新高考全国卷Ⅰ山东卷日语高考试题含答案Word下载.docx

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"手机控学生班主任工作总结@#@手机控学生班主任工作总结@#@第1篇：

@#@班主任工作案例：

@#@管理学生手机@#@班主任工作案例：

@#@管理学生手机@#@新的学期又开始了，本学期，我们班仍有学生带手机。

@#@学生带手机，除了和家长方便联系外，还有一个好处是上网，聊天，听歌看电影。

@#@每周班会我都要提醒同学们如果谁不小心把手机带到学校了，请及时放到我的办公室保管，待周五放学后在拿回家，我相信同学们能自觉遵守学校的要求，同时我也要细心观察。

@#@@#@3月3日，周一，下午大约3：

@#@00左右，我们班有一个学生（本文来自于范-文-先-生-网）（当时三名同学在一块）给我打电话说：

@#@手机在寇店已经修好了，马上回学校。

@#@我回答说：

@#@好。

@#@第四节班会课上，总结了上周工作后。

@#@（一般情况，我们班的班会是这样开始的：

@#@先由班干部总结上周工作，然后由班长从《读者》中选取文章让学生倾听。

@#@）我问了有没有带手机的同学？

@#@没人作答，很奇怪。

@#@手机刚修好会不在身上？

@#@这时，我点名问我们班的某同学：

@#@你的手机在哪里？

@#@XX同学回答：

@#@在寇店修好手机后让朋友捎家了！

@#@会这么凑巧？

@#@正好某朋友在寇店？

@#@我说：

@#@那你把朋友的手机号给我，我打电话核实一下！

@#@该同学说：

@#@不知道！

@#@笑话！

@#@这时，全班同学却都在看我和这位同学的一问一答，那意思是；@#@看你怎么办？

@#@给学生一个台阶吧！

@#@给你三分钟的思考时候，很快三分钟过去了，毫无反应！

@#@我非常生气，去办公室拿了通讯录来到教室，这位同学仍面不改色！

@#@我只好拨通了该同学家长的电话号码，一句话“马上到学校来！

@#@”然后我马上关机了。

@#@就这样，放学时，家长匆匆来到学校，以为孩子出了大事！

@#@在我的办公室内，家长将这名同学训了一顿，手机也交出来了！

@#@当时，这名同学觉得有失脸面，对家长说：

@#@不上了！

@#@家长也很生气：

@#@不上学，回家干活去！

@#@@#@本来是为了维护管理的权威，不曾想出现一个这样的结局，我急忙又当起了“灭火器”，孩子嘛，有问题解决问题，不要说过激的话，否则会事与愿违，就这样又谈了半个小时，“手机事件”终于圆满处理了。

@#@学生和家长又恢复了平静。

@#@@#@事后，这名学生给我说：

@#@本来是等下课后，再私下交手机的，但不好意思在教室公开表达自己的想法，结果，却把家长风风火火的请来了！

@#@@#@我也在不断的反思：

@#@是呀，我完全可以再退一步，换成另一种方法：

@#@如果这名学生课堂上不想表态，可能是思想上正做着激烈的斗争，请这名同学下课后再交出手机，这样，既给学生面子，又达到了目的，岂不更好！

@#@@#@因此，我常想，作为一名班主任在管理学生处理具体问题的方法上，请多考虑学生的实际感受，多采用灵活的方法，这样会收到良好的教育效果。

@#@@#@第2篇：

@#@班主任工作案例：

@#@管理学生手机@#@班主任工作案例：

@#@管理学生手机@#@学生带手机进入学校，这是个新的老问题。

@#@说它新，因为手机刚刚普及也没有多少年；@#@说它老，是因为自从有了手机之后，关于学生带手机上学的讨论就一直没有消停过，但至今仍无一个普遍适用的、能为三方接受的管理方案。

@#@最近几年，随着手机功能的日益强大，学生带手机到学校的问题再次引起公众的关注，从目前的讨论情况来看，反对声占了上风，但实际效果却几乎为零——谁能拿出个好办法解决这个问题？

@#@恐怕很难。

@#@@#@在此，我不发表具有倾向性的言论，只就事论事地从纯技术角度探讨一下学生手机的管理问题，我的案例，就来自于我现在带的这个班……@#@写到这里，我的思路忽然岔开了——我发现现在很多规则的制定完全是荒唐可笑的，荒唐之处不在于规定本身，比如，禁止学生携带手机进入校园，这个规定本来不可笑，但是，和实际情况相比，绝对是一件滑稽的事。

@#@我想制定规则的人一定是不负责任的，他只知道把规矩定下来，就算完成了任务，至于有没有可操作性、谁来监督，根本不是他所关心的。

@#@事实是，谁也不会把规定放在心上，手机照带不误，因为从没有人来管规定执行的情况怎样。

@#@学校经常有这种滑稽的事，规定都有，但都是一纸空文，造成了学生养成了根本不会遵守规则的习惯，一直影响到他们走出校门，进入社会。

@#@对规则视而不见，是一个普遍的社会问题，根子还是在教育（我这里所说的教育不单是指学校的教育）。

@#@@#@我们造成或助长了学生的狡黠，让学生学会了观察和分析——遇到厉害一点的教师就老实一点，遇到不怎么负责或宽容一点的教师就钻空子，他们知道，规则的执行力度在于执行人的威力而不是规则本身的威力——养成这些坏习惯很不好，长大以后，他们在处理问题时也会带着这种习惯，要么造成自己的损失，要么让规则的可信度下降。

@#@@#@关于学生手机的管理，最不动脑筋的做法就是简单操作：

@#@在班上宣布一下，所有人一律不准带手机，如果发现了，就没收。

@#@其实，谁都知道不可能做到，这样的说法只能是自欺欺人而已。

@#@宣布完了就没事了，学生仍然在用，发现了，第一次警告，第二次没收。

@#@教师没有权力没收，所谓“没收”，也只是暂扣一段时间，最后还要还给本人或家长的。

@#@问题是被发现而受到处罚的学生只是认为自己的运气不好，从没有想过是自己违反规则，下次要做得更隐蔽一点，而不是从根本上认识到不应该这样做。

@#@上有政策，下就有对策，我们把学生都训练成了反侦破的高手。

@#@@#@我的这个班，同样面对着这样的问题。

@#@不是我高明在何处，我只是不愿意做一些简单而没有技术含量的事，我在班级里推行什么政策，第一原则就是要以理服人，让大家口服心服。

@#@理不讲透，不强行推进；@#@理讲透了再执行，一旦执行起来就没有含糊的余地。

@#@我做一件事，一定是有计划有步骤的，进展到哪一步就做哪一步的事，一切按照事物发展的规律来办。

@#@@#@能完全禁止手机进入校园吗？

@#@我看不能，特别是到了高中。

@#@有人说现在学生使用手机绝大部分不是用来和家长联系的，而是和同学朋友联系，所以不能让学生带手机。

@#@学生大了，难道不应该有自己的世界吗？

@#@难道一使用手机学生就会变坏？

@#@道理也不用分析了，我们不能掩耳盗铃，对这个现实视而不见。

@#@既然禁止不了，那就是要管理好，手机本没有错，需要制止的是不正确的使用手机。

@#@@#@和一般的处理方式不同的是，我在自己班里并没有一开始就制定严酷的政策，把自己逼上绝路，而是先让问题暴露出来，再和大家讨论怎么解决。

@#@@#@第一步，宣传造势，观察准备。

@#@@#@最好不带手机到学校，避免麻烦。

@#@凡事都有两面性，手机能带来便利，也会带来烦恼。

@#@没有手机，一样可以和外界联系，关键是自己怎么看待这个问题。

@#@手机，已经成为一种大众通讯工具，不存在炫耀的问题，当然，没有手机也不是什么丢脸的事。

@#@如果你觉得弊大于利，就不要带到学校，过一种简单的生活也挺好。

@#@没有手机的，也不必缠着家长买，以后确实需要了再买，这不是什么大不了的问题。

@#@@#@我确实认为这没有什么大不了的，有或没有，都不是最重要的。

@#@我不会看到学生使用手机就如临大敌，或形成职业习惯，看到了就收走。

@#@这种淡化、宽容的态度本身就是一种姿态，有时候我们越重视越反对，反而会强化学生的反抗意识。

@#@@#@讲清道理，可以让一部分学生自觉遵守。

@#@一个班级是有自己的气场的，如果玩手机成风，自然会有一种暗示，更多的人会加入进来，如果有一部分人认为玩手机不好，也会影响其他一些人。

@#@@#@对于带手机到学校的同学，我们首先强调学校的要求，告诉他这是违规的行为，让在学校使用手机成为一种偷偷摸摸的行为，首先制造这种氛围，让他感到难受。

@#@然后，暂时不采取其他行动，观察一下会有什么问题出现。

@#@@#@我知道，光讲道理对一部分人是没有用的，他们不以为然，以为只要不被发现就没事了，所以开学后不久就有人开始在上课时使用手机了，玩游戏、看视频、发信息，我这个所谓的实验班也不可能免俗。

@#@@#@要让他们上课不玩手机，首先必须让他们自己认识到这件事不好，建立是非观念。

@#@我在班上继续扩大宣传力度，告诉各位同学，上课时使用手机是规则不允许的，被发现了将会受到处罚。

@#@我的宣传力度是逐渐加大的，一开始是很温和地讲道理，然后强调规则，然后是在全班的警告。

@#@但仅限于此，仍然没有进一步的行动，因为把这件事彻底管好得有个契机，没有身边切实的案例，教育的力度还不够。

@#@@#@我相信还是会有人抱着侥幸心理在铤而走险。

@#@很多人其实都是这样，明知道规则不允许，还是会因为挡不住诱惑而违反，事情不发生到自己头上是不会有切身的感受的。

@#@但常在河边走哪有不湿鞋的，如果总是违规，终有被发现的那一天。

@#@@#@班级学生分化成了玩手机的和不玩手机的两派而不是一边倒，其中前者占了大多数，后者人数较少但很顽固。

@#@这种分化减轻了工作量，因为大部分同学明确了规则之后已经自觉地遵守了，他们不仅不会让我操心，还成为教育其他同学的榜样，不玩手机的同学对少数违规同学有一种无形的震慑和影响。

@#@（班主任工作】@#@2、确实有人不顾禁令继续在课堂上使用手机；@#@@#@3、这件事必须要管起来，不然不良风气会蔓延；@#@@#@4、目前要想完全禁止带手机到学校并不现实，所以，关键在于管理。

@#@@#@大家意见基本一致后就开始讨论处理办法。

@#@又是一番讨论，再次得出共性的东西：

@#@@#@1、第一次发现，暂扣一个星期，不必事先警告，因为规定已经强调过多次了；@#@@#@2、第二次发现暂扣手机一个月，第二次的意思不是在同一个同学身上发现两次，而是只要有一个人被处理了就算第一次，下一次另一位同学违规就算第二次；@#@@#@3、第三次发现则永久性禁止手机带入学校；@#@@#@4、每次违规都要告知家长。

@#@@#@好了，讨论结果班长记录下来，作为政策执行。

@#@这里还有一些细节和技巧，不细说了，总体原则是大家要充分讨论，每个人都有发表意见的权利和机会，所以，规则是大家提出的，不是我个人意志。

@#@这样执行起来的阻力会小很多，特别是涉及到真正处理时，被处理人无话可说。

@#@@#@完了以后把这些内容打印好，每个人自愿签字，作为共同遵守的游戏规则。

@#@@#@第三步，加强监管，一步到位。

@#@@#@前期工作要慢、细致，准备要充分，适应期要足够长，让学生能有充分的时间系统脱敏。

@#@一旦付诸行动，要坚决果断，绝不拖泥带水。

@#@@#@既然大家讨论好了，下面就是执行的问题。

@#@@#@首先，每位同学登记手机号码，没有的填“无”，把号码全部整理好，和家长逐一核实，全班四十四人，有十八人没有手机或者手机从不带入学校，工作量减少了三分之一强，另有二十六人每天带手机到学校。

@#@确认无误后进入监管、检查程序——上课期间随机拨打登记的号码，如果出于开机状态则视同于使用手机。

@#@@#@这一招大家事先并没有想到，底牌总是最后再亮出。

@#@虽然有些意外，但是细想一下没有反对的理由，因为老师不能时时刻刻巡视检查，而且即使巡视，也有检查不出来的可能。

@#@如果全部依靠老师的检查，则执行力度是肯定不够的，必须大家自觉遵守，而不是被动地躲避或存有侥幸心理。

@#@事前我们讲明白道理，让大家都能理解，上课时完全没有必要开机，反之，开机就有使用的嫌疑。

@#@@#@从规定出台之后到目前为止，随机抽查若干次，无一人次被发现上课时手机开机。

@#@管理基本成功。

@#@@#@是不是没有问题？

@#@是不是一劳永逸？

@#@@#@这两个答案都是否定的。

@#@@#@第一，即使如此规定并且经过检查没有发现问题，但不一定表明没有问题。

@#@比如，对付开机的抽查还是有办法的，虽然比较麻烦，但并非对付不了。

@#@关于这个问题，我的理解是，任何规则都不可能滴水不漏，讲白了就是“防君子不防小人”，如果有谁挖空心思非要想出聪明的办法来对抗规则，那也显得太无聊了，为了这几十分钟的关机，值得付出如此大的代价吗？

@#@人如果到了这一步也就没有多大意思了。

@#@而且群众的眼睛是雪亮的，冒着违规被处罚的风险在同学们的视线之下玩手机，心理压力会很大，当做一件事承担的风险和背负的良心的谴责超出了做这件事带来的愉悦时，每个人都会掂量一下，权衡利弊，做出趋利避害的选择，这正是我们需要的姿态。

@#@明白了这个道理，我想，绝大多数人会认可。

@#@这就叫以理服人、环境育人。

@#@@#@第二，以后会不会出问题？

@#@很有可能。

@#@怎么办？

@#@不怎么办，现在就为此烦恼属于杞人忧天，我的原则是到时候再想办法，现有的办法既然好用，就用下去。

@#@当然，不能忘了表扬和鼓励，让孩子们以遵守规则为荣，破坏规则为耻。

@#@建立健康的荣辱观是最重要的，良好的班级风气就是这样一点一点形成的。

@#@@#@我对孩子们说，养成一个好习惯就巩固一个好习惯，不必再为手机的问题烦恼了，我们还有更多的事要做，让我们都把精力放在更重要的地方吧。

@#@@#@遵守了规则，其实也轻松了，不必担心规则来惩罚你，换来的是更大的自由。

@#@规则与自由的关系，就是这么奇妙的，有时候，遵守规则就是获得了自由。

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@#@@#@[班主任工作案例：

@#@一名后进生的转变][高中班主任工作案例]@#@第3篇：

@#@班主任控流工作总结@#@控流工作经验材料：

@#@@#@抓住切入点，做好控流工作@#@控流工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，是教育教学工作中的重中之重，能够让更多的学生普及九年义务教育、掌握更多的知识与技能是一个老师特别是班主任的神圣责任和道德使命。

@#@在我从事班主任工作的二十多年的时间里，班级的控流工作取得了一定的成绩。

@#@总结控流经验，我觉得可以用如下几句话来概括，即：

@#@以情感人，以德育人，以理服人，防微杜渐。

@#@@#@在教学实践中，我始终把树立学生良好的道德品质和正确的人生观、世界观放在教学工作的首位，帮助他们树立远大的理想，找到自己人生的价值和意义，使他们能够多一份为国为民的承担意识，意识到学习的目的并不仅仅是为了自己。

@#@让他们形成一种积极向上的心态，勇敢的面对学习过程中可能出现的一切问题。

@#@这种积极的学习态度对控流工作的顺利进行打下了坚实的基础。

@#@下面我就将阐释我对控流的一些具体方法。

@#@@#@一．奖掖后进，有的放矢@#@在教学过程中，许多老师片面的追求成绩，这样无疑会挫伤后进生的学习积极性，对控流工作起到阻碍作用。

@#@在我二十多年的班主任工作中，我始终把工作重心放到后进生身上。

@#@后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。

@#@针对这种情况，我开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。

@#@例如：

@#@窗帘让房帅同学来管，撮子让张朝来管，扫帚，水桶……甚至于连粉笔和板擦都分配下去，并且每月总结。

@#@这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。

@#@并帮助他们分析学习成绩不好的原因，找出他们身上的不足，让他们养成对学习的兴趣。

@#@同时，我还建立了学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。

@#@坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。

@#@这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

@#@@#@二．扶贫帮困，共同进步@#@为了能够帮助特困生完成学业，学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，因此每带一个教学班，我都会第一时间上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。

@#@及时上报我班特困生情况，不仅为学校提供依据，也为我班的控辍工作开展打下了基础。

@#@我班的冯宝同学父母离异，母亲身体有病，只和姥姥以种地、卖菜为生，生活很艰苦。

@#@我把他列为我的扶贫助学对象，经常给他捐献一些生活和学习用品，在学习上尽可能多地关照他，并且让同学们在平时的课间生活中尽可能的和他沟通交流，不触碰他敏感的神经，让他体会到集体的温暖，现在他的学习稳步上升，而且原本的沉默寡言的他如今成为我们班上的朗诵高手。

@#@他自己也对生活，对未来充满了信心。

@#@三．相亲相爱，形如一家@#@作为一名班主任，我一直十分重视对和谐的师生关系的构建，二十多年的教学活动中，我一直和学生们保持着亦师亦友的良性师生关系，甚至许多毕业许久的学生如今依然和我保持着密切的联系。

@#@在教学活动中，我一直坚持在课间和同学们沟通交流，畅所欲言。

@#@上到国家的时事政策，下到柴米油盐的琐事，通过交流不仅可以活跃学生们的思维，让他们更多的关注生活而不局限于书本，而且可以拉近我和学生们的距离，形成和谐的师生关系。

@#@我还经常举行一些诗歌朗诵比赛，拔河比赛等文体活动，让他们感受到集体生活的乐趣，学习之外的乐趣。

@#@这样，我就掌握了控流的主动权，确保了控流工作的顺利进行。

@#@@#@经过我的努力工作，我班控流工作收到了很好的效果，探究我所取得一些成绩，我觉得控流工作要做好，重要的不是采取什么手段，而是需要老师真正的把教书育人作为自己一生的追求与信念，真正的把学生的权益放在首位，从小处着眼，从小事下手，真正把爱心播撒到每一个学生的心中，这样才能够实现教育的目的，也能够使控流工作水到渠成的顺利完成。

@#@@#@第4篇：

@#@班主任控辍工作总结@#@班主任控辍工作总结-@#@第四小学@#@胡金辉@#@一、提高认识，思想到位。

@#@@#@开学初，我充分认识到了控辍保学工作的意义和重要性。

@#@从而使我对控辍保学工作有了新的认识，这也成为我努力工作的思想基础。

@#@@#@二、关心后进生，照顾特困生。

@#@@#@只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。

@#@在一年来，为了我班的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。

@#@@#@１、摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。

@#@本班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。

@#@所以，开学一个月内，我进行了摸底工作。

@#@从学生干部，学校教师，以及问卷调查中，了解了我班的后进生和特困生情况，并建立了后进生和特困生档案。

@#@@#@２、上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。

@#@及时上报我班特困生情况，不仅为学校提供依据，也为我班的控辍工作开展打下了基础。

@#@@#@３、建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。

@#@坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。

@#@这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

@#@@#@４、实行经常家访的措施。

@#@以往在班主任工作中，对学生的病、事假确认后就不管不问了。

@#@今年，我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。

@#@学生请了病事假，我在傍晚放学后，还要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？

@#@”“明天能上学吗？

@#@”“事情办好了吗？

@#@”“有什么我帮忙的吗？

@#@”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。

@#@@#@第5篇：

@#@班主任控辍工作总结@#@班主任控辍保学工作总结@#@樊晓静@#@控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，因此，在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我采取了各种措施，努力做好该工作，使流失率控制在零。

@#@@#@一、提高认识，思想到位。

@#@@#@开学初，作为班主任，我充分认识到了控辍保学工作的意义和重要性。

@#@从而使我对控辍保学工作有了新的认识，这也成为我努力工作的思想基础。

@#@@#@二、关心后进生，照顾特困生。

@#@@#@只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。

@#@在一学期来，为了我班的控辍工作，我动了很大的心思，采取了各种措施。

@#@@#@１、摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。

@#@本班同学，经济状况，家庭状况，个人素质参差不齐。

@#@所以，开学一个月内，我进行了摸底工作。

@#@了解了我班的后进生和特困生情况，并建立了后进生和特困生档案。

@#@@#@2、建立学生家庭联系卡，上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。

@#@坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。

@#@这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

@#@今年，我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。

@#@学生请了病事假后，还要主动给他们通电话。

@#@例如我班的朴星文同学不愿意学习，经常旷课，也不请假，有时还夜不归宿，为了不使他流失，所以，我只要发现他没来就给家长打电话。

@#@甚至，发动班级同学找他回来上课。

@#@@#@三、配合学校各种活动，促进后进生的转变。

@#@１、后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。

@#@针对这种情况，我将开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。

@#@比如，姜宇豪不爱学习，我就鼓励他带领同学劳动，干好了就表扬他。

@#@这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。

@#@@#@２、为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。

@#@做为班主任老师，我认真配合学校各项活动，从来不去敷衍。

@#@每次都按要求认真布置。

@#@这样，增强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。

@#@@#@所以一学期即将过去了，我在控流这一块没有出现问题。

@#@篇2：

@#@班主任控辍保学工作总结@#@班主任控辍保学工作总结@#@朱常林@#@本学期，我担任十一道沟学校八年级的班主任工作。

@#@七年级时，本班有13人，男生9人，女生4人，自开学以来，我班实到学生13人，未到学生0人，辍学率为0，总体来看，我班的控辍保学工作取得了一定的成绩。

@#@现将一学期以来控辍保学工作总结如下：

@#@@#@一、控辍保学工作措施和方法@#@

（一）给班级营造一个良好的学习氛围。

@#@@#@新学期开始，学生们从初一升到初二，觉得开学很多地方都感到很新鲜，我就抓住学生这一特点，在新生回校第一天我做的第一件事就是在本班召开以“放飞梦想，展望未来”为主题的联欢会。

@#@我首先发给每个学生一张白纸，然后交代他们在白纸上写自己刚上初二的感受，或者写自己对以后学习生活的展望等等，自由发挥，学生们非常积极踊跃参与，纷纷表达了自己的心声，并都表演了节目，营造了一种良好的氛围以及培养了学生对日后学习生活的向往和喜爱的良好心态。

@#@@#@

（二）班会课延伸，树立良好的班级舆论导向。

@#@重视班会课的作用，坚持每堂班会课都进行思想教育，树立好的榜样与典型，使学生具有集体荣誉感，使班级形成良好的风气，让学生知道对与错，好与坏，是与非，使违纪学生在学生中没有市场。

@#@违纪后会受到其他学生的舆论谴责。

@#@我发现每次用干巴巴的语言来要求某些事情，很无味。

@#@于是，我就请班委成员轮流总结班中工作，提出要求，加强自我约束，树立为自己而学习的目标，从学习中感受到乐趣的人越来越多，违纪的人越来越少。

@#@我还利用版报根据各时期的学校要求结合本班实际帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们从内心能感受到父母老师的教育都是为了塑造一个出众的自己，帮助他们做一个有情有义的人。

@#@让新学生感受到自己在班中的地位，是班集体重要组织成员，增强学生的集体荣誉感。

@#@@#@（三）从学生心理、生活上适时关心学生。

@#@@#@对学生从严，但不可无限严，抓住学生的心是很重要的。

@#@表扬与批评同样重要，时常从生活上关心学生、与学生家长保持一定的联系，将对学生很大的帮助。

@#@我班住校生9个，人数差不多占全班总人数的三分之二。

@#@他们钱不够我先借，病了我带他们上医院，给他们送药，发自真心的关怀使我的学生们为有我这样的班主任而自豪，我们班的也让学生有了家的感觉。

@#@教师节和元旦的时候我收到了很多学生送来的卡片，我很欣慰，我也为又这样有情意的学生而骄傲。

@#@@#@（四）关注学困生，加强转化。

@#@@#@学困生的转化是班级管理的重点又是难点，在推进素质教育的过程中，教育必须面向全体学生，关注每位学生的成长与进步。

@#@针对那些以自己为中心，我行我素的学生，我利用谈心的方法对他们进行教育。

@#@我没有等他们出现问题时才去找他，而是一有空闲时间我就找他们谈话，抓住他们还算服我的心理与他们进行平等的几次谈话，要求他们先改掉一些不良的坏习惯，并请他细细思索我们来到中学读书究竟为了什么，让他们明白读书的重要性。

@#@这些同学的变化对我班学生影响很大，学习上，同学们能互帮互助，生活中大家都团结向上，乐于助人的多了，爱护公物的人多了，说粗话的人少了，任课老师都反映我班的变化比较大。

@#@@#@二、几位学生辍学的原因分析@#@

（一）思想意识原因。

@#@在市场经济浪潮的冲击下，部分家长看到一些个体户，虽然没有文凭，甚至有些没有什么文化知识，却能赚大钱。

@#@而且不少的学生和家长看到目前大、中专毕业生就业艰难的现实，从而滋生了新的“读书无用论”的思想。

@#@这种错误思潮已开始在农村蔓延，许多家长错误地认为，现在连大学生都不包分配了，许多大、中专毕业生找不到工作，上学还有什么用？

@#@而且上学要花不少的费@#@用，得不偿失。

@#@不如让孩子早点学些手艺外出打工，做生意，一年少说也能挣@#@二、三千元，现在知识能值多少钱？

@#@只要孩子能算算数，记记帐就可以了。

@#@@#@

（二）家庭经济条件原因。

@#@目前我们镇很多农村的经济还相当落后，农民甚至还尚未脱贫，仅能维持日常生活；@#@他们没有足够的能力支付子女上学所必须的费用，即使他们让孩子读完初中，也没有能力让孩子升入高一级的学校深造，于是提前放弃了对子女的培养。

@#@另外，离异家庭子女由于父母间相互推脱抚养和教育的责任，子女像足球一样你踢过来，我踢过去，缺乏家庭的温暖，这样的学生有时连生活都得不到保障，失学是必然的了。

@#@@#@（三）社会环境原因。

@#@由于初中生正处于青少年期，心理和生理上都很不成熟。

@#@还没有形成正确的辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。

@#@一些";i:

1;s:

17332:

"与道德修养的名言警句@#@与道德修养的名言警句@#@　　与道德修养的名言警句有哪些呢？

@#@下面是小编为大家搜集的资料，欢迎阅读哦。

@#@@#@　　与道德修养的名言警句　　1、假设有人出卖生命水，要别人以人格作代价，聪明人决不肯买；@#@因为耻辱地活着不如光荣地死去。

@#@作者:

@#@萨迪@#@　　2、虚伪永远不能凭仗它生长在权利中而变成真实。

@#@－－泰戈尔@#@　　3、良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

@#@作者:

@#@乌申斯@#@　　基@#@　　4、心正不怕影儿斜。

@#@清.文康《儿英雄传》正：

@#@纯正，端正。

@#@思想纯正行为也就正派。

@#@@#@　　5、一个人假如不是真正有道德，就不可能真正有智慧。

@#@精明和智慧是非常不同的两件事。

@#@精明的人是精细考虑他自己利益的人；@#@智@#@　　慧的人是精细考虑别人利益的人。

@#@作者:

@#@雪莱@#@　　6、喻私心杂念影响人之德行的精纯。

@#@作者:

@#@薛瑄@#@　　7、半截粉条犹爱惜公家物件总宜珍。

@#@诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。

@#@－－徐特立@#@　　8、人能抑制自己就没有灾害，做事不昧着良心就自然能安睡。

@#@作者:

@#@马致远@#@　　9、作事必须踏实地，为人切莫务虚名。

@#@明.冯梦龙《警世通言.况太守断死孩儿》踏实地：

@#@比喻做事踏实、认真。

@#@虚名：

@#@空头的名声@#@　　。

@#@做事要踏实认真，不可追求空头的名声。

@#@作者:

@#@冯梦龙@#@　　10、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍受精神的人，是非常幸运的－－塞涅卡@#@　　11、外表光鲜好看，也不如有实际内容的好。

@#@作者:

@#@《增广昔时贤文》@#@　　12、善气迎人，亲如弟兄；@#@恶气迎人，害于戈兵。

@#@－－管仲@#@　　13、一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。

@#@－－莎士比亚@#@　　14、修养的花儿在沉寂中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。

@#@作者:

@#@冰心@#@　　15、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

@#@作者:

@#@@#@　　裴多菲@#@　　16、夜觉昨非，今悔昨失。

@#@北朝.北齐.颜之推《颜氏家训.序致》觉：

@#@醒悟。

@#@悔：

@#@懊悔，悔过。

@#@应当经常自我反省。

@#@作者:

