中职生学习方法.docx
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中职生学习方法
关于中职生学习方法的研究
“中职生”——这个名字，从我教育实习的那天起，就一直天天跟随着我。
作为一名职校的专业课教师，我所教的学生们绝大多数都是中考的“失败者”，这就意味着我们的任务和普通高中学校老师的任务不同，我们没有肩负着升学压力，但我们的压力比升学压力还要大。
有人问：
为什么？
作为一个中考的“失败者”，首先，他们给自己一个定义——差学生，我们的基础差，学习能力也差，什么都差，以至于自信心严重缺乏；再者，老师对这些学生的第一印象——坏学生，这会造成很多老师在与他们相处的过程中，说一些有伤他们自尊的话，这样不但不能促进他们的进步，反而让他们变得“破罐子破摔”，最终学无所成。
在这样的现状之下，教师该想方设法使学生成为学习的主动者。
为此，首先对学生的学习方法和学习习惯进行了调查与分析。
一、中职生学习方法的现状分析
为了探索问题的需要，找到问题的关键，本人设计了16个问题，针对本校08机电
（1）、
（2）班进行问卷调查，因为时间有限，从中抽取了90人。
（一）关于学习方法的调查问卷
附后
（二）调查问卷分析
问卷调查的统计数据，在一定程度上反映了当代中职生挫折应对能力的现状，主要有这几方面的情况：
预习情况及方法；课堂听讲情况和方法；课堂记笔记的情况和方法以及效率；学生完成作业的情况和途径；复习方法的情况；试卷或作业订正的情况。
1．预习情况和方法
调查数据表明，学生并没有养成自觉预习的好习惯，大部分学生还处在“很少预习和老师要求预习才预习”的状态，占总数的69%，还有“老师布置也不预习”的，占总数的27%，而经常自学预习的学生为0。
学习如同作战，不打无准备之仗，不打无把握之仗，只有认真准备，知己知彼，方能百战不殆。
课前预习，可以培养同学们独立思维的学习能力、学习品质和学习习惯。
从统计数据看，学生预习方法大部分处于“阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难”的状态，占总数的35%。
这表明，大部分中职生已经掌握正确的预习方法，但还是有46%的学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种任务去完成，这样既浪费了大好时光，也没有大的收获。
从中看出一部分中职生还比较缺乏自学能力，把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养.所以，中职教师更应该注重培养学生这方面的能力。
图1
图2
2．课堂听讲情况和方法
课堂学习是获得各科知识的主要途径，能上好课，你的学习就成功了一半。
反之，就将是一种失败的学习。
听老师讲课，是获取知识的最佳捷径。
调查数据表明，教师讲课内容单一、枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的31%。
由于教师讲课的方式各不相同，有的则不能引起学
生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性。
统计表明,采取第二种方式的学生占46%。
由此可见，由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同，直接影响着学生的学习方法。
图3
3．课堂记笔记的情况和方法以及效率
调查表明，记笔记的方法是跟随学生的听课状态的变化而变化的。
对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科，学生应该集中精力听讲，以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。
确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书，这不仅影响了教师的讲课思路,也会影响学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看，耳听，动手，动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。
