完整教育心理学2013长沙考编准备资料.doc

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第一章同步训练模拟试题及答案

同步训练试题：

一、单项选择题 

1．教育心理学初创时期的时问大致为（ ）。

A．19世纪20年代以前 B．19世纪80年代 

C．20世纪20年代以前 D．20世纪80年代 

2．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（ ）。

A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 

3．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A．教学工具 B．教学环境 C．教学设施 D．教学媒体 

4．60年代初，（ ）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

A．布鲁纳 B．桑代克 C．皮亚杰 D．廖世承 

5．在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．评价/反思过程 

6．教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

（ ）思潮掀起一场教育改革运动。

A．人本主义 B．行为主义 C．认知心理学 D．信息论 

7．心理学作为一门独立的学科诞生于（ ）年。

A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 

8．（ ）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。

A．主动性研究 B．反思性研究 C．合作性研究 D．社会文化研究 

9．调查法中技术性最强的方法是（ ）。

A．测验法 B．问卷法 C．观察法 D．谈话法 

10．心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ ）。

A．观察法 B．谈话法 C．实验法 D．问卷法 

二、多项选择题 

1．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有（）。

A．学生 

B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境 

2．教育心理学的研究对象是（ ）。

A．如何学 B．如何教 C．学与教之间的相互作用 D．解决学生的心理问题 E．如何管理学生 

3．教育心理学的作用体现在（ ）。

A．帮助教师准确地了解问题 B．为实际教学提供科学的理论指导 

C．帮助教师预测并干预学生 D．帮助教师了解学生的心理疾病 

E．帮助教师结合实际教学进行研究 

4．学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（ ）。

A．群体差异 B．年龄差异 C．性别差异 D．学习方式差异 E．个体差异 

5．心理学研究的具体任务包括（ ）。

A．描述和测量 B．解释和说明 C．预测和控制 D．探索和发现 

三、填空题 

1．教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲 ______ 、_______。

2．教学环境包括物质环境和_______环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。

3．布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：

主动性研究、_______、 _______、_______ 和社会文化研究。

4．______虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

5．教育心理学是_____心理学中的一种。

参考答案：

一、单项选择题 

1．C[解析]略。

2．B[解析]从“观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观察法。

3．D[解析]教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。

4．A[解析]成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。

5．C[解析]教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。

6．A[解析]在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。

7．A[解析]1879年w·冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。

8．B[解析]四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。

9．A[解析]测验法是调查法中技术性最强的方法。

10．C[解析]略。

二、多项选择题 

1．ABCDE[解析]学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：

学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。

2．ABC[解析]略。

3．ABCE[解析]教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。

4．AE[解析]学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。

年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。

5．ABC[解析]心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。

具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。

三、填空题 

1．教材课程 2．社会 3．反思性研究合作性研究 4．评价／反思过程 5．应用 

第二章同步训练模拟试题及答案

典型真题评析：

1．瑞士心理学家皮亚杰认为ll～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ）。

（2008年4月）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

【评析】答案为D。

此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。

11～15岁进入形式运算阶段。

2．人格的核心是（ ）。

（2007年）

A．性格 B．气质 C．风格D．理想

【评析】答案为A。

性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

此题旨在考查人格与性格的区别。

同步模拟训练：

一、单项选择题 

1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（ ）。

A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变

C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变

2．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（ ）。

A．差异性B．顺序性和定向性C．不平衡性D．连续性和阶段性

3．初中阶段学生记忆力的发展（ ）。

A．是稳定时期 B．是最佳时期C．是较慢时期D．已开始有所下降

4．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（ ）。

A．抑郁质 B．粘液质 C．多血质 D．胆汁质

5．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（ ）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A．自我控制 B．自我评价C．自我体验D．自我认识

6．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）。

A．冲动型 B．沉思型C．场独立型 D．场依存型

7．少年期指（ ）。

A．3岁～6、7岁 B．11、12岁～14、15岁C．6、7岁～11、12岁D．14、15岁～25岁

8．世界上最著名的智力量表是（ ），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A．比纳一西孟量表 B．斯坦福一比纳量表C．比纳推孟量表 D．书克斯勒量表

9．下列对“关键期”理解不正确的一项是（ ）。

A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

B．关键期是突然开始和停止的

C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 

D．在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使英行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 

