苏教版五年级下册习作备课.docx
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苏教版五年级下册习作备课
苏教版五年级下册习作教案
任教班级
任教学科
作文
教师姓名
课题
习作1
总课时数
3
授课时间
教学目标
1．仔细观察一种自然现象，结合例文《二八月，看巧云》，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。
2．结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3．连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的景色写下来。
教学重点
按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
教学难点
抓住景物特点。
教学（具）准备
1．学生：
布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下基础。
2．教师：
准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。
教学设计（第1课时）
师生活动
二次备课
（一）启发谈话，引出例文：
同学们，大自然的景色是美丽的，你能说一个有关春天的成语、古诗、谚语吗？
刚才我们分享了古人笔下盎然的春意。
大自然的景色是美丽的，春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。
我们如果能把这美景写下来，和朋友、家人一起分享，那该多好啊！
有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
（二）学习例文，感知写法。
1．轻声读课文，完成练习。
（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在 和 两方面的特点。
（2）、作者在云的造型上重点描写了 的奇巧，又分 、 、 三种情况来写的。
2．小结：
作者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点，她没有平均用力，而是有详有略，重点描写了云的形状的七窍，又分了三种情况来写。
每一处都能抓住景物的特点以及它的变化来写。
3．结合“习作要点提示”，归纳写法。
（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。
（2）写作的过程中要按照一定的顺序。
（3）详略得当、重点突出。
（三）细读例文，明确写法。
1．仔细阅读例文，启发讨论。
小作者是怎样描写云的形状奇巧的？
2．学生同桌讨论、交流。
读了“习作要点提示”后，你明白了什么？
3．引导学生归纳，明确写法。
小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：
集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。
每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。
（四）经典赏析
经典一：
朱自清的散文《春》节选：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
细细体会词句，感悟拟人和比喻等修辞手法，给景物描写所带来的绚丽色彩。
经典二：
请看学生作文《春雨》中的几段：
田野，湿漉漉，绿油油。
（远镜头勾勒）
田间小路，一条条，纵横交错；金黄艳柔的菜花上，滚动着水珠；刚刚吐露新芽的桑树枝上，挂着串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面带笑容，仍在田间忙碌。
（特写镜头描绘）
在进行景物描写时，通过远近景的交替穿插，可以使文章产生立体感，从而使习作更具活力，生动逼人。
一、教学目标
1．读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。
2．结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
3．能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
自己定题。
二、教学重点
1.按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
2.抓住景物的特点
三、教学难点
1.按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
2.抓住景物的特点
课后反思或小结
课堂上，我积极引导学生分析例文的写法，让学生学习写法，运用写法，等他们对如何布局谋篇心中有数了，再指导他们抓住事物的特点、发展变化过程，将所观察到的事物生动形象地表述出来。
教学设计（第2课时）
师生活动
二次备课
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。
以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
批改记录
一、习作要点：
借助“习作要点讨论”的提示，指出本次习作的要求是认真观察景物特点，并把它们表述出来。
二、习作优点：
1、大多学生能按习作要求进行习作。
2、基本抓住景物的特点以及它的变化来写，语句通顺，表达清楚。
三、存在问题：
1、个别同学不能写清景物的特点，表达不清楚。
2、少数同学不能条理清楚地进行表达，流水帐，没有真情实感。
教学设计（第3课时）
师生活动
二次备课
评讲目标：
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
评讲过程：
一、小结
1．小结此次习作的大致情况。
2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
4．总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
课后反思或小结
部分学生并不能抓住景物的特点，准确地表达。
针对这种情况，今后要指导学生对某种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记下来，特别注意自然现象的变化，如观察春风，风有大小强弱，给人的感觉不同。
观察时要引起联想，文章的内容会更丰富。
任教班级
任教学科
作文
教师姓名
课题
习作2
总课时数
3
授课时间
教学目标
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
教学重点
1、明确习作怎样才能做到有详有略。
2、培养认真修改习作的良好习惯。
教学难点
读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。
教学（具）准备
教学PPT
教学设计（第1课时）
师生活动
一、情境渲染，明确要求
1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等要素作概述。
