyoulikethenovel?
你觉得这部小说怎么样？
（还在看小说）
Howdidyoulikethenovel?
（已看完小说）
一般过去时是重要语法内容之一，同学们在学习中须认真掌握。
一般说来注意以下几点：
1.表示过去发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语如yesterday,lastnight/‘week/month/year....,...ago等连用。
HewaslateforschoollastMonday.
2.由动词的过去式来体现，动词be有was、were两个过去式，was用于第一、三人称单数，were用于其他情况。
Shewasatschoolyesterday.
Theywereathomelastnight.
3.实义动词的过去式没有单复数及人称的变化，但一般须借助动词did构成其否定句及疑问句。
Theylivedtheretwoyearsago.肯定句
Theydidn'
tlivetheretwoyearsago.否定句
Didtheylivetheretwoyearsago？
疑问句
4.为帮助同学们记忆，现将其用法口诀归纳如下：
（一般）过去时，表过去，过去时间常不离。
动词be的过去式，was、were要牢记；
was用一三单，were用于其他人称前。
否定句，was、were后not添，疑问句，was、were提到主语前。
至于实义动词过去式，
否定、疑问句要靠did来周全，动词切记要还原。
Wish的用法
1）后接动词不定式
Idon’twishtoleavemymother.
Iwishtogiveyouagoodeducation.
2）后接含有动词不定式的复合宾语
YouknowIwishyoutobehappy.
Whydon’tyouwishyoursontobeateacher?
3）后接从句
IwishIwereanangel.
4）后接双宾语wish+间宾+直宾
Theywishhimgoodluck.
IwishyouaHappyNewYear.
Learn与study辨析
1）learn可用于初级阶段的学习，study用于高级阶段的“学习”，“研究”。
Thechildislearningtotalk.
Sheisatuniversitystudyinglaw.
2）learn可表示“学会”“学到”，“得知”，而study无此含义。
Hestudiedhardandfinallylearnedthelesson.
IlearnedthathewasinFrance.
3）“向…学习”、“从…学到”只能用learn（from），而不能用study。
WemustlearnfromLilei.
Whatcanwelearnfromthisstory?
Although
从属连词，引导让步状语从句，意思是“尽管…”、“虽然…”。
Althoughthemoonisverybeautiful,theearthismoreimportant.
Althoughstillyoungheisgoingverygrey.
enough词性有三个，用作代词好掌握；
定语形容修饰名，名词前后由你定；
副词状语表程度，必在形、副后边行；
若是用在动词前，enough位置准错用。
[注]
1.enough用作代词时，作主语或宾语。
Youhavedonemorethanenough.你已经做得够多了。
Ihadenough.Thankyou.我吃的已经够多了，谢谢。
2.enough用作形容
升级会员 