10．研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（ ）。

A．初中一年级 B．初中二年级C．初中三年级 D．高中一、二年级

二、多项选择题

1．心理发展的不平衡性体现在（ ）。

A．个体不同系统在发展速度上的不同B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 

D．个体不同系统在发展优势领域的不同 

E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 

2．智力的群体差异包括（ ）。

A．性别差异 B．年龄差异C．种族差异 D．智商分数差异E．同龄团体差异

3．以下属于学生间认知方式的差异是（ ）。

A．场独立与场依存 B．独立型和顺从型 

C．沉思型与冲动型 D．辐合型与发散型E．外倾型与内倾型 

4．对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（ ）。

A．性格的社会特征 B．性格的理智特征 

C．性格的情绪特征 D．性格的意志特征E．对现实态度的性格特征

5．下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是（ ）。

A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构

B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 

C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：

感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 

D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑

E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现

三、填空题   

1．自我意识的发展包括生理自我、_____和心理自我三个阶段。

2．心理自我开始形成和发展的时期为_____ 。

3．区别冲动与沉思认知方式的标准是反应时间与_____。

4．埃里克森提出了_____，指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

5．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，其心理成分包括：

认识成分、_____成分和意志成分。

6．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_____差异。

7．自我意识包括自我认识、_____ 、自我监控三种主要成分。

8．学生的认知差异主要包括认知方式差异和    。

9．学习准备是一个动态的发展过程，包括_____和_____两个维度。

10．_____是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。

11．美国    等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。

12．自我体验是指个体对自己的_____，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。

四、名词解释   

1．心理发展2．人格    3．最近发展区4．关键期   

五、简答题

1．性格与气质的关系?

2．论述学生的性格差异及其教育含义。

3．简述认知差异的教育含义。

   4．简述人格发展阶段理论的教育意义。

六、论述题

1．青少年心理发展的阶段特征有哪些?

2．论述埃里克森的人格发展理论。

参考答案：

    一、单项选择题

    1．c[解析]心理发展有一定方向和先后顺序。

在认识客体时，是从外部现象向内部本质演变．因此C项错误。

    2．B[解析]略。

    3．B[解析]中学生记忆发展的最大特点。

就是青少年时期的记忆力是人生中记忆力的最佳时期。

    4．A[解析]心理学上将气质类型分为抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质等。

多愁善感的林黛玉属于典型的抑郁质．故选A。

    5．A[解析]由心理学常识可知，在以自我意识为核心的人格调控系统中，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

B、C、D项表述不正确，故选A。

    6．A[解析]在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为沉思型认知方式。

题干所指的是冲动型认知方式。

    7．B[解析]少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期。

    8．B[解析]世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。

    9．B[解析]发展心理学家认为儿童心理的发展存在关键期，这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同种的刺激对之影响很小或没有影响。

但关键期并不是突然开始和停止的。

    10．B[解析]心理学研究表明，初二是中学阶段思维发展的关键时期，从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。