@#@颜之推@#@　　17、登山须正路，饮水须直流。

@#@唐.孟郊《送丹霞子阮芳颜上人归山》正路方登，直流才饮，喻为人应正直。

@#@作者:

@#@孟郊@#@　　18、无愧于事，不如无愧于身；@#@无愧于身，不如无愧于心。

@#@清.石成金《传家宝》为人处世最要紧的是问心无愧。

@#@作者:

@#@石成金@#@　　19、有什么样的思想，就有什么样的行为；@#@有什么样的行为，就有什么样的习惯；@#@有什么样的习惯于，就有什么样的性格；@#@有什么样@#@　　的性格，就有什么样的命运。

@#@作者:

@#@查.霍尔@#@　　20、君子处其实，不处其华；@#@治其内，不治其外。

@#@明.张居正《翰林院读书说》有修养有名望的人务务实际，而不图外表好看；@#@致务@#@　　于本身的修养锻炼，而不计较本身以外之物。

@#@作者:

@#@张居正@#@　　21、窃以为天地之所以不息，国之所以立，贤人之德业之所以可大可久，皆诚为之也。

@#@清.曾国藩《复贺耦庚中丞》窃：

@#@谦指个人的@#@　　意见。

@#@我以为天地的运转不息，国家的建立和稳固，卓越人物的道德事业的发扬和持久，关键在于真诚。

@#@作者:

@#@曾国藩@#@　　22、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恶敌人，这才能给我们参加斗争和获得胜利的力量。

@#@作者:

@#@阿.托尔斯泰@#@　　23、存心平，然后可历世路之险。

@#@清.申居郧《西岩赘语》公正无私，才能不怕人生道路的艰险。

@#@作者:

@#@申居郧@#@　　24、人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德的感官上，而最强烈，最持久的则是在个人尊严上@#@　　。

@#@作者:

@#@佚名@#@　　25、道德心的功能是叫人区别好坏，让人们随心所欲地挑选一样来做。

@#@可是从这里他可以得到些什么好处呢？

@#@他不断地挑选，而十有@#@　　八九他倒宁可挑选坏的。

@#@世界上不应该有什么坏事情；@#@没有了道德心，就不会再有什么坏事情。

@#@然而人是那么一种不懂道德的动物，他们没@#@　　法看到：

@#@应是因为有了道德心，他们才落到生物的最底层去。

@#@谁具有了它，谁就堕落。

@#@作者:

@#@马克吐温@#@　　26、人支配习惯，而不是习惯支配人。

@#@作者:

@#@奥斯特洛夫斯基@#@　　27、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志@#@　　愿。

@#@作者:

@#@苏霍姆林斯基@#@　　28、终温且惠，淑慎其身。

@#@作者:

@#@诗经@#@　　29、让我们把不声誉作为刑罚最重的部分吧！

@#@－－孟德斯鸠@#@　　30、世上最巧妙的是我头上绚烂星空和内心的道德守则－－作者：

@#@康德@#@　　31、静以修身，俭以养德－－诸葛亮@#@　　32、道德是自由的保卫者－－作者：

@#@斯米茨@#@　　33、假如良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

@#@作者:

@#@乌申斯基@#@　　34、修学不以诚，则学杂；@#@为事不以诚，则事败。

@#@宋.晁说之《晁氏客语》修学：

@#@研讨学问。

@#@杂：

@#@杂乱。

@#@为事：

@#@干事情。

@#@作者:

@#@晁说之@#@　　35、精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用作者:

@#@黑格@#@　　尔@#@　　36、吾善养浩然之气。

@#@作者:

@#@孟子@#@　　与道德修养的名言警句　　⑴人人可以注意到，过着不道德生活的人比旁人更缺少不了使自己昏迷的药物；@#@匪徒或小偷，赌徒与-没有医学专用品是不能生活的。

@#@——托尔斯泰@#@　　⑵君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

@#@——诸葛亮@#@　　⑶德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。

@#@——孔丘@#@　　⑷国家用人，当以德为本，才艺为末。

@#@——康熙@#@　　⑸对于事实问习题的健全的判断是一切德行的真正基础。

@#@——夸美纽斯@#@　　⑹芝兰生于幽林，不以无人而不芳；@#@君子修道立德，不为穷困而改节。

@#@——孔子@#@　　⑺道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

@#@——苏霍姆林斯基@#@　　⑻善气迎人，亲如弟兄；@#@恶气迎人，害于戈兵。

@#@——管仲@#@　　⑼真诚才是人生最高的美德。

@#@——乔叟@#@　　⑽有真道德，必生真胆量。

@#@（）凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是品行不端。

@#@——宣永光@#@　　⑾人们宣扬的一切道德家庭的道德，社会的道德，只有失掉了利己主义才是美妙的，只有在为了过分人道的亲爱者——好儿或好配偶——而牺牲了自己神圣的思想时才是美妙的！

@#@——罗曼·@#@罗兰@#@　　⑿凡建立功业，以立品为始基。

@#@从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。

@#@——徐世昌@#@　　1⑶人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。

@#@——契诃夫@#@　　1⑷夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

@#@——诸葛亮@#@　　1⑸要留心，即便当你单独一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。

@#@——德谟克利特@#@　　1⑹我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。

@#@——刘少奇@#@　　1⑺君子之守，修其身而天下平。

@#@——孟子@#@　　1⑻一个人如能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德律，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。

@#@——培根@#@　　1⑼没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。

@#@——罗曼·@#@罗兰@#@　　20、谁在常日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；@#@谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。

@#@——萨迪@#@　　2⑴我坚信只有有道德的公民才能向自己的祖国致以可被接受的敬礼。

@#@——卢梭@#@　　2⑵守法和有良心的人，即便有迫切的需要也不会偷窃，可是，即便把百万金元给了盗贼，也没法儿指望他从此不偷不盗。

@#@——克雷洛夫@#@　　2⑶美德大都包含在良好的习惯之内。

@#@——帕利克@#@　　2⑷养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，博识自由能包容新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被吞没的力量。

@#@——鲁迅@#@　　2⑸虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。

@#@——柏格森@#@　　2⑹在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。

@#@劳动最大的益处还在于道德和精神上的开展。

@#@——马卡连柯@#@　　2⑺真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。

@#@——柏格森@#@　　2⑻不是不能见义，怕的是见义而不勇为。

@#@——谢觉哉@#@　　2⑼在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

@#@——孟德斯鸠@#@　　30、身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎。

@#@——武则天@#@　　3⑴我愿证明，但凡行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

@#@——贝多芬@#@　　3⑵一种美德的幼芽、蓓蕾，这是最宝贵的美德，是一切道德之母，这就是谦逊；@#@有了这种美德我们会其乐无穷。

@#@——加尔多斯@#@　　3⑶啊，有修养的人多快乐！

@#@甚至别人觉得是牺牲和痛苦的事他也会感到满意、快乐；@#@他的心随时都在欢跃，他有说不尽的欢乐！

@#@——车尔尼雪夫斯基@#@　　3⑷我并没有过人的特长，只是忠实老实，不掩耳盗铃，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。

@#@——吴玉章@#@　　3⑸谦虚使人进步，骄傲使人落后。

@#@我们应当永远记住这个真理。

@#@——毛泽东@#@　　3⑹青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

@#@——夸美纽斯@#@　　3⑺高行微言，所以修身。

@#@——黄石公@#@　　3⑻自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。

@#@——邹韬奋@#@　　3⑼骄谄，是一个人。

@#@遇胜我者则谄，遇不知我者则骄。

@#@——申居郧@#@　　40、修身以敬，勿托以尊。

@#@——晋书@#@　　4⑴人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

@#@——但丁@#@　　4⑵去谗，所以修身。

@#@——康有为@#@　　4⑶说谎话的人所得到的，就只是即便说了真话也没有人相信。

@#@——伊索@#@　　4⑷德行的实现是由行为，不是由文字。

@#@——夸美纽斯@#@　　4⑸作为一个人，对父母要尊敬，对子要慈祥，对穷亲戚要大方，对一切人要有礼貌。

@#@——罗素@#@　　4⑹礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。

@#@——约翰·@#@洛克@#@　　4⑺历览前贤国与家，成由节俭破由奢。

@#@——李商隐@#@　　4⑻好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。

@#@——都德@#@　　4⑼装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。

@#@——卢梭@#@　　50、良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。

@#@——马克思@#@　　5⑴欲修其身者，先正其心；@#@欲正其心者，先诚其意。

@#@——礼记@#@　　5⑵礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。

@#@——孟德斯鸠@#@　　5⑶闻人之谤当自修，闻人之誉当自惧。

@#@——胡居仁@#@　　5⑷无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。

@#@——布莱希特@#@　　5⑸君子不可以不修身。

@#@——子思@#@　　5⑹假如道德败坏了，趣味也必然会堕落。

@#@——狄德罗@#@　　5⑺不管你是一个男子还是一个人，待人温和宽大才配得上人的名称。

@#@一个人的真正的英勇果断，决不等于用拳头制止别人发言。

@#@——萨迪@#@　　5⑻礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

@#@——约翰·@#@洛克@#@　　5⑼辱，莫大于不知耻。

@#@——王通@#@　　60、我们称呼的英雄人物不是那些以思想或力量得胜的人。

@#@我所称呼的英雄人物仅仅是那些有高尚德行的人。

@#@——罗曼·@#@罗兰@#@　　6⑴讲话气势汹汹，未必就是言之有理。

@#@——萨迪@#@　　6⑵一个人必须把他的全部力量用于努力改善本身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。

@#@——列夫？

@#@托尔斯泰@#@　　6⑶虚伪永远不能凭仗它生长在权利中而变成真实。

@#@——泰戈尔@#@　　6⑷精神上的道德力量发挥了它的潜能，举起了它的旗帜，于是我们的爱国热情和正义感在现实中均得施展其威力和作用。

@#@——黑格尔@#@　　6⑸道德和才艺是远胜于富贵的资产。

@#@堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，而道德和才艺却可以使一个凡人成为不朽的神明。

@#@——莎士比亚@#@　　6⑹勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

@#@惟贤惟德，能服于人。

@#@——刘备@#@　　6⑺历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。

@#@——培根@#@　　6⑻把“德性”教给你们的孩子：

@#@使人幸福的是德性而非金钱。

@#@这是我的经验之谈。

@#@在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。

@#@——贝多芬@#@　　6⑼我们有力的道德就是通过奋斗获得物质上的成功；@#@这种道德既适用于国家，也适用于个人。

@#@——罗素@#@　　70、礼貌经常可以替代最高贵的感情。

@#@——梅里美@#@　　7⑴蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。

@#@浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。

@#@——泰戈尔@#@　　7⑵奢则妄取苟取，志气卑辱；@#@一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。

@#@——罗大经@#@　　7⑶一个最高尚的人也可以因习惯而变得愚昧无知和粗野无礼，甚至粗野到惨无人道的程度。

@#@——陀思妥耶夫斯基@#@　　7⑷古之欲明德于天下者，先治其国；@#@欲治其国者，先齐其家；@#@欲齐其家者，先修其身；@#@欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先诚其意；@#@欲诚其意者，先致其知；@#@致知在格物。

@#@——礼记@#@　　7⑸日省其身，有则改之，无则加勉。

@#@——朱熹@#@　　7⑹兰芳不厌谷幽，君子不为名修。

@#@——《养正遗规》@#@　　7⑺但凡有良好教养的人有一禁诫：

@#@勿发脾气。

@#@——爱默生@#@　　7⑻有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已；@#@这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目的而无暇旁顾。

@#@——邓肯@#@　　7⑼修身洁行，言必由绳墨。

@#@——王安石@#@　　80、修身以不护短为第一长进。

@#@人能不护短，则长进者至矣。

@#@——吕坤@#@　　8⑴感情有着极大的鼓励力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。

@#@——凯洛夫@#@　　8⑵礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。

@#@——冈察尔@#@　　8⑶应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。

@#@——德谟克利特@#@　　8⑷美德有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也。

@#@——培根@#@";i:

2;s:

3708:

"书法教育开题报告@#@书法教育开题报告@#@ @#@@#@硕士学位论文（预）开题报告书@#@ @#@@#@学生姓名@#@导师姓名@#@专业@#@培养单位@#@开题日期@#@ @#@@#@沈阳师范大学研究生处制@#@主要研究内容，拟解决的关键问题或技术难点以及预期达到的目标：

@#@@#@框架内容@#@中英文摘要@#@第一章书法艺术的历史与发展@#@一、书法艺术的历史@#@二、书法艺术的发展@#@第二章书法教育的功能与影响@#@一、书法教育的功能研究@#@二、书法教育的影响@#@第三章书法教育的现状@#@一、书法教育在小学教育的现状@#@二、书法教育在中学教育的现状@#@三、书法教育在大学教育的现状@#@第四章改变当前书法教育现状的意义与建议@#@结语@#@参考文献@#@致谢@#@ @#@@#@主要研究内容@#@书法乃中国传统文化的重要组成部分，它承载了中国文字的发展，随着时代的发展，社会的进步，高科技的不断推出，书法逐渐淡出我们的教育，但随着国家政策的改变，越来越多的学校开始重视学生的书法能力的培养。

@#@本文着重研究书法教育在小学，中学以及大学教育中的现状，总结书法教育的境遇教训，根据所查所问，提出改变书法现状的意义与建议。

@#@@#@拟解决关键问题@#@在书法教育中，如何提高教师的书法技能以及学生学习书法的兴趣。

@#@预期达到的目标@#@本轮文预期字数为3万—4万字，通过搜集和阅读相关材料能在此基础上完善论文，并寻求更好的有效的教学方法，希望本轮文能够书法的教育教学提供一些有用的价值，最后希望在规定时间内完成论文。

@#@@#@主要研究方法或技术路线、实施方案：

@#@@#@文献研究法：

@#@了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。

@#@利用观察和访问，了解事物的全貌。

@#@@#@经验总结法：

@#@通过实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

@#@@#@年度计划：

@#@@#@2015年10月——2015年12月：

@#@资料查询@#@2016年1月——2016年2月：

@#@与导师探讨研究，确定论文题目@#@2016年2月——2016年4月：

@#@完善论文结构@#@2016年4月——2016年9月：

@#@确定开题报告@#@2016年9月——2017年1月:

@#@修改，完成论文初稿@#@2017年2月——2017年3月：

@#@论文定稿@#@2017年3月——2017年4月:

@#@论文装订@#@论文创新点或论文的经济效益和社会效益预测及成果应用设想：

@#@@#@创新点：

@#@本论文的创新之处在于根据小学，初中，高中，大学，学生所处的不同学习阶段出发，考虑学生学习书法的理论依据和心理变化，以提出解决教育方法。

@#@@#@社会效益预测：

@#@培养学生学习书法的兴趣，不仅传播了中国传统文化，同时也丰富学生业余生活，中国书法文化将成为世界书法，中国书法也会走向全世界。

@#@@#@成果应用设想：

@#@通过理论研究，希望可以增加教师在教学书法过程中的方式方法，同时也希望引起学生学习书法的兴趣。

@#@@#@ @#@@#@指导教师审查意见：

@#@@#@ @#@@#@签字：

@#@年月日@#@开题报告论证会专家组审查意见：

@#@@#@ @#@@#@专家组组长签字：

@#@年月日@#@开题报告论证会专家组组成名单@#@成员@#@姓名@#@职称@#@所在单位@#@签字@#@组长（非导师）@#@组员@#@培养单位审查意见：

@#@@#@ @#@@#@主管领导签字：

@#@单位公章：

@#@年月日@#@";i:

3;s:

10173:

"现代网络团购的营销策略研究英文文献@#@Thetechnicalbasisofnetworkmarketing@#@Networkmarketingisbasedonthetechnologyinfrastructureofcomputernetworktechnology,asrepresentedbyinformationtechnology.Computernetworksofmoderncommunicationstechnologyandcomputertechnologytotheproductofcombiningitindifferentgeographicregionsandspecializedcomputerequipmentforexternalinterconnectionlinesofcommunicationintoalarge,powerfulnetworks,thusenablingalargenumberofcomputerscaneasilytransmitinformationtoeachother,sharehardware,software,dataandotherresources.Andnetworkmarketingiscloselyrelatedtothecomputernetworktherearethreetypes:

@#@theInternet,ExtranetandIntranet.@#@[Edit]thetheoreticalbasisforthenetworkmarketing@#@Theoreticalfoundationofnetworkmarketingisdirectmarketingnetworktheory,networktheoryofrelationshipmarketing,marketingtheoryandnetworksoftwaretointegratemarketingtheory.@#@（A）DirectResponseNetworkMarketingTheory@#@Internetmarketingasaneffectivedirectmarketingstrategy,networkmarketingthatcanbetestedandmeasurableandcanbeevaluatedandcontrolled.Therefore,thecharacteristicsoftheuseofnetworkmarketing,youcangreatlyimprovetheefficiencyofmarketingandmarketingdecision-makingeffectivenessoftheimplementation.@#@Directmarketingtheoryisthe20thcentury,oneofthe80'@#@stheconceptofeye-catching.DirectMarketingAssociationoftheUnitedStatesforitsdefinitionis:

@#@"@#@aplacetoproduceanymeasurableresponseand（or）usetheStockExchangereachedoneormoreadvertisingmediamarketingsysteminteraction."@#@DirectlyMarketingthekeytothetheorythatnetworkmarketingisthatitcanbetested,measurable,canbeevaluated,whichafundamentalsolutiontoevaluatetheeffectofthetraditionaldifficultiesinmarketingandmarketingformorescientificdecision-makingpossible.@#@（B）thenetworktheoryofrelationshipmarketing@#@RelationshipMarketingisagreatimportancesince1990bythemarketingtheory,whichmainlyincludestwobasicpoints:

@#@Firstofall,inthemacrolevelwillberecognizedthatthescopeofmarketingawiderangeofareas,includingcustomermarket,thelabormarket,thesupplymarket,theinternalmarket,themarketstakeholders,aswellastheaffectedmarket（government,financialmarkets）;@#@atthemicrolevel,recognizingthattherelationshipbetweenbusinessandcustomersareconstantlychanging,thecoreofmarketingshouldbeasimpleone-timepasttransactionstoafocusonmaintainingrelationsuplong-termrelationships.Socio-economicsystem,enterprisesareamajorsubsystem,corporatemarketingobjectivesbymanyexternalfactorstotheimpactofmarketingactivitiesofenterprisesisaconsumers,competitors,suppliers,distributors,governmentagenciesandsocialorganizationstheprocessofinteraction,thecorrectunderstandingoftherelationshipbetweentheindividualandtheorganizationisthecoreofmarketingisalsokeytobusinesssuccessorfailure.@#@Thecoreofrelationshipmarketingistokeepcustomers,toprovidecustomerswithahighdegreeofsatisfactionwiththevalueofproductsandservices,bystrengtheningthelinkswithcustomerstoprovideeffectivecustomerservice,tomaintainlong-termrelationshipwithcustomers.Andlong-termcustomerrelationsbasedonthemarketingactivitiestoachievethemarketingobjectivesofcompanies.Theimplementationofrelationshipmarketingisnottodamagethecostofbusinessinterests,accordingtoresearch,formarketinganewcustomercostsfivetimesthecostoftheoldcustomers,sotostrengthenrelationswithcustomersandbuildcustomerloyaltycanbringlong-termenterpriseinterests,itistopromoteawin-winstrategyforbusinessesandcustomers.TheInternetasaneffectivetwo-waychannelsofcommunicationbetweenbusinessesandcustomerscanachievelow-costcommunicationandexchangecosts,whichcompaniesbuildlong-termrelationshipswithcustomerstoprovideeffectiveprotection.Thisisbecause,firstofall,enterprisescanusetheInternettoreceivecustomerordersdirectly,customerscanmaketheirownpersonalizedneeds.Enterprisesinaccordancewithcustomerdemandforpersonalizeduseofflexibleproductiontechnologytomeetthecustomerneedstomaximizecustomersintheconsumerproductsandservicestocreatemorevalue.Enterprisecustomerscanalsounderstandthemarketdemand,marketsegmentsandtargetmarkets,minimizemarketingcostsandincreasethereactionrateonthemarket.Secondly,theuseoftheInternetcompaniestoprovidecustomerswithbetterservicesandkeepintouchwithcustomers.Internettimeandspaceconstraintsarenotthecharacteristicsoftheconvenienceofourcustomerstomaximizecommunicationwiththeenterprise,customerscanmakeuseoftheInternetintheshortestpossibletimeinaneasywaytoaccessbusinessservices.Atthesametime,tradingviatheInternettotheentireenterprisecanbeachievedfromtheproductquality,qualityofservice,suchastransactionservicestotheentireprocessofqualitycontrol.@#@Ontheotherhand,enterprisescanalsobeviatheInternetwithbusiness-relatedcompaniesandorganizationsbuildrelationshipsandachievewin-windevelopment.Internetasachannelofcommunicationbetweenthecheapest,itcanhelplowercostsinthesupplyofbusiness-to-businessyet,distributorssuchastheestablishmentofcollaborativepartnerships.CasessuchasinfrontofthecomputercompanyLenovo,throughtheestablishmentofe-businesssystemsandmanagementinformationsystemswiththedistributorsofinformationsharing,reduceinventorycostsandtransactioncosts,andclosecooperationbetweenthetwosides.Relatingtotheapplicationofnetworktheorywillbethestrategybehindthemarketingservicesnetworkindetail.@#@（C）Thenetworkofsoftmarketingtheory@#@Marketingtheoryissoftagainsttheindustrialeconomytotheeraofmassproductionforthemainfeaturesofthe"@#@strongsales"@#@ofthenewtheory,thetheorysuggeststhatwhencustomersbuyproductsnotonlymeetthebasicphysiologicalneeds,butalsotomeetthementalandpsychologicalleveldemand.Therefore,thesoftmarketingisoneofthemaincharacteristicsofthefollownetiquette,etiquetteonthenetworkthroughtheuseofclevermarketingtoobtaindesiredresults.Itemphasizesthemarketingactivitiesofenterprisesatthesametimetheneedtorespectthefeelingsofconsumersandthebodyread,sothatconsumerswillbeabletocomfortablytaketheinitiativetoreceivethemarketingactivitiesofenterprises.Traditionalmarketingactivitiescanbestembodythecharacteristicsofastrongmarketingpromotionsaretwo:

@#@thetraditionaladvertisingandmarketingstaff.Intraditionaladvertising,consumersareoftenforcedtopassivereceptionofadvertisingmessages,"@#@bombing"@#@,anditsgoalistoimpartinformationthroughcontinuousmeanstheheartsofconsumersimpressed,astowhethertheconsumerwasnotwillingtoaccepttheneedforneednotbetakenintoaccount;@#@marketingpersonnel,themarketingstaffdoesnotconsidertheobjectiswillingtosellandneeds,butaccordingtothemarketingstafftodeterminetheirownmarketingactivitiescarriedoutforcibly.@#@OntheInternet,becauseinformationexchangeisafree,equal,openandinteractive,tostressthatmutualrespectandcommunication,on-lineuserspaymoreattentiontotheprotectionandprivacyofpersonalexperience.Therefore,usingthetraditionalmeansofmarketingastrongstartintheInternetmarketingactivitiesareboundtobackfire,suchastheAmericancompanyAOLhasforcedtheiruserstosendE-mailadvertising,theresultsleadtotheunanimousoppositionofusers,manyusersagreedtoAOLatthesametimethecompanyserverE-mailtoretaliate,withtheresultthatAOL'@#@sE-mailmailserverinaparalyzedstate,andfinallyhadtoapologizetoquellpublicindignation.Networkmarketingisjustsoftfromtheconsumer'@#@sexperienceandneedsandtakepull-typestrategytoattractconsumersconcernedaboutthemarketingeffectivenessofenterprisestoachieve.NetworkontheInternettocarryoutmarketingactivities,inparticularpromotionalactivitiesmustfollowcertainrulesofnetworkformationofvirtualcommunities,somealsoknownas"@#@netiquette（Netiquette）"@#@.Networkmarketingissoftnetiquetterulestofollowbasedonthecleveruseofmarketingtoachieveasubtleeffect.Marketingtheoryonnetworkapplicationsoftwareinthenetworkmarketingsalesstrategyspecificdetails.@#@（D）NetworkIntegratedMarketing@#@Inthecurrentpost-industrialsociety,thetertiaryindustryinthedevelopmentoftheservicesectoristhemajoreconomicgrowthpoint,thetraditionalmanufacturing-basedtobeingservice-orienteddevelopment,newserviceindustriessuchasfinance,communications,transportationandotherindustriesthesunathighnoon.Post-industrialsocietyrequiresthedevelopmentofenterprisesmustbebasedonservice-oriented,itisnecessarytocustomersasthecenter,toprovidecustomerswithtimelyandappropriatemanner,asappropriateservices,themaximumextentpossibletomeetcustomerdemand.Internettimeandspaceasacross-transmissionof"@#@superconductive"@#@media,canprovidetimelycustomerserviceislocatedatthesametimeinteractivityoftheInternetcanunderstandcustomerneedsandprovidetargetedresponse,sotheInterneteracanbesaidtobethemostconsumersanattractivemarketingtool.@#@Networkofintegratedmarketingtheoryincludethefollowingkeypoints:

@#@@#@Networkmarketingrequires,firstofalltheconsumersintotheentiremarketingprocesstotheneedsoftheirentiremarketingprocessfromthebeginning.@#@Networkmarketi";i:

4;s:

21829:

"数据存储与恢复技术实验考核与考查@#@数据存储与恢复技术--实验考核与考查@#@姓名：

@#@@#@学号：

@#@@#@《数据存储与恢复技术》实验@#@考核与考查@#@本课程的实验，要求同学们通过阅读《数据恢复技术实验教材》来完成以下实验任务。

@#@请同学们把该文档打印出来，在实验中使用！

@#@（注意：

@#@打印时，设置上2；@#@下2；@#@左2；@#@右2！

@#@）@#@对第一部分的实验，教师不用讲解，要求同学们自己完成并自己解决实验中的问题（可以互相讨论）。

@#@要求教师对每位学生进行考核，检查一个通过一个。

@#@要考核的实验至少要包括：

@#@考核一、二、三、四、五、六，其余“考查”实验可根据情况来增减，并只作考查。

@#@（在适当的时候，将对每一个实验进行讲解！

@#@！

@#@）@#@对第二部分的实验，要求填写相关内容。

@#@要考核的实验至少要包括：

@#@考核零、一、二、三、四，其余实验可根据情况来增减进行考查。

@#@实验完成后要交给老师并进行成绩记录（注意：

@#@如有抄袭，成绩无效！

@#@！

@#@）。

@#@@#@注意：

@#@对要考核的实验，要进行成绩记录，采用100分制。

@#@前10位可以是100分；@#@后10位可以是90分；@#@再后可以是80分；@#@等等。

@#@。

@#@。

@#@@#@第一部分基础实验@#@考核零：

@#@构造实验环境@#@学生要求：

@#@阅读实验教材中的实验一和实验二，能做出一张软光盘（ISO），要求该光盘能引导虚拟计算机系统；@#@要求能在该光盘上放入有用工具软件；@#@要求光盘容量合理；@#@要求能对虚拟计算机系统添加一个或两个虚拟硬盘；@#@要求能对该虚拟计算机的BIOS进行设置。

@#@@#@教师检查：

@#@利用做出的软光盘来引导虚拟计算机系统，并查看光盘上的内容及容量是否合理。

@#@@#@考核一：

@#@DOS命令@#@假定有一硬盘，有两个分区D和F（都已高格），在F盘上有一个子目录“\GH1\AB1\BP”,并在每一层子目录内有若干文件，现要把该子目录及其子目录内的所有内容，搬到D盘上，有相同的结构，@#@1。

@#@请在DOS下（不能用XCOPY命令！

@#@），写出你认为正确的DOS命令序列；@#@@#@答：

@#@@#@ @#@@#@2。

@#@最后把F盘上的该子目录删掉（不能用DELTREE命令！

@#@），请写出你认为正确的DOS命令序列。

@#@@#@答：

@#@@#@ @#@@#@考核二：

@#@DOS操作系统@#@学生要求：

@#@阅读实验教材中的实验三，利用做出的可以引导的软光盘来启动虚拟计算机系统（只要求一个硬盘），对该硬盘要求能利用FDISK工具来至少分出两个分区，其中要求主分区上要安装DOS操作系统和UCDOS汉字系统；@#@最后，请验证：

@#@当该虚拟计算机系统在取出软光盘后，当重新启动之后，该虚拟计算机系统能正常引导并进入DOS系统，能正常启动UCDOS汉字系统，能正常使用“拼音”汉字输入法和英语字母输入。