3、教师导入：
有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。
二、初读内容，查找缺点
1、投影出示《拔河》的内容，
2、学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。
3、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。
5、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。
6、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。
三、再读课文，明确写作方法
1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。
2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
3、教师点拔：
定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
4、师生共同结：
在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四、学生修改，最后誉抄。
1、教师行间巡视，个别辅导。
2、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。
课后反思或小结
学生在上一次习作的基础上，已初步掌握了分析文章的方法，但要对一篇文章做出比较恰当的批注，进行“总批”和“眉批“，还是有一定困难的，教学中，要对学生进行详细、具体的指导。
教学设计（第2课时）
师生活动
一、朗读习作，评议修改。
学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。
二、文后指导。
1、结合学生的作文进行讲评。
以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。
2、出示两篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。
一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。
三、修改作文。
四、誊写作文。
批改记录
一、习作要点：
借助“习作要点讨论”的提示，通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文应该怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
二、习作优点：
1、大多学生能按习作要求进行修改、习作。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
三、存在问题：
1、个别同学不能根据修改意见进行习作修改，表达不清楚。
2、少数同学不能条理清楚地进行表达，流水帐，没有真情实感。
教学设计（第3课时）
师生活动
评讲目标：
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
评讲过程：
一、小结
5．小结此次习作的大致情况。
6．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
7．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
8．总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
课后反思或小结
修改习作是很多学生的一大弱项，所以，在课堂上，我先明确了修改习作的重要性，然后指导学生如何修改习作，并告诉他们要努力使修改文章成为一种习惯，并把这种习惯运用到今后的习作中。
任教班级
任教学科
作文
教师姓名
课题
习作3
总课时数
3
授课时间
教学目标
1．指导学生读懂例文《我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》，学会新闻报道的写法。
2．在学习例文的基础上迁移运用，写一则跳绳比赛的新闻报道。
3．引导学生初步掌握新闻报道的一般写法，把事件写清楚，重点突出、语言规范。
教学重点
按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
教学难点
1.要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
2.通过讨论，领会这则体育新闻报道的写法，明确新闻报道的写作要点。
报道的题目应把事情的结果，即最重要的内容写出来。
这则报道开头交代了比赛的时间、地点、人物和事情结果，接下来叙述夺冠情况，最后交代有关问题。
教学（具）准备
举行一次拔河比赛
教学设计（第1课时）
师生活动
（一）导入
1．听一段新闻广播。
说说这则新闻内容，体会新闻的好处。
2．利用广播、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣。
（二）出示例文，了解内容
师：
刚才大家说得都很好，新闻报道的作用真不小，不但可以让我们了解国内外意义重大的事件，还可以帮我们增长知识。
现在请同学们看一则体育新闻报道。
（出示新闻报道（我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军））先请同学们自由朗读，看看这则新闻报道告诉了我们什么。
生：
这则体育新闻报道告诉我们南京市小学男子篮球比赛的情况。
师：
读了这篇例文，我们就能对这次比赛情况有了个清楚的了解，这则报道是如何写的，请四位同学依次朗读4个自然段，其他同学思考每个自然段写了什么。
生：
第1自然段交代了争夺冠军的时间、地点、参赛球队和比赛结果。
生：
第2和第3自然段写夺冠情况。
生：
第4自然段交代了与比赛有关及第三、第四名的获得者。
师：
为什么要这样写呢?
同桌、前后位的同学互相讨论。
生：
因为比赛结果是人们最想知道的，所以在报道的开头交代清楚比赛的时间、地点以及比赛结果。
生：
双方是如何夺冠的，也是人们想知道的，所以这也是报道不可缺少的部分。
生：
最后交代与比赛有关的情况以及第三、第四名的获得者，这样才能使报道显得更清楚，更完整。
师：
请——位同学用上“开头……接下来……最后……”的句式说说新闻报道的写法。
生：
新闻报道开头要写出事情结果，接下来写事情的关键部分，就是人们最想知道的地方，最后补充交代有关情况。
（三）讨论例文，明确写法
1．同桌、前后位的同学展开讨论，看看新闻报道有什么特点？
师：
下面请同学将这则体育新闻朗读一遍，体会体育新闻的写法。
师：
这则新闻的题目有什么特点?
生：
这则新闻的题目很长，将比赛结果写出来，这样可以让读者一看就知道报道的最重要的内容，符合读者心理，引起读者兴趣。
师：
我们班举行了一次跳绳比赛，现在我们就当一次小记者按写新闻报道的方法报道这件事，有兴趣吗?
2．题目就如文章的眼睛，新闻报道的题目应该怎样写呢?
3．如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢?
