课程改革实验总结可编辑版文档格式.docx

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在教学中让学生实际操作，自己制作一张下一学期的校历，经历了知识的发展过程，揭示了年、月、日的规律，建立起知识结构，丰富了表象，活跃了学生的思维，培养了学生主动探究新识的精神，同时也发展了学生的能力。

三．教学点拨，掌握策略

学生的“学”是内因，教师的“教”是外因，教师的作用是用“教”的外因去调动“学”的内因，是“主导”而不是“主宰”或“主体”。

在课堂教学中，当学生在自我尝试，集体协作都无法完成学习任务时，教师就要在知识错误、理解疑难、思维章碍、方法不当等处起到“点拨”的作用。

这里的“点拨”有别于对方法、结论的直接传授灌输，而是先用一定的时间鼓励学生积极向老师置疑提问，萌发学生问题意识，了解学生思维障碍的关键所在。

然后对症下药，有的放矢地在学生的“最近发展区”加以暗示、点拨。

如在语文生字教学中，先试着让学生在未学生新知识的基础上试着自由地读，然后让学生找出自己认为最难读的生字，如男字方该怎样理解，让学生猜一猜，学生就会提出“在远古时代，男人在田间劳作，则男字可折为田字和力字”的猜想，后适当点拨，给予鼓励。

在这种教师点拨下使学生受到鼓舞，有利于调动学生多种感官参与教学过程，学生情趣昂然，并且在观察、思考、协作能力等方面都得到了培养。

总之，在小学课堂教学中，教师必须要把促进学生主动学习，主动发展放在首位，善于激发学生主动参与的欲望，创造主动参与的条件，培养主动参与的积极性，让学生爱学、会学、能学，才能培养出具有创新意识的一代新人。

在课改中，是要付出巨大的代价，我校在这方面做得还离领导的要求还远，在今后的工作，需要加倍努力。

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7、《课程改革实验总结》

附送：

课程改革示范校评估验收汇报材料

课程改革示范校评估验收汇报材料

课程改革示范校评估验收汇报材料葫芦岛市南票区邱皮沟小学根据辽宁省教育厅办公室关于开展义务教育课程改革示范校评估验收工作的通知要求，结合我校的实际，深化改革，求真务实，团结拼搏、开拓进取。

学校工作绷紧“课堂改革”这根弦，严管理、重科研、育亮点，扎实推进课堂教学改革，有力地推动了教育教学向纵深方向发展，全面提高了教育教学质量，全面提升了学生的素质。

为此将课堂改革的情况汇报如下：

一、学校概况：

邱皮沟小学创建于1960年，位于南票区邱皮沟街道的中心。

学校占地面积11420平方米，建筑面积3883平方米。

学校教育设施先进齐全：

有高配置的微机室、多媒体教室、语音室、充足的师生藏书室、高标准的仪器实验室、齐全的音体美器材设施、先进的远程教育网络系统等。

全程向学生开放，为全面实施素质教育，为培养优秀学生奠定了坚实的物质基础。

学校有14个教学班，2个学前班，在校学生460人。

有教职工66人，专任教师56人，本专科以上学历63人，学历达标100%。

多年来，学校坚持以“一切为了孩子的自主自由发展服务”为办学宗旨，以“以生为本、以学为本、以素质为本、以学生发展为本”为办学理念，以促进学生的全面发展为基本原则，以整体优化课堂教学为主要目标。