@#@@#@教师检查：

@#@在虚拟计算机系统中取出软光盘后，要能正常引导进入DOS系统；@#@并能正常进入汉字UCDOS系统；@#@要能根据教师提出的以下问题，进行即时操作：

@#@如能在第二个分区上创建汉字文件夹、能删除该汉字文件夹、能把一个分区上的文件拷贝到另一个分区上、能删除掉一个分区上的一个文件等等（教师可以根据所学DOS命令来任意抽查）。

@#@@#@ @#@@#@考核三：

@#@DISKGEN工具使用@#@学生要求：

@#@阅读实验教材的实验四，在虚拟计算机系统中，要求有三个硬盘，利用做出的软光盘上的分区工具，对三个硬盘进行多分区操作（如主要是FAT和NTFS类型的分区！

@#@容量大小自定！

@#@分区数至少4个！

@#@）。

@#@并完成以下操作：

@#@@#@一、在软光盘启动进入DOS系统的情况下，利用FDISK命令来查看盘符分配情况（理解分区交错概念！

@#@），并在下图中画出硬盘分区方案图（利用“DISKGEN”工具查看并标出容量大小、分区类型、盘符、被激活的主分区等信息）：

@#@@#@教师检查：

@#@利用“FDISK”和“DISKGEN”工具，对照以下分区方案图，查看所有硬盘的分区情况；@#@并根据分区方案图检查分区盘符是否正确标出。

@#@@#@第一硬盘分区方案：

@#@@#@第二硬盘分区方案：

@#@@#@第三硬盘分区方案：

@#@@#@二、将第一个硬盘的第一个分区做成DOS启动盘，把“FDISK”和“DISKGEN”工具复制到其上；@#@再将软光盘去掉，重新启动虚拟计算机进入DOS操作系统，利用FDISK命令来查看盘符分配情况（理解分区交错概念！

@#@），并在下图中画出硬盘分区方案图（利用“DISKGEN”工具查看并标出容量大小、分区类型、盘符、被激活的标志等信息）：

@#@@#@第一硬盘分区方案：

@#@@#@第二硬盘分区方案：

@#@@#@第三硬盘分区方案：

@#@@#@教师检查：

@#@利用“FDISK”和“DISKGEN”工具，对照以上分区方案图，查看所有硬盘的分区情况；@#@并根据分区方案图检查分区盘符是否正确标出。

@#@@#@三、将第一个硬盘的尾部做成第二个主分区，并做成DOS启动盘，把“FDISK”和“DISKGEN”工具复制到其上；@#@再将软光盘去掉，重新启动虚拟计算机进入DOS操作系统，利用FDISK命令来查看盘符分配情况（理解分区交错概念！

@#@），并在下图中画出硬盘分区方案图（利用“DISKGEN”工具查看并标出容量大小、分区类型、盘符、被激活的标志等信息）：

@#@@#@教师检查：

@#@检查是否能启动进入第一个硬盘的第二个主分区的DOS操作系统。

@#@利用“FDISK”和“DISKGEN”工具，对照以下分区方案图，查看所有硬盘的分区情况；@#@并根据分区方案图检查分区盘符是否正确标出。

@#@@#@第一硬盘分区方案：

@#@@#@第二硬盘分区方案：

@#@@#@第三硬盘分区方案：

@#@@#@考核四：

@#@对磁盘进行备份与还原@#@学生要求：

@#@阅读实验教材中的实验五，利用软光盘进入DOS系统，再用GHOST工具把WINDOWS2000SERVER硬盘为原数据盘，进行“硬盘到硬盘”、“分区到映象”、“映象到分区”的操作，注意：

@#@须加入另外两个硬盘来完成（新加入的硬盘的分区大小和类型自定），要求能合理地构造。

@#@之后去掉启动光盘，重新启动该虚拟计算机进入2000系统，并进入磁盘管理窗口中，查看其分区情况和映像文件的位置。

@#@@#@提示：

@#@“分区到映象”、“映象到分区”的操作可以在DOS操作系统中完成“硬盘到硬盘”之后，进入WINDOWS2000系统，用32位的GHOST再来完成（不错的方法）！

@#@！

@#@@#@教师检查：

@#@进入虚拟计算机WINDOWS2000SERVER操作系统，利用磁盘管理窗口，检查：

@#@@#@A.其余两个硬盘的主分区（一般是第一个分区）内容要与原WINDOWS2000SERVER操作系统（原硬盘）一致；@#@@#@B.在其他某个分区上要有GHO映象文件存在；@#@@#@C.根据磁盘管理所看到的分区结构，请画出分区示意图。

@#@@#@第一硬盘分区方案：

@#@@#@第二硬盘分区方案：

@#@@#@第三硬盘分区方案：

@#@@#@请思考：

@#@@#@在完成了以上实验后，请学生们自己验证：

@#@当虚拟计算机系统中只连接第三个硬盘时（第一和第二个硬盘要退出虚拟计算机系统！

@#@），看看是否能正常启动进入WINDOWS2000操作系统！

@#@！

@#@如果不能，请说明原因！

@#@@#@ @#@@#@考核五：

@#@选做（数据保护与操作系统的保护）@#@学生要求：

@#@阅读实验教材中的实验七、八以及实验五的补充内容，在虚拟WINDOWS2000SERVER操作系统中，利用“同步或异步数据备份工具”及“操作系统保护工具”来对分区或操作系统等数据进行保护（或备份）。

@#@合理使用同步、异步、操作系统保护等工具，特别要求能根据实际具体情况来正确设置！

@#@！

@#@同时能理解使用该工具的目的和要求。

@#@另外，针对操作系统保护工具，重点要能区别单点与多点保护的区别和意义！

@#@！

@#@并理解和区分在那种情况下用那种工具。

@#@@#@主要熟悉以下几种工具：

@#@@#@同步数据备份：

@#@“FileGee企业文件同步备份系统”（自己学习“Horodruin2.2.224.1英文正式版数据备份软件”）；@#@@#@异步数据备份：

@#@“SecondCopy7.0.0.171”（自己学习“轻轻松松备份1.0.6.2”、“宝莲灯备份软件4.22”等）；@#@@#@操作系统保护：

@#@“ProMagic60”；@#@“还原精灵2002”；@#@“《科摩多时光机》（Comodo.Time.Machine）--同雨过天晴电脑保护系统”、“小哨兵一键恢复1.2.1.26”（自己学习“还原精灵（多点还原）v6.1”及“一键GHOST2010.01.02硬盘版”。

@#@@#@教师检查：

@#@@#@一、针对同步数据备份工具“FileGee”：

@#@请学习其技术文档；@#@能回答该工具提供了那些同步和备份的操作？

@#@这些操作有什么区别？

@#@你为什么用该操作？

@#@该工具是否可以进行异步数据备份操作？

@#@该工具是否可以替代“SecondCopy”工具？

@#@最后，请新建一个方案，设置一个要同步备份的文件夹来进行操作演示（如操作修改一个word的文档）！

@#@@#@二、针对异步数据备份工具“SecondCopy”：

@#@该工具是否提供有同步备份的操作？

@#@该工具是否可以替代“FileGee”工具？

@#@“快速设置”与“个性化设置”有何区别？

@#@最后，请新建一个方案，设置一个要同步备份的文件夹来进行操作演示（如操作修改一个word的文档）！

@#@@#@三、“ProMagic60”；@#@“还原精灵2002”；@#@“《科摩多时光机》（Comodo.Time.Machine）--同雨过天晴电脑保护系统”、“小哨兵一键恢复1.2.1.26”等这几个工具中，哪几个只提供有单点保护的功能？

@#@@#@ @#@@#@考核六：

@#@选做（服务器、工作站磁盘存储技术）@#@学生要求：

@#@阅读实验教材的实验九以及相关讲义，在虚拟WINDOWS2000SERVER操作系统中，利用共三个硬盘来构造RAID0、1、5，他们要能合理并同时存在（即具有实用价值！

@#@没有浪费！

@#@假定该虚拟计算机是真实的服务器！

@#@）@#@教师检查：

@#@进入虚拟WINDOWS2000SERVER操作系统，利用磁盘管理窗口，观察RAID0、1、5是否同时并合理地存在，并画出卷结构示意图。

@#@@#@第一硬盘卷方案：

@#@@#@第二硬盘卷方案：

@#@@#@第三硬盘卷方案：

@#@@#@请思考：

@#@请利用虚拟WINDOWS2000SERVER操作系统，利用共三个硬盘来构造JBOD，要求所有的硬盘空间完全没有浪费。

@#@@#@考查一：

@#@@#@学生要求：

@#@1、阅读实验教材中的实验十九，在本地操作系统中，请为一个word文档进行加密，再用相关工具软件来解密。

@#@@#@2、阅读实验教材中的实验二十，进入虚拟WINDOWS2000SERVER操作系统，任意添加用户帐户和密码；@#@制作一张可以启动的光盘（其上有相关解密工具软件！

@#@），用该光盘启动虚拟计算机，并能解密WINDOWS2000SERVER系统中的用户密码。

@#@@#@教师检查：

@#@检查“1、”实验是否成功；@#@检查“2、”实验是否成功。

@#@@#@ @#@@#@考查二：

@#@@#@学生要求（阅读实验教材中的实验十二“用DISKGEN来修复MBR及自动重建分区表”，139页），并要求学生对以下的每一个实验都要写下简要的实验总结：

@#@@#@1、利用DISKGEN工具对一台新虚拟计算机中的硬盘（只需一个）进行多个主分区的分区（分区类型自定，容量自定！

@#@不需要高级格式化！

@#@）；@#@后用DISKGEN工具删除掉这些分区；@#@再用DISKGEN工具对其进行分区的恢复，看看是否能正确恢复！

@#@！

@#@@#@2、利用DISKGEN工具对一台新虚拟计算机中的硬盘（只需一个）进行多个主分区的分区（分区类型自定，容量自定！

@#@必需要高级格式化！

@#@）；@#@后用DISKGEN工具删除掉这些分区；@#@再用DISKGEN工具对其进行分区的恢复，看看是否能正确恢复！

@#@！

@#@@#@3、利用DISKGEN工具对一台新虚拟计算机中的硬盘（只需一个）进行常规的分区（即一个主分区和若干逻辑分区，分区类型自定，容量自定！

@#@不需要高级格式化！

@#@）；@#@后用DISKGEN工具删除掉这些分区；@#@再用DISKGEN工具对其进行分区的恢复，看看是否能正确恢复！

@#@！

@#@@#@4、利用DISKGEN工具对一台新虚拟计算机中的硬盘（只需一个）进行常规的分区（即一个主分区和若干逻辑分区，分区类型自定，容量自定！

@#@必需要高级格式化！

@#@）；@#@后用DISKGEN工具删除掉这些分区；@#@再用DISKGEN工具对其进行分区的恢复，看看是否能正确恢复！

@#@！

@#@@#@5、利用DISKGEN工具对一台新虚拟计算机中的硬盘（只需一个）进行常规的分区（即一个主分区和若干逻辑分区，分区类型自定，容量自定！

@#@必需要高级格式化！

@#@）；@#@后用DISKGEN工具删除掉这些分区；@#@之后再进行一次常规分区（注意，这次分区的要求是：

@#@主分区的容量一定要大于原来的！

@#@！

@#@）；@#@后用DISKGEN工具删除掉这些分区；@#@再用DISKGEN工具对其进行分区的恢复，看看是否能正确恢复到第一次的分区方案！

@#@！

@#@@#@6、利用DISKGEN工具对一台新虚拟计算机中的硬盘（只需一个）进行常规的分区（即一个主分区和若干逻辑分区，分区类型自定，容量自定！

@#@必需要高级格式化！

@#@）；@#@后用DISKGEN工具删除掉这些分区；@#@之后再进行一次常规分区（注意，这次分区的要求是：

@#@主分区的容量一定要小于原来的！

@#@！

@#@）；@#@后用DISKGEN工具删除掉这些分区；@#@再用DISKGEN工具对其进行分区的恢复，看看是否能正确恢复到第一次的分区方案！

@#@！

@#@@#@ @#@@#@考查三：

@#@@#@学生要求（阅读实验教材中的实验五，进行GHOST破坏实验！

@#@）：

@#@@#@在虚拟WINDOWS2000SERVER操作系统计算机中，其虚拟硬盘（即原硬盘）的第一个分区是操作系统，第二个分区是FAT分区，其上有若干重要文件；@#@再对该虚拟计算机系统加入第二个硬盘（其容量至少要与原硬盘相同！

@#@），并对其分区和高级格式化（只需一个主分区，为FAT类型！

@#@）；@#@对虚拟WINDOWS2000SERVER操作系统分区进行“分区到映像”的操作，该映像文件保存到第二个硬盘上；@#@之后利用该映像文件对原硬盘进行“映像到硬盘”的操作（注意：

@#@这是破坏性实验，原硬盘上的第二个分区将消失！

@#@！

@#@另外，在操作中，当确定主分区容量时，容量的“大”和“小”是十分关键的！

@#@！

@#@）；@#@@#@这时，原硬盘上的第二个分区已经消失，但是其上有重要文件需要恢复出来；@#@@#@请验证用DISKGEN工具进行分区的恢复，看看能不能够恢复出原硬盘第二个分区上的重要数据文件！

@#@！

@#@@#@思考问题：

@#@根据上面的题意，如果对原硬盘进行“硬盘到映像”的操作（映像文件保存到第二个硬盘上），之后再利用该映像文件对原硬盘进行“映像到分区”的操作，请问：

@#@该操作是否能进行？

@#@如果能，该操作能否破坏原硬盘上的第二个分区？

@#@请用实验来验证！

@#@@#@考查四：

@#@对硬盘进行数据销毁@#@学生要求（阅读实验教材中的实验六）：

@#@@#@首先在虚拟WINDOWS2000SERVER操作系统中，把余下的硬盘分一个分区（分区类型自定），并在该分区上保存一些文件；@#@之后利用启动光盘上的低级格式化工具（“dm万用版”、“lformat”、“U盘和HardDiskLowLevelFormatToolV2.36FORWIN”等之一）对该虚拟机硬盘进行低级格式化；@#@最后请验证，用DISKGEN工具进行分区的恢复，看看是否能恢复正常。

@#@@#@注意：

@#@该题可能有兼容性问题（即有些计算机无法完成该题目）！

@#@！

@#@@#@ @#@@#@姓名：

@#@@#@学号：

@#@@#@第二部分磁盘数据分析与数据恢复实验@#@考核零：

@#@（以“簇映射文件”的思想，构造一个FAT结构）@#@1.在100KB已格式化后的空间（磁盘）上，以1KB为一个簇，在上依次存放如下3个文件，3个文件分别是：

@#@@#@A.BAV21.3KB@#@B.VBS15.6KB@#@C.DTX25.3KB@#@请你清楚地对磁盘空间的划分、文件分配表、目录表表示如下：

@#@@#@硬盘100KB空间划分示意图@#@文件分配表@#@第簇第簇第――簇第――簇第――簇第――簇@#@文件分配表@#@簇号@#@ @#@@#@ @#@@#@目录表@#@文件名开始簇文件大小创建日期修改日期读写属性保留空间@#@50字节4字节10字节时间时间4字节12字节@#@10字节10字节@#@2.在上题中，把B.VBS删掉后，再存放一个D.HD文件，大小为24.8KB。

@#@请你清楚地对磁盘空间的划分、文件分配表、目录表表示如下：

@#@@#@硬盘100KB空间划分示意图@#@文件分配表@#@第簇第簇第――簇第――簇第――簇第――簇@#@ @#@@#@文件分配表@#@簇号@#@ @#@@#@ @#@@#@目录表@#@文件名开始簇文件大小创建日期修改日期读写属性保留空间@#@50字节4字节10字节时间时间4字节12字节@#@10字节10字节@#@3.接上题，对A.BAV进行修改并增加了两个簇。

@#@请你对文件分配表及目录表表示如下：

@#@@#@文件分配表@#@簇号@#@ @#@@#@ @#@@#@目录表@#@文件名开始簇文件大小创建日期修改日期读写属性保留空间@#@50字节4字节10字节时间时间4字节12字节@#@10字节10字节@#@ @#@@#@考核一：

@#@（分析MBR）@#@学生要求：

@#@阅读实验教材的实验十，创建一台虚拟计算机系统（保证有一台虚拟硬盘，容量大小要小于8GB!

@#@!

@#@），请分区为四个主分区（各个分区容量、类型自定），请用DISKGEN工具来分析MBR扇区的DPT。

@#@@#@教师检查：

@#@@#@1.请画出硬盘分区示意图（要求标出容量、类型）：

@#@@#@2.请填写以下DPT表格：

@#@@#@该MBR扇区的位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@MBR@#@第一主分区DPT@#@MBR@#@第二主分区DPT@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@MBR@#@第三主分区DPT@#@MBR@#@第四主分区DPT@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@思考问题：

@#@当硬盘大于8GB，各个分区的DPT表格请自己填写出来！

@#@！

@#@@#@考核二：

@#@（分析虚拟MBR）@#@学生要求：

@#@阅读实验教材的实验十一，创建一台虚拟计算机系统（保证有一台虚拟硬盘，容量大小要小于8GB!

@#@!

@#@），请分区为一个主分区和三个逻辑分区（各个分区容量、类型自定），请用DISKGEN工具来分析MBR扇区的DPT和虚拟MBR的DPT。

@#@@#@教师检查：

@#@@#@1.请画出硬盘分区示意图（要求标出容量、类型）：

@#@@#@2.请填写下划线的内容以及DPT表格！

@#@！

@#@（都用16进制来表示！

@#@！

@#@）@#@该MBR扇区的位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@扩展分区的虚拟MBR扇区的位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@MBR@#@主分区DPT@#@MBR@#@扩展分区DPT@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@ @#@@#@第一逻辑分区的虚拟MBR扇区的位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@第二逻辑分区的虚拟MBR扇区的位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@第三逻辑分区的虚拟MBR扇区的位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@虚拟MBR@#@第一逻辑分区虚拟MBR的DPT@#@虚拟MBR@#@第二逻辑分区虚拟MBR的DPT@#@虚拟MBR@#@第三逻辑分区虚拟MBR的DPT@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@思考问题：

@#@当硬盘大于8GB，各个分区的DPT表格请自己填写出来！

@#@！

@#@@#@ @#@@#@考核三：

@#@（分析DBR）@#@学生要求：

@#@阅读实验教材的实验十三，创建一台虚拟计算机系统（保证有一台虚拟硬盘，容量大小要小于8GB!

@#@!

@#@），请分区为一个主分区和二个逻辑分区（各个分区容量自定），类型要求：

@#@主分区及第二个逻辑分区的类型是FAT16的，第一个逻辑分区的类型是FAT32的，并对各个分区创建相应的文件系统！

@#@！

@#@@#@请用DISKGEN工具来分析各个分区的DBR扇区。

@#@@#@教师检查：

@#@@#@1.请画出硬盘分区示意图（要求标出容量、类型）：

@#@@#@ @#@@#@2.请填写下划线的内容以及BPB表格！

@#@！

@#@（都用16进制来表示！

@#@！

@#@）@#@主分区的DBR扇区的位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@第一逻辑分区的DBR扇区位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@第二逻辑分区的DBR扇区位置（用CHS来表达！

@#@）：

@#@CHS=@#@注意：

@#@在分完区后，在创建文件系统之前，请观察各个分区的DBR扇区信息！

@#@@#@ @#@@#@DBR@#@主分区BPB（FAT16）@#@偏移地址@#@显示值@#@意义值@#@";i:

5;s:

14917:

"湘教初中数学七上《统计图》教案@#@5.2　统计图@#@第1课时@#@【教学目标】@#@知识与技能@#@使学生能够掌握条形统计图和折线统计图、扇形统计图的特点和作用,制作三种统计图的步骤和方法.@#@过程与方法@#@通过探究,使学生能根据条形统计图和折线统计图、扇形统计图的数据作数量的简单分析@#@情感态度@#@让学生体会数学与生活的联系,初步认识统计图的意义和作用,根据不同需要选择合适的统计图,初步形成统计的思想,并培养学生观察、分析和操作的能力@#@教学重点@#@看懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,利用统计图分析解决问题@#@教学难点@#@利用统计图分析解决问题;@#@选择合适的统计图来表示数据@#@【教学过程】@#@一、情景导入,初步认知@#@根据数据统计表,我们可以比较方便地绘制各种形式的统计图,把数据和数据的变化用图形直观、形象地表示出来.本节课我们将在小学已学过的有关知识的基础上,进一步学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种常用的统计图.@#@【教学说明】　引入本节课的教学内容.@#@二、思考探究,获取新知@#@1.下图是2010年世界主要石油消费国的消费量统计图.@#@2010年世界主要石油消费国的石油消费量@#@从图中可以看出:

@#@@#@

（1）这6个国家中,2010年石油消费量最少的国家是　　　　,最多的国家是　　　　;@#@ @#@@#@

（2）2010年,美国的石油消费量约为　　　　百万吨,约是日本的　　　倍,约是中国的　　　　倍. @#@@#@2.条形统计图有什么特点?

@#@@#@【归纳结论】　条形统计图可以直观地表示事物的数量大小并进行比较.@#@3.你能总结出画条形统计图的步骤吗?

@#@@#@【归纳结论】　画条形统计图的步骤:

@#@@#@

（1）写出统计图名称;@#@@#@

（2）画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）;@#@@#@（3）确定长方形的宽度和间隔;@#@@#@（4）确定长度单位和数量;@#@@#@（5）制成长方形并在长方形上方写上数据.@#@【教学说明】　注意:

@#@根据数据的实际情况,确定纵向数轴上的单位;@#@画统计图时要写上统计图的名称以及横、纵数轴分别所表达的意义.@#@4.下面两个图分别是世界人口变化情况统计图和2009年我国几个城市年降水量统计图.@#@从这两个统计图中,你能得到什么信息?

@#@@#@5.折线统计图有什么特点?

@#@@#@【归纳结论】　折线统计图表示事物随时间、地域或其他因素而变化的情况或趋势.@#@6.你能总结出画折线统计图的步骤吗?

@#@@#@【归纳结论】　画折线统计图的步骤:

@#@@#@

（1）写出统计图名称;@#@@#@

（2）画出横、纵两条互相垂直的数轴（有时不画箭头）,分别表示两个标目的数据.@#@（3）根据横、纵各个方向上的各对应的数据画点.@#@（4）用线段把每相邻的两点连接起来.@#@7.下面两个扇形统计图分别表示地球上咸水、淡水的统计图和地球上海洋、陆地面积的统计图.@#@从这两个统计图中,你能得到什么信息?

@#@@#@8.扇形统计图有什么特点?

@#@@#@【归纳结论】　从扇形统计图中,我们可以直观地看到我们考察的对象（总体）的组成成分、各成分在总体中所占的百分比.@#@9.根据上面的两个扇形统计图,结合扇形统计图的特点,回答下列问题:

@#@@#@

（1）已知地球的水资源总量达145000万立方千米,则地球的淡水资源约为　　　　万立方千米,咸水资源约为　　　　万立方千米. @#@@#@

（2）已知地球的表面积约为5.11亿万平方千米,则地球的海洋面积约为　　　　亿万平方千米,地球的陆地面积约为　　　　亿万平方千米. @#@@#@10.做一做:

@#@为了解某城市居民日常使用交通工具方式的情况,进行了问卷调查,共收回602份调查问卷,结果统计如下:

@#@@#@使用交通@#@工具方式@#@坐公@#@交车@#@骑自行车、@#@电动车@#@开私@#@家车@#@坐单位@#@班车@#@人数@#@248@#@275@#@70@#@9@#@根据以上调查结果,制作扇形统计图表示使用各种交通工具的人数占总调查人数的百分比.@#@第一步:

@#@计算出使用各种交通工具的人数占总人数的百分比.@#@@#@使用交通@#@工具方式@#@坐公@#@交车@#@骑自行车、@#@电动车@#@开私@#@家车@#@坐单位@#@班车@#@占总人数@#@的百分比@#@≈@#@41.2%@#@≈@#@45.7%@#@≈@#@11.6%@#@≈@#@1.5%@#@　　第二步:

@#@计算各部分扇形的圆心角.@#@360°@#@×@#@41.2%≈148.3°@#@,@#@360°@#@×@#@45.7%≈164.5°@#@,@#@360°@#@×@#@11.6%≈41.8°@#@,@#@360°@#@×@#@1.5%≈5.4°@#@.@#@第三步:

@#@在同一个圆中,根据所得的圆心角度数画出各个扇形,并注明各部分的名称及其相应的百分比.@#@11.扇形统计图如何来画呢?

@#@@#@【归纳结论】　绘制扇形统计图的一般步骤:

@#@@#@

（1）画一个圆;@#@@#@

（2）按各组成部分所占的比例算扇形圆心角的度数;@#@@#@（3）根据算得的各圆心角的度数,画出各个扇形,并注明相应的百分比.@#@【教学说明】　引导学生观察图形,总结扇形统计图的特点,并归纳出画扇形统计图的方法.@#@三、运用新知,深化理解@#@1.某校对初一300名学生数学考试做一次调查,在某范围内的得分率如下图的扇形所示,则在60分以下这一分数线中的人数为（　B　）@#@A.75　　　B.60　　　C.90　　　D.50@#@2.近年来国内生产总值年增长率的变化情况如图,从图上看,下列结论中不正确的是（　D　）@#@A.1995年~1999年,国内生产总值年增长率逐年下降@#@B.2000年,国内生产总值的年增长率开始回升@#@C.这7年中,每年的国内生产总值不断增长@#@D.这7年中,每年的国内生产总值有增有减@#@3.某公司有员工700人,元旦举行活动,如下图所示,A、B、C分别表示参加各种活动的人数的百分比,规定每人只参加一项且每人均参加,则不下围棋的人共有（　B　）@#@A.259人B.441人@#@C.350人D.490人@#@4.某校男、女生比例如下图中的扇形区所示,则男生占全校人数的百分数为（　B　）@#@A.48%B.52%C.92.3%D.4%@#@5.图甲表示去年某地12个月中每月的平均气温.图乙表示该地一家庭在去年12个月的用电量.@#@某年每月平均气温的折线统计图@#@某家庭该年月用电量的条形统计图@#@根据统计图,你能描述该家庭用电量与气温间的一些关系吗?

@#@@#@解:

@#@

（1）7月、8月气温较高,这两个月用电量也较大,主要是电冰箱、电风扇或空调等家用电器使用较频繁;@#@@#@

（2）1月、2月、12月气温较低,空调、浴霸等家用电器使用也较频繁,所以用电量也较大.@#@6.一所中学准备搬迁到新校舍,在迁校舍之前就该校300名学生如何到校舍进行了一次调查,并得到如下数据:

@#@@#@@#@步行@#@60人@#@骑自行车@#@100人@#@坐公共汽车@#@130人@#@其他@#@10人@#@请将上面的数据制成扇形统计图,根据你所制作的统计图,能得到什么结论?

@#@说一说你的理由.@#@解:

@#@扇形统计图如下,结论略.@#@【教学说明】　通过练习,使学生体会到数学来源于生活又可以更好的为生活服务.真正体会“让学生在现实情景中体验和理解数学”,“人人学有价值的数学”.@#@四、师生互动、课堂小结@#@先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.@#@【课后作业】@#@布置作业:

@#@教材“习题5.2”中第1、2、4题.@#@第2课时@#@【教学目标】@#@知识与技能@#@使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析.@#@过程与方法@#@使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念.@#@情感态度@#@进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心.@#@教学重点@#@引导学生认识复式统计表的结构,并能对统计表作简单的分析.@#@教学难点@#@认识复式统计表的结构@#@【教学过程】@#@一、情景导入,初步认知@#@1.上节课我们学习了哪些统计图?

@#@它们各有什么特点?

@#@@#@2.怎样画这几种统计图呢?

@#@@#@3.有时为了比较同性质的多组数据,我们需要把多组数据在同一个图中表示出来,这就需要用到复式统计图,本节课我们就来认识一下复式统计图.@#@【教学说明】　通过复习上节课的内容,为本节课的进行做准备.@#@二、思考探究,获取新知@#@1.下图是某校两个班的同学在一次体育课上的活动项目统计图:

@#@@#@从图中,你能发现哪个班踢足球的人数多?

@#@哪个班打排球的人数多?

@#@@#@答案:

@#@乙班踢足球的人数多;@#@甲班打排球的人数多.@#@2.动脑筋:

@#@某城市甲、乙两家商店某年各月销售电视机的数量如下（单位:

@#@台）:

@#@@#@月份@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@甲@#@2@#@12@#@13@#@15@#@16@#@18@#@乙@#@2@#@10@#@12@#@13@#@14@#@17@#@为了方便比较这两家商店一年的销售变化趋势,我们制作了如下的折线统计图:

@#@@#@观察上图,回答下列问题:

@#@@#@

（1）甲、乙两家商店这一年销售量的共同趋势是什么?

@#@@#@答案:

@#@共同趋势是6月份前销售量呈下降趋势,6月份后销售量呈上升趋势.@#@

（2）你还能从图形中得到什么信息?

