最新部编版小学语文六年级下册第二单元习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》精品教案Word格式文档下载.docx

最新部编版小学语文六年级下册第二单元习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》精品教案Word格式文档下载.docx

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▶教学课时1课时

▶教学课时

板块一导学《别了，语文课》

1.谈话导入。

同学们，你们喜欢上语文课吗？

如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？

有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！

2.自读自悟。

课件出示：

●课文的主要内容是什么？

●借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。

【设计意图】自读的目的是要让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。

引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。

3.畅谈交流。

（1）例文的主要内容是什么？

例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。

（2）借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。

变化：

“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。

作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。

4.理清思路。

　题目：

别了，语文课

　以前：

“我”不爱学习国语、默书不合格

　转折：

将要移民　　　　　　　　　　　　　　　体现“我”由不爱国语，到

　现在：

悔恨、恼恨　　　　　　　　　　　　　　爱上国语的心里变化过程

　转变：

认真听课，逐渐喜欢上国语

　结果：

下决心好好自修国语

板块二导学《阳光的两种用法》

1.课题质疑。

同学们，阳光可以用来干什么？

作者说的两种用法是什么用法？

还有第三种用法吗？

让我们一起去例文中看看吧！

●本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？

●借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。

再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的？

（1）本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？

①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。

②夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。

（2）借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。

母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心”，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为我们生命里不可或缺的阳光，让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光，我们所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的情感。

（3）同桌交流：

作者是怎样把这种情感表达出来的？

通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。

师生述说文章的写作思路。

5.总结写作方法。

你从这两篇习作例文中学到哪些写作方法呢？

【设计意图】经过对例文内容的回顾，再到对例文所表达情感的思考，有效地促进学生对写作方法的深入了解。

这样不仅使学生对例文有了新的理解，还能够使学生受到启发，学会其中的写作方法。

▶教学反思

1.自读自悟很重要。

这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文，所以重在让学生自读自悟，给学生充足的阅读时间，让他们自己体会例文的写作方法。

我主要引导学生阅读，点拨学生思考和总结。

2.抓住教学重难点。

在这一课时的教学过程中，我始终注重让学生做到：

通过阅读，懂得如何把自己的真情实感表达出来；

学习把一件事情写清楚，并写出情感变化，通过描写具体事物、人物来表达自己的真情实感。

3.理清作者写作思路。

在学生交流讨论之后，再来对作者的写作思路进行梳理，并用课件进行展示。

这样不仅可以让学生巩固知识，还可以加强学生对写作方法的掌握。

难忘小学生活——中期交流与指导

1.分享与鼓励：

展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。

2.探讨与解惑：

对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上的指导。

3.反思与激励：

培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。

挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。

▶教学重难点

1.交流阅读体会与收获。

指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。

2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。

▶教学策略

以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。

▶教学准备

1.准备资料：

多媒体课件、中期交流记录表。

2.整理中期活动成果。

▶教学课时课时机动

▶教学过程

板块一谈话导入，汇报成果

同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动，并对同学们进行了分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。

今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结，展示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案。

2.分组汇报交流。

（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？

（2）小组交流，教师小结：

预设:

①综合性学习的活动记录、调查报告。

②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。

③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。

④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。

（3）出示温馨小提示：

小提示：

●小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。

●请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！

●交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。

3.确定汇报方案。

汇报方案包括：

研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。

“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案

研究的主题

活动目的

小组成员

具体分工

活动进展

阶段性成果

4.各小组汇报交流。

（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）

【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。

老师在学生汇报的过程中，要做个有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。

从而有针对性地进行指导，让各小组顺利开展活动。

板块二反馈问题，指导解决

1.说活动过程中的困惑。

谈话引入：

大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！

现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群策群力，战胜困难好吗？

2.分组交流困惑。

预设：

第3小组学生：

我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。

第5小组学生：

我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键是要能够实施。

比如，关于节目的统筹，不好确定；

同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是节目太多，时间太长，会影响效果；

还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师说。

第2小组学生：

我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。

……

3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。

（1）怎样制作成长纪念册？

①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。

对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。

②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。

提示：

可以按照时间或栏目类型（其他角度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下来。

（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？

①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。

②学生谈谈受到的启发。

③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。

例如：

a.节目太多，如何确定？

针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共识：

对节目要进行前期筛选，将思想内容好、质量高的节目留下来。

b.怎样邀请老师参加？

结合学生的建议，最后可这样操作：

小组成员分工协作写邀请函，派两个学生代表送交到老师手中，并口头邀请，注意礼貌用语。

（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？

只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。

【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。

本环节就是让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。

老师在指导的过程中，既要保护学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。

板块三修正方案，明确方向

1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。

（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？

（2）引导学生交流解决困难的办法。

（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改方案，或解决问题，使主题有新的突破。

各小组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。

2.提出希望，表扬激励。

（1）表扬做得好的小组和个人。

（2）指导填好“小组活动中期记录表”。

小组活动中期记录表

活动的主题：

小组成员：

小组活动亮点

问题及困难

拟解决办法

下一阶段目标：

（3）每个小组已经明确了下一阶段的任务。

在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。

我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动计划也需要做一些调整。

然后，指导学生认真填写“小组活动中期记录表”。

最后，肯定同学们的付出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。

《语文课程标准》在教学建议中提出：

“在教学中努力体现语文教学的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本”的教学理念，做到了以下几点：

1.突出交流。

学生已经按照制订的计划开展了综合性学习活动，且持续了一段时间。

让各小组汇报活动的收获，展示阶段性成果，体验自主实践活动的快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。

2.突出反馈。

在教学本课时，请学生反馈活动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。

在教师的指导下讨论与修正方案，进一步明确活动方案，确定下一阶段的活动目标。

3.突出指导。

一方面以合作方法的指导为重点，要把目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。

另一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料”，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。

注意是指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。

长歌行汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。