走出了一条让社会满意、家长放心、学生乐学的发展之路。

使学校的各项工作取得了可喜的成绩。

学校的课堂改革已初见成效。

市、区领导、老师纷纷到学校观摩学习，为市、区的课堂改革起到了引领和示范的作用。

二、标准化创建工作情况：

为了贯彻落实《辽宁省中长期教育改革和发展刚要》和我市“十二五”规划，全面提升学校的办学水平，深化教育改革，加快学校的发展。

我校于2016年十一月向葫芦岛教育局提出申报。

学校按照《辽宁省义务教育学校办学标准》，高标准、高质量的进行了评估验收的准备工作。

经全校教师的不懈努力，于2016年十一月通过市标准化验收。

验收中的许多亮点受到验收领导的称和好评。

2016年12月又通过省标准化验收。

通过标准建设，政府、教育局、学校加大投入，以大手笔、快节奏改善学校面貌。

随着器材的增加，设备的投入，硬件设施及软件材料进一步达标，使学校的管理工作办学水平得到了全面的提升。

三、课改示范校创建工作成果和经验：

我校从2016年9月开始，按照教育局的要求和部署，全面推进课堂教学改革，努力打造高效生命课堂。

在改革的实践中，我们主要是根据辽宁省教育厅课程改革的要求，借鉴先进学校的教育理念，成功的教学经验，保留传统教学中有价值的东西。

寻找二者的联系、区别、切入点，融二者之所长，把二者巧妙的融合在一起，力求探索出适合小学特点的课堂改革之路。

（一）、加强领导，做好动员，提高认识，统一思想。

我们针对传统课堂教学中存在的问题，提出进行课程改革是现代优质教育和素质教育的必然选择。

只有进行课堂改革才能解决传统课堂上许多深层次的问题。

1、学校成立以校长为组长、由分管校长、教务主任、教研组长组成的课堂教学改革领导小组，负责研究制定学校课堂教学改革方案，并负责组织正常工作。

2、认真分析传统课堂教学存在的问题，增强课改紧迫性真对传统课堂的现状，我们在领导班子和教师中开展讨论，认真分析传统课堂教学中存在的问题。

增强全体领导教师进行课改的紧迫性。

（1）、传统课堂弊端是教师讲授时间多，学生认知、探究、掌握、实践习练少，减少和挤压了学生思维活动的空间，禁锢了学生思维的发展，使学生的主体地位得不到很好地落实。

（2）、教师无激情，学生无热情，有的教师只管自己讲，课堂气氛比较沉闷，学生缺少学习的积极性，没有动起来。

始终处于被动应付的状态。

缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，缺少表达自己的理解和意见的空间，

（3）、随意分组自学走形式、走过场收效不大，

（4）、虽然课堂教学方式比较优化，但课堂教学密度偏低，学生思维强度不够，课堂教学还未真正走出低效的怪圈。

（5）、以教师为中心，以讲知识为中心等根深蒂固的东西在课堂中“涛声依旧”……要改变传统课堂存在的问题，改变教育的状况，我们别无选择，只有按照课程改革的要求“全力打造“以学为本、以生为本”的生命课堂，全面提高素质教育的整体水平”。

（二）、提高教师对课改的认识。

教师是课堂改革的主力军，要想顺利推进课改就必须提高教师对课改的认识，改变教师的态度。

为更好引领教师转变教育思想，我们用事实、用数据分析，用体验、实践的课堂，倾听学生“你喜欢什么样的课堂？

”说服教师，使教师认同，全校上下达成共识。

从思想上真正树立“以学为主”“以学生为本”的课堂教学的核心理念，实现教师角色的转变。

（三）、加强学习全面提升教师理念对于全面推进课改只是提高教师的认识往往是不够的。

还要加强学习和研究，全面提升教师理念，使教师的整体素质适应课改的需要

1、加强教师培训，引领教师走进课改课改之初，校长、副校长几乎天天走进教师，走进课堂，经常研究课改过程遇到的各种问题，指导教师，培训教师。

我们采取集中培训与分散培训相结合，集中培训主要是校长讲座，校长发现带有普遍性的问题就对教师进行集中培训，不断强化课改理念，解决教师遇到的各种难题。

同时各年组也加强了学习和研究。

2、所有的教师一个一个的过转型关，由传统课堂向课改后的课堂转型绝不是听几次讲座、看几节课就能完成的，一定要有领导引路、督促。

使每个教师都能过关，都能掌握课改的理念精髄。

3、及时整改纠错课改工作在实际操作中是摸着石头过河，肯定会出现偏差，如果不及时发现并纠正这些偏差，就会偏离正常的课改轨道。

因此，我们及时纠正了一些偏差，保证了课改活动的顺利开展。

我们天天听课、研究交流，发展问题及时纠正。

4、形成课堂改革的基本理念：

（1）、相信每个学生能够教好和学好，做到“有教无类”。

让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要创造更多地机会让中低层次的学生参与到教学过程中来，做到全员参与，全程参与。

（2）、转变传统观念，正确认识学生的差异，尊重学生个性，用积极欣赏的眼光看待学生，牢固树立学生在教学过程中的主体地位，引导学生开展自学、合作、探索式学习活动。

彻底改变教师讲解多、学生思考少，一问一答多、探索交流少，操练记忆多、鼓励创新少，照本宣科多、智力活动少，批评指责多、鼓励表扬少等弊端，营造民主平等、融洽和谐的良好课堂教学氛围，促使学生情趣盎然积极主动地获取应用知识并形成较强的实践能力。