@#@@#@答案:

@#@（答案不唯一）.@#@3.扇形统计图、条形统计图、折线统计图、复式统计图它们各有什么优点?

@#@@#@【归纳结论】　扇形统计图能清楚地表示各成分在总体中所占的百分比;@#@条形统计图能清楚地表示出事物的数量大小;@#@折线统计图能清楚地反映事物的变化趋势;@#@复式统计图能清楚地对多组同性质的数据作出比较.@#@【教学说明】　让学生在不同的应用中体会复式统计图的结构可随情况的变化而变化,从而加深对复式统计图的理解,进一步学会填写与分析数据,体会统计在实际生活中的重要作用.@#@三、运用新知,深化理解@#@1.教材P156例题.@#@2.在电脑上,为了让使用者清楚,直观地看出磁盘“已用空间”与“可用空间”占“整个磁盘空间”的百分比,使用的统计图应该是（　C　）@#@A.条形统计图@#@B.折线统计图@#@C.扇形统计图@#@D.条形统计图、折线统计图、扇形统计图都可以@#@3.下表是某一地区在一年中不同季节对同一商品的需求情况统计（单位:

@#@吨）:

@#@@#@季度@#@第一@#@季度@#@第二@#@季度@#@第三@#@季度@#@第四@#@季度@#@某商品@#@需求量@#@3500@#@1500@#@2300@#@4000@#@若你是工商局的统计员,要为商家提供关于这商品的直观统计图,则应选择统计图是（　A　）@#@A.条形统计图　　　　B.折线统计图@#@C.扇形统计图D.前三种都可以@#@4.甲、乙两人参加某体育项目训练,为了便于研究,把最近五次的训练成绩分别用实线和虚线表示,如右下图所示,下面结论正确的是（　B　）@#@A.甲的第三次成绩与第四次成绩相同@#@B.第三次测试,甲、乙两人成绩相同@#@C.第四次测试,甲的成绩比乙的成绩少2分@#@D.五次测试甲的成绩都比乙的成绩高@#@5.为了丰富校园文化生活,某校计划在午间校园广播台播放“百家讲坛”的部分内容.为了了解学生的喜好,抽取若干名学生进行问卷调查（每人只选一项内容）,整理调查结果,绘制统计图如下:

@#@@#@请根据统计图提供的信息回答以下问题:

@#@@#@

（1）抽取的学生数为　　　　名;@#@ @#@@#@

（2）该校有3000名学生,估计喜欢收听易中天《品三国》的学生有　　　　名;@#@ @#@@#@（3）估计该校女学生喜欢收听刘心武评《红楼梦》的约占全校学生的　　　　%;@#@ @#@@#@（4）你认为上述估计合理吗?

@#@理由是什么?

@#@@#@解:

@#@

（1）20+10+30+15+30+38+64+42+6+45=300人;@#@@#@

（2）@#@×@#@3000=1060人;@#@@#@（3）样本中该校女学生喜欢收听刘心武评《红楼梦》的约占样本容量的百分比为45÷@#@300=15%,@#@则该校女学生喜欢收听刘心武评《红楼梦》的约占全校学生的15%;@#@@#@（4）合理.理由中体现用样本估计总体即可.@#@6.某市对初三学生的体育成绩进行了一次检测,体育成绩评定分为四个等级:

@#@A、B、C、D,A代表优秀;@#@B代表良好;@#@C代表合格;@#@D代表不合格,为了准确检测出全区体育成绩的真实水平,特别从农村、县镇、城市三地抽取5000人作为检测样本,相关数据如下扇形统计图和条形统计图.@#@

（1）请你通过计算补全条形统计图;@#@@#@

（2）该市今年有78000人参加中考体育考试,请你估算一下今年大约有多少学生中考体育考试成绩能在合格以上.@#@解:

@#@

（1）农村优秀人数为5000×@#@20%-645-150-5=200人,城市合格人数为5000×@#@45%-400-1260-90=500人;@#@@#@

（2）样本中全市中考体育成绩的合格率为:

@#@@#@×@#@100%=97.4%,@#@∴今年该市中考体育成绩合格人数大约为:

@#@78000×@#@97.4%=75972人.@#@7.为保护环境,节约资源,从今年6月1日起国家禁止超市、商场、药店为顾客提供免费塑料袋,为解决顾客购物包装问题,心连心超市提供了:

@#@A.自带购物袋;@#@B.租借购物篮;@#@C.购买环保袋;@#@D.徒手携带,四种方式供顾客选择.该超市把6月1日、2日两天的统计结果绘成如下的条形统计图和6月1日的扇形统计图,请你根据图形解答下列问题:

@#@@#@

（1）请将6月1日的扇形统计图补充完整;@#@@#@

（2）根据统计图求6月1日在该超市购物总人次和6月1日自带购物袋的人次;@#@@#@（3）比较两日的条形图,你有什么发现?

@#@请用一句话表述你的发现.@#@解:

@#@

（1）100%-18%-32%-28%=22%@#@在扇形统计图的空白处填上“D22%”;@#@@#@

（2）6月1日在该超市购物的总人次为220+350+400+280=1250（人次）@#@6月1日自带购物袋的有1250×@#@18%=225（人次）;@#@@#@（3）答案不唯一,如“自带购物袋的人增多”“租借购物篮的人减少”等.@#@【教学说明】　通过练习,反馈学生对本节课知识的掌握情况,以便查漏补缺.@#@四、师生互动、课堂小结@#@先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.@#@【课后作业】@#@布置作业:

@#@教材“习题5.2”中第5、6、7题.@#@";i:

6;s:

24119:

"数控机床实习报告@#@数控机床实习报告@#@篇一：

@#@数控机床实习报告@#@作为一名学生，能有机会去工厂实践，对于吸收了大量理论知识，急需消化的我们真是雪中送炭，所以我感到非常荣幸。

@#@虽然只有一个礼拜的时间，但是在这段时间里，有了感性的认识，感觉到受益匪浅。

@#@@#@以下是我在实践期间的一些实习报告以及@#@心得体会@#@。

@#@在以后开展自身的工作，以及在对客户的沟通应对上，希望能有所借鉴。

@#@@#@学习过程@#@如下几点是在工厂实践期间，就我的工作需要，主要学习到的一些知识以及由此得到的一些心得。

@#@@#@

（一）木材的选用@#@工厂最常用的木材还是红木（非洲花梨木），枫木（美国），胡桃木。

@#@大多都是从国外进口，这也就是为什么我司的报价要比国内同等厂家的价格要高的原因@#@正是一分价钱一分货@#@。

@#@@#@mdf板也是常用的材质之一。

@#@我司很多产品也都可以选用mdf贴木皮来达到仿实木的效果。

@#@对于一些想节省成本的客户来说可以推荐一用。

@#@@#@这些常规木材在仓库里都备有一定数量的库存，其他的木材也有备量，但是一般都要尽量推荐选用常规木材（除非客户定购的产品数量庞大值得工厂采购另外一些昂贵的木材），这对于工厂的加工技术、生产周期、生长成本等都会有所帮助。

@#@@#@

（二）加工方面@#@工厂所采用的机器都比较先进，一般来说都是机器自动操作，比如cnc数控机，万能圆锯机,立轴机等。

@#@所以，只要操作得当，人员安排合理，一般都能产生较高的效率（一般来说，都需要熟练人工）。

@#@@#@虽然说工厂对于大多数的木制产品都能生产，但是以后在和客户沟通过程中，在尽量满足客户要求的同时，还要尽量站在工厂的立场上考虑。

@#@比如，可以向客户推荐一些外形相同，但是做法简单，结构清晰的样品。

@#@这对于工厂来说不但可以降低成本，而且还可以提高效率。

@#@@#@（三）喷漆加工@#@白身加工完成以后，应尽快转入喷漆车间，否则木材会变形。

@#@喷漆的流程为：

@#@着色（给产品上底色）――底漆――面漆。

@#@喷底漆到喷面漆的过程中还要有磨砂的工艺。

@#@@#@底漆又nc漆和pu漆之分。

@#@工厂常采用的底漆是nc漆，因为pu漆的成本要比nc高，而且如果喷pu漆的话要求的环境也比较高，必须有无尘房才可以。

@#@一般都会推荐客户用nc漆.@#@喷漆加工的时间一般为两天左右。

@#@但是虽然所花费的时间不长，但是一张订单的完成，工厂都会把每道环节都会安排到位。

@#@因此，在和客户确认订单的时候，一定要把每个要求都确认完整。

@#@有些客户在白身做完以后，油漆没有确定，这样搁在一边的话，不但产品容易变形，而且也影响了订单的进度，给工厂带来了不必要的麻烦。

@#@@#@（四）镭射和丝印@#@目前工厂的最大镭射尺寸为：

@#@320@#@320mm，最小为：

@#@1.5@#@1.5mm@#@镭射后可以上色，最常见的是上黑色，上完黑色，可以使镭射图案更清晰。

@#@但是一般不推荐客户镭射后上色，这样的话会增加成本。

@#@镭射的费用是视镭射图案的复杂程度而言的，一般来说都是每件产品1块钱。

@#@丝印也是常用的一种方法，但是它的要求是丝印的表面要光滑。

@#@@#@要求镭射或者丝印的话都会要求客户提供图片，最好是电子文档。

@#@@#@（五）包装@#@包装是成品完工前的最后一道工序，也是一个产品比较重要的组成部分。

@#@包装工序包含了产品的简单组装、包皮、包绒布、五金件的装配、包装物的制作、对产品的前道工序的品检、产品的包装。

@#@@#@质量是品质的保证。

@#@因此，我们工厂对质量也有严格的把关。

@#@一般一道包装的流水线上都有二到三个品检人员进行严格的产品检验，从产品的去尘、五金和玻璃制品的质检到最后的装箱，每个细节都会有工人严格的操作标准。

@#@对于一些外销客户来说，对于产品都会比较挑剔，但工厂都会满足这些的要求。

@#@这也就是为什么我们工厂的产品会有质量的保障，在产品上很少出现质量纰漏的原因。

@#@@#@而同样是国内订单的话，往往会有一些刁蛮的客户，在产品没有品质问题的时候却还要挑一些邪瑕疵@#@。

@#@对于这些问题，我觉得除了要和客户解释清有些是因为木质品本身的问题之外，还要让他们了解我们工厂对于质量方面的控制要求是达到了国内先进水平的，很多质量问题的产生很可能实在运输过程中的碰撞和野蛮运输。

@#@@#@当然，为了避免在运输途中的损坏，在采用一般的安全包装下，除了用一些常规包装物（纸盒、纸箱、礼盒、海绵、保力龙、珍珠棉、拷贝纸、气泡袋、胶带等）外，还可以在纸箱六个面用保力龙板保护。

@#@@#@（六）其他配件@#@五金是常用到的配件。

@#@因此，对于一些常规的五金件，诸如一些合叶、铜扣、铜脚等，工厂都会采购一定的数量以备库存。

@#@另外像一些在笔上五金件，工厂自己也有制造的能力，很多都可以独立完成。

@#@@#@另外像eva之类的，也都需要另外采购。

@#@@#@心得体会@#@这次的实践，让我了解到了工厂的规模水平、生产流程以及一些常规产品的制作，在以后的业务操作中相信会有较大的帮助。

@#@@#@另外我觉得一方面在工厂供货给我们的同时，另一方面也要积极配合工厂，把双方的工作都做好。

@#@同时，自己也还要不断的学习产品的知识，服务好客户。

@#@公司整体的业务水平提高了，才能开创出良好的业绩。

@#@@#@@#@篇二：

@#@数控机床实习报告@#@一、实训目的要求　　@#@1，、对各典型零件进行工艺分析及程序编制，能熟练掌握较复杂零件的编程。

@#@　@#@2，、对所操作的数控系统能熟练掌握，并能在数控机床上进行加工操作及调试。

@#@　@#@3.、能正确处理加工和操作中出现的相关问题。

@#@　　@#@4、实训应在老师的知道下由学生独立完成，在实训中提倡独立思考、深入钻研、苦学巧干的学习态度，要严肃认真地完成实训任务，增强自己的实践动手能力。

@#@　@#@5、本实训也是针对数控机床操作工技能@#@鉴定@#@等级考试而进行的全面综合训练，其目的是为了使学生能顺利通过数控机床操作技能等级考试，是强化实践加工能力的重要措施。

@#@　　@#@二、实训内容　@#@1，熟悉机床操作面板　　机床操作面板由CRT显示器和操作键盘组成.其常用键的作用如下：

@#@A编辑方式的作用：

@#@新建程序、编辑程序、修改程序、输入程序、删除程序（编辑程序-程序-输入O__-ZOB键）。

@#@B自动方式：

@#@运行程序对零件进行加工。

@#@C录入方式MDI：

@#@手动输入-程序键-翻页键-切换MDI界面。

@#@D机械回零：

@#@一般不能乱按的。

@#@E手轮按钮：

@#@按下后可以用手轮移动X,Z轴的位置。

@#@F单端运行：

@#@运行单段程序。

@#@G急停按钮和复位键作用差不多　@#@2，对刀　　工件和刀具装夹完毕，驱动主轴旋转，移动刀架至工件试切一段外圆。

@#@然后保持X坐标不变移动Z轴刀具离开工件，测量出该段外圆的直径。

@#@将其输入到相应的刀具参数中的刀长中，系统会自动用刀具当前X坐标减去试切出的那段外圆直径，即得到工件坐标系X原点的位置。

@#@再移动刀具试切工件一端端面，然后保持Z轴不变移动X轴刀具远离工件，在相应刀具参数中的刀宽中输入Z0，系统会自动将此时刀具的Z坐标减去刚才输入的数值，即得工件坐标系Z原点的位置。

@#@对螺纹刀时的方法和对外圆车刀的方法差不多，也先车个外圆向Z轴方向退刀，量起外圆值输入刀具参数，对Z轴时不需要车端面，只需先启动主轴，让刀尖接触端面再向X轴向退刀，调出刀补输入Z0　@#@3，加工　　先根据图纸要求确定加工工艺，加工路线，编写程序，再将编好的程序输入数控CNC系统并仔细检查，确定无误后装夹工件，再对刀。

@#@对好刀后就可以调出程序，按下自动和运行按钮，关好防护门让机床自动加工。

@#@同时操作者不能离开机床，手拿专用工具去处理铁丝，如果机床出现什么异常马上按下急停按钮，预防损坏机床和对操作者造成伤害。

@#@　　@#@三、实训心得　　时光如流水，四周时间转眼即逝，为期四周的实习给我的体会是：

@#@　@#@①通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。

@#@熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。

@#@了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。

@#@　@#@②在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。

@#@　　@#@③在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

@#@　　@#@④这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。

@#@同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力！

@#@　@#@⑤培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

@#@　@#@⑥在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。

@#@　　@#@很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。

@#@不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。

@#@随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。

@#@就像我们接触到的车工，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都要去操作而且要作出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。

@#@四周的车工实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

@#@@#@@#@篇三：

@#@数控机床实习报告@#@当今世界各国的制造业广泛采用数控技术，以提高制造能力和水平。

@#@大力发展以数控技术为核心的先进制造技术已成为各发达国家加速经济发展、提高综合国力的重要途径。

@#@数控技术也是关系我国制造业发展和综合国力提高的关键技术，尽快加速培养掌握数控技术的应用型人才已成为当务之急！

@#@@#@数控车的编程并不难学，主要是记住一些常用指令以及它的格式，其中G代码中的G71和G73用的最多，一般的零件加工都要用到。

@#@G71是外圆粗车固定循环，该指令适用于用圆柱棒粗车阶梯轴的外圆或内孔需切除较多余量时的情况。

@#@当使用G71指令粗车内孔轮廓时，须注意△U为负值。

@#@G73是仿形粗车循环，主要用于零件毛胚已基本成型的铸件或锻件的加工。

@#@一般有内凹或球形轮廓的零件要用G73进行仿形加工。

@#@编程还要掌握数控机床的机械坐标原点和编程原点。

@#@@#@我们通过了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。

@#@熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。

@#@了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。

@#@在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。

@#@在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

@#@这么久的实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。

@#@同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力！

@#@培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

@#@在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。

@#@@#@对刀是加工零件过程中非常重要的一个部分，对刀的正确与否直接关系到零件的精确度。

@#@对刀说简单也简单，说难也难，说简单是因为它的原理简单，说难是因为需要心细，不能求快。

@#@一般都是用手摇轮对刀的，而且倍率最好调低点以撞刀。

@#@@#@我们常用的是试切法对刀。

@#@试切法对刀是实际中应用的最多的一种对刀方法。

@#@下面以采用MITSUBISHI50L数控系统的RFCZ12车床为例，来介绍具体操作方法。

@#@@#@工件和刀具装夹完毕，驱动主轴旋转，移动刀架至工件试切一段外圆。

@#@然后保持X坐标不变移动Z轴刀具离开工件，测量出该段外圆的直径。

@#@将其输入到相应的刀具参数中的刀长中，系统会自动用刀具当前X坐标减去试切出的那段外圆直径，即得到工件坐标系X原点的位置。

@#@再移动刀具试切工件一端端面，在相应刀具参数中的刀宽中输入Z0，系统会自动将此时刀具的Z坐标减去刚才输入的数值，即得工件坐标系Z原点的位置。

@#@@#@例如，2#刀刀架在X为150.0车出的外圆直径为25.0，那么使用该把刀具切削时的程序原点X值为150.0-25.0=125.0；@#@刀架在Z为180.0时切的端面为0，那么使用该把刀具切削时的程序原点Z值为180.0-0=180.0。

@#@分别将（125.0，180.0）存入到2#刀具参数刀长中的X与Z中，在程序中使用T0202就可以成功建立出工件坐标系。

@#@@#@事实上，找工件原点在机械坐标系中的位置并不是求该点的实际位置，而是找刀尖点到达（0，0）时刀架的位置。

@#@采用这种方法对刀一般不使用标准刀，在加工之前需要将所要用刀的刀具全部都对好。

@#@@#@要使工件达到要求的尺寸精度和粗糙度应注意以下内容：

@#@@#@1.合理选择切削用量@#@　　对于高效率的金属切削加工来说，被加工材料、切削工具、切削条件是三大要素。

@#@这些决定着加工时间、刀具寿命和加工质量。

@#@经济有效的加工方式必然是合理的选择了切削条件。

@#@@#@　　切削条件的三要素：

@#@切削速度、进给量和切深直接引起刀具的损伤。

@#@伴随着切削速度的提高，刀尖温度会上升，会产生机械的、化学的、热的磨损。

@#@切削速度提高20%，刀具寿命会减少1/2。

@#@@#@　　进给条件与刀具后面磨损关系在极小的范围内产生。

@#@但进给量大，切削温度上升，后面磨损大。

@#@它比切削速度对刀具的影响小。

@#@切深对刀具的影响虽然没有切削速度和进给量大，但在微小切深切削时，被切削材料产生硬化层，同样会影响刀具的寿命。

@#@@#@行程时间。

@#@@#@2.合理选择刀具@#@　　1）粗车时，要选强度高、耐用度好的刀具，以便满足粗车时大背吃刀量、大进给量的要求。

@#@@#@　　2）精车时，要选精度高、耐用度好的刀具，以保证加工精度的要求。

@#@@#@　　3）为减少换刀时间和方便对刀，应尽量采用机夹刀和机夹刀片。

@#@@#@　　3.合理选择夹具@#@　　1）尽量选用通用夹具装夹工件，避免采用专用夹具；@#@@#@　　2）零件定位基准重合，以减少定位误差。

@#@@#@　　4.确定加工路线@#@　　加工路线是指数控机床加工过程中，刀具相对零件的运动轨迹和方向。

@#@@#@　　1）应能保证加工精度和表面粗糙要求；@#@@#@　　2）应尽量缩短加工路线，减少刀具空行程时间。

@#@@#@　　5.加工路线与加工余量的联系@#@　　目前，在数控车床还未达到普及使用的条件下，一般应把毛坯上过多的余量，特别是含有锻、铸硬皮层的余量安排在普通车床上加工。

@#@如必须用数控车床加工时，则需注意程序的灵活安排。

@#@@#@　　6.夹具安装要点@#@　　目前液压卡盘和液压夹紧油缸的连接是靠拉杆实现的，如图1。

@#@液压卡盘夹紧要点如下：

@#@首先用搬手卸下液压油缸上的螺帽，卸下拉管，并从主轴后端抽出，再用搬手卸下卡盘固定螺钉，即可卸下卡盘。

@#@@#@　　刀具上的修光刃指的是在刀具刀刃后面副偏角方向磨出的一小段与刀尖平行的刀刃主要用于刀刃切削后进行一次二次切削相当于精加工过程去处毛刺等伤痕目的是提高工件的表面粗糙度多应用于进行精加工的刀具上@#@在老师的教导下，我们学会了怎样操纵数控车床，操纵数控车时应该注意的问题，还学会了编程，知道G指令、M指令、T指令、S指令的含义和应用，学会了怎样对刀。

@#@在实习的过程中，使我深刻体会到在这个行业中，需要细心和耐心，如果粗心，加工工件的时候就会产生撞车，轻则崩刀；@#@重则车刀折断，工件变弯，使自己生产的工件成为废品。

@#@所以实习是对我们的耐心和细心的考验，也是增加我们经验的最重要的时刻。

@#@其实实训时老师讲得最多的还是安全操作，在最后考核时，安全操作也是主要的考核点。

@#@安全操作包括很多方面，比如进入实训室就要穿实训服，女生还要戴帽子。

@#@在机床加工的过程中必须关闭车门，操作时要一个人在旁边看，一个人操作。

@#@还有那些工具不能放在机床的上面或者留在机床里，这样都是非常危的。

@#@总之想要加工一个合格的零件，每个过程都要用心去做也要大胆去做，什么方法都要尝试尝试，这样才能发现问题，解决问题！

@#@要认真细心，多做练习，正所谓熟能生巧。

@#@很多东西都要亲自去动手试验一下。

@#@有很多东西是书上没有的，只有在实践中才能体会得到，纸上谈兵只会让人走进误区，实践才是永远的老师。

@#@它带给我们的不仅仅是经验，它还让我们知道什么叫工作精神和严谨认真的作风。

@#@在以后的学习生涯中我更应该真人学习，将来成为一个出色的专业人才，这次实习让我懂得什么叫纸上得来终觉浅，投身实践览真知@#@。

@#@作为初学者我们肯定会经历一个不断遭受挫折的过程，对于我们来说这是一种财富，只有通过这个不断积累的过程才能学好这门技术。

@#@我们操作了数控车床，就是通过编程来控制车床进行加工。

@#@通过数控车床的操作及编程，我深深的感受到了数字化控制的方便、准确、快捷，只要输入正确的程序，车床就会执行相应的操作。

@#@而非数控的车床就没有这么轻松了。

@#@@#@据有关调查显示，我国目前这类人才不管在数量还是质量上都明显短缺。

@#@所以说学好数控技术，发展前途非常光明。

@#@这两个星期的实训让我对数控车床的操作以及编程都有了大致了解，这是我这次实训最大的收获！

@#@@#@@#@篇四：

@#@数控机床实习报告@#@数控机床是人类进行生产劳动的重要工具，也是社会生产力发展水平的重要标志，数控车床和数控铣床是数字程序控制车铣床的简称，它集通用性好的万能型车床、加工精度高的精密型车床和加工效率高的专用型车床的特点于一身，是国内使用量最大，覆盖面最广的一种数控机床，也是是一种通过数字信息，控制机床按给定的运动轨迹，进行自动加工的机电一体化的加工装备，经过半个世纪的发展，数控机床已是现代制造业的重要标志之一，在我国制造业中，数控机床的应用也越来越广泛，是一个企业综合实力的体现。

@#@@#@　　时光如流水，两周的时间转眼即逝，这次暑期实习给我的体会是：

@#@@#@1.通过这次实习我们了解了现代数控机床的生产方式和工艺过程。

@#@熟悉了一些材料的成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。

@#@了解了数控机床方面的知识和新工艺、新技术、新设备在机床生产上的应用。

@#@@#@　　2.在数控机床的生产装配以及调试上，具有初步的独立操作技能。

@#@@#@　　3.在了解、熟悉和掌握一定的数控机床的基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我的动手能力、创新意识和创新能力。

@#@@#@　　4.这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。

@#@同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力！

@#@@#@　　5.培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

@#@@#@　　一、实习意义和目的：

@#@通过实习，使学生在学完数控技术等相关理论课程的同时，熟练操作数控机床，熟练数控机床的日常维护及常见的故障的判断和处理，进一步掌握数控程序的编程的方法，以便能够系统、完整的掌握数控技术，更快更好的适应机械专业的发展和需要。

@#@@#@　　二、实习内容与要求：

@#@1、通过数控加工工艺规程的设计，使学生熟练掌握数控加工工艺要求及加工工艺的设计。

@#@@#@　　2、通过斯沃数控仿真软件，熟练数控机床的操作界面、刀具定义、编程坐标系的设定和对刀，能熟练编制车削和铣削的加工程序。

@#@@#@　　3、通过对数控车床的操作，提高一般轴类零件工艺分析及程序编制的能力，掌握数控车床的操作过程及常用测量工具的使用。

@#@@#@　　4、通过对数控铣削加工中心的操作，提高一般铣削类零件的工艺分析及程序编制能力，掌握加工中心的操作过程及常用测量工具的使用。

@#@@#@　　5、通过对数控车、铣试验台的实习，使学生掌握和了解数控原理知识，包括控制器原理，伺服驱动原理、反馈原理等；@#@学会数控系统的维护及常见的故障排除。

@#@@#@　　三、实习设备、器件及工具：

@#@斯沃数控仿真软件、CAK3675数控车床5台，永进数控铣削加工中心一台，@#@";i:

7;s:

10724:

"语言学@#@Linguistics@#@Chapter1Introduction:

@#@LanguageandLinguistics@#@●Whatislanguage?

@#@@#@⏹Differentdefinitionsoflanguage@#@◆Languageisasystemwhosepartscanandmustbeconsideredintheirsynchronicsolidarity.（deSaussure,1916）@#@◆[Languageis]aset（finiteorinfinite）ofsentences,eachfiniteinlengthandconstructedoutofafinitesetofelements.（Chomsky,1957）@#@◆Languageisapurelyhumanandnon-instinctivemethodofcommunicatingideas,emotionsanddesiresbymeansofvoluntarilyproducedsymbols.@#@⏹Eachofthedefinitionsabovehaspointedoutsomeaspectsoftheessenceoflanguage,butallofthemhaveleftoutsomething.Wemustseethemulti-facetednatureoflanguage.@#@⏹Asisagreedbylinguistsinbroadterms,languagecanbedefinedasasystemofarbitraryvocalsymbolsusedforhumancommunication.@#@●Featuresofhumanlanguage@#@⏹Creativity@#@◆Languageprovidesopportunitiesforsendingmessagesthathaveneverbeensentbeforeandforunderstandingbrandnewmessages.@#@◆Thegrammarrulesandthewordsarefinite,butthesentencesareinfinite.Everyspeakeruseslanguagecreatively.@#@⏹Duality@#@◆Languagecontainstwosubsystems,oneofsoundsandtheotherofmeanings.@#@◆Certainsoundsorsequencesofsoundsstandforcertainmeanings.@#@◆Certainmeaningsareconveyedbycertainspeechsoundsorsequencesofspeechsounds.@#@⏹Arbitrariness@#@◆Therelationshipbetweenthetwosubsystemsoflanguageisarbitrary.@#@◆Thereisnologicalconnectionbetweensoundandmeaning.@#@⏹Displacement@#@◆Thereisnolimitintimeorspaceforlanguage.@#@◆Languagecanbeusedtorefertothingsrealorimagined,past,presentorfuture.@#@⏹Culturaltransmission@#@◆Culturecannotbegeneticallytransmitted.Instead,itmustbelearned.@#@◆Languageisawayoftransmittingculture.@#@⏹Interchangeability@#@◆Allmembersofaspeechcommunitycansendandreceivemessages.@#@⏹Reflexivity@#@◆Humanlanguagescanbeusedtodescribethemselves.@#@◆Thelanguageusedtotalkaboutlanguageiscalledmeta-language.@#@●Functionsoflanguage–threemeta-functions@#@⏹Theideationalfunction@#@◆Toidentifythings,tothink,ortorecordinformation.@#@⏹Theinterpersonalfunction@#@◆Togetalonginacommunity.@#@⏹Thetextualfunction@#@◆Toformatext.@#@●Typesoflanguage@#@⏹Geneticclassification@#@⏹Typologicalclassification@#@◆Analyticlanguage–noinflectionsorformalchanges,grammaticalrelationshipsareshownthroughwordorder,suchasChineseandVietnamese@#@◆Syntheticlanguage–grammaticalrelationshipsareexpressedbychangingtheinternalstructureofthewords,typicallybychangingtheinflectionalendings,suchasEnglishandGerman@#@◆Agglutinatinglanguage–wordsarebuiltoutofalongsequenceofunits,witheachunitexpressingaparticulargrammaticalmeaning,suchasJapaneseandTurkish@#@●Themythoflanguage–languageorigin@#@⏹TheBiblicalaccount@#@◆LanguagewasGod’sgifttohumanbeings.@#@⏹Thebow-wowtheory@#@◆Languagewasanimitationofnaturalsounds,suchasthecriesofanimals,likequack,cuckoo.@#@⏹Thepooh-poohtheory@#@◆Languagearosefrominstinctiveemotionalcries,expressiveofpainorjoy.@#@⏹Theyo-he-hotheory@#@◆Languagearosefromthenoisesmadebyagroupofpeopleengagedinjointlabouroreffort–liftingahugehuntedgame,movingarock,etc.@#@⏹Theevolutiontheory@#@◆Languageoriginatedintheprocessoflabourandansweredthecallofsocialneed.@#@●Whatislinguistics?