从数据上显示，42%的学生全听不懂老师所讲的内容，还有42%的学生只能部分听懂教师所授内容。
因此，上课不能只满足于听懂，或是把老师的结论抄在笔记本上去死记硬背。
而是应深入到老师所创设的问题情境中，追踪老师的思维活动，看老师是怎样提出问题、又是怎样分析问题和解决问题的。
图
4
图5
4．学生完成作业的情况和途径
作业是一种信息反馈，是对所学知识的一种检测手段，同时也是所学知识的消化和巩固，应该由学生独立完成。
学生对作业的认识不尽相同,有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生做作业的速度较快，也有的做作业的速度较慢，有的学生做作业产生一种愉快的内心体验，也有的完不成作业心理出现一种无形的压力。
下面的图表可以直接看到中职生做作业方法的现状：
图
6
图7
调查数据显示：
46%的同学处于做作业遇到困难需要与同学讨论才能完成的状态，这些同学一遇到困难就去问别人，或干脆抄袭别人的作业，则会得到一种虚假的信息。
从形式上看，也完成了作业，但却是自欺欺人，即把自己学习上的漏洞放过去了，又使老师不能及时发现问题，为自己今后的学习种下了恶果。
仍然有23%的学生在遇到困难时不能完成，也不会主动去请教老师或是学的好的同学，学习是一个主动的过程，只有你自己要不要学，古人云：
三人行，必有我师焉；不耻下问。
同学们只有做到这几点，才能真正的把学习学好。
篇二：
中职学生如何掌握科学的学习方法
中职学生如何掌握科学的学习方法
作者：
文中附带作者来源：
地球人网发布时间：
2009-07-2611:
48:
02
河北省唐山市工商中专学校（063000）
【摘要】中职学生在学习方法上要合理地运筹时间，科学地用脑，重视课堂
内外的学习，善于归纳总结和勤于实践，就能取得好的学习效果。
【关键词】中职学生掌握合理科学学习方法
知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。
知识不仅能指导
人们从事各项实践活动，处理好各种社会关系，而且能使人们自身不断得到完善和发展。
个人能力的大小，是和他掌握知识的多少密切相关的。
中职学生要想掌握更多的知识，使自己有能力，首先就要掌握科学的学习方法。
方法科学合理，就能提高学习效率，取得好的学习效果，掌握更多的知识本领。
1合理地运筹时间中职学生如何才能合理地运筹时间呢?
11要善于计划时间。
即要根据自己的情况和条件，制定出一个适合学习用的合理时间表，把最重要的事情放在最佳时间去做。
学习时间与学习效果虽然有很大关系，但并不等于时
间拉得越长，效果就越好。
时间是个常数，但掌握好学习时间的最佳点，时间就会是一个变
数。
在学习过程中，当你感到头脑清醒、注意力高度集中、轻松愉快的时候，就是最佳时间
点，这时的学习就会取得事半功倍的效果；当你感到疲劳的时候，就应当暂停学习去做其它
的事情，使脑子得到休息，从而使时间不致于低耗，善于计划时间，合理使用时间，久而久
之，便会形成一种用时“节律”，便会大大提高学习的效率。
12要善于利用零星时间。
即使一个较忙的人，每天的零星时间加起来也有两个小时，一年就是730个小时。
如果把这些时间合理地使用起来，等于延长了一个人的生命。
因此，我
们不要忽视零星时间的利用，要靠“钉子”精神，根据自己的情况，时间的长短，巧妙安排学习的内容。
13要善于把握今天。
“盛年不再来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人”。
昨日已经过去，明日还是未知，我们所能把握的只是今天。
不论是明代的《今日》诗，还是清朝的《明日歌》，都是教育人们抓住今天，从现在做起。
李大钊在《今》一文中
说：
“我认为世间最可宝贵的就是?
今?
，最易丧失的也是?
今?
。
为什么?
今?
最可宝贵
呢?
最好借哲人耶曼孙所说的话回答这个疑问：
?
尔若爱千古，尔当爱现在。
昨日不能唤回来，明天还不确实，尔能确有把握的就是今日。
今日一天，当明日两天?
