人教PEP五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it 教案Word文档格式.docx
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1.学习Let’stry
（1）教师出示本部分图片，让学生观察。
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
（3）第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
2.学习Let’stalk
（1）小组合作预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
（2）教师呈现陈杰和Mike在看展览的情景图，引出本部分内容。
（3）教师第一次播放教学录音，学生听完录音后回答问题：
WhatcolourisChenJie’spicture?
Answers:
Yellow.
（4）教师第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问题：
WhoseisthepictureofBeijing?
②WhoseisthepictureofShanghai?
①It’sZhangPeng’s.
②It’sWuYifan’s.
（5）教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟读。
（his,mine,ours为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）
（6）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
（7）师生分角色朗读课文；
学生两人一组，分角色朗读对话；
教师可挑学生上台表演对话。
2.Askandfindout
（1）学生四人或六人一组，小组学生把自己的几本书、钢笔等文具放在桌子上面。
（2）教师请两位学生站起来示范读对话。
（3）学生在小组内，仿照例句重新编写对话。
（4）教师请两三对学生站起来表演对话，表扬表演到位的学生。
Step3Consolidationandextension
Makeanewdialogue
1.教师创设情境：
参观完画展之后，MissWhite发现有同学落下了一些东西：
一本故事书、一件夹克衫、一串钥匙，但她不知道是谁的，她在询问大家。
2.学生两人一组，分别扮演MissWhite和落下东西的学生，进行简单对话。
（T代表MissWhite，S代表学生）
对话示例如下：
T:
…,isthisbookyours?
S1:
No,itisn’t.
Whoseisit?
Letmesee.It’s…’s.It’shis.
Whataboutthesekeys?
Whosearethey?
They’re…’s.Theyarehers.
Isthisjacket…’s?
Oh,yes.It’shis/hers.
Thankyou.
Step4Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、课后反思
第二课时
PartALet’slearn&
Look,sayandcomplete
1.能够听、说、读、写六个名词性物主代词：
mine,yours,his,hers,theirs,ours。
2.能够在语境中正确运用这六个单词。
3.能够在填表活动中正确运用核心句型及单词。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片。
1.活动：
寻找物体的主人
把不同学生的书、笔、文具盒等混合在一起，让学生拿着这些东西去寻找物体的主人。
如：
Excuseme!
Isthispenyours?
S2:
Yes,it’smine.Thankyou./No,it’snotmine.
2.复习以前学过的形容词性物主代词，教师在课件上出示形容词性物主代词（英语或汉语），学生看到单词说汉语，看到汉语说单词。
yourmyherourtheir
你的我的她的我们的他们的
3.小组合作预习单词。
看看哪些单词会读？
然后小组合作讨论，相互答疑解难。
1.学习Let’slearn
（1）教师简单介绍Let’slearn重点内容，引出本部分话题。
ThestudentsinChenJie’sclasslikedogs.Theyarehavingadogshownow.Lookatthepictures.Manydogsareintheshow.Thedogsareclever.Let’sgoandseethedogshow.
（2）教师出示Mike和他的小狗的合影，向学生介绍：
ThisisMike’sdog.Thedogishis.引出单词his。
教师播放录音，学生跟读、自读、示范读。
教师再出示其他四幅图片，用同样的方法学习其他名词性物主代词。
（3）教师在课件上呈现如下内容，帮助学生简单了解“名词性物主代词=形容词性物主代词+名词”。
his=hisdoghers＝herdogtheirs=theirdog
Zoom’s=Zoom’sdogmine=mydogours=ourdogs
（4）教师播放Let’slearn课文动画，学生跟读一遍。
（5）教师再次播放Let’slearn课文动画，请学生分小组跟着录音读。
（6）学生同桌合作，根据图片提示做替换练习，重新编对话。
Look!
That’sChenJie’sdog.
It’sherdog.Thedogishers.
（7）教师请四组学生站起来表演对话，表扬表演到位的学生。
（8）游戏1：
大小声（唱反调）
规则：
教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。
游戏2：
What’smissing?