@#@@#@⏹Linguisticsisthescientificstudyoflanguage.@#@◆Observing&@#@questioning@#@◆Formulatinghypotheses@#@◆Verifyingthehypotheses@#@◆Proposingatheory@#@⏹Branchesoflinguistics@#@◆Internalbranches:

@#@intra-disciplinarydivisions@#@●Phonetics@#@●Phonology@#@●Morphology@#@●Syntax@#@●Semantics@#@◆Externalbranches:

@#@inter-disciplinarydivisions@#@●Pragmatics@#@●Psycholinguistics@#@●Sociolinguistics@#@●Appliedlinguistics@#@●Computationallinguistics@#@●Neurolinguistics@#@⏹Featuresoflinguistics@#@◆Descriptive@#@◆Dealingwithspokenlanguage@#@◆Synchronic@#@ @#@@#@Chapter2Phonetics@#@●Whatisphonetics?

@#@@#@⏹Phoneticsistermedasthestudyofspeechsounds.@#@⏹Sub-branchesofphonetics@#@◆Articulatoryphonetics–theproductionofspeechsounds@#@◆Acousticphonetics–thephysicalpropertiesofspeechsounds@#@◆Auditoryphonetics–theperceptivemechanismofspeechsounds@#@●Thespeechorgans@#@⏹Wheredoestheairstreamcomefrom?

@#@@#@◆Fromthelung@#@⏹Whatisthefunctionofvocalcords?

@#@@#@◆Controllingtheairstream@#@⏹Whatarethecavities?

@#@@#@◆Oralcavity@#@◆Pharyngealcavity@#@◆Nasalcavity@#@●Transcriptionofspeechsounds@#@⏹Unitsofrepresentation@#@◆Segments（theindividualsounds）@#@⏹Phoneticsymbols@#@◆ThewidelyusedsymbolsforphonetictranscriptionofspeechsoundsistheInternationalPhoneticAlphabet（IPA）.@#@◆TheIPAattemptstorepresenteachsoundofhumanspeechwithasinglesymbolandthesymbolsareenclosedinbrackets[]todistinguishphonetictranscriptionsfromthespellingsystemofalanguage.@#@◆Inmoredetailedtranscription（narrowtranscription）asoundmaybetranscribedwithasymboltowhichasmallerisaddedinordertomarkthefinerdistinctions.@#@●Descriptionofspeechsounds@#@⏹DescriptionofEnglishconsonants@#@◆Generalfeature:

@#@obstruction@#@◆Criteriaofconsonantdescription@#@●Placesofarticulation@#@●Mannersofarticulation@#@●Voicingofarticulation@#@◆Placesofarticulation@#@●Thisreferstoeachpointatwhichtheairstreamcanbemodifiedtoproduceasound.@#@⏹Bilabial:

@#@[p][b][m][w]@#@⏹Labiodental:

@#@[f][v]@#@⏹Interdental:

@#@[][]@#@⏹Alveolar:

@#@[t][d][s][z][l][n][r]@#@⏹Palatal:

@#@[][][t][d][j]@#@⏹Velar:

@#@[k][g][]@#@⏹Glottal:

@#@[h]@#@◆Mannersofarticulation@#@●Thisreferstohowtheairstreamismodified,whetheritiscompletelyblockedorpartiallyobstructed.@#@⏹Stops:

@#@[p][b][t][d][k][g]@#@⏹Fricatives:

@#@[s][z][][][f][v][][][h]@#@⏹Affricates:

@#@[t][d]@#@⏹Liquids:

@#@[l][r]@#@⏹Glides:

@#@[w][j]@#@⏹Nasals:

@#@[m][n][]@#@◆Voicingofarticulation@#@●Thisreferstothevibratingofthevocalcordswhensoundsareproduced.@#@⏹Voicedsounds@#@⏹Voicelesssounds@#@⏹DescriptionofEnglishvowels@#@◆Generalfeature:

@#@withoutobstruction@#@◆Criteriaofvoweldescription@#@●Partofthetonguethatisraised@#@⏹Front@#@⏹Central@#@⏹Back@#@●Extenttowhichthetonguerisesinthedirectionofthepalate@#@⏹High@#@⏹Mid@#@⏹Low@#@●Kindofopeningmadeatthelips@#@●Positionofthesoftpalate@#@◆Singlevowels（monophthongs）anddiphthongs@#@●Phoneticfeaturesandnaturalclasses@#@⏹Classesofsoundsthatshareafeatureorfeaturesarecallednaturalclasses.@#@⏹Majorclassfeaturescanspecifysegmentsacrosstheconsonant-vowelboundary.@#@⏹Classificationofsegmentsbyfeaturesisthebasisonwhichvariationsofsoundscanbeanalyzed.@#@Chapter3Phonology@#@●Whatisphonology?

@#@@#@⏹Phonologyisthestudyofsoundsystemsandpatterns.@#@⏹Phonologyandphoneticsaretwostudiesdifferentinperspectives,whichareconcernedwiththestudyofspeechsounds.@#@⏹Phonologyfocusesonthreefundamentalquestions.@#@◆Whatsoundsmakeupthelistofsoundsthatcandistinguishmeaninginaparticularlanguage?

@#@@#@◆Whatsoundsvaryinwhatwaysinwhatcontext?

@#@@#@◆Whatsoundscanappeartogetherinasequenceinaparticularlanguage?

@#@@#@●Phonemesandallophones@#@⏹Aphonemeisadistinctive,abstractsoundunitwithadistinctivefeature.@#@⏹Thevariantsofaphonemearetermedallophones.@#@⏹Weuseallophonestorealizephonemes.@#@●Discoveringphonemes@#@⏹Contrastivedistribution–phonemes@#@◆Ifsoundsappearinthesameenvironment,theyaresaidtobeincontrastivedistribution.@#@◆Typicalcontrastivedistributionofsoundsisfoundinminimalpairsandminimalsets.@#@●Aminimalpairconsistsoftwowordsthatdifferbyonlyonesoundinthesameposition.@#@●Minimalsetsaremorethantwowordsthataredistinguishedbyonesegmentinthesameposition.@#@◆TheoverwhelmingmajorityoftheconsonantsandvowelsrepresentedbytheEnglishphoneticalphabetareincontrastivedistribution.@#@◆SomesoundscanhardlybefoundincontrastivedistributioninEnglish.However,thesesoundsaredistinctiveintermsofphoneticfeatures.Therefore,theyareseparatephonemes.@#@⏹Complementarydistribution–allophones@#@◆Soundsthatarenotfoundinthesamepositionaresaidtobeincomplementarydistribution.@#@◆Ifsegmentsareincomplementarydistributionandshareanumberoffeatures,theyareallophonesofthesamephoneme.@#@⏹Freevariation@#@◆Ifsegmentsappearinthesamepositionbutthemutualsubstitutiondoesnotresultinchangeofmeaning,theyaresaidtobeinfreevariation.@#@●Distinctiveandnon-distinctivefeatures@#@⏹Featuresthatdistinguishmeaningarecalleddistinctivefeatures,andfeaturesdonot,non-distinctivefeatures.@#@⏹Distinctivefeaturesinonelanguagemaybenon-distinctiveinanother.@#@●Phonologicalrules@#@⏹Phonemesareabstractsoundunitsstoredinthemind,whileallophonesaretheactualpronunciationsinspeech.@#@⏹Whatphonemeisrealizedbywhatallophonesinwhatspecificcontextisanothermajorquestioninphonology.@#@⏹Theregularitiesthatwhatsoundsvaryinwhatwaysinwhatcontextaregeneralizedandstatedinphonologyasrules.@#@⏹TherearemanyphonologicalrulesinEnglish.Takethefollowingonesasexamples.@#@●[+voiced+consonant]–[-voiced]/[-voiced+consonant]_@#@●[-voiced+bilabial+stop]–unaspirated/[-voiced+alveolar+fricative]_@#@●Syllablestructure@#@⏹Asyllableisaphonologicalunitthatiscomposedofoneormorephonemes.@#@⏹Everysyllablehasanucleus,whichisusuallyavowel.@#@⏹Thenucleusmaybeprecededbyoneormoreconsonantscalledtheonsetandfollowedbyoneormoreconsonantscalledthecoda.@#@●Sequenceofphonemes@#@⏹Nativespeakersofanylanguageintuitivelyknowwhatsoundscanbeputtogether.@#@⏹Somese";i:

8;s:

24800:

"小学家长会教导主任发言稿@#@-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-@#@ @#@@#@小学家长会教导主任发言稿（总14页）@#@　　小学家长会教导主任发言稿范文（精选3篇）@#@　　小学家长会教导主任发言稿1@#@　　尊敬的各位家长、老师、同学们，大家下午好！

@#@@#@　　经过半学期全体教师的拼搏，我们又满怀新的希望迎来了新校园第一次家长会。

@#@在这里，请允许我代表全体师生按时参加家长会的父老乡亲们表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！

@#@@#@　　今天，我们全体师生及学生家长在这里欢聚一堂，共同商谈和交流孩子的学习、健康和成长等重要话题。

@#@这是我校在新学期为了进一步提高学校管理水平、提高学生的综合素质、提高教育教学质量，努力实现学校的精细化管理所做出的重要决策。

@#@各位家长不辞辛苦，在百忙之中赶来参加我们的家长会，这是你们对子女关心和负责，也是对学校工作的关心和支持。

@#@作为学校教育教学工作着，下面我想就学校管理情况、教育教学情况及家校共育等问题在这里和家长进行简单的交流和探讨，请各位家长提出宝贵的意见和建议。

@#@@#@　　一、我校的现状和课程的开设情况@#@　　我校包括学前班在内现有7个教学班，学生164人，教职工10人。

@#@我校在普及九年义务教育强力推动下，先后建起了专门的图书室、科学实验室等以及推广“杜朗口”教学模式和儿基会的“爱生”理念为主线，创办了舒适、人文化的不教室。

@#@为学生的德、智、体、美全面发展提供了有力的保障，基本满足了学生的需求。

@#@根据国家课程标准的要求，本学期我校共开设了语文、数学、品德、体育、音乐、美术劳动技术7门课程。

@#@三至六年级还开设了科学课。

@#@符合上级部门所要求的开齐开足各科课程的规定。

@#@@#@　　二、学校管理及教育教学情况@#@　　本学期我校对教师的工作除了严格执行上级文件精神以外，还制定了《上胡小学教师奖励性绩效工资考核细则》该细则包括教师的考勤、教育教学常规管理、师德管理、教育教学质量管理4个方面来规范教师的教育教学，促进我校各项工作的全面开展。

@#@学生管理方面主要以学生习惯养成为主线，提高学生的综合素质为目标。

@#@每位教师在教育教学过程中始终贯彻校园无小事，事事皆教育的教学理念，从学生的学习习惯、卫生习惯、纪律观念、文明礼仪等多方面全力提高学生的综合素质。

@#@同时我们在校园右边的墙壁上给学生搭建了展示平台，以及在校园内陈设了篮球架、乒乓球台，丰富了学生的课余生活，深入推进素质教育，全面促进学生综合素质的发展和提高。

@#@让孩子在活动中体验学习的乐趣，在活动中享受成长的快乐。

@#@届时我们诚恳的希望各位家长光临指导我们的工作，同时也非常期望各位家长能为我校提出更好的意见和建议。

@#@@#@　　三、关于家庭教育和家校共同教育问题@#@　　大家知道，现如今由于社会的不断发展，家庭条件好了，隔代管教甚至请人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子的“宠爱”把孩子惯的不象样，本该由孩子自己做的事而由父母或爷爷奶奶代办，由于我们对孩子的“娇生惯养”让孩子变的自私、以我为中心、没有同情心、对人没礼貌、没有生活自理能力、没有克服困难的意志。

@#@像着样的家庭不在少数。

@#@关于这个问题我想针对我校的实际情况谈几点建议，供各位家长参考。

@#@@#@　　1、选择适当的教育方法@#@　　在教育界常说这样的一句话——教育有法，但无定法。

@#@是什么意思呢？

@#@就是说，教育孩子是有一定方法的，但没有那一种方法是“灵丹妙药”。

@#@我们常说“一把钥匙开一把锁”，对别的孩子是好的方法，但对你的孩子来说并不一定好。

@#@作为家长，是最了解自己孩子的。

@#@只有适当的教育方法，才能收到事半功倍的教育效果。

@#@@#@　　2、建立良好家庭教育氛围@#@　　有句话说的好，“近朱者赤，近墨者黑”。

@#@良好的家庭氛围，可以使孩子有良好的教养养成良好的个性品质。

@#@作为家长最重要的是时刻注意自身形象。

@#@孩子的可逆性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助认为乐的精神等，这些都对孩子起着榜样的作用。

@#@俗话：

@#@“喊破嗓子，不如做出样子”。

@#@家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。

@#@这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原则。

@#@@#@　　3、给孩子一个恰当的目标定位@#@　　孩子个性差异不同，发展潜力和空间也各不相同。

@#@知子莫若父，你的孩子你最了解。

@#@孩子在那方面有潜力，有多少潜力，要各位家长正确定位，切记好高务远，不切实际。

@#@我们经常能听到的一句话是：

@#@“你看看某某怎么样，你怎么不行”@#@这就是典型的“瞎比较”。

@#@@#@　　4、要培养孩子承受事情的能力@#@　　现在的孩子大多是在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种承受能力，表现为听得进表扬，却听不进批评。

@#@为此，家长必须要培养孩子的承受能力。

@#@在家中有意识地让孩子经受一些小挫折，并鼓励他自己克服。

@#@要培养孩子赢得起更输得起的好品质，为他们今后的学习、生活打下良好的心理基础。

@#@@#@　　5、教育孩子要养成良好的生活习惯@#@　　俗话说的好：

@#@“留金留银不如留给孩子一个好习惯”。

@#@让他们从小养成自立、自觉的好习惯，自己的事情自己做，着些都是家长有意识的培养而养成的。

@#@比如可以尝试让他们干些家务，多体会劳动的乐趣与必要性。

@#@教育孩子团结友爱、关心他人，这不但能增强生存的能力，还能减少前进的阻力。

@#@@#@　　6、要摆正学校教育和家庭教育关系@#@　　我们部分家长现在有一个错误的观念，认为把学生送到学校就是学校的责任，至于孩子在学校学的怎么样，与同学相处的怎么样，从不过问，也从不在乎，对自己孩子的个性、习惯也从不和老师交流，学校布置的家庭作业也从来不管。

@#@如果一个孩子的教育成长过程，只靠学校的教育，得不到家长的配合，这种教育是不成功的。

@#@如果家长都不顾及自己孩子的将来，那么当老师也只能是操闲心，甚至是出力不讨好。

@#@@#@　　7、经常要与教师联系，了解孩子在学校学习状况和表现@#@　　家长要经常向老师反映孩子在家的学习情况和思想态度，询问孩子在校的学习态度，听课是否认真，发言是否积极等情况，如果孩子在某个方面存在不足，回家好就能够针对性地教育孩子。

@#@避免孩子养成一些不好的习惯。

@#@@#@　　各位家长，昨天，因为孩子在我们学校上学，让我们相识；@#@今天，因我们要把孩子培养的更好，让我们相聚；@#@教育孩子是我们应尽的责任，也是你们责无旁贷的`义务，让我们从先在起，用先进的教育理念来武装自己，齐心协力，共同创造一个家校一体的育人新模式，为把我们的孩子培养成身体健康、知识渊博、人格高尚、品行端正的现代化有用的人才而继续努力！

@#@@#@　　我的发言完毕，谢谢大家！

@#@@#@　　小学家长会教导主任发言稿2@#@　　尊敬的家长朋友们，大家好！

@#@非常感谢你们抽出时间，来参加本次家长会。

@#@@#@　　我是学校教导主任，本期分管学校教育教学，德育、体育工作。

@#@@#@　　在此，我代表学校教导处、德育处对你们的到来表示最热烈的欢迎和最真心的感谢！

@#@今天，借此机会让各位家长了解我校教育教学，德育、体育工作情况，并共同交流一下关于孩子的家庭教育问题，希望我们通过家校携手，共同促进孩子健康、平安、快乐成长。

@#@@#@　　一、教育教学@#@　　1、教师情况：

@#@在校教师人，常年战斗在教学一线的骨干教师，责任性强，业务能力优秀。

@#@能够做到爱生如子，举例：

@#@刘安高老师每天很早到校；@#@在办公室、教师随时可以看见在单独辅导学生。

@#@@#@　　2、成绩情况：

@#@通过第一学月和半期检测。

@#@各班均在学区前茅，其中3、5年级连续获得学区第一。

@#@@#@　　3、特殊教育：

@#@随班就读人员，送教上门：

@#@王辉、赵中武老师，王诗琪，王慧清。

@#@@#@　　二、学校德育工作情况@#@　　取得的成绩@#@　　1、加强师德师风建设，全面提高教师自身素质。

@#@@#@　　目前我校现有在职教师13人，教师队伍稳定、整体素质高，全体教师都能本着对学生负责、对家长负责、对学校负责、对社会负责的工作责任感和事业心开展教育教学工作。

@#@学校随时加强师德师风学习，在我校绝对没有体罚、变相体罚，收受家长财物，有偿补课等教师师德师风问题。

@#@@#@　　2、扎实开展各项活动，活动育人效果明显。

@#@@#@　　

（1）以文明班级、文明寝室创建，以争当“优秀学生”、“文明标兵”为主要内容，开展学生养成教育。

@#@学校每周都要开展文明班级和文明寝室的评选，在全校集会上对学生中的好人好事及文明礼貌先进事迹进行通报表扬。

@#@用奋勇争先的氛围和身边的榜样切实有效的培养每位学生良好的行为习惯。

@#@@#@　　

（2）以升旗活动为阵地，开展德育教育。

@#@学校每周一都要举行升旗仪式，升旗过后由一位老师进行国旗下讲话。

@#@@#@　　（3）利用平台开展多种形式的教育活动。

@#@@#@　　（4）开展全校禁零食活动净化校园环境。

@#@本期学校规定严禁将任何零食及玩具带入校园（五、六年级住校生可以带牛奶、水果），同时倡议所有学生平时在校外也不要购买和食用如辣条或色素勾兑的饮料等垃圾食品。

@#@这项规定一方面保护了学生的身体健康成长，二方面彻底净化的校园环境。

@#@在这里，我也建议我们所有的家长坚决不要让自己的子女食用垃圾食品。

@#@@#@　　三、需要说明的几个问题@#@　　虽然我们有严格的管理，也不可能时时处处将每一个学生都处在老师的掌握之中，这就是俗话说的“手再大也捂不过天来”；@#@虽然我们多层次的安全教育，也不可能达到每一位学生都能按学校的要求去做，这就是常说的“教育不是万能的”；@#@所以还需要家长的支持和配合。

@#@这就要求家长和学校能够统一认识，澄清认识上的一些误区。

@#@@#@　　1、关于孩子的监护问题。

@#@教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》及《未成年人保护法》明文规定，家长是学生的监护人，学校的职责是代表国家对学生进行教育，对学生在校期间的活动进行引导和管理。

@#@所以，那种“把孩子交给学校”的想法是不正确的，家长对孩子的教育培养责任是推脱不掉的。

@#@@#@　　2、关于老师对学生的批评教育。

@#@现在，孩子少了，家长对孩子疼爱是可以理解的、也是正常的，但是对于老师的批评教育同样也需要正确理解。

@#@首先可以肯定的一点是，老师对每个学生都没有仇怨，或许对学生的批评教育，不同的老师使用的方法不同，但是每一位老师对学生批评教育的目的是相同的，都是为了学生的健康成长。

@#@没有老师的批评教育，别说成才有的可能连人也成不了。

@#@@#@　　3、关于孩子的生活问题。

@#@一是对学校工作的不理解，如国家实行的营养午餐工程，个别家长反映自已的孩子吃不管要学校给个说法等。

@#@二是溺爱孩子，现在生活水平提高了，家长多给孩一点钱，这本身没什么对与不对，关鍵在于，孩子拿钱去干什么家长应该过问，有的学生有钱后就做两件事，一是吃，买些零食吃得满地糖纸、瓜子皮，吃得胃疼拉肚子；@#@再就是玩，特别是部分男孩子尽买一些与学习无关的物品并偷偷带到学校，对学习和安全都造成一定的影响。

@#@@#@　　四、对家庭教育的几点意见@#@　　1、给孩子以智爱而不是溺爱@#@　　什么叫溺爱溺爱就是不论孩子的要求合不合理，都一味的去满足他。

@#@智爱和溺爱的区别是：

@#@智爱是全面的关心，尤其是关注孩子的心灵；@#@而溺爱是片面的关心，只关注孩子的表面需要。

@#@那么，我们该怎样做首先，要教给孩子生存的本领。

@#@教孩子学会生存，这是做父母首要的责任。

@#@关爱不仅要关注孩子的物质需要，更重要的应该关注孩子精神世界的需要。

@#@不是仅仅从物质上去满足孩子们的要求，是教会他们学会做人、学会勤勉节俭，珍惜财富，先做好了人然后才谈得上成才。

@#@这样的爱才是智爱。

@#@人类理智的爱应该意味着关心、理解、责任和尊重四个方面：

@#@@#@　　2、培养孩子可发展的资源@#@　　

（1）责任意识，父母应当时时想着让孩子承担自已应负的责任、如做错事，让他受到惩罚，在家里做家务劳动等等。

@#@@#@　　

（2）懂得关爱他人，让孩子学会关爱，如尊重父母，孝敬老人，说话有礼貌等等。

@#@这是父母必须为孩子上好的一堂课。

@#@@#@　　（3）善良教育。

@#@教育孩子做人要有同情心，懂得关爱，这是助他们人生走向成功的重要素。

@#@@#@　　（4）良好的心态、学会感恩。

@#@要培养孩子乐观豁达的良好心态，会感恩。

@#@珍惜，理解父母的不易，父母要告诉孩子挣钱的辛苦，教会孩子珍惜现有的学习、生活环境，教会学生懂得感恩。

@#@@#@　　（5）规则意识和秩序意识。

@#@没有规矩不成方圆。

@#@无论家庭、社会、集体、规矩意识是个人基本素质的体现，有了规矩才能受到尊重、欢迎，也只有有了规矩才能分享生活的乐趣。

@#@@#@　　（6）让读书成为孩子的终生习惯。

@#@学校学的知识是有限的，要培养学生浓厚的学习兴趣，自主学习的好习惯，这是一个人一生取之不尽，用之不竭的源泉。

@#@@#@　　3、正确看待学生的成绩@#@　　俗话说“十个指头有长短”，每个孩子都有自已的长处与不足，我们要应势利导，使孩子的潜能得到最大的发挥。

@#@其次，我们要能调整自已的心态，既不可对孩子放任自流，也不能对孩子期望太高，施加太大的压力。

@#@我们要尊重孩子，多鼓励孩子，多与孩子沟通，做孩子的朋友，切不可采取棍棒式教育，刺伤孩子的自尊，使他丧失信心。

@#@要多与学校老师沟通，密切配合，共同关注孩子的成长。

@#@@#@　　4、重视孩子的思想品德的教育和行为习惯的养成，自私自利、以自我为中心、我行我素、不遵守纪律、争强好胜、和同学有个小摩擦、都要争个上风、不注意勤俭节约、花钱大手大脚、经常说谎等，这些问题看超来是小问题，但如果我们不予以及时帮助，使之改正，长此以往，将会影响孩子的性格发展，使孩子逐步失去健全的人格，所以我们家长要和老师密切联系，不能忽视对孩子的道德品质的教育、是要学会欣赏自已的孩子，善于发现他们的闪光点。

@#@要让他们认识到自已能行，是好样的`。

@#@试想，当一个孩子认识到自已也同样很优秀，当他内心成材成功的欲望被激起时，学生能学不好吗？

@#@要理解他们，不要对他们施加太多压力，要对他们说你能行。

@#@事实上学生的要求也不在于家长给他们买多少好吃的，多少好穿的，有时侯一句鼓励的话语，一个慈爱的眼神就可以使他们很满足，充满动力了。

@#@@#@　　尊敬的家长，学校教育不是万能的，但学校会尽力；@#@家庭教育是绝不可少的，望家长重视。

@#@一所学校要发展和生存，必须有家长们的理解与支持，家庭教育和学校教育的目的最终是一致的，都希望把孩子培养成才。

@#@所以各位家长经常来学校走一走，看一看，多关心一下孩子的学习情况。

@#@多关心孩子的安全和健康。

@#@关注孩子的发展趋势和动向，做到及时发现，及时与学校取得联系，以便对其进行及时合理的教育，共同为学生营造一个温馨、健康、积极向上的学习氛围，让孩子们明德启智，筑牢基础，成就辉煌人生！

@#@@#@　　最后，祝各位家长生活愉快、家庭幸福、事业顺利！

@#@再次感谢各位家长的光临！

@#@谢谢！

@#@@#@　　小学家长会教导主任发言稿3@#@　　各位家长、老师们，你们好！

@#@@#@　　孩子是祖国的未来，家庭的希望。

@#@今天，有这么多家长放弃了休息，有的暂时放下手头的农活或者工作，前来参加这个家长会，充分说明家长对孩子的重视，也充分说明了家长对学校工作的支持，请允许我代表我全体教职员工对大家的到来表示最热烈的欢迎！

@#@家长朋友们，下面我简单地为大家介绍一下我校的教育教学情况：

@#@@#@　　一、基本情况@#@　　我校现有8个教学班，4个幼儿班，在校学生400余人，教职员工38人。

@#@近年来我校不断加大学校硬件设施建设。

@#@先后投资建立了多媒体教室、图书室、各种功能室、班班通等，为我校教学教研提供了可靠的保证。

@#@@#@　　二、课程设置@#@　　本学期我校除了开设国家所规定的所有课程外，还开设了健康教育课程，并由专人授课。

@#@让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。

@#@@#@　　三、教学管理@#@　　在教学上学校严把质量关。

@#@本学期我校通过开展示范课、公开课、业务研讨、教师政治、业务学习、参加各种业务培训和教学进修等一系列的教学、教研活动来提高教师教学水平。

@#@在学生作业方面，我校十分注重学生的作业质量，不但要求学生作业数量合理、练习广泛，还强调学生作业的书写及教师的批阅质量等。

@#@平时教导处通过对学生作业的监督及每月一次的业务检查及学生作业评比等活动来保证学生作业的质量。

@#@本学期学生作业质量有了整体提高。

@#@在对学生考核上我们严把考试关，平时的单元测验，要求教师要认真组织监考、批阅、讲解，并让学生带回试卷给家长签字，同时做好试卷分析，总结经验与将要努力的方向。

@#@@#@　　经过我们的努力，我校在20xx至20xx学年度，教学成绩喜获丰收，在同组内22所学校中，六年级评价得分为100分，三年级评价得分为92分，教学成绩总得分95分，排名同组第一，这个成绩的取得，是离不开学校领导的关心，离不开老师们的辛勤付出，也离不开在座各位家长的鼎力支持，谢谢各位！

@#@当然这些成绩已成为过去，在接下来的教学中，我们的老师会一如既往地努力工作，尽职尽责，全心全力，全校师生同心同德，把我们的辉煌继续下去，为新春小学教育事业的发展，作出各自的努力！

@#@@#@　　四、家校联系@#@　　在家校联系方面，考虑到一是家长们工作忙，二是教师任务也很紧，亲自到家访问可能不现实。

@#@因此，在这方面，我们要求班主任及任课教师充分利用学校的电话及时向家长反映学生的在校情况，主动和家长沟通。

@#@同时考虑到部分同学不爱做作业，向家长撒谎说没有作业，学校要求教师利用电话把当天的作业及时告诉家长，和家长携手来教育孩子，当然在这一方面也请家长能主动配合学校，一方面，希望家长平时能抽空常到学校看看孩子，多和孩子的教师沟通沟通。