”。
同学们一定要紧紧把握住今天不放松，凡事从现在做起，不但不能把当天应该完成的学习任务，推到明天
去完成，而且还应当养成习惯，把明天的一部分事放在今天来做。
2科学地使用大脑
人脑是主导机体一切活动的器官，是一个巨大的功能宝库。
根据生理学家研究，大脑皮层的
神经细胞有140亿个左右，经常处于活动状态的只有十几亿个，约占总数的8％，其余的是处
于相对静止或睡眠状态，这说明大脑的潜力是巨大的。
有的学者认为，一个人的大脑可储存
的知识量相当于美国国会图书馆现藏书1000万册的50倍，一个人终生好学不倦地使用大脑，
也只用了其潜力的20％。
有的学生担心怕学习东西太多，脑子装不下或怕多用脑而“磨坏”脑子的想法是不科学的。
人的大脑受训练越少，衰老也就越快。
中职学生生理上正处于大脑
皮层细胞机能发育〖ｋｇ（＊１／９〗的成熟期，是大脑最灵〖ｋｇ）〗敏最好用的时期，如果这时期不用高标准训练大脑
，而让它只停留于条件反向的基础上，多次重复一些原始性的活动，就会阻碍大脑的机能向
更高水平发展。
因此，勤用大脑，善用大脑，才能促使自己变得越来越聪明。
21要保持大脑健康。
为了保证大脑的功能更好地发挥，一是要重视脑的营养，即不断补充蛋白质，蛋白质是脑的发育所需的主要营养物，若供应不足，将影响脑皮层细胞的发育；二是保证脑的氧的供给。
氧是大脑的主要“粮食”，大脑得到充分的氧，才能使大脑清醒，精神振奋。
我们要注意创造良好的工作、学习环境，保证有充足的新鲜空气供脑使用。
22要学会科学用脑。
一是要劳逸结合。
长时间用脑，使大脑大量消耗营养——肝糖，而产生越来越多的乳酸。
乳酸对大脑产生一种抑制作用，这是大脑的一种自我保护反应，如果
在这种情况还继续用脑，采用疲劳战术，尽管用了大量时间反复学习，其收效则甚微。
因此
，在学习中要使大脑有休息时间，以利于补充营养，恢复机能。
二是要掌握最佳用脑时间。
当脑细胞处于高度兴奋状态时，这时大脑接收、整理、贮存和输出信息的效率都比其它时间
高，利用这段时间学习，能获得最佳的效果。
每个人的最佳用脑时间是各不相同的，每个人
应根据自己的脑力特点和习惯安排自己的学习。
三是要及时转移大脑的兴奋中心。
根据生理
、心理学家对脑的研究表明，大脑有四个区域，即感受区、记忆区、推理区、想象区，分别
执行着不同的功能，各区均衡的脑力劳动将会使大脑健康发展。
如果脑活动过多地偏于某一
区，则将导致对其它区活动的抑制，从而使脑的功能畸形，影响脑的整体机能的发展。
因此
，为了使大脑某一区域的细胞不因长时间的工作而疲劳，使大脑更加健康地发展，就要及时
转移大脑的兴奋中心。
我们中等职业技术学校学生的学习生活内容有看书、听课、作业、实
验、操作以及各种文体活动等，这些活动要交替进行，才能避免大脑的单纯性活动，使大脑
的不同区域均衡发展，才能使我们的学习生活，不仅变得丰富多彩，而且也有较高的学习效
率。
3掌握常用的学习方法
好的学习方法能促使学习效率的提高。
这里仅介绍几种常用的学习方法。
31重视提高课堂学习效果。
课堂教学是学生在学校获得知识的主要渠道。
因此，重视提高课堂学习效果是至关重要的。
要提高课堂学习的效果，就应掌握以下三个环节：
311认真预习。
预习是提高课堂听课效果的前提。
它既可以练习自学的能力，了解课本的内容、重点，加深听课印象，增强记忆，又可以发现课本中的难点、疑点。
上课时带着
问题听讲，可以减少盲目性。
312集中精神听课。
首先是当老师在课堂上讲课时，不要把自己作为一个消极的听众，而应该积极调动自己的思维，注意老师的讲解与自己预
习
的理解有些什么不同的地方，老师讲解的内容比自己原来的理解多了多少，深了多少；自己
预习中没弄懂的问题，老师讲解后是不是懂了，弄明白了。
只有弄清了问题，自己的认识才
会大大提高。
其次，集中精神听课，有个锻炼的过程。
主观上要排除杂念，专心致志地听课
。
如果思想开了小差，老师所讲的内容是听不进去的，听了也不会在头脑里留下深刻的印象
。
另外，还要善于排除环境的干扰。
当我们坐在教室里听讲课的时候，外界的声音、光线、气味等等也会影响我们的精力集中。
听课时要像练气功的人凝神静思那样，不为环境所扰，精神专注于听课，这样才能达到预期的听课效果。