    二、多项选择题

    1．ABCE[解析]心理的发展具有不平衡性，见大纲中心理发展特征的论述。

    2．ABC[解析]群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。

智商分数与同龄团体的差异属个体差异。

    3．ACD[解析]学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。

外倾型与内倾型，独立型与顺从型是属于性格差异。

    4．BCDE[解析]对于性格的特征差异，心理学家一般从以下四个方面进行分析：

对现实态度的性格特征、性格的理智特征、性格的情绪特征和性格的意志特征。

    5．ABDE[解析]略。

    三、填空题

    1．社会自我2．青春期 3．精确性4．自我同一性5．情感6．类型  7．自我体验8．认知能力差异 9．纵向横向10．性格 11．斯金纳 12．情感体验

    四、名词解释

    1．心理发展：

指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

    2．人格：

人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

    3．最近发展区：

前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。

    4．关键期：

个体生命中一个比较短暂的时期．在此期间．个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。

第三章同步训练模拟试题及答案

典型分析题：

1．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。

 （2008年4月） 

A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为

【评析】答案为D。

此题考查的是学习的定义。

由学习定义的三点说明：

（1）学习表现为行为或行为潜能的变化；

（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；（3）学习是由反复经验而引起的。

可知答案为D项。

2．新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（ ）。

（2007年）

A．建构学习论 B．结构学习沦C．认识学习论 D．联结学习论

【评析】答案为A。

建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。

由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。

同步训练题：

一、单项选择题 

1．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（ ）。

A．望梅止渴 B．画饼充饥 C．谈虎色变 D．叶公好龙 

2．经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（ ）是形成和巩固条件反射的重要条件。

A．动机 B．强化 C．诱因 D．需要 

3．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。

A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习 

4．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（ ）。

A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能 

5．学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（ ）。

A．强化理论 B．成就动机理论 C．成败归因理论 D．需要层次理论 

6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。

A．构造一种完形 B．主动地形成认知结构 

C．形成刺激与反应间的联结 D．对环境条件的认知 

7．桑代克的学习理论被称为（ ）。

A．刺激一反应理论 B．认知发现理论 

C．联结一认知理论 D．有意义接受学习论 

8．按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（ ）。

A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能 

9．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（ ）。

A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 

10．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。

A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 

11．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）。

A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 

12．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（ ）。

A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激～反应联结 

二、多项选择题 

1．任何知识结构都可以用（ ）表象形式来呈现。

A．数字 B．动作 C．图像 D．符号 E．字母 

2．行为主义的基本主张是（ ）。

A．主观主义 B．客观主义 C．环境主义 D．强化 E．发现学习 

3．我国心理学家一般把学习分为（ ）。

A．动作学习 B．知识学习 C．技能学习 D．经验学习 E．行为规范学习 

4．下列属于奥苏伯尔对学习进行分类的是（ ）。

A．接受学习与发现学习 B．机械学习与意义学习 

C．连锁学习与辨别学习 D．信号学习与概念学习 

E．知识学习与技能学习 

5．下列属于操作性条件作用的基本规律的是（ ）。

A．强化 B．逃避条件作用 C．回避条件作用 D．消退 E．惩罚

三、填空题

1．斯金纳认为，人和动物的行为有两类：

______行为和______行为。

2．加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、______和态度五个方面。

3．建构主义是行为主义发展到______以后的进一步发展。

4．布鲁纳认为学习包括获得、转化和______三个过程。

5．完形一顿悟说认为完形是一种______结构，是对事物关系的认知。

6．尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和______。

7．巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与______、刺激泛化与分化。

8．强化物的呈现或撤除能够增加反应的概率，故强化有______与 ______之分。

9．我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规的学习。

10．奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是______学习。

11．掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、______原则、程序原则和强化原则。

12．认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的说。

四、名词解释

1．学习2．刺激分化3．消退4．知识

五、简答题

1．人类学习与动物学习的本质区别有哪些?

2．简述加涅的学习层次分类。

六、论述题

论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。

参考答案：

一、单项选择题

1．D[解析]经典性条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。

四个选项中，“望梅止渴”“画饼充饥”“谈虎色变”均属于经典性条件反射现象，只有“叶公好龙”不属于经典条件反射现象，故选D。

2．B[解析]略。

3．D[解析]规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。

4．A[解析]加涅对学习结果进行分类，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。

5．D[解析]学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要 

层次理论，故选D。

6．B[解析]布鲁纳提出认知一结构学习论，提出学习的实质在于主动地形成认知结构。

7．A[解析]桑代克的学习理论是属于联结学习理论的一种，建立在小猫“迷箱”实验的基础上，被称为刺激一反应理论。

8．C[解析]陈述观念的能力的学习属于加涅对学习结果分类中的言语信息。

9．C[解析]略。

10．c[解析]逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有 机体作出某种反应．从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

11．C[解析]略。

12．D[解析]桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试一错误过_程中，形成稳定的刺激反应联结。

二、多项选择题

1．BCD[解析]布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作、图像、符号表象形式呈现。

2．BCD[解析]建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。

3．BCE[解析]略。

4．AB[解析]奥苏伯尔根据学习进行的方式将之分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。

5．ABCDE[解析]略。

三、填空题

1．应答性；操作性2．动作技能3．认知主义4．评价5．心理6．准备律

7．消退8．正强化；负强化9．知识；技能10．有意义的接受

11．结构12．有意义接受

四、名词解释

1．学习：

广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习专指学生的学习，它是人类学习中的一种特殊形式。

它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

2．刺激分化：

指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

3．消退：

有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

4．知识：

是客观事物的特征和联系在人脑中的主要映象。

它是来自反映对象本身的认知经验。

六、论述题

[答案要点] 

第一，学习观。

（1）学习的实质在于主动地形成认知结构。

布鲁纳认为。

学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是使学生主动地形成认知结构。

（2）学习包括三个过程：

获得、转化和评价。

教师要采取有效措施帮助学