（3）、构建“生为主体，师为主导，轻负高效”的常态课堂教学基本模式，

（4）、体现以学为本，教师要适度启发点拨引导，指点迷津，确保一节课学生直接使用的时间不低于30分钟，教师讲解、解疑时间不高于10分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

（四）、课堂改革的具体做法。

在课改的过程中，我们根据学校教师和学生的情况，反复研究与实践，摸索出一套行之有效的课堂改革的方法。

1、小组建设，使小组真正学起来。

为了使小组学习真正落到实处，学出效率，我们先科学、合理、周密的组建学习小组，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质、学习习惯、行为表现、发展潜力等进行综合评定。

保证每组内优、中、差均衡，不同性别和不同的性格兼顾，组内异质、组际同质。

最后选出优秀的学习组长和常务组长。

另外定期对小组成员进行流动，实行动态编排，使学生不断了解更多学生的优点，先进带后进，取长补短。

小组组建后，怎样使小组学起来，动起来呢？

先让每个学生自主学习，按照导学案自己动脑、动口、动手，自读、自悟、自答，形成初步的认识和见解，再找出不会的问题，养成独立思考的自学习惯，提高自学能力。

在独学和预习的基础上，再进行对学、群学。

对学是两个人交流独学时遇到的问题和个人见解。

群学是优等生帮助学困生的一个过程，也是学困生向优等生汇报的一个过程，解决不会的问题，互相交流，发表自己的见解，一个人答不完整，大家补充，集思广益，从而实现以生为本、以学为本的生命课堂。

（然后是小组的管理和评价、小组的巩固工作等）

2、预习铺垫，使学生有备而来。

预习是学生学习的基础，预习的好坏能看出学生自学能力的高低，在没有一定自学能力的情况下，我们先要求学生按照导学案预习，把导学案提前发给学生，保证一课学完，下一课就得预习好。

学生根据导学案，在课堂、课间、回家后都可以预习，采取师生互动、生生互动，父母交流等。

另外，每一课前，教师必须安排10分钟以上的预习交流，这个时间完全是孩子们的天地，有收获、有疑问、有解答、有争论、有补充，这样学生在课堂上就能有备而来，预习真正为新课做好铺垫。