@#@另一方面，有条件的话，请家长们都能打电话到我们学校，便于我们能及时向你反映孩子的在校情况及每天的作业。

@#@@#@　　五、不足之处@#@　　由于我校是农村学校，在硬件设施、师资分配、师生比例、管理模式等方面可能还和城市学校有一定的距离，这也是我们不可否认的。

@#@一方面，我们学校的自身原因给教学、管理上带来了很大的困难。

@#@一些同学经常转来转去，由于每个学校的要求、管理都不一样。

@#@对学生的成绩也是有影响的。

@#@还有一些同学在家和爷爷、奶奶在一起，由于老人比较溺爱孩子，让孩子养成了一些不良的学习、生活习惯，这都对孩子的健康成长造成了负面影响。

@#@@#@　　六、最后，我有几句话，供大家参考@#@　　1、在教育界经常说这样一句话——教育有法，但无定法。

@#@是什么意思呢？

@#@就是说，教育孩子是有一定的方法的，但没有哪一种方法是“灵丹妙药”。

@#@我们平常所说的“一把钥匙开一把锁”，对别人的孩子来说是好的方法，你可以借鉴，但对你的孩子来说并不一定是好方法。

@#@@#@　　2、对于家长来说，要使你的方法得当、有效，首先要营造一个宽松、民主、和谐的家庭氛围。

@#@否则，任何方法都无济于事。

@#@@#@　　3、孩子的体验是家长无法代替的。

@#@孩子在成长道路上的成功与失败，对孩子来说，都是一笔财富，都是将来踏上社会，适应社会的基石，一旦被你家长所代替，孩子的未来有可能一步踩空而“掉下来”。

@#@@#@　　4、兴趣是最好的老师。

@#@一旦孩子有了某方面的兴趣，孩子自己会不断研究与探索，一发而不可收。

@#@到这个时候，你不教他，他自己也会去求教和探索适合自己发展的方法。

@#@@#@　　5、给孩子一个恰当的目标定位。

@#@孩子的`个体是有差异的，孩子发展的潜力和空间各不相同。

@#@知子莫若父，你的孩子你最了解。

@#@孩子在哪方面有潜力，有多少潜力，要各位家长正确定位，切忌好高务远，不切实际。

@#@我们经常能听到的一句话就是：

@#@“你看看某某怎么样怎么样，你怎么不行”@#@这是典型的“瞎比较”。

@#@@#@　　6、培养孩子认真的态度和踏实的作风。

@#@“认真”和“踏实”是孩子走向未来的两大法宝。

@#@综观整个社会现状，在我们这里现在贫穷的只有两种人，一种是因为患病无法正常劳动的，这类人我们不仅要同情，更要伸出援助之手，帮他们度过艰难的岁月；@#@另一种是好吃懒做，好逸恶劳的，我们要鄙视他们。

@#@除此之外，我们都过着舒适或者比较舒适的生活，为社会服务。

@#@@#@　　7、人是要有感情的。

@#@人与动物的本质区别就在于有丰富的情感和独立的思维。

@#@一旦孩子对什么都冷淡了，那么他就没有前途可言了。

@#@所以我们要关注孩子，和孩子多交流，让孩子学会关注、学会理解、学会同情、学会喜怒哀乐……获得情感的体验。

@#@@#@　　家长朋友们，昨天，因为孩子——在我们学校上学，让我们相识；@#@今天，因为一个共同的目标——把孩子培养得更好，让我们相聚；@#@明天，让我们为孩子的成功而喝彩。

@#@总之一句话：

@#@一切为了孩子，为了一切的孩子。

@#@家长朋友们请放心，教育孩子是我们应尽的责任，也是你们责无旁贷的义务，就让我们携起手来，紧密合作，为孩子创造出一个美好的明天！

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9;s:

13848:

"小学四年级奥数第29讲行程问题一含答案分析@#@第29讲行程问题

（一）@#@一、专题简析：

@#@@#@我们把研究路程、速度、时间这三者之间关系的问题称为行程问题。

@#@行程问题主要包括相遇问题、相背问题和追及问题。

@#@这一周我们来学习一些常用的、基本的行程问题。

@#@@#@解答行程问题时，要理清路程、速度和时间之间的关系，紧扣基本数关系“路程=速度×@#@时间”来思考，对具体问题要作仔细分析，弄清出发地点、时间和运动结果。

@#@@#@二、精讲精练：

@#@@#@例1：

@#@甲乙两人分别从相距20千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米。

@#@两人几小时后相遇？

@#@@#@ @#@@#@练习一@#@1、甲乙两艘轮船分别从A、B两港同时出发相向而行，甲船每小时行驶18千米，乙船每小时行驶15千米，经过6小时两船在途中相遇。

@#@两地间的水路长多少千米？

@#@@#@ @#@@#@2、一辆汽车和一辆摩托车同时分别从相距900千米的甲、乙两地出发，汽车每小时行40千米，摩托车每小时行50千米。

@#@8小时后两车相距多少千米？

@#@@#@ @#@@#@例2：

@#@王欣和陆亮两人同时从相距2000米的两地相向而行，王欣每分钟行110米，陆亮每分钟行90米。

@#@如果一只狗与王欣同时同向而行，每分钟行500米，遇到陆亮后，立即回头向王欣跑去；@#@遇到王欣后再回头向陆亮跑去。

@#@这样不断来回，直到王欣和陆亮相遇为止，狗共行了多少米？

@#@@#@ @#@@#@练习二@#@1、甲乙两队学生从相隔18千米的两地同时出发相向而行。

@#@一个同学骑自行车以每小时15千米的速度在两队之间不停地往返联络。

@#@甲队每小时行5千米，乙队每小时行4千米。

@#@两队相遇时，骑自行车的同学共行多少千米？

@#@@#@ @#@@#@2、A、B两地相距400千米，甲、乙两车同时从两地相对开出，甲车每小时行38千米，乙车每小时行42千米。

@#@一只燕子以每小时50千米的速度和甲车同时出发向乙车飞去，遇到乙车又折回向甲车飞去。

@#@这样一直飞下去，燕子飞了多少千米，两车才能相遇？

@#@@#@ @#@@#@例3：

@#@甲每小时行7千米，乙每小时行5千米，两人于相隔18千米的两地同时相背而行，几小时后两人相隔54千米？

@#@@#@ @#@@#@练习三@#@1、甲车每小时行6千米，乙车每小时行5千米，两车于相隔10千米的两地同时相背而行，几小时后两人相隔65千米？

@#@@#@ @#@@#@2、甲每小时行9千米，乙每小时行7千米，甲从南庄向南行，同时乙从北庄向北行。

@#@经过3小时后，两人相隔60千米。

@#@南北两庄相距多少千米？

@#@@#@ @#@@#@例4：

@#@甲乙两人分别从相距24千米的两地同时向东而行，甲骑自行车每小时行13千米，乙步行每小时走5千米。

@#@几小时后甲可以追上乙？

@#@@#@ @#@@#@练习四@#@1、甲乙两人同时从相距36千米的A、B两城同向而行，乙在前甲在后，甲每小时行15千米，乙每小时行6千米。

@#@几小时后甲可追上乙？

@#@@#@ @#@@#@2、解放军某部从营地出发，以每小时6千米的速度向目的地前进，8小时后部队有急事，派通讯员骑摩托车以每小时54千米的速度前去联络。

@#@多长时间后，通讯员能赶上队伍？

@#@@#@ @#@@#@例5：

@#@甲、乙两沿运动场的跑道跑步，甲每分钟跑290米，乙每分钟跑270米，跑道一圈长400米。

@#@如果两人同时从起跑线上同方向跑，那么甲经过多长时间才能第一次追上乙？

@#@@#@ @#@@#@练习五@#@1、一条环形跑道长400米，小强每分钟跑300米，小星每分钟跑250米，两人同时同地同向出发，经过多长时间小强第一次追上小星？

@#@@#@ @#@@#@2、光明小学有一条长200米的环形跑道，亮亮和晶晶同时从起跑线起跑。

@#@亮亮每秒跑6米，晶晶每秒跑4米，问：

@#@亮亮第一次追上晶晶时两人各跑了多少米？

@#@@#@ @#@@#@三、课后作业：

@#@@#@1、甲乙两车分别从相距480千米的A、B两城同时出发，相向而行，已知甲车从A城到B城需6小时，乙车从B城到A城需12小时。

@#@两车出发后多少小时相遇？

@#@@#@ @#@@#@2、甲、乙两个车队同时从相隔330千米的两地相向而行，甲队每小时行60千米，乙队每小时行50千米。

@#@一个人骑摩托车以每小时行80千米的速度在两车队中间往返联络，问两车队相遇时，摩托车行驶了多少千米？

@#@@#@ @#@@#@3、东西两镇相距20千米，甲、乙两人分别从两镇同时出发相背而行，甲每小时的路程是乙的2倍，3小时后两人相距56千米。

@#@两人的速度各是多少？

@#@@#@ @#@@#@4、小华和小亮的家相距380米，两人同时从家中出发，在同一条笔直的路上行走，小华每分钟走65米，小亮每分钟走55米。

@#@3分钟后两人相距多少米？

@#@@#@ @#@@#@5、甲、乙两人绕周长1000米的环形广场竞走，已知甲每分钟走125米，乙的速度是甲的2倍。

@#@现在甲在乙后面250米，乙追上甲需要多少分钟？

@#@@#@ @#@@#@第二十九周行程问题

（一）@#@专题简析：

@#@@#@我们把研究路程、速度、时间这三者之间关系的问题称为行程问题。

@#@行程问题主要包括相遇问题、相背问题和追及问题。

@#@这一周我们来学习一些常用的、基本的行程问题。

@#@@#@解答行程问题时，要理清路程、速度和时间之间的关系，紧扣基本数关系“路程=速度×@#@时间”来思考，对具体问题要作仔细分析，弄清出发地点、时间和运动结果。

@#@@#@例1：

@#@甲乙两人分别从相距20千米的两地同时出发相向而行，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米。

@#@两人几小时后相遇？

@#@@#@分析与解答：

@#@这是一道相遇问题。

@#@所谓相遇问题就是指两个运动物体以不同的地点作为出发地作相向运动的问题。

@#@根据题意，出发时甲乙两人相距20千米，以后两人的距离每小时缩短6＋4=10千米，这也是两人的速度和。

@#@所以，求两人几小时相遇，就是求20千米里面有几个10千米。

@#@因此，两人20÷@#@（6＋4）=2小时后相遇。

@#@@#@练习一@#@1，甲乙两艘轮船分别从A、B两港同时出发相向而行，甲船每小时行驶18千米，乙船每小时行驶15千米，经过6小时两船在途中相遇。

@#@两地间的水路长多少千米？

@#@@#@2，一辆汽车和一辆摩托车同时分别从相距900千米的甲、乙两地出发，汽车每小时行40千米，摩托车每小时行50千米。

@#@8小时后两车相距多少千米？

@#@@#@3，甲乙两车分别从相距480千米的A、B两城同时出发，相向而行，已知甲车从A城到B城需6小时，乙车从B城到A城需12小时。

@#@两车出发后多少小时相遇？

@#@@#@【答案】1.（18+15）×@#@6=198（千米）@#@2.

（1）相向而行：

@#@900-（40+50）×@#@8=180（千米）@#@

（2）背向而行：

@#@900+（40+50）×@#@8=1620（千米）@#@（3）摩托车追汽车：

@#@900-（50-40）×@#@8=820（千米）@#@（4）汽车追摩托车：

@#@900+（50-40）×@#@8=980（千米）@#@3.480÷@#@[（480÷@#@6）+（480÷@#@12）]=4（小时）@#@例2：

@#@王欣和陆亮两人同时从相距2000米的两地相向而行，王欣每分钟行110米，陆亮每分钟行90米。

@#@如果一只狗与王欣同时同向而行，每分钟行500米，遇到陆亮后，立即回头向王欣跑去；@#@遇到王欣后再回头向陆亮跑去。

@#@这样不断来回，直到王欣和陆亮相遇为止，狗共行了多少米？

@#@@#@分析与解答：

@#@要求狗共行了多少米，一般要知道狗的速度和狗所行的时间。

@#@根据题意可知，狗的速度是每分钟行500米，关键是要求出狗所行的时间，根据题意可知：

@#@狗与主人是同时行走的，狗不断来回所行的时间就是王欣和陆亮同时出发到两人相遇的时间，即2000÷@#@（110＋90）=10分钟。

@#@所以狗共行了500×@#@10=5000米。

@#@@#@练习二@#@1，甲乙两队学生从相隔18千米的两地同时出发相向而行。

@#@一个同学骑自行车以每小时15千米的速度在两队之间不停地往返联络。

@#@甲队每小时行5千米，乙队每小时行4千米。

@#@两队相遇时，骑自行车的同学共行多少千米？

@#@@#@2，A、B两地相距400千米，甲、乙两车同时从两地相对开出，甲车每小时行38千米，乙车每小时行42千米。

@#@一只燕子以每小时50千米的速度和甲车同时出发向乙车飞去，遇到乙车又折回向甲车飞去。

@#@这样一直飞下去，燕子飞了多少千米，两车才能相遇？

@#@@#@3，甲、乙两个车队同时从相隔330千米的两地相向而行，甲队每小时行60千米，乙队每小时行50千米。

@#@一个人骑摩托车以每小时行80千米的速度在两车队中间往返联络，问两车队相遇时，摩托车行驶了多少千米？

@#@@#@【答案】1.15×@#@[18÷@#@（5+4）]=30（千米）@#@2.50×@#@[400÷@#@（38+42）]=250（千米）@#@3.80×@#@[330÷@#@（60+50）]=240（千米）@#@例3：

@#@甲每小时行7千米，乙每小时行5千米，两人于相隔18千米的两地同时相背而行，几小时后两人相隔54千米？

@#@@#@分析与解答：

@#@这是一道相背问题。

@#@所谓相背问题是指两个运动的物体作背向运动的问题。

@#@在相背问题中，相遇问题的基本数量关系仍然成立，根据题意，甲乙两人共行的路程应该是54－18=36千米，而两人每小时共行7＋5=12千米。

@#@要求几小时能行完36千米，就是求36千米里面有几个12千米。

@#@所以，36÷@#@12=3小时。

@#@@#@练习三@#@1，甲车每小时行6千米，乙车每小时行5千米，两车于相隔10千米的两地同时相背而行，几小时后两人相隔65千米？

@#@@#@2，甲每小时行9千米，乙每小时行7千米，甲从南庄向南行，同时乙从北庄向北行。

@#@经过3小时后，两人相隔60千米。

@#@南北两庄相距多少千米？

@#@@#@3，东西两镇相距20千米，甲、乙两人分别从两镇同时出发相背而行，甲每小时的路程是乙的2倍，3小时后两人相距56千米。

@#@两人的速度各是多少？

@#@@#@【答案】1.（65-10）÷@#@（6+5）=5（小时）@#@2.60-（9+7）×@#@3=12（千米）@#@3.乙的速度：

@#@[（56-20）÷@#@3]÷@#@（1+2）=4（千米/小时）甲的速度：

@#@4×@#@2=8（千米/小时）@#@例4：

@#@甲乙两人分别从相距24千米的两地同时向东而行，甲骑自行车每小时行13千米，乙步行每小时走5千米。

@#@几小时后甲可以追上乙？

@#@@#@分析与解答：

@#@这是一道追及问题。

@#@根据题意，甲追上乙时，比乙多行了24千米（路程差）。

@#@甲骑自行车每小时行13千米，乙步行每小时走5千米，甲每小时比乙多行13－5=8千米（速度差），即甲每小时可以追上乙8千米，所以要求追上乙所用的时间，就是求24千米里面有几个8千米。

@#@因此，24÷@#@8=3小时甲可以追上乙。

@#@@#@练习四@#@1，甲乙两人同时从相距36千米的A、B两城同向而行，乙在前甲在后，甲每小时行15千米，乙每小时行6千米。

@#@几小时后甲可追上乙？

@#@@#@2，解放军某部从营地出发，以每小时6千米的速度向目的地前进，8小时后部队有急事，派通讯员骑摩托车以每小时54千米的速度前去联络。

@#@多长时间后，通讯员能赶上队伍？

@#@@#@3，小华和小亮的家相距380米，两人同时从家中出发，在同一条笔直的路上行走，小华每分钟走65米，小亮每分钟走55米。

@#@3分钟后两人相距多少米？

@#@@#@【答案】1.36÷@#@（15-6）=4（小时）@#@2.6×@#@8÷@#@（54-6）=1（小时）@#@3.

（1）相对而行：

@#@380-（55+65）×@#@3=20（米）@#@

（2）相背而行：

@#@380+（55+65）×@#@3=740（米）@#@（3）同向而行：

@#@380-（65-55）×@#@3=350（米）380+（65-55）×@#@3=410（米）@#@例5：

@#@甲、乙两沿运动场的跑道跑步，甲每分钟跑290米，乙每分钟跑270米，跑道一圈长400米。

@#@如果两人同时从起跑线上同方向跑，那么甲经过多长时间才能第一次追上乙？

@#@@#@分析与解答：

@#@这是一道封闭线路上的追及问题。

@#@甲和乙同时同地起跑，方向一致。

@#@因此，当甲第一次追上乙时，比乙多跑了一圈，也就是甲与乙的路程差是400米。

@#@根据“路程差÷@#@速度差=追及时间”即可求出甲追上乙所需的时间：

@#@400÷@#@（290－270）=20分钟。

@#@@#@练习五@#@1，一条环形跑道长400米，小强每分钟跑300米，小星每分钟跑250米，两人同时同地同向出发，经过多长时间小强第一次追上小星？

@#@@#@2，光明小学有一条长200米的环形跑道，亮亮和晶晶同时从起跑线起跑。

@#@亮亮每秒跑6米，晶晶每秒跑4米，问：

@#@亮亮第一次追上晶晶时两人各跑了多少米？

@#@@#@3，甲、乙两人绕周长1000米的环形广场竞走，已知甲每分钟走125米，乙的速度是甲的2倍。

@#@现在甲在乙后面250米，乙追上甲需要多少分钟？

@#@@#@【答案】1.400÷@#@（300-250）=8（分钟）@#@2.亮亮：

@#@200÷@#@（6-4）×@#@6=600（米），晶晶600-200=400（米）@#@3.（1000-250）÷@#@（125×@#@2-125）=6（分钟）@#@";i:

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"袁阔成评书《三国演义》人物开脸@#@袁阔成评书三国演义~~~~~人物开脸儿@#@令狐采学@#@就是用语言文字描摹出人物的容貌神情姿态服饰动作形态~~~以一段或长或短或不长不短的贯口一口气说出来@#@堪称精彩@#@关羽@#@（袁绍初见，斩华雄时）@#@袁绍刚说到这儿就听有人冷笑，啊？

@#@他举目一看在公孙瓒身后站立一人，此人身高八尺开外，生的是面如重枣卧蚕眉丹凤眼胸前飘洒~~五绺长髯，头上戴鹦哥儿绿匝巾，身穿鹦哥儿绿的战袍。

@#@@#@（关羽的胡须）@#@关公的胡须，是与众不同，长髯五绺，二尺多长，胸前飘洒，根根透肉，真是美啊。

@#@常言说：

@#@老爱胡须少爱发。

@#@关云长，年龄并不大，可是他这部胡须，太漂亮了，与众不同啊。

@#@这个曹操啊，不知道怎么感动关公是好喽，他给关公~~做了一条哇~~锦纱的护须囊。

@#@汉献帝~~让关公把须囊撤下。

@#@关公解下须囊来大家这么一看，诶呀！

@#@这五绺长髯真美呀，太漂亮啦！

@#@殿头上是百官称赞。

@#@汉献帝~~当时也夸奖，说关公真乃是一位“美髯公”。

@#@从此啊，人们就称关羽~~为美髯公啦。

@#@@#@（@#@延津文丑见关羽，汉寿亭侯第一次亮相）@#@只见对面有一杆大纛旗~诶哟~~这杆旗这个漂亮。

@#@绿缎色的红飞火焰儿，上边儿掐金边走金线，书几个大字~汉寿亭侯~当中间儿一大个儿的红月光儿，写着一个斗大的关字。

@#@这杆旗子，让那太阳光这么一照啊，真有点儿金光缭绕瑞彩千条的，让人瞧着，有点儿眼花缭乱。

@#@他一看这大旗下，有一员大将，胯下赤兔胭脂兽，手里提着青龙偃月刀，面如重枣，蚕眉凤目，五绺长髯。

@#@@#@（胡班初见关羽）@#@胡班~~顺着这个明柱一转，就溜到了窗根下，来到窗台这俩手一扶这窗台儿扒着这窗缝子往里头这么一看~~诶呀~~使胡班非常惊讶。

@#@他看见什么啦？

@#@只见在桌案后边坐着一员大将，面如重枣、蚕眉凤目、五绺长髯，右手托着一本书，左手拢着胡须，正那儿聚精会神地看书呢。

@#@这员大将左臂上缠着一块绸子，因为那是箭伤啊。

@#@胡班这么一看，他还真没见过这么威风的将军，他看这位将军，坐在那儿就像一尊玉雕的神像一样，要是巧笔丹青的画家呀，恐怕都难以画出这幅庄重英武的神态。

@#@敢情这关云长~~这么威武啊？

@#@“这哪儿是一员战将啊？

@#@这是一个神人呐。

@#@”胡班这是心里话呀，他嚷嚷出来了。

@#@@#@（关羽战樊城，曹仁见）@#@只见旗下站立一员大将面如重枣蚕~~眉凤目五~~绺长髯，左边儿站着一员年轻小将面白如玉手持宝剑，右边儿站着一员大将黑盔黑甲肩上~~扛着一口青龙偃月刀大刀。

@#@@#@（长坂坡后汉津口曹操遇关羽伏兵）@#@由山头后边儿杀出一哨人马来。

@#@一字排开挡住了曹兵的去路。

@#@迎面一杆大纛旗随~风~飘摆，上书几个大字~汉寿亭侯~~关。

@#@纛旗下有一员大将，面如重枣，卧蚕眉丹凤眼胸前飘洒五绺长髯，胯下赤兔马，手提青龙偃月刀。

@#@大喊一声：

@#@“曹将休~~得~逞狂！

@#@云长~~在此等~候~多~~时！

@#@”@#@（华容道曹操遇关羽）@#@曹操这话刚说完，听对面~叨~~~~~一声炮响，紧跟着是金鼓大作一哨人马~就把路给茬啦。

@#@五百校刀手哇，诶哟~这个兵这个精啊，全都是二十岁往外三十岁以内的小伙子，个头儿都一边儿高，一个个生的是剑眉虎目~~腆胸迭肚。

@#@他们头上戴着虎皮冠张口吞天，豹皮披肩豹皮战裙大红绲裤虎皮战靴。

@#@每人手里头~提着一口大刀，刀长五尺，刀头二尺半刀杆二尺半呐，那刀杆下边儿一个大环子上边拴着五色绸子条儿是随风摆动，大刀是刀宽背儿厚刃儿飞薄啊。

@#@刀背儿~~背儿厚有一指刃薄一丝光闪闪明亮亮冷森森避人之寒。

@#@每个兵丁身后都背着一张铁胎弓斜插雕翎箭。

@#@一个个好似猛虎生双翅~~蛟龙海中游哇。

@#@@#@看一对门旗，门旗上书两行大字~~青龙偃月惊宇宙，赤兔宝马踏乾坤，正当中一杆大~纛~旗，绿缎色，掐金边绣金线红飞火焰，上拿金线绣出几个大字~汉寿亭侯，正当中一个红月光儿，月光里边一个斗大的“关”字。

@#@随风飘摆~~扑噜呜~~~~~@#@纛旗下有一员大将，身高八尺开外，金盔金甲绿征袍，胯~下~赤兔胭脂马手提青~龙~偃月刀，手~捻~长髯是微~合~凤目。

@#@哎~呀~~~正是那关羽关云长。

@#@@#@关羽用手一推胡须，他侧过脸来一看曹操，再看看曹操手下的那些文武~~关羽心里头有点儿不忍了。

@#@因为曹操这形象太惨了，帽子也没了，袍子也烧坏了，眉毛~烧去了半拉，胡子~剩一半儿了，头发也都打了卷儿了，一身泥满脸土身上穿件空心袍，里边连件衬衣都没有啦。

@#@@#@那时候那曹操~~嗬~~满面红光啊，又白又胖，头发发亮，头戴金冠，身穿锦袍，前呼后拥，堂上一呼，阶下不诺呀。

@#@那是多威武@#@（张松见关羽）@#@在驿卒军校的最前面那儿站立一员大将，看此位身高在八尺开外，头戴绿缎色扎巾二龙斗宝金抹额顶门高嵌珍珠~珠光四射，身穿绿缎色的锦袍，掐金边走金线海水江崖宽片云锦，肋~下~佩剑。

@#@大红中衣脚下一双五彩虎头战靴。

@#@看这位相貌可特矣的出众，此人生的是面如重枣，卧蚕眉丹凤眼五~绺~长髯。

@#@按剑立于道旁是不~怒~自~威~呀。

@#@@#@（关云长单刀赴会）@#@再看这船头上有一把大椅椅子上铺着一张老虎皮，上边儿端坐一员大将，面如重枣蚕眉凤目五绺长髯，头戴软巾巾目合二龙斗宝正当中一颗明珠珠光四射，身穿绿缎色锦袍，掐金边走金线海水江崖宽片云锦。

@#@身旁站立一员大将，就是那周仓，手捧青龙偃月刀。

@#@日光照江水~江水照宝刀~宝刀映红日~光闪闪明亮亮冷森森~避人之寒，好一派腾腾杀气~凛凛威风。

@#@@#@关云长只身入虎穴，是单~~刀~~赴会。

@#@@#@张飞@#@（安喜县）@#@正在这时候，忽听东南角马走銮铃之声。

@#@呜啊啊~~~~哗呤呤~~~~~飞来一匹乌锥战马。

@#@@#@在马背上端坐着一人，此人下了马往那儿一站身高在八尺开外，晃荡荡黑泱泱像镔铁塔一样。

@#@面皮黑，黑中透亮，一双扫帚眉斜叉八叉插额角入鬓边，大环眼狮鼻阔口，大耳朝怀，颔下一部暴长钢冉，扎里扎煞二尺多长迎风都吹不倒，压耳毫毛像排笔相仿。

@#@他没穿盔甲，头上戴着匝巾，身上穿着软铠。

@#@这人是谁啊？

@#@张飞张翼德。

@#@@#@（@#@虎牢关吕布见张飞）@#@此将生得镔铁塔一样，头上戴的镔铁盔身穿皂罗袍，胯下乌骓豹，手持，丈八矛。

@#@他生得豹头环眼，暴长钢髯。

@#@好威武啊！

@#@@#@（庞统耒阳理事，见张飞）@#@请人的这位一回手，只见从堂脚下~~摇摇晃晃~~走来了一人。

@#@他半披着长袍，伸着一只袖子，那只袖子披着。

@#@左脚鞋~~登着，右脚鞋趿拉着。

@#@到了大堂，乜斜着双眼看了看这周围。

@#@各级官员看着庞统这相儿都想乐，谁也没敢乐出来。

@#@全都偷眼看张飞。

@#@@#@（油江口周瑜初见张飞）@#@只见在刘备身边站立一员大将，看这员大将晃荡荡赫央央身高过丈，面皮黑是黑中透亮，一双扫帚眉七岔八岔插额角入鬓边大环眼黑眼珠大白眼珠小，通关鼻梁四方阔口大耳朝怀，压耳毫毛象排笔相仿扎里扎煞，这部胡须有二尺来长，爆长钢髯呐，迎~风~都吹不倒。

@#@那是胡子嘛？

@#@比铁丝儿都硬。

@#@头戴十字荷叶八角板金盔身穿锁子连环甲~内~衬~皂罗袍，皂罗袍上绣青松，松上落着一只鹰~鹰下一只熊那叫英雄斗志。

@#@肋下佩剑~剑~长~五尺，墨~鲨~鱼皮鞘，黑吞口黑兽链儿黑饰件儿，墨色灯笼穗子四尺多长迎~风~飘摆。

@#@大红中衣，脚下一双五~彩~虎头战靴。

@#@瞪着俩大眼攥着拳头~~那儿端详周瑜呢。

@#@@#@（油江口张飞初见周瑜）@#@张飞已经端详周瑜半天了，久仰周瑜的大名，我以为这周瑜周公瑾呐~~官拜江东水军大都督~不用问，一定是项长三头肩生六臂站起来顶塌了天坐下压颤了地红胡子蓝靛脸说话跟打雷一样，敢情不是这么回事儿。