教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
Step3Consolidationandextension
1.Look,sayandcomplete
（1）学生同桌合作，完成表格。
Who
Writetwosentences
Amy
It’sherbook.
Thebookishers.
John
It’shisbook.
Thebookishis.
JohnandAmy
It’stheirbook.
Thebookistheirs.
yourname
It’smybook.
Thebookismine.
youandyourpartner
It’sourbook.
Thebookisours.
（2）请两位学生站起来分角色读一读本部分的示例对话。
Whosebookisthat?
It’sAmy’sbook.
Ah!
Thebookishers.
（3）学生同桌合作，用表格中的信息替换对话中的关键词，编写新对话。
教师请四对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.Pairwork
学生同桌合作，就身边的物体进行对话，询问物体的所属并回答。
WhoseT-shirtisthis?
It’smine.It’smyT-shirt.
Whosebagisthis?
It’shis.It’shisbag.
Whosecapsarethese?
Theyarehers.They’rehercaps.
Whosesweatersarethese?
Theyareours.They’reoursweaters.
第三课时
PartALet’sspell
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ng与nk在单词中的发音规则；
能够在录音的帮助下，强化记忆ng与nk的发音规则。
2.能够根据ng与nk的发音规则读出新单词；
能够通过读写活动强化ng与nk的音—形对应关系。
3.能够按照ng与nk的发音规则拼写出单词。
4.能够完成看图在横线上写句子的活动，做到书写规范正确。
1.掌握ng与nk的发音规则。
2.能够根据ng与nk的发音规则读出并拼写新单词。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。
游戏：
唱反调
教师说形容词性物主代词，学生说出相应的名词性物主代词：
my-mineyour-yourshis-his
her-herstheir-theirsour-ours
1.Read,listenandchant
（1）教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。
教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。
（2）请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
教师引导学生总结：
第一组单词中都包含字母组合ng，发/ŋ/音；
第二组单词中都包含字母组合nk，发/ŋk/。
（3）教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合ng,nk的发音）
（4）教师讲解发音方法：
ng在long,sing,ring和yong中发/ŋ/音：
/ŋ/是浊辅音，发音时声带振动。
舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泄出。
发音时双唇始终微微张开。
比/n/音有更浓重的鼻音。
nk在think,ink,trunk和pink中发/ŋk/音：
/k/是清辅音，发音时声带不振动。
发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。
发/ŋ/和/k/音时，瞬间合一。
（5）教师请学生以“开火车”的方式练习拼读单词，教师注意纠正学生的发音。
（6）学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
（7）教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。
教师注意学生ng,nk的发音是否准确。
2.Read,writeandlisten
（1）让学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。
（2）教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给单词分类。
（3）教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite
（1）教师出示本部分的第一幅图，询问学生：
“Lookatthepicture.What’sZoomdoing?
”学生回答：
“Heiseating.”教师接着说：
“Zoomiseating.”然后教师接着出示其他图片，进行类似的对话。
（2）学生根据对话内容在图片下面写上相应的句子。
Johnisjumping.Zipisdrinking.Sarahissinging.
4.游戏1：
Bingo
（1）教师在课件中呈现以下表格：
long
young
trunk
ink
sing
pink
think
ring
（2）教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:
“Bingo!
”，则该学生所在小组可加一分。
（3）教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
拼读游戏
教师把字母组合ng和nk的图片贴在黑板上，把常见的元音字母a,i,o,u或元音字母组合图片贴在字母组合ng和nk前面，前面的辅音字母或辅音字母组合不断变换，引导学生逐一拼读单词。
以字母组合ng为例，如在前面贴辅音字母s，引导学生根据拼读规则朗读以下单词sang,sing,song,sung。
图示如下：
第四课时
PartBLet’stry&
1.能够完成听录音选图片的活动。
3.能够在情景中运用句型Ishe...?
No,heisn’t.He’s...询问并回答某人正在做某事。
4.能够运用核心句型描述图片。
1.正确使用句型Ishe...?