313及时复习。
复习是对新学到的知识加以巩固和加深记忆的重要环节。
复习一定要及时，最好当天的课程当天复习。
据心理学家研究表明，人脑对新获得的知识如不复习就会
遗忘，如在8小时内花10分钟复习，记忆效果要比5天后用l小时复习好得多。
所以及时复习
就可防止遗忘。
整理笔记是一种复习；课堂讲座或相互交流是一种复习；理论联系实际，到
企业去向工人师傅请教也是一种复习；解题既是复习又是对所学知识的运用。
所以，要采用
多种方法进行复习。
32培养自学能力。
自学是一个人增长知识和技能所不可缺少的途
径。
人们获得知识和技能固然离不开师长的直接传授和指点，然而师长的直接传授和指点不
能不受到一定的时间和空间的限制。
因此，一个人要使自己的知识和技能不断地得到提高，在很大程度上要依赖于自学。
有人作过调查，发现一个人的知识只有30％是靠学校里老师传
授的，而70％是离开学校后在工作中自学获得的。
俗话“老师领进门，修行在个人”，说的就是这个意思。
所以，自学能力的高低对人才的成长是一个十分重要的因素。
我们应该不断地提高自己的自学能力，才能不断充实自己的知识。
33善于归纳总结。
归纳就是从所学的个别知识中概括出一般性结论的方法。
总结就是对所学知识进行整理，使其形成条理化、系统化的方法。
我在给高职学生上课时，把这种方法
解释为“红线穿珠法”。
即用一根线把各种不同颜色的珠子分门别类地穿起来。
这样，要找什么颜色的珠子是非常容易的。
相反，如果把不同颜色的珠子放在一个箩筐里，要找什么颜
色的珠子是非常费劲的。
34要勤于实践。
从书本上或从老师讲授中得来的知识，还只
是别人经过实践得到的认识和经验，更使这些认识和经验成为自己的认识和经验，就必须经
过自己的实践。
毛泽东曾经有过一句形象的描述：
“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。
我国宋代诗人陆游写诗教导他的儿子说：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
说的都是实践对于学习知识的重要性。
中等职业技术学校所开设的实验课、实习课、操作课、课程设计和参加社会调查等等，都是
实践活动，通过这些实践，把学生从书本上或老师讲课中所得到的知识，转化为经过自己体
验的知识。
中职学生毕业后要在生产或管理上从事第一线的工作，要解决许多实际的问题，这就要求在学习中更加需要重视实践。
参考文献［１］〖ｚｋ（
＃〗韩忠编著．大学学习引论．北京工业大学出版社，1992．5
［２］王新全主编．思想品德修养教程．重庆出版社，1993．6
［３］吴剑平主编．未来的挑战．民主与建设出版社，2001．4
［４］贾顺先等著．论语新编注译．四川大学出版社，2001．6篇三：
中职学生计算机学习方法和技巧
中职学生计算机学习方法和技巧
进入21世纪，随着计算机科学技术的普及和发展加快，社会各行各业的建设和发展对计算机技术的要求越来越高，计算机已成为各行各业不可缺少的基本工具之一。
培养能够适应现代化建设需要的、能够掌握计算机技术的高素质技能型人才，已是职业教育人才培养的重要内容。
中职学校计算机专业的学生如何掌握计算机如何学好计算机显得尤为重要，下面笔者谈谈学习计算机的几种方法。
1学习计算机，从兴趣入手
“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力”。
有兴趣的学习能使人全神贯注、积极思考。
中职学校的学生大多都是来自农村，有相当一部分是农村留守儿童，学习习惯和基础都较差，他们大多贪玩好耍，在中学的计算机教学中大都是学生自己玩游戏，从而培养了他们的游戏兴趣。
其实从游戏开始学习电脑的理由很简单，就是因为人们都喜欢玩游戏，比如windows中的纸牌游戏、扫雷游戏、弹珠游戏，学生通过这几个游戏的玩耍学会了鼠标和键盘的使用、学会了开关机、学会了windows应用软件的安装、学会各种菜单的操作。
从游戏开始学习比从老师那里学习来得直观、来得快捷、记得更快、记得更牢。
从游戏开始学习实际上就是学习要“从感兴趣的地方开始学习”，只有有兴趣才会去拼搏、去追求，“兴趣是学习不竭的动力”。
2学习计算机，从目标入手