@#@是一个~~~小娃娃，嘿长得还是蛮漂亮的。

@#@周瑜这张脸，三月桃花一滋嘴~六月荷花一冒水~白扑扑粉嚅嚅红润润水灵灵~~眉清目秀~~齿白唇红啊。

@#@这张三爷是真可以呀，他看着周瑜象小娃娃，人家都快四十了。

@#@@#@我给你施礼？

@#@就凭你？

@#@啊？

@#@你把我大哥刘备给诓到了三江口差点儿把他害喽，可惜~~当时我没跟着，只是我二哥去了，我要跟着，我就把你周瑜抓过来~吭哧~一下儿我肋下一夹，我就把你夹死了，提拎起来~哔啊叽~一下儿，我就把你摔死了。

@#@你呀~~~~便宜了。

@#@@#@（关羽死后张飞伤心）@#@原来那是多么威风的一个人呐。

@#@就这一转眼的工夫啊~~说悬啦~~他掉膘能掉了三十斤。

@#@那脸上光显那俩眼睛啦，原来不是豹头环眼嘛，大眼睛~~现在这眼睛更大了，两腮都塌进去了。

@#@本来三将军长得黑呀，现在还挂了一层灰，满面黑灰色。

@#@这人不象样子了。

@#@@#@三将军瘦成这样了，那俩眼珠子~瞪得跟钢铃似的，现在这脸上没别的了~光显这俩眼睛和那部胡子啦。

@#@尤其好多日子~~也没理那发也没刮那脸了，诶哟~~这胡子长得跟乱蒿草一样，简直是胡子眉毛头发几乎都连儿鬃了。

@#@大伙儿笑也不敢笑，瞅着有点儿发瘆。

@#@@#@曹操与张飞@#@（长坂桥头曹操遇张飞）@#@张飞看见啦，只见~~这些曹将后边儿，人往两旁这么一闪，现出来了云罗伞盖，金瓜钺斧~是黄旄白旌啊。

@#@黄旄白旌是什么呀？

@#@古代的两种旗子，就是把那个牦牛尾呀~~往那旗杆顶儿上这么一拴，还有的呢缀上五色羽毛，做战斗指挥呀~~和开道时候用。

@#@一般将领没这个，只有曹丞相~~因为他挟天子令诸侯哇，别说黄旄白旌云罗伞盖，他连銮驾~~都敢摆。

@#@曹操两边儿站着四哨人马，分刀枪剑棍呐。

@#@那刀是龙凤刀日月刀七宝刀~鬼头刀，枪是蟠龙枪烂银枪虎头枪蛇矛枪，剑是寒光剑龙泉剑滚珠剑~七~星剑，棍是水火棍黑红棍行者棍~烟~火棍。

@#@好~不~威风啊。

@#@@#@曹操也看着张飞啦。

@#@嘶~~呀！

@#@不由得，使曹丞相倒吸口冷气。

@#@只见三将军，头戴十字荷叶八角板缨盔是朱~缨~倒挂，身穿锁子连环甲，内衬皂罗袍，大红中衣五彩虎头战靴，胯下乌骓马，手~横~丈八矛。

@#@倒~竖~虎须，诶有那个威风劲儿哦。

@#@这么多的曹兵曹将，好象都没放到他的眼里。

@#@@#@张苞@#@（姜维见张苞）他看这员小将比自己这个年纪大不了几岁呀，也可以说是差不多。

@#@胯下乌骓马手持丈八蛇矛枪，乌金盔，乌金甲，皂罗袍，圆睁环眼呐。

@#@就差一部胡须啦，跟当年的张飞张翼德是一模一样。

@#@那能差多少啊？

@#@这是张飞的公子张苞啊。

@#@@#@周仓@#@（关羽初见周仓）@#@云长顺着喊声举目这么一看由山坡上下来了二三百人，为首的有一员将，此人身高在九尺开外，头上戴一顶板缨盔朱缨倒挂身穿黑战袍，他生的是~~虎头豹睛赫~面虬~髯，两臂一晃有千斤之力呀。

@#@那脑袋长得跟老虎脑袋一样，那眼睛就像豹子眼似的，面皮黑黑中透亮。

@#@一部虬髯，那胡子都打着卷儿用手这么一撕~~唰啦~一下儿，一尺五六那么长，一撒手~突噜噜~~又卷回去了，卷毛胡子，所以叫虬髯。

@#@@#@（水淹七军时的周仓）@#@就在庞德逃的这方向~~那上潲水头啊~~来了一条大船，船头上~~有半截儿黑铁塔~~~哪儿来的黑铁塔呀？

@#@那是个人。

@#@长得跟黑铁塔似的这位~~这个儿~~长得猛人一头乍人一背呀，虎头偃颌项短脖子粗眉似刷漆眼如铜铃啊，狮鼻阔口大耳生风压耳毫毛这么一呲呲是暴长钢髯，扎里扎煞的那胡子啊，他把那头发挽起来挽了一个牛心发纂水木簪子这么一别用油绸子~~把头包上。

@#@头上没戴盔身上没穿甲，什么战袍啊~~一切全没有。

@#@浑身上下~~~就一裤头儿。

@#@站到那船头上是牢~扎~不动。

@#@嗬~~那两只大脚~~象两把蒲扇似的，好象现代泅水员戴的那鸭蹼差不多呀。

@#@这位站到船头上瞪着眼睛瞅着庞德。

@#@@#@关平@#@（关定庄收关平）@#@这关平这个小伙子可了不得，不单武艺高强，长得还漂亮，面如冠玉，眉分八彩目似朗星齿白唇红啊。

@#@@#@诸葛亮（三顾茅庐，刘备初见诸葛亮）@#@玄德这么一看~~呀~~~~心里是惊喜非常啊。

@#@他只见，这位孔明先生是身高八尺，面如冠玉，眉分八彩目似朗星鼻如玉柱口似丹朱两耳有轮，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然，有神仙之感呐。

@#@@#@（群儒初会孔明）@#@孔明先生一进门儿，屋里的这些人~哗~~~全站起来了。

@#@原来可不是打算站起来，原来想都在这儿坐着，进门儿想给孔明点儿颜色看。

@#@可如今子敬陪着孔明由打外边儿往里这么一走，这些人一看孔明先生这个气派，不由自主的~~全站起来了。

@#@看孔明，年纪不足三十岁，头~戴~纶巾，身~披~鹤氅，就这打扮儿~~就把这在座的~~都给震了。

@#@尤其是啊，孔明手中的这把鹅~毛~大扇，孔明给人一见面的感觉呀，是文雅大方机敏聪慧，仙风和善气宇轩昂，从容不迫，潇洒飘逸。

@#@所以这些位谋臣，都不自主地站起来了。

@#@@#@（四出祁山未果，诸葛亮回成都见刘禅）@#@大家一看丞相诸葛亮，消瘦多啦。

@#@比离开成都的时候啊~~可苍老多啦。

@#@诶哟，额头上的横纹又添了两道，眼角旁的鱼尾纹见多呀，两鬓~已经有了白发。

@#@丞相虽然精神还是很好，但是~~也掩饰不住他那憔悴的面容。

@#@@#@当文武再一看皇帝刘禅，嗬，坐在那宝座上，又白又胖啊。

@#@那脸色~~白扑扑~~红润润~~粉的噜~~脖子脑袋一边儿粗。

@#@刘禅~~营养不赖呀？

@#@敢~~情。

@#@脸上~~都冒光。

@#@@#@（诸葛亮扮神割麦）@#@他仔细这么一瞧~我的天呐，这支人马~~怎么雾气昭昭烟气腾腾啊。

@#@一个个是披发赤足啊。

@#@正当中一辆四轮车，车上坐的是诸葛亮。

@#@看今天这位诸葛丞相，把纶巾摘啦，鹤氅没穿，身着八卦仙衣呀，头戴道巾顶门嵌着美玉飘带是随风直摆。

@#@身上那件八卦衣上绣着乾三连坤六断离中虚坎中满~兑上缺巽下断震仰盂艮覆碗，海水江崖宽片云锦胸前一个大个儿的太极图，腰束丝绦手持大扇，大红中衣是白袜云鞋呀。

@#@好一派仙风道骨。

@#@@#@诸葛亮与鲁肃@#@（江夏孔明鲁肃初会）@#@孔明和鲁子敬两个人呐~~互相闻名，从来都没见过面儿。

@#@今儿个一见，双方都拱手施礼是互相打量。

@#@@#@子敬一看孔明，年纪不大呀，但是神~态~清~新~~潇~洒~飘~逸呀。

@#@这真是~为大英雄能本色，是真名士自风流哇。

@#@@#@孔明见鲁肃也就在三十岁上下的年纪，身高七尺开外，面如冠玉，双眉带秀二目有神，鼻直口正两耳有轮，颌下飘洒一部墨髯，头戴鱼尾冠身着蓝袍腰横锦带，大红中衣，脚下一双粉底缎靴。

@#@@#@两个人一见面都很客气@#@空城计诸葛亮的小僮儿@#@丞相身边有两个小僮儿，嗬~~这俩小孩儿好象是双胞胎亲哥儿俩一样，诶哟~年纪都在十五六岁长得这俊呐，那小脸儿象小苹果儿似的柳红丝白儿的，一个个生得都是宽脑门儿尖下颏儿细眉毛大眼睛梳着双抓髻，留着刘海儿发前发齐眉后发盖颈。

@#@穿的干干净净利利索索。

@#@左边儿这小僮儿怀里抱着宝剑，右边儿这小僮儿手里头提着鹿尾拂尘。

@#@@#@第六次出祁山前的小诸葛瞻@#@就在这时，叭嗒~帘栊这么一起从外边儿进来一个小孩儿。

@#@这孩子也就个七八岁，嗬~~长得这漂亮，那小脸儿柳红丝白的，就象三月的桃花六月的荷花，白扑扑粉嚅嚅的，宽脑门儿尖下颏细眉毛大眼睛，前发齐眉后发盖颈，梳着两个小抓髻扎着红头绳儿，手里头拿着一卷古书。

@#@@#@庞统@#@（蒋干初会庞统）@#@在月光之下，蒋干举目一看，诶哟，此人生的是~~相貌清奇。

@#@头戴竹冠~身穿布袍。

@#@@#@（诸葛亮吊孝，赵云初见庞统）@#@诸葛亮这几句话呀，把身边的赵云给说愣啦。

@#@哦？

@#@难道说~~我家军师所要访的那位贤士~~就是这位嘛？

@#@赵云拢眼神细看，只见从江边昂首挺胸大袖迎风走来一人。

@#@见此人身量不太高头戴竹冠身穿道袍腰束丝绦，足登素履。

@#@等走到跟前一看呐，把赵云吓了一跳。

@#@怎么了？

@#@看这位生的形象古怪了，也太困难了。

@#@见此位生的是短眉毛圆眼睛~翻鼻阔口黑面短须~~一双元宝耳朵，他那鼻子翻得太厉害了，这是长到脸上啊，要摆到桌子上可以当香堆儿。

@#@诶哟我的天，这下雨还不得吹水哨儿啊。

@#@赵云真想笑~没敢笑啊，怎么？

@#@他看军师跟这位说话这么热情，自己怎么好笑呢。

@#@这位生的本来就很古怪了，他那嘴还总撇着，脸上带着那么股子说不出来的傲气。

@#@@#@赵云@#@（博望坡夏侯惇初见）@#@看赵云，狮子盔~~张口吞天，亮银甲~~耀眼生寒呐，护心镜~~冰盘如月，素罗袍~~虎体遮严，襻甲绦~~拧成九股，鱼褟尾~~龙滚浪翻，胯下马好似出水蛟龙，掌中枪~~神~~鬼~胆寒。

@#@@#@（乔国老见赵云）@#@什么事儿使老头儿吃惊了呢？

@#@赵云的这个威风和他那威严的仪表。

@#@这员将~~怎么长的这么好看呐，怎么这么精神呐。

@#@好一派大~将~的风度。

@#@这风度可了不得，它既不能装啊~~也不在穿戴。

@#@说把这架子端得圆着点儿，热面汤~~不放下总端着非把手烫了不可。

@#@没那风度，穿的跟缎棍似的~~也不好使。

@#@人家赵云呐，甭摆架子，也甭端，他就是很自然。

@#@可是这自然的美呀~~~是真正的美，比那雕琢的美装饰的美~都美。

@#@@#@看赵云，头上戴着亮银狮子盔张口吞天，雪片鱼鳞甲是虎体遮严呐，护心宝镜如天边满月，素罗袍绣海水波翻，肋下带青矼宝剑，素白缎色中衣，脚下一双素白色五彩虎头战靴。

@#@@#@过去有一种迷信传说，说真天子百灵相助，大将军八面威风。

@#@这真天子百灵相助哇~~瞎扯。

@#@不过这大将军八面威风~可真贴谱。

@#@@#@今天乔国老一看赵云呐，岂止是八面威风啊，是看哪儿~~哪儿威风啊。

@#@@#@诶呀呀~~这员将怎么长的这么好看呢。

@#@看赵云~~是眉如宝剑，目如朗星，鼻如玉柱，耳如元宝，口如丹朱哇。

@#@这张脸~是红中粉~粉中白~白中润~润中俊。

@#@@#@（祝融见赵云）@#@祝融夫人早开战饭，带领南姑杀到阵前，还没等站稳脚步呢，只听西蜀营中三声炮响，杀出一飙军校。

@#@这哨人马杀出来一字长蛇阵排开了~扑啦啦啦啦~~~中间儿的这大纛旗是随风飘摆。

@#@看纛旗下有一员将银盔银甲胯下粉腚伯龙驹，手提亮银枪啊。

@#@只是这位上了几岁年纪颌下须髯飘洒。

@#@催马到了阵前，拧枪立马往这儿一站~祝融夫人一瞧~哟~~傻了有点儿。

@#@怎么了？

@#@这位将军怎么这么威风啊。

@#@哎呀~~现在看来是上几岁年纪喽，这位将军年轻的时候啊~~该是多么的气派呀。

@#@这位祝融夫人是越看越爱看呐，上下一个劲儿地打量赵云。

@#@把子龙看得直发毛。

@#@@#@（一出祁山的赵云）@#@可是丞相这话还没说完呢，就在阶下怒恼一员老将。

@#@@#@“丞~~相~~且慢！

@#@”啪~~用手一撩征裙，大步向前~~站在帅案前啦。

@#@是怒容满面。

@#@@#@诶哟，众文武这么一看，有的人暗吃一惊啊。

@#@看这位老将，发似三冬雪须如九秋霜，鹤发童颜。

@#@别看~~眉毛头发胡子全白了，可是看那张脸呐~~还是那么红扑扑粉嚅嚅的。

@#@诶呀~这老将军真精神呐。

@#@谁呀？

@#@赵云赵子龙。

@#@@#@（一出祁山韩瑛见赵云）@#@我在~~呃~没到这儿之前我就听说了，说赵云呐~~都七八十岁了。

@#@我琢磨着这员将~~在马上还不得拄个拐棍儿啊。

@#@嗨，在马上拄拐棍儿倒不一定，反正~~也得是佝偻着腰~~呃~老得~~不得了了。

@#@怎么这么精神呐。

@#@他那胡子不是假的呀？

@#@不是粘上的？

@#@不能。

@#@是原来那样儿的。

@#@诶哟~跟小伙子一样一样的。

@#@@#@银盔银甲素罗袍，胯下粉腚伯龙驹，手里边儿提着亮银枪肋下佩戴着青矼宝剑，哎~~那还是啊~曹操曹孟德~那剑呢，到现在~~还在赵云肋下悬挂着呢。

@#@那是永久纪念。

@#@不单纪念，也算是战利品呐。

@#@就用这宝剑，没少杀曹将。

@#@今儿个~~赵云赵子龙别看上了几岁年纪，诶哟嗬~~老将军~~身上还多了不少的零碎儿呢。

@#@背后斜插宝雕弓，在肋下呀~还悬着箭袋呢。

@#@@#@黄忠@#@（战长沙，黄忠初露面）@#@老将黄忠今儿个多一个都没带，正好五百人是五百飞虎军呐。

@#@嗬，一个个虎颏扣头虎皮披肩大红中衣虎皮靴耀个个背弓挎箭，左手是藤牌，右~手~是短刀。

@#@好威风啊。

@#@迎面儿，一杆杏黄色的大纛旗掐金边走金线红飞火焰，上书几个大字，长沙老将~~黄。

@#@@#@在纛旗下有一匹黄骠马，马鞍桥上端坐着一员老将，跳下马来，身高在八尺开外，老将生得是~~马蜂腰扇子面儿的身子骨，细腰乍背。

@#@这老头~~~这张脸呐，是一张娃娃脸，红扑扑粉嚅嚅的。

@#@老头这两鬓已经斑白啦，可是那团精神呐~~二十岁的小伙子也比不了。

@#@他头戴赤金盔二龙斗宝，顶门一颗珍珠珠光四射，身穿大叶黄金甲，内衬杏黄袍，护心宝镜耀眼夺神，鱼褟尾~遮住马面，大红中衣脚下一双黄绫缎~虎头战靴。

@#@身背后背着一张弓，肋下挎箭袋，箭囊之中只有三支雕翎箭。

@#@你就看那箭叭，一般的那走兽壶雕翎箭得十二支啊，这老头~只带三支。

@#@为什么呢？

@#@因为是百发百中，一箭定乾坤~用不着那么多啊。

@#@老将手中倒提着一口金背滚珠刀。

@#@怨不得长沙黄忠鼎鼎大名呢，人称四宝老将，是宝刀宝甲~~宝弓~宝马呀。

@#@（黄忠的宝刀，西川取雒城，魏黄争功）@#@老头儿这刀是不老，这刀也特殊。

@#@他这刀啊~~~不次于关云长的那青龙偃月刀。

@#@有好多人~还叫不上黄忠这宝刀的刀名儿来呢。

@#@这口刀很奇特，刀头刀杆刀攥一边儿长，那刀头是三尺三寸三分三呐，背儿厚有一指多宽，刃薄一丝光闪闪明亮亮，更为独特的是在那刀面子上一边儿刻着一条银龙，刀尖儿上边儿一个红日，下边儿~一弯明月。

@#@这刀叫什么刀啊？

@#@敢情这刀的名字~~叫银龙锁日月~~三亭砍山刀哇。

@#@此刀不知斩过多少上将的首级。

@#@@#@魏延@#@（襄阳魏延露面）@#@众人举目这么一看在城门口儿这儿出现了一员大将。

@#@金盔金甲红战袍啊，手里提着一口大刀，此人跳下马来站那儿身高在八尺开外，冷眼这么一瞅哇~~诶哟~~跟二军侯关羽关云长长得差不多。

@#@面如重枣，是黑眉长髯。

@#@就是眼睛大点儿，不是凤目。

@#@此人姓魏名延~~字~文~长。

@#@@#@（长沙魏延出场）@#@此人姓魏名延字文长。

@#@他生得是~身高八尺开外，面如重枣，黑眉朗目，五绺长髯呐。

@#@@#@马超@#@（潼关曹操见马超）@#@他一看对面呐，那飞龙旗红缨闪闪飞凤旗紫雾盘旋，飞虎旗腾腾杀气，飞豹旗盖地遮天呐，人马前有五百飞叉手，后有五百铁棒军，左有盾牌右有镖枪。

@#@正当中，有两杆任标旗，任标旗上书大字，上联写着是~银枪白马精神鬼，下联是~百战百胜世无双，正当中一杆大纛旗，素白缎色红飞火焰儿，上书几个大字~神武将军~马。

@#@左右阵脚有两杆白旗呀，左边儿的白旗写着是~替父报仇，右边儿白旗写着是~灭曹兴汉。

@#@大纛旗下立马横枪有一位主帅。

@#@@#@诶有这位主帅长得这漂亮哦。

@#@双眉带秀目如秋水，鼻如玉柱唇似涂朱，面如桃花呀。

@#@又粉又白又润又俊又嫩。

@#@是银盔白甲素罗袍，胯下骑着粉腚玉龙驹~银鞍玉韂白金镫。

@#@这员将手提着亮银五钩神飞枪。

@#@谁看见过玉皇大帝身边的左金童啊，又有谁看见过托塔天王李靖三公子哪吒呀，今天就是金童在世哪吒复生，他也没有这位西凉主帅这么精神这么威风这么漂亮。

@#@@#@在这位主帅身边有两员大将，左有庞德~~右有马岱。

@#@@#@再看那西凉小校，一顺水儿全是大个子，年纪都在二十岁往外三十岁以内，眉毛都立着眼睛都努着腮帮子都撑着太阳全鼓着，头上戴着虎皮帽身上披着虎皮披肩，腰~扎~豹皮裙，大红中衣虎皮靴靿。

@#@全都没穿上衣，都光着膀子这叫赤臂挡刀枪。

@#@身上那肌肉都见棱见角的，看那意思刀要砍上就一个白道枪要扎上就一个白点儿，可能是刀枪不入啊。

@#@无论挑出哪个小校来，那身子骨都象铁矿石一样，用锤子砸~~砸三天~~许能掉下块儿渣儿来。

@#@嗬~~~这体格也太棒了。

@#@@#@曹操都看傻啦。

@#@@#@（葭萌关刘备初见马超）@#@嗬~~这马超这漂亮。

@#@生的是面如敷粉呐，眉清目秀齿白唇红，不单人长得漂亮穿戴也漂亮，狮冠兽带银甲白袍，手提亮银枪胯下白龙马，象一块粉锭儿似的。

@#@怪不得人称锦衣马超。

@#@@#@（葭萌关张飞夜战马超）@#@张飞和马超催马到了阵前，二将这么一亮相，哗~~~~~怎么了？

@#@两阵响起了一阵喝彩声。

@#@喝什么彩？

@#@给马超、张飞喝彩啊。

@#@在这灯光照耀之下，再看这二将，太美了。

@#@真称得起是皂白分明啊。

@#@@#@看那马超，是人、马、盔、甲、手中枪，就象一块美玉相似。

@#@@#@再看看张飞张翼德，盔、甲、人、马、手中的丈八蛇矛，就象一块乌金一般。

@#@@#@那真是美玉光泽耀眼，乌金闪亮夺神。

@#@它怎不叫人喝彩呢？

@#@@#@王平汉中初露面@#@曹操刚想到这呵儿，只见从武将之中走出一个人来，此人身高七尺开外年纪在三十上下，面似淡金黄中透润，一双剑眉斜插入鬓二目有神，三山得配四方阔口大耳有轮，颌下三绺短髯。

@#@@#@";i:

11;s:

28507:

"原子吸收分光光度计的原理及测量技术@#@原子吸收分光光度计的原理及测量技术@#@I、概述@#@原子吸收分光光度计的发展史和概述：

@#@@#@原子吸收分光光度计（AtomicAbsorptionSpectrometry,AAS）是在20世纪50年代中期出现并逐渐发展起来的一种新型仪器分析方法，是基于蒸气相中被测元素的基态原子对其原子共振辐射的吸收强度来测定试样中被测元素含量的一种方法。

@#@@#@早在1802年，W.H.Wollaston在研究太阳连续光谱时，就发现太阳连续光谱中出现暗线。

@#@1817年J.Fraunhofer在研究太阳连续光谱时，再次发现这些暗线，由于当时尚不了解产生这些暗线的原因，于是就将这些暗线称为Fraunhofer线。

@#@1859年，G.Kirchhoff与R.Bunson在研究碱金属和碱土金属的火焰光谱时，发现钠蒸气发出的光通过温度较低的钠蒸气时，回引起钠光的吸收，并根据钠发射线和暗线在光谱中位置相同这一事实，断定太阳连续光谱的暗线，这是太阳外围的钠原子对太阳光谱的钠辐射吸收的结果。

@#@@#@但是，原子吸收光谱作为一种实用的分析方法在20世纪50年代中期开始的，在1953年，由澳大利亚的瓦尔西（A.Walsh）博士发明锐性光源（空心阴极灯），1954年全球第一台原子吸收在澳大利亚由Walsh的指导下诞生，在1955年瓦尔西（A.Walsh）博士的著名论文“原子吸收光谱在化学中的应用”奠定了原子吸收光谱法的基础。

@#@20世纪50年代末期一些公司先后推出原子吸收光谱商品仪器，发展了Walsh的设计思想。

@#@到了60年代中期，原子吸收光谱开始进入迅速发展的时期。

@#@@#@原子吸收光谱由许多优点：

@#@检出限低，火焰原子吸收可达ng.cm-3级，石墨炉原子吸收法可达到10-10-10-14g;@#@准确度高，火焰原子吸收的相对误差<@#@1%，石墨炉原子吸收法的约为3%-5%；@#@选择性好，大多数情况下共存元素对被测元素不产生干扰；@#@分析速度快，应用范围广，能够测定的元素多达70多个。

@#@@#@II.原子吸收光谱@#@一、光谱的种类和原子光谱分析@#@光谱的种类:

@#@物质中的原子、分子处于运动状态。

@#@这种物质的内部运动，在外部可辐射或吸收能的形式（即电磁辐射）表现出来，而光谱就是按照波长顺序排列的电磁辐射。

@#@由于原子和分子的运动是多种多样的，因此光谱的表现也是多种多样的。

@#@从不同的角度可把光谱分为不同的种类:

@#@@#@∙按照波长及测定方法，光谱可分为：

@#@Y射线（0.005-1.4Å@#@），X射线（0.1-100Å@#@），光学光谱（100Å@#@-300μm）和微波波谱（0.3mm-1m）。

@#@而光学光谱又可分为真空紫外光谱（100-2000å@#@）、近紫外光谱（2000-3800Å@#@）、可见光谱3800-7800å@#@）、近红外光谱（7800å@#@-3μm）和远红外光谱（3-300μm）。

@#@通常所说的光谱仅指光学光谱而言。

@#@@#@∙按其外形，光谱又可分为连续光谱、带光谱和线光谱。

@#@连续光谱的特点是在比较宽的波长区域呈无间断的辐射或吸收，不存在锐线和间断的谱带。

@#@炽热的熔体或固体会发射出连续光谱。

@#@这种光谱对光谱分析不利，需采取措施避免或消除之。

@#@带光谱来源于气体分子的发射或吸收，其特点是谱线彼此靠得很近，以致在通常的分光条件下，这些谱线似乎连成谱带。

@#@这种带光谱对原子发射光谱和原子吸收光谱分析都是不利的。

@#@线光谱是由外形无规则的相间谱线所组成。

@#@光谱线是单色器入口狭缝单色光像，谱线相间不连续是由原子能级的不连续（量子化）所决定的。

@#@这种线光谱是由气磁性原子（离子）经激发后而产生的。

@#@@#@按照电磁辐射的本质，光谱又可分为分子光谱和原子光谱。

@#@分子光谱是由于分子中电子能级变化而产生的。

@#@@#@原子光谱可分为发射光谱、原子吸收光谱、原子荧光光谱和X-射线以及X-射线荧光光谱。

@#@前三种涉及原子外层电子跃迁，后两种涉及内层电子的跃迁。

@#@目前一般认为原子光谱仅包括前三种。

@#@原子发射光谱分析是基于光谱的发射现象；@#@原子吸收光谱分析是基于对发射光谱的吸收现象；@#@原子荧光光谱分析是基于被光致激发的原子的再发射现象。

@#@@#@原子吸收光谱分析的波长区域在近紫外和可见光区。

@#@其分析原理是将光源辐射出的待测元素的特征光谱通过样品的蒸气时，被蒸气中待测元素的基态原子所吸收，由发射光谱被减弱的程度，进而求得样品中待测元素的含量。

@#@@#@二、原子吸收光谱分析的特点@#@1．选择性强@#@由于原子吸收谱线仅发生在主线系，而且谱线很窄，线重叠几率较发射光谱要小得多，所以光谱干扰较小选择性强，而且光谱干扰容易克服。