用“开头……接下来……最后……”的句式说法。
（板书：
开头：
交代结果 接下来：
事情经过 最后：
补充交代）
4.学生小组交流。
课后反思或小结
“新闻报道“对于五年级的学生来说是一个全新的文体，学写起来有一定难度，这需要教师积极有效地引导学生分析好例文，让学生明确”新闻报道“的特点以及写法，然后再努力地加以实践，学着写一篇新闻报道。
教学设计（第2课时）
师生活动
（一）指导写好辩论比赛
1．指名说说与五2班拔河比赛的情况。
2．按照板书的提示教师指导将拔河比赛按新闻报道格式说。
3．给这次辩论比赛的新闻报道命题。
（二）学生写新闻稿
教师巡视指导。
（三）交流，师生共同评议。
讲评要点：
1.要用简明扼要的文字，概括叙述的方法，迅速及时而又连续不断地向公众传递信息。
2.开头开门见山，新鲜引人。
3.写作上尽量从简，宜粗不宜细，宜快不宜慢，主要采用概括叙述的手法。
（四）指导评议，修改，择优选送校广播站播出。
批改记录
一、习作要点：
借助“习作要点讨论”的提示，了解新闻报道的特点，掌握写新闻报道的方法，能按要求写一次竞赛活动。
二、习作优点：
1、大多学生能按习作要求进行习作。
2、能按照写新闻报道的方法写一次竞赛活动，语句通顺，表达清楚。
三、存在问题：
1、个别同学不能写清竞赛的活动，表达不清楚。
2、少数同学不能条理清楚地进行表达，流水帐，没有真情实感。
教学设计（第3课时）
师生活动
评讲目标：
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
评讲过程：
一、小结
9．小结此次习作的大致情况。
10．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
11．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
12．总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
课后反思或小结
由于学生没有写过“新闻报道“，习作时，我让学生通过阅读例文，感悟”新闻报道“的写作特点，初步掌握”新闻报道“的写法，并把这种方法运用到习作实践中去。
在学生写作时，我积极巡视，重点辅导有困难的学生，使课堂教学任务得以顺利完成。
任教班级
任教学科
作文
教师姓名
课题
习作4
总课时数
3
授课时间
教学目标
1．鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2．引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3．本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4．激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学重点
能抓住教学重点写处特色，并写出自己的感想。
教学难点
指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
教学（具）准备
PPT
教学设计（第1课时）
师生活动
（一）作前谈话，引发动机。
这一单元，我们学了一组游记。
从文中，我们感受到作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。
如果作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。
我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！
（二）师生共同阅读习作例文。
（1）文章是围绕哪句话展开描写的？
号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？
为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？
文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
（三）确定写作材料和中心。
认真思考并回答：
你游览或参观了哪些地方？
哪个地方给你留下的印象最深刻？
你有哪些感受告诉别人？
小结：
写游记或参观记要有明确的中心思想。
你为什么要选这个地方写，要表达什么思想，想说明什么问题？
动笔之前，确定好中心思想，才能更好地选择材料。
（四）联系课文，学习写法。
①抓住要点：
指导：
A回忆向阳社区科技馆分成哪几部分？
B参观过程时，你打算着重写哪些内容？
哪些内容略写？
哪些内容只作一般的交代？
为什么这么打算？
小结：
写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。
有详有略，不要面面俱到。
②安排段落，理清脉络，列出提纲。
小结：
安排材料，除了注意景点或参观点外，还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物，这样才能不空洞。
③学习把重点段落写具体，采用化整为零法。
指导：
你看到了什么内容？
在参观时你还想到了什么？
有什么感受？
将它一一写出来，内容就具体了。
小结：
作文离不开观察，观察离不开想象。
缺乏想象力的观察，是呆板的、肤浅的、乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体、更形象，更鲜明、更深刻。
课后反思或小结
学生已初步具备了一定的写作能力，但还不能较好地写游记，在教学时充分引导学生分析例文，明确写参观记固然要按顺序，但也不是事无巨细地记“流水帐”，而是有选择地写重点内容，进而突出文章的中心。
教学设计（第2课时）
师生活动
（一）学生习作。
（二）自己修改和小组修改。
（三）在课上交流，提出评改建议。
1.评改重点
（1）习作是否按一定顺序写，条理是否清晰。
（2）各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。
（3）重点段是否写出自己的见闻及感受。
2.评改方法
（1）统观全文，根据要求，分步评阅，落实每一环节的训练目的。
①评观察记录是否认真、具体。
②评提纲构思是否清楚、严密。
③评中心段内容是否写出见闻感。
（2）师评引路，公布标准；互评，互相借鉴；自评自改。
（3）改后，老师将学生作文分类。
好的张贴出来，指出不足之处。
批改记录
一、习作要点：
借助“习作要点讨论”的提示，引导学生在观察景观的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
二、习作优点：
1、大多学生能按习作要求进行习作。
2、能认真观察，按参观或浏览的顺序进行习作，语句通顺，表达清楚。
三、存在问题：
1、个别同学不能写清浏览的过程，表达不清楚。
2、少数同学不能条理清楚地进行表达，流水帐，没有真情实感。
教学设计（第3课时）
师生活动
评讲目标：
1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。
2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好。
3、培养认真修改习作的良好习惯。
评讲过程：
一、小结
13．小结此次习作的大致情况。
14．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
15．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
16．总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：
（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
课后反思或小结
写“参观记”或“游记”是学生的弱项，所以在课前我就要求学生大量阅读名人游记或参观记，并做适当的
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