首先应该明确“学习目标”也就是指在选择学习课程时应该少一些盲目性，明确我们该学习什么。
计算机科学的兴起虽然只有短短的几十
年时间，但其领域之广、内容之多、发展速度之快，是其他众多学科所不能相比的。
很多初学者面临社会上许许多多的学习班、培训班的选择时，往往显得过于好高骛远。
不管自己是否需要，所有的热门专业多多益善，全部学习。
结果是耗费了大量的金钱和精力，收效却是甚微。
中职学校的学生除了学习计算机相关课程外还要学习其他的课程，要想学好各门学科时间还是很紧张的。
就中职学生的定位来说也不宜去追求过多的过深的学科知识。
所以，在学习计算机方面要求样样都学样样都“精”是不可能的，蜻蜓点水式的学习，势必会导致样样不“精”的结果。
因此，要学好计算机，必须先为自己定下一个切实可行的目标。
3学习计算机，从实践入手
学习计算机知识有一个特点，那就是必须实践，不实践，仅靠从课堂和教材上来的知识仍然是别人的知识，只有经过实践，真正掌握了，才会变成自己的知识。
实践是检验真理的唯一标准，这里实践就是检验学到的知识正确与否，同时能够发现更多问题，迫使你不断学习。
会用计算机是练出来的，不是看书看出来的，更不是听课听出来的。
背记概念、做笔记、做大量的习题......这不是在学习电脑，也不是在学习任何知识和技能。
在中职学生的计算机学习中要以动手为根本，到电脑上去完成计算机知识的建构。
比如你用电脑制作贺卡时，书上说文字可以运动，可以自动变色等等，即使你不需要文字的运动，你也不妨试一试看看究竟文字会怎么样的运动，也不妨顺手改变一下字体和文字的效果等；如果你在用windows中的“画图”程序绘画，你不
4学习计算机，从“偷懒”入手
在计算机中，偷懒与取巧的痕迹随处可见。
中职学生的目标并不仅仅是如何使用计算机，而是如何方便快捷的使用计算机。
在使用计算机时多一些常用快捷组合键，这样不仅可以提高工作效率，还可以更加熟悉键盘的布局，如ctrl+a是全选、ctrl+c是复制、ctrl+s是保存、ctrl+v是粘贴、ctrl+x是剪切、ctrl+z是撤销等等。
这些快捷组合键都是很常用的，应该牢牢记住，并且多多使用。
熟悉和多运用键盘上的很多功能键也能使工作效率大大提高,例如f5是刷新、
del/delete是删除、shift+del/delete是彻底删除、pageup/down是往上/下翻页等等。
通过平常学习工作多“偷懒”，能使自己更好的使用计算机，提高工作效率，为今后作为一个计算机高手奠定扎实的基础。
5学习计算机，从合作入手
“合作”有利于促进学生高级认知能力的发展，并有利于学习者健康情感的形成。
其关键是交流、讨论。
与同学一起学习，互相交流、竞争，形成合作学习的氛围，有利于提高计算机知识的建构。
就象俗话说的“一人智短，二人智长”，“三人行必有我师焉”。
许多人在学电脑中都有这样的体会，凡遇到问题首先要自己动脑筋，想办法，查资料，力争独立解决。
这对积累经验和提高自己的能力大有益处。
但是，有时，能力不及或要花费较多的时间的时候，如果有人商量或指点，会很快打通你的思路，使你豁然开朗，解决问题。
知识的海洋是无限宽广的，每个人都会学到不同的知识。
即使遇到比较难的问题，无人深入研究过，有相关经验的人同样会给你一些启示。
此外，朋友在一起可以互通计算机配件行情和新技术、新消息，切磋学习计算机的体会和经验，介绍自己新学到的知识和技术等等。
在合作的学习的氛围中，强者会更强，弱者会变强。
学习计算机，要坚持不求甚解，不要把计算机看作什么高深的东西，多实践，注重方法，很快就会入门，只要掌握正确的方法多加练习，消除了陌生感和神秘感之后，你就可以很容易地掌握它。
学习是轻松愉快的，学习计算机更是如此。
在知识的获取过程中一定会遇到不少的困难和挫折，然而“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
只要有正确的学习方法，再加上认真刻苦的学习精神，就一定能掌握好所学的知识。
篇四：
如何提高中职学生学习数学的兴趣
如何提高中职学生学习数学的兴趣
摘要：
中职学生数学基础较差，对数学的学习兴趣不浓厚，厌学数学。