2.能够运用核心句型描述图片。
1.学唱歌曲Animals,animalsareeverywhere，教师播放歌曲录音，学生先听一遍，然后跟唱；
全班学生分男女生比赛唱歌曲。
2.教师朗读下列单词，请学生根据发音将单词归类。
morning,long,sing,dancing,shopping,swimming,climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping,strong,livingroom,ring,young,song
ng:
ing:
1.学习Let’stry
（1）教师在课件上出示本部分的三幅图片，学生说说图中的小狗分别在哪里。
（2）教师简单介绍听力任务：
根据录音选出正确的答案。
（3）教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确图片。
（4）教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
（1）教师在课件上呈现本部分主情景图，引导学生猜测他们在谈论什么。
教师在课件上呈现小狗Fido的图片，引导学生回答：
They’retalkingaboutChenJie’sdog.
（2）教师播放Let’stalk录音，学生听录音，初步感知课文；
教师再次播放录音，请学生回答问题：
①WhereisFidonow?
②IsFidodrinkingwater?
③WhatisFidodoing?
④CanSamtakeFidotothepark?
①He’sinthekitchen.
②No,heisn’t.
③He’seating.
④Yes,hecan.
（3）教师第三次播放Let’stalk课文动画，学生跟读。
（4）教师逐一呈现Let’stry中Fido的图片，与学生进行简单对话。
Whatishedoing?
S:
…
Ishesleeping?
教师引导学生描述Fido正在做某事：
He’ssleepinginthelivingroom.He’sdrinkingwaterinthekitchen.He’ssittinginthebedroom.并引导学生跟读、感知现在进行时的表达。
（5）教师播放Let’stalk课文录音，学生逐句仿读。
（6）师生分角色朗读课文；
同桌分角色朗读对话；
教师挑4组学生表演对话。
1.Lookandsay
（1）教师出示本部分的一幅图片，请一位学生站起来与自己示范对话。
Isthedogeating?
No,heisn’t.Heis…
（2）学生同桌合作，选取图片，仿照示例进行对话，教师请两三对学生站起来呈现对话。
2.我是小小解说员
教师出示一个奥运会集体项目的情境，如：
足球比赛、游泳比赛等，让学生同桌两人一组，一人扮演解说员，一人扮演嘉宾，进行解说，如：
Whodoyousee?
Isee…
Sl:
Whataretheydoing?
Theyare…
第五课时
PartBLet’slearn&
Let’splay
1.能够听、说、读、写六个动词的-ing形式。
2.能够在语境中正确运用这六个动词的-ing形式。
3.能够运用核心句型完成组句游戏。
1.教师播放Animals,animalsareeverywhere歌曲动画，学生跟唱歌曲。
2.教师说单词climb,drink,eat,jump,sleep,play，学生做动作；
教师做动作，学生说单词。
3.小组合作预习单词，看看哪些单词会读？
学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
1.学习新单词
（1）教师边做“爬树”的动作，边说：
“I’mclimbingatree.”并引导学生做“爬树”的动作，引出新词climbing。
教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比赛读。
（2）教师用同样的方法引出其他新单词：
eating,playing,jumping,drinking,sleeping。
2.学习Let’slearn
（1）师生通过谈论“animals”引出本部分内容。
（2）教师播放本部分动画，让学生描述Fido和小兔子们正在做什么。
（3）教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
（eachother为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）
（4）学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。
教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
3.学习Let’splay
（1）学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。
（2）小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”词组卡，另一人抽地点卡，学生在抽出卡片的同时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组成的句子。
（3）游戏1：
BombGame
教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；
如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；
教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）
Isayyoudo
（1）教师做动作，比如climbing，并说Iam…引导学生说出climbing。
（2）一名学生做动作，其他学生说出He/Sheis…。
（3）同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。
第六课时
PartBReadandwrite&
Let’scheck&
Let’swrapitup&
PartCStorytime
1.能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。
2.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；
能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。
4.能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。
5.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
1.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
2.能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带。
1.教师播放本单元歌曲动画Animals,animalsareeverywhere学生跟唱，活跃气氛。
2.出示本单元PartALet’slearn/PartBLet’slearn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。
3.教师出示主情境图，复习本单元重点句型。
4.学生以小组为单位分角色
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