3、率先垂范、逐一训练学生听、说、读、讲、写的能力。

为了提高学生听、说、读、写的能力，教给他们课堂展示的各种方法。

首先是常规训练，要求像军人一样，移位迅速有序，然后反复训练学生听、说、读、讲、写，提高学生综合素质。

教学生怎样读，要求学生读正确、流利，而且要读熟，读出味来，读出情，读出意，读出思想感情；

教学生怎么讲，要求站在聚焦点上，手持教鞭，不看教师，面向全体学生；

教学生怎样写，要求平时注意积累素材，特别是课文规范的语言是学生很好的范文，如何变成自己的语言，让课文、阅读为作文打好坚实基础；

教学生怎样说，教给学生说的各种方法、规律。

4、深入浅出设计导学案。

导学案的设计要求教师掌握导学案设计的原则、导学案设计的要求、导学案设计的方法、设计导学案要思考的几个问题…如导学案的设计要求：

第

一、教师一定要勤于设计前；

二、设计时要挖掘、掌握好“六基”；

三、要细化学习目标。

用目标拉住每一个学习环节，每一个环节的设计是通向目标的桥梁，步步为赢，逼近目标；

四、心中要有学生，做到四个精心，精心确定学习目标，精心设计导学的过程，精心的预设探究的亮点，精心的提供适当的学习方法和学习策略的指导；

第五、“导学案”在设计时，要深入浅出，做到知识问题化，问题层次化。

5、浅入深出回答问题。

我们要求学生回答问题时，一是阐明自己的观点；

二是发表自己的见解；

三是抒发自己的情感和情趣；

四是表达一个完整的意思。

这样学生展示时有章可循，有法可依，有话可说。

时间长了学生说的能力增强了，回答问题的能力也增强了，学生逐渐变得愿说、会说、想说、敢说、乐说，形成良性循环。

6、展示、补充、点评、互动交流、相映成辉。

同学们会展示，也愿意展示了，就要多给他们展示的机会，一个同学展示时，其他同学都要认真倾听，以展示的同学为主，其他同学可以随时给展示同学的发言予以补充和点评。

把问题说深说透。

如果问题很明了，没什么补充，那么展示的同学可以考考大家，以便把知识扎实、打牢。

如果学生理解的很肤浅，那么老师可以点拨、追问，使知识深化明确。

这样课堂就形成了展示、交流、补充、提高的学习氛围，达到全员参与，生生互动，师生互动、交流学习相映成辉的效果。

7、适时地“进”，勇敢地“退”，掌控课堂效果。

一节课要实现怎样的教学目标，完成什么样的教学任务；

一篇课文要学习哪些知识，理解到什么程度；

一个问题预设理解出什么？

掌握什么规律。

教师要随时调控学生预习、展示、活动等情况，掌握调控课堂的艺术，控制好各环节合理分配的时间，达到预定学习效果。

教师要适时地“进”，勇敢地“退”。

把握好“进”的尺度与时机，掌握好“退”的艺术。

让教师的精彩变成学生的精彩。

8、达标测评—使学生学有所获达标测评是一个重要的环节，一般都安排在展示反馈之后，目的是让学生通过测评，应用所学知识解决问题，加深理解重点、难点；

使学生对所学知识印象更深刻、更扎实有效。

对新课的考点掌握的更好。

（五）、整体推进区域课改，将课改工作向全市区辐射。

经过全体师生的共同努力，我校的课堂改革，不但取得了一定的成绩，也受到各级领导的肯定和好评。

在课改的实践中，我们不断地研究、探索、创新并积累了许多宝贵的经验。

校长先后写出《坚定推进课改，打造高效课堂》《课堂改革的具体做法》《推进课改实现教学领导力》等几十篇文章，有的在省、市、区高效课堂现场会上交流，有的刊登在葫芦岛教育和南票教育上，有的发表在教育博客上。

市教委、市进修学院、市督学，市报社、区教育局、区进修学校等许多领导经常到我校检查指导我们的课改工作。

市中小学课堂改革拉链式现场会和中小学课堂改革，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量等管理工作来校调研，调研的领导和同行们都给予了很高的评价和肯定。

市课堂改革小学教师论坛会、家长论坛会、教育信息现场会都在我校召开，同时参会的领导教师都观看了我们改革课堂。

三年来，我们还接待了沈阳、盘锦、兴城、建昌、龙港、连山、区内等许多学校的领导老师们到我校听课学习。

对全市的课堂改革起到了引领和示范的作用。

四、主要工作成绩：

近年来，学校先后被授予省规范化学校、省标准化学校、省优秀党支部、市标准化学校、市文明单位、市新课改先进单位、市平安和谐校园先进单位、市先进基层党支部、市德育工作先进单位、市艺术教育先进单位、市科学技术先进单位、市体育达标先进单位、市优秀课间操先进单位、市每天锻炼一小时先进单位、市科普示范校、市心理健康AA级学校、区基础教育课程改革实验工作先进集体、区优胜单位等荣誉称号。

学校语文、数学、教研组也先后被市授予优秀教研组称号。

学校先后有50多人次在省市区评优课活动中获奖，70余篇论文在省市区获奖。

有12人为市级骨干教师，4人为学科带头人，7人为区骨干教师，还有许多教师获市区“教学能手”、“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。

五、存在的问题和解决的措施：

1、我们学校一半的学生来自农村，有很多来自于留守家庭和问题家庭，学习环境不太好，基础很差，随着课改的深入，我们要面对每一个学生。

怎样使他们增强学习兴趣，大幅度提高成绩，提高素质，提升自信心，成为学习的主人，课堂的主角，还是我们研究的重点问题。

我们要尽最大的努力把学到的技术化为内力，教学上运用自如，让教学成绩、学生能力、学生的素质、良好品质明显提升，以对证家长对孩子的期望值。

使课改工作顺利进行。

2、实行课改后，老师们的工作量很大，特别是接待外校教师参观学习，给教师们带来很大的压力。

还有上课时如何更好的应对学生等问题，还需任课教师根据学科特点进行更深入的研究探讨。

3、学生预习能力的培养提高、展示后“领悟性”问题的归纳和提升、拓展部分的发散性、挑战性问题等还有待于我们在今后的课改工作中不断的完善进取。

课堂改革是一个永不停歇，永远在路上的探索过程，也是教育走向优质的过程，我们愿在这条路上永远走下去，为孩子们的未来勾上一抹亮丽的人生底色，为南票教育的明天染上一片绚烂！

为葫芦岛市为南票教育的改革做出更大的贡献！