通过让他们了解数学的作用和学习的目的，在日常生活中增进师生感情，创设数学氛围，在教育、教学过程中精心设计，教予他们学习方法、数学知识及解题技巧，激发他们的学习兴趣，让学生觉得生动、简单、轻松，从害怕数学到“我想学”、“我要学”，提高他们的数学素养和数学应用能力，从而使数学更好地为专业教学服务，为学生的就业打下良好的基础。
关键字：
中职数学；教学方法；学习兴趣
文献标识码：
a中图分类号：
c42
全国职业教育工作会议中明确提出：
职业教育坚持以就业为导向，深化教育改革，优化课堂教学。
要把中职学生培养成为与社会主义现代化建设相适应的直接在生产、服务、管理第一线的应用型人才,这就要求我们应根据中职学生的年龄特征、思想状况，中职数学特点，同时结合中职生基础差、底子薄、差距大、对数学学习惧怕的心理特点，一定要从学生的兴趣着手在学生想学、愿学、学有所得的层面上开展中职数学教学。
因此,以学专业知识、训练技能为切入点,通过项目教学、实操模拟演练等手段提升学生的职业能力,帮助学生确立长远目标,使学生明白具备一定的数学知识不但是学习专业知识的需要,，更重要的是,通过学习数学,可以学会为人处事的严谨性,提高逻辑思维能力；而且数学与现实生活息息相关,使学生懂得学习数学的重要性。
如此,通过因势利导,激发其良好的学习
动机。
那么面对中职生我们应如何上好数学课，而且又能达到事半功倍的效果呢？
下面就从以下几方面来谈谈我的几点做法：
一、上好第一堂课
给学生上的第一堂课时至关重要的，不要一进教室简单自我介绍就开始上课，通过这几年的教学实践，我的第一堂课都不会安排教学内容。
学生的数学功底差，所以以鼓励为主，给学生“加油打气”才是第一节课的主旋律，一方面介绍数学的重要性，一方面以微笑的方式传达一种数学不是很难学的感觉给学生，让他们相信你，相信在老师的引领下一定会把数学学好的！
剩下的时间可以用一些与数学有关的智力小题对学生的兴趣加以提升，例如：
数字猜成语游戏：
“23456789——缺一（衣）少十（食）”,“1256789——丢三落四?
?
”；脑筋急转弯：
“一场赛跑比赛，小丁超过了跑在第二名的小李，问小丁是第几名？
”、“诸葛用兵善设疑，诱惑敌人施巧计，每小时行军十二里，每前进十里退二里，全程三十四里路，何时到达目的地？
”?
?
第一堂课上好了，课堂气氛营造起来了，学生会对今后的课堂给予更多的期盼，这样，学习数学的兴趣也迈出了第一步。
二、加强与学生情感交流，让学生“喜欢”你
教师要主动去探寻学生内心世界。
大多数中职生因为自身数学成绩差，对数学学习也可能存在恐惧心理，或许存有自卑感。
教师不仅在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活
方面的问题，真正的走进学生的心灵，用爱心去感化学生，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，教师在教学中要注意恳定学生取得的进步，缓解学生对数学畏难的心理，使其对数学学习逐渐产生兴趣。
三、结合专业要求，阐明数学的作用
中职生可能会有这样的看法，中职学校毕业后在社会上作一名技术工人，学不学数学没有关系，的确，社会上相当多的岗位，无需多深的数学知识，但是科技高度发达的现代社会，数学既成为工作中一种工具，又成为训练思维的有效方法。
对中职生所学专业而言，数学知识的用途又非常现实。
如机械类专业，学生至少应掌握工件下料的划线、加工作业点的定位计算等，这些计算问题必须用到三角函数、解析几何等知识；电工电子类专业许多计算问题需用到向量、复数等工具；计算机专业的深入学习更需较好的数学训练和扎实的数学基础等等。
结合专业与数学的关系，让学生明了数学的作用和地位，能让学生产生出学习数学的动力。
四、引导学生领悟数学是“源于生活,又用于生活”的道理,激发和培养学生的学习兴趣
数学本身不是数学符号,它有丰富的内涵,与人们的生活息息相关。
比如天体的运动轨迹是椭圆，摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关等等。
可见我们生活中处处有数学，教会学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。
提倡学生初步学会从数学的
升级会员 