@#@在大多数情况下，共存元素不对原子吸收光谱分析产生干扰。

@#@由于选择性强，使得分析准确快速。

@#@@#@2．灵敏度高@#@原子吸收光谱分析是目前最灵敏的方法之一。

@#@火焰原子吸收的相对灵敏度为ug/ml-ng/ml；@#@无火焰原子吸收的绝对灵敏度在10-10-10-14之间。

@#@如果采取预富集，可进一步提高分析灵敏度。

@#@由于该方法的灵敏度高，使分析手续简化可直接测定，则缩短分析周期加快测量进程。

@#@由于灵敏度高，则需样量少。

@#@微量进样热核的引入，可使火乐趣的需样量少至20-300ul。

@#@无火焰原子吸收分析的需样量仅5–100ul。

@#@固体直接进样石墨炉原子吸收法仅需0.005-30mg，这对于试样来源困难的分析是极为有利的。

@#@@#@3．分析范围广@#@4．精密度好@#@火焰原子吸收法的精密度较好。

@#@在日常的微量分析中，精密度为1-3%。

@#@如果仪器性能好，采用精密测量精密度可达x%。

@#@无火焰原子吸收法较火焰法的精密度低，目前一般可控制在15%之内。

@#@若采用自动进样技术，则可改善测定的精密度。

@#@@#@缺点：

@#@@#@原子吸收光谱分析的缺点在于每测验一种元素就要使用一种元素灯而使得操作麻烦。

@#@对于某些基体复杂的样品分析，尚存某些干扰问题需要解决。

@#@如何进一步提高灵敏度和降低干扰，仍是当前和今后原子吸收分析工作者研究的重要课题。

@#@@#@三、原子吸收光谱分析的应用@#@原子吸收光谱分析现巳广泛用于各个分析领域，主要有四个方面：

@#@理论研究；@#@元素分析；@#@有机物分析；@#@金属化学形态分析@#@在理论研究中的应用：

@#@@#@原子吸收可作为物理和物理化学的一种实验手段，对物质的一些基本性能进行测定和研究。

@#@电热原子化器容易做到控制蒸发过程和原子化过程，所以用它测定一些基本参数有很多优点。

@#@用电热原子化器所测定的一些有元素离开机体的活化能、气态原子扩散系数、解离能、振子强度、光谱线轮廓的变宽、溶解度、蒸气压等。

@#@@#@在元素分析中应用@#@原子吸收光谱分析，由于其灵敏度高、干扰少、分析复合快速，现巳广泛地应用于工业、农业、生化、地质、冶金、食品、环保等各个领域，目前原子吸收巳成为金属元素分析的最有力工具之一，而且在许多领域巳作为标准分析方法。

@#@@#@原子吸收光谱分析的特点决定了它在地质和冶金分析中的重要地位，它不仅取代了许多一般的湿法化学分析，而且还与X-射线荧光分析，甚至与中子活化分析有着同等的地位。

@#@目前原子吸收法巳用来测定地质样品中40多种元素，并且大部分能够达到足够的灵敏度和很好的精密度。

@#@钢铁、合金和高纯金属中多种痕量元素的分析现在也多用原子吸收法。

@#@@#@原子吸收在食品分析中越来越广泛。

@#@食品和饮料中的20多种元素巳有满意的原子吸收分析方法。

@#@生化和临床样品中必需元素和有害元素的分析现巳采用原子吸收法。

@#@有关石油产品、陶瓷、农业样品、药物和涂料中金属元素的原子吸收分析的文献报道近些年来越来越多。

@#@水体和大气等环境样品的微量金属元素分析巳成为原子吸收分析的重要领域之一。

@#@@#@利用间接原子吸收法尚可测定某些非金属元素。

@#@@#@3．在有机物分析中的应用@#@利用间接法可以测定多种有机物。

@#@8-羟基喹啉（Cu）、醇类（Cr）、醛类（Ag）、酯类（Fe）、酚类（Fe）、联乙酰（Ni）、酞酸（Cu）、脂肪胺（co）、氨基酸（Cu）、维生素C（Ni）、氨茴酸（Co）、雷米封（Cu）、甲酸奎宁（Zn）、有机酸酐（Fe）、苯甲基青霉素（Cu）、葡萄糖（Ca）、环氧化物水解酶（PbO、含卤素的有机化合物（Ag）等多种有机物，均通过与相应的金属元素之间的化学计量反应而间接测定。

@#@@#@4．在金属化学形态分析中的应用@#@通过气相色谱和液体色谱分离然后以原子吸收光谱加以测定，可以分析同种金属元素的不同有机化合物。

@#@例如汽油中5种烷基铅，大气中的5种烷基铅、烷基硒、烷基胂、烷基锡，水体中的烷基胂、烷基铅、烷基揭、烷基汞、有机铬，生物中的烷基铅、烷基汞、有机锌、有机铜等多种金属有机化合物，均可通过不同类型的光谱原子吸收联用方式加以鉴别和测定。

@#@@#@四．原子吸收光谱法@#@原子吸收光谱法是将待测元素的溶液在高温下进行原子化变成原子蒸气，由一束锐线辐射穿过一定厚度的原子蒸气，光的一部分被原子蒸气中的基态原子吸收。

@#@透射光经单色器分光，测量减弱后的光强度。

@#@然后，利用吸光度与火焰中原子浓度成正比的关系求得待测元素的浓度。

@#@@#@原子吸收技术如今已成为元素分析方面很受欢迎的一种方法。

@#@按朗比定律计算，吸收值与火焰中游离原子的浓度成正比：

@#@@#@吸收值=Log10（Io/It）=K*C*L@#@其中：

@#@Io=由光源发出的入射光强度；@#@It=透过的光强度（未被吸收部分）；@#@@#@C=样品的浓度（自由原子）；@#@K=常数（可由实验测定）；@#@L=光径长度@#@原子吸收法与紫外分光光谱法相似，即使用相似的波长，并且使用同一种定律（朗比定律）。

@#@不同之处是，原子吸收法使用一种线光源，并且样品器（火焰或石墨炉原子化器）位于单色器前方，而不是其后面。

@#@@#@在原子吸收法实用方面，可将朗比定律简化如下：

@#@@#@吸收值＝Log10（Io/It）=KC@#@因为该仪器是用一系列标准样品进行校准的，由此即可推导出各项样品的浓度。

@#@该法并不是计算绝对值，而是一种比较方法，因而不必象紫外光谱法测定消光系数那样来测定常数。

@#@@#@在产生原子吸收过程时，样品、火焰及样品中的其它成分也都会有发射过程。

@#@为了将原子吸收过程与其它所有作用相区别，须将光源发生的能量进行调制，即按规定间隔开启“编码”，电子仪器即会同步地专门“搜索”来自该光源的信号。

@#@利用本方法时电子仪器不能探测到基本稳定的火焰发射过程，仅能观测到原子吸收过程@#@二）贝尔-兰贝特定律的偏差@#@贝尔-兰贝特定律只在理想情况下成立。

@#@以下情况，@#@均能引起此定律出现偏差@#@1）辐射带过宽引至杂波干扰@#@2）样本中可能存在的发射、荧光、散射等干扰@#@3）样本中的待测成分受非待测成分的干扰@#@4）样本中因浓度不同或温度变化而引至化学平衡的迁移@#@解决办法是作出校正曲线，当干扰情况严重时，采用标准添加法@#@注意：

@#@所有溶液都必须稀释到相同的最终浓度，因为这样才能使任何存在的干扰物在所有溶液中浓度相同，并对原子总量具相同的影响@#@偏离贝尔-兰贝特定律的主要因素@#@1.与测定样品溶液有关的因素：

@#@通常在浓度小于0.01mol.dm-3的稀溶液中，贝尔-兰贝特定律才能成立@#@2.贝尔-兰贝特定律只适用于单色光@#@III．原子吸收光谱仪的组成@#@原子吸收光谱仪主要包括五大部分：

@#@@#@◆光源：

@#@空心阴极灯@#@◆原子化系统：

@#@火焰原子发生器或石墨炉@#@◆光学系统：

@#@单色器@#@◆电学系统：

@#@检测器@#@◆数据处理部分@#@1光源--空心阴极灯@#@辐射源是一只空心阴极灯，借以激发火焰中的游离原子。

@#@该灯管发出其阴极材料及充填气体（氖或氩）所特有的狭窄光谱线。

@#@由一个中空阴极（由一种元素或其它化合物制成）和一个环形阳极组成，外有玻璃管密封，其中充填氩气或氖气管内压力减至7.5毫巴。

@#@选用的充填气体可减低光谱干扰。

@#@对于在紫外线中是有共振波长的元素材料，需用石英作为窗口材料，而对于其它元素则可用硅硼玻璃（Pyrex）。

@#@电极上加上150-750伏的电压（阳极正和阴极负之间），使充填气体电离，并使气体离子加速运转，撞击阴板，从中释放出原子雾，（此过程称为“溅射”）。

@#@这团原子雾受气体离子撞击后，进一步被激发而处于高能态，待其返回基态时就可发射特定的波长。

@#@@#@阴极和阳极的设计要求是可以产生稳定的受控放电，可以产生很狭窄的线性输出。

@#@因为空心阴极灯的输出光束与灯电流成正比，所以微小的电流变化即可使光束发生变化，因此灯电流须精确控制。

@#@增大灯电流可减少放大器的增益，从而改善信噪比。

@#@@#@在使用时要注意如下两点：

@#@@#@

（1）制造商已规定了最大电流，不得超过，否则可发生永久性损坏。

@#@例如：

@#@阴极材料大量溅射；@#@寿命缩短，热蒸发或阴极熔化。

@#@@#@

（2）有些元素采用较高电流操作时，其标准线可出现严重弯曲，并由于自吸收效应而降低灵敏度。

@#@空心阴极灯制造厂规定了最佳工作电流和最大电流。

@#@使用时不得超过最大电流，而工作电流对大多数分析项目只是一个参考依据。

@#@用不同灯电流对一种溶液进行分析（保持火焰条件：

@#@燃烧器位置和吸液速度恒定）来确定最佳灯电流。

@#@灯电流越大吸收值越小。

@#@要确定吸收值大而吸收信号又稳定的灯电流值。

@#@在阴极原子雾团中的基态原子吸收发射出的辐射，即发生自吸收过程（这是在火焰中发生的过程）。

@#@该现象随灯电流增加而增长。

@#@@#@2原子发生器@#@原子化法：

@#@要产生原子吸收，必须将原子导入激发光束成为“游离”原子。

@#@通常是在原子可发生化学键合并形成溶剂化物中的一种溶液进行分析的。

@#@要形成游离必须将溶剂驱除，并使化学键断裂而成为游离状态。

@#@一般有三种方法可达到这一要求，即化学火焰法、无火焰加热法和氢化物发生法。

@#@@#@2.1火焰原子化法@#@火焰原子化法通过火焰原子发生器完成样品的原子化。

@#@@#@火焰原子发生器由三部分构成，即喷雾器（nebulizer）、雾化室（spraychamber）、和燃烧器（burner）。

@#@整个装置必须能使液体分散成气溶状态，选择所需雾滴大小（排除过大的液滴），@#@并能将样品输送到燃烧器，使之形成原子态。

@#@这种装置便是原子吸收仪器的心脏。

@#@@#@如果输至火焰的液滴过大，那么原子在“游离出来”发生吸收作用之前即已损失。

@#@研究这一过程便可发现，在气体流未将上述粒子“冲洗”出来之前，这批粒子就必须脱出溶剂化物状态而转化为“游离”原子。

@#@@#@2.1.1各部分的具体作用是：

@#@@#@A喷雾器@#@原子吸收法中所采用的喷雾器是一种气压式装置。

@#@气体通过其中的小口可使其内腔形成负压，从而将样品吸入毛细管，调节毛细管的位置即可改变负压强度而影响吸入速度。

@#@当溶液通过文氏管时即可形成气溶状态。

@#@装在喷雾头末端的玻璃撞击球的作用就是使小型微粒的比例增多，而有利于原子化。

@#@原子吸收仪器都装有按标准配置的可调吸入量或固定吸入量的耐腐蚀喷雾器。

@#@其特点如下：

@#@@#@

（1）可调节吸入量，其吸入速度被改变而改变灵敏度。

@#@@#@

（2）如果吸入的是有机溶剂的话，则因为它可作为燃料，调节吸入速度可使对火焰的干扰变小。

@#@@#@（3）粘度和表面张力等因素可影响喷雾器的效率，可利用可调式喷雾器获得补偿。

@#@@#@（4）在空气－乙炔火焰获得最佳灵敏度所需的吸入速度，在氧化亚氮－乙炔火焰中却未必能产生最大信号，特别对于难熔性元素。

@#@故通常在使用氧化亚氮－乙炔火焰时需减慢吸入速度。

@#@如果吸入速度较快时，就会使火焰明显降温，以至减低灵敏度。

@#@使用空气－乙炔火焰的最适宜的吸入速度为4-6mL/min。

@#@而在使用氧化亚氮－乙炔火焰时，通常以2-4mL/min为最佳吸入速度。

@#@@#@ @#@@#@玻璃撞击球的调节@#@玻璃撞击球在出厂时已调整在最佳操作条件，可最大限度地消除干扰，不得随意更改。

@#@@#@（在仪器说明书中有关于更换撞击球的方法介绍。

@#@）@#@ @#@B雾化室@#@燃气（乙炔）在雾化室内与试液的细小雾滴混合，雾化室内部安装的扰气叶轮，既可使气、液混合均匀，也使大的液滴凝聚后从带有水封的废液排出口排出（水封可防止乙炔，Air逸出）。

@#@雾化室的记忆效应要小、废液排出要快。

@#@@#@雾化室具有一种将颗粒分类的作用，即排除大颗粒而均匀地将细微颗粒送入燃烧器。

@#@如果有粗大颗粒进入燃烧器，就会出现明显干扰，并且使火焰温度下降。

@#@因为此种粗颗粒不能迅速挥发，会产生光线散射现象。

@#@只有大小均匀的颗粒（小于10um），喷液速度约1-12ml/min，雾化率达10%以上，进入燃烧器，才能获得最佳灵敏度。

@#@@#@ @#@C @#@燃烧器@#@燃挠器的作用是使样品原子化。

@#@被雾化的试样进入燃烧器，在燃烧的火焰中蒸发、干燥形成气固态气溶胶雾粒，再经熔化、受热离解成基态自由原子蒸气，原子化效率约为10％。

@#@为保证大量基态自由原子的存在，燃烧器的火焰的温度要适当，若火馅过高会引起基态原子的激发或电离，使测试灵敏度降低。

@#@@#@原子吸收法中采用一种长通径的层流“预混”（premix）燃烧器，系由对样品污染最小的材料构成。

@#@燃烧器应能使火焰燃烧稳定，原子化程度高，并能耐高温、耐腐蚀。

@#@燃烧器最理想是由纯钛材料制成，其强度大，化学性能稳定而呈惰性。

@#@燃烧器通常分为2种：

@#@@#@●空气-乙炔燃烧器：

@#@缝长10cm,缝宽0.5-0.7mm@#@●氧化二氮-乙炔燃烧器：

@#@缝长5cm，缝宽0.5mm@#@2.1.2火焰的性质@#@1）、火焰的结构@#@1预混合区：

@#@试液雾滴与燃气、助燃气混合。

@#@@#@2燃烧器缝口：

@#@@#@3预燃区：

@#@在灯口狭缝上方不远处，上升的燃气被加热至350℃而着火燃挠。

@#@@#@4第一反应区：

@#@在预热区的上方，是燃烧的前沿区，燃烧不充分的火馅温度低于2300℃（Air—C2H2）。

@#@此区域反应复杂生成多种分子和游离基，如H20、CO、·@#@0H、·@#@CH、·@#@C2等，产生连续分子光谱对测定有干扰，不宜做原子吸收测定区域使用。

@#@@#@5中间薄层区：

@#@在第一和第二反应区之间，火焰温度最高，对空气—乙炔火馅可达2300℃，为强还原气氛。

@#@待测元素的化合物在此区域还原并热解成基态原子。

@#@此区为锐线光源辐射光通通过的主要区域，适于作原子吸收测定使用。

@#@@#@6第二反应区：

@#@在火焰的上半部，覆盖火焰的外表面温度低于2300℃，由于空气供应充分燃烧比较完全。

@#@@#@2）火馅的性质：

@#@原子吸收光谱分析中，一般用乙炔作为燃气，以空气、氧化二氮作助燃气。

@#@火焰的的组成决定了火馅的温度及氧化还原特性，直接影响化合物的解离和原子化的效率。

@#@@#@通常采用两种火焰，其性质如下：

@#@@#@∙空气乙炔火焰：

@#@是原子吸收光谱中应用最广泛的火焰，其最高温度为2300℃。

@#@在化学计量火焰中，大多数元素都呈现最佳灵敏度，现使用的有4种容易识别的火焰。

@#@@#@

（1）氧化焰--蓝色锥芯小，焰头强劲。

@#@空气:

@#@乙炔（5-6）：

@#@1，由于助燃气多，燃烧完全，火焰呈强氧化性，发射背景低，适合于不易氧化的元素测定，如Ag、Au、Cu、Pb、Cd、Co、Ni、Bi、Pd和碱土金属的测定。

@#@@#@

（2）化学计量焰--焰头坚挺，蓝色锥芯稍大，较明亮。

@#@空气:

@#@乙炔4：

@#@1，火焰呈氧化性，背景低、噪音低，适合30多种金属元素的测量。

@#@@#@（3）亮焰--焰头明亮仍显出蓝色锥芯。

@#@空气:

@#@乙炔3：

@#@1@#@（4）还原焰--十分明亮。

@#@此种火焰的温度接近2300°@#@C，但其热度还不足以使元素形成耐熔氧化物。

@#@空气:

@#@乙炔2：

@#@1，火焰呈还原性，发射背景强、噪音高、温度低，适合于难离解，且易氧化元素的测定。

@#@如：

@#@Cr、Mo、Sn和稀土元素的测定@#@空气-乙炔火焰不适合测定高温难熔元素和吸收波长小于220nm锐线光的元素（如As、Se、Zn、Pb）@#@乙炔钢瓶：

@#@乙炔在丙酮中具有高度溶解性（在1100Kpa下的容量比为300：

@#@1），可溶于丙酮中使用。

@#@乙炔钢瓶内充填多孔材料，以容留丙酮。

@#@使用时该钢瓶始终保持垂直位置，以尽量减少液态丙酮流入燃气通道。

@#@在钢瓶内压下降至一定程度时，进入燃气流中的丙酮就会增加而使火焰稳定性下降，对火焰化学计量灵敏度高的元素如：

@#@钙、锡等结果就会出现漂移。

@#@故乙炔钢瓶的压力低于500Kpa70psi（5公斤）时即不可再用了。

@#@@#@注意：

@#@乙炔管道内的压力不得高于100Kpa（15psi），否则乙炔即会自发分解或暴炸，乙炔与铜可发生反应而形成易暴化合物，故不得使用铜质管道及其配件。

@#@仪器厂商提供的配件均安全可靠。

@#@如对其它配件有怀疑，可与燃气供应部门联系。

@#@@#@使用乙炔应注意安全，燃气钢瓶与乙炔发生器附近不可有明火。

@#@燃气管路上最好有一快速开关。

@#@目前均用流量计带针形阀作为开关，这种开关关不紧，有余气时常易逸漏造成事故。

@#@若没有决速开关，应在做完实验后将发生器内的余气烧掉。

@#@现使用的燃烧器即使由于先断助燃气等原因回火，也仅回到雾化室。

@#@应注意在操作时先开助燃气再开燃气点火的操作规程，关气时应先关燃气。

@#@@#@●氧化亚氮－乙炔火焰：

@#@氧化亚氮-乙炔火焰，其热量显著高于空气-乙炔火焰（2900°@#@C）点燃也较快。

@#@氧化亚氮－乙炔火焰燃烧剧烈，发射背景大，噪音大，必须使用专用的燃烧器，不能用空气-乙炔燃烧器代替。

@#@由于其温度高，且还原能力强，利用此焰能分析多种耐熔元素,如：

@#@B、Be、Ba、Al、Si、Ti、Zr、Hf、Nb、Ta、V、Mo、W、稀土元素等@#@使用氧化二氮-乙炔火焰应小心，注意防止回火，禁止直接点燃二氮-乙炔火焰。

@#@点燃时应现点燃空气-乙炔火焰并调节为还原性火焰（火焰变黄，出现黑烟），在过渡到二氮-乙炔火焰，并用保持为还原性火焰。

@#@@#@其焰头可分三区：

@#@初级燃烧区呈白蓝色、次级内锥区呈红粉色（常称红羽毛）、扩散区呈蓝色。

@#@火焰性质可划分为如下四类：

@#@@#@

（1）氧化焰（瘦削）：

@#@焰头强劲清澄，其红羽毛区高1cm。

@#@（该火焰无红羽毛区时不适用）。

@#@@#@

（2）化学计量焰：

@#@焰头清澄，红羽毛区达1-2cm高，在内外焰连接处略呈黄色。

@#@@#@（3）还原焰（粗状）：

@#@焰头黄色，略显红羽毛区。

@#@@#@（4）强还原焰：

@#@焰头明亮。

@#@@#@注意：

@#@使用此种火焰时仪器上需安装火焰护板，或戴护目镜，以减低发射的紫外线。

@#@在寒冷潮湿季节，须注意氧化亚氮流经调节器时会形成冰晶，甚至冻结，从而导致结果不准。

@#@调节器应有加温设备。

@#@@#@2.2无火焰加热法@#@无火焰加热法采用电热式石墨炉代替上述的喷雾器、雾化室和燃烧器。

@#@利用低压、大电流来热解石墨管，可升温至3000℃，使管中的少量液体或固体蒸发和原子化。

@#@石墨管长30-60mm，外径6mm、内径4mm，管上有三个小孔，中间小孔用于注射试液石墨炉要不断地充入惰性气体（Ar气或N2气），以保护石墨管不被高温氧化、清洗石墨管和原子化的基态原子不再被氧化。

@#@为使石墨管在每次分析之间能迅速降至室温，在上面冷却水入口通入20℃的水以冷却石墨炉原子化器。

@#@@#@石墨炉的优点是体积小，可保证在光路上有大量“游离”原子（喷雾器/燃烧器的原子化效率是10%，而石墨炉则可达约90%），且所需样品量极微，（通常为2-5µ@#@l）。

@#@由于其效率高，灵敏度也提高了10-200倍（视元素种类而以异）。

@#@@#@石墨炉的电源供应可分10步，每一步可用四项参数遍成程序：

@#@@#@

（1）初始温度；@#@

（2）最终温度；@#@（3）斜坡温度；@#@（4）保留温度。

@#@@#@程序升温相对于定温加热的优点：

@#@@#@干燥：

@#@按起始温度至最终温度顺序递增加热的能力，意味着样品能更可靠地干燥，因为样品能从大大低于沸点的温度开始，然后顺序增温至超过沸点。

@#@在时间和温度方面并不需有何变化。

@#@@#@灰化：

@#@在此阶段，程序升温（下同）是一个重要条件。

@#@因为通常在样品中均含有挥发性（酸、有机复合物）和非挥发性（无机化合物）成份，均需在原子化之前排除。

@#@采用缓慢递增加热方法时，需调节较低的起始温度，并使之缓慢递增（即每秒低于0.5℃）。

@#@缓慢增温，可使最易挥发的成份灰化，从而防止因快速增温而发生溅爆引起分析成份的损失。

@#@为使有机和无机成份均能充分灰化，递增加热可分成10级，根据情况，一般可采用其中8级。

@#@@#@通过反馈电路监控对燃烧炉供应的电流和电压，进行快速加热时，电流供应最高可达300安培，以保证在原子化阶段，游离原子的产生达到最大效能。

@#@@#@引入炉内的样品经过灰化阶段后，大大减少了预处理步骤。

@#@但是，在电热原子化装置中，光的散射及非原子吸收过程均高于他法。

@#@其结果是出现一个瞬时的波峰显示，而火焰原子法则显示出相对稳定的读数值。

@#@@#@2.3氢化物蒸汽发生法@#@锑、砷、铋、铅、硒、碲和锡等元素，在酸性介质中用硼氢化钠处理后，都可形成挥发性氢化物（如AsH3,SnH4,BiH3）。

@#@汞在酸性介质中与氯化亚锡发生还原作用时就可产生元素态的汞蒸汽。

@#@经载气送入在燃烧器上方装有石英吸收池，调节燃烧器使光束通过石英吸收池。

@#@氢化物蒸汽发生法可将被测元素从大量溶剂中分离出来，其检测限要比火焰法低1～3个数量级，选择性好，干扰少@#@测汞时，可将经酸处理的样品注入反应管内，再加入定量70％的氯化亚锡，将溶液搅拌90秒钟，然";i:

12;s:

12551:

"校园网组建方案设计@#@校园网组建方案设计@#@摘要：

@#@校园网是当今信息社会发展的必然趋势。

@#@它是以现代网络技术，多媒体技术及Internet技术等为基础建立起来的计算机网络，一方面连接学校内部子网和分散于校园各处的计算机，另一方面作为沟通校园内外部网络的桥梁。

@#@@#@校园网为学校的教学，管理，办公，信息交流和通信等提供综合的网络应用环境。

@#@需要特别注意的是，不要把校园网简单的理解为一个物理上的由一大堆设备组成的计算机硬件网络，而应该把校园网理解为学校信息化，现代化的基础设施和教育生产力的劳动工具，是为学校的教学，管理，办公，信息交流和通信等服务的。

@#@而要实现这一点，校园网必须有大量先进实用的应用软件来支撑，软硬件的充分结合是校园网发挥作用的前提。

@#@@#@关键词：

@#@网络安全、网络服务、windows操作系统安全配置和安全等。

@#@@#@ @#@@#@目录@#@引言1@#@1.需求分析1@#@2.系统设计原则2@#@3.网络系统设计3@#@4.设备选型及网络拓扑结构图3@#@5.设计总结7@#@参考文献8@#@引言@#@随着政府上网、企业上网、教育上网及家庭上网的普及，计算机网络在经济、军事及人文等诸多领域得到广泛应用。

@#@计算机网络在为人们提供便利、带来效益的同时，也是人类面临着信息安全的巨大挑战。

@#@计算机网络存储。

@#@传输和处理政府宏观调控决策、商业经济、银行资金转账、能源资源等大量关系国计民生的重要信息。

@#@如何保护个人、企业和国家的机密信息不被黑客和间谍的入侵，如何保证网络安全系统、不间断地工作，是国家和单位信息话建设必须考虑的重要问题。

@#@因此，使计算机的网络系统免遭破坏，提高系统的安全可靠性，已成为人们关注和亟需解决的问题。

@#@@#@1.需求分析@#@经分析，该校园网的应用需求有如下：

@#@@#@建立以主教学楼为网络中心的校园网，连接校园各楼宇的主干网络。

@#@考虑到学校以后对各种网络应用的需求，另外随着技术的逐渐先进，目前各类布线材料在价格方面比较接近，因此对所有信息点都按照五类UTP标准布线，每个信息点可实现不低于100Mb的带宽，这样不仅可支持一般的学校信息管理应用对网络传输带宽的要求，而且还可以使用MPEG-2等格式的多媒体进行信息传输。

@#@行政楼各部门和各院系单独组成子网，与网络中心千兆连接；@#@部门和院系内部百兆到桌面，校园网内部使用内部IP地址，校园网联入Internet。

@#@行政楼内包括8个部门，每个部门30个信息点，共240个信息点，各部门距离不超过100米；@#@学校20个学院，每个学院240个信息点，学院楼各自独立；@#@@#@图书馆电子阅览室500个信息点（分为2子网），50个图书借阅管理信息点；@#@学校20个学院，每个学院240个信息点，学院楼各自独立；@#@图书馆电子阅览室500个信息点（分为2子网），50个借管信息点；@#@@#@整个校园网通过DDN（DigitalDataNetwork数字数据网。

@#@它是利用数字信道提供永久性连接电路，用来传输数据信号的数字传输网络。

@#@）专线接入教育科研网CERNET，开通万维网WWW、电子邮件E-MAIL、文件传送协议FTP、远程TELNET服务、电子公告板BBS（BulletinBoardSystem）等各种INTERNET服务。

@#@号服务，使校区内及家庭用户等零散单机可通过电话拨号连到网络上，形成一个广域的计算机网络。

@#@校园网的建立，可以实现全校开通办公自动化系统、视频点播多媒体等教学系统。

@#@校园网同时提供PPP点对点协议来实现资源共享，在一定程度上满足学校教育、科研等对各种信息资源的需求。

@#@@#@2.系统设计原则@#@

（1）实用性和经济性@#@充分集成现有的各种计算机和网络设备和新的系统、设备兼容，使建立的系统更实用、适用、安全、可靠且容易管理、维护和扩展，使之具有最高的性价比。

@#@在满足需求的基础上，尽量节省开销，争取少花钱多办事，以达到良好的效果。

@#@@#@

（2）开放性@#@采用符合国际和国内工业标准的协议和接口，构造一个开放的网络系统，是当前世界计算机发展的潮流，也是校园的需求。

@#@在整个设计工程中采用最合适的设备，具有较强的兼容性便于与外界互联。

@#@@#@（3）先进性@#@在坚持实用性的前提下尽量采用当前国际先进成熟的主流技术和设备，采用业界相关国际标准。

@#@设备选型要是先进和系列化的，系统应是可扩充的。

@#@便于进行升级换代，适应未来的发展需要，可以长期受益，也可以加速国内外院校之间的信息交流。

@#@@#@（4）可扩充性@#@采用符合国际和国内工业标准的协议和接口，不但可以使校园网具有良好的开放性，实现与其他网络和信息资源的互通和共享。

@#@在实用的基础上必须采用先进的成熟的技术，选购具有先进水平的计算机网络系统和设备，使之要能适应网络规划不断扩大的要求，便于将来的扩充，适应信息技术不断发展的要求，平稳地向将来的更新技术过渡。

@#@@#@（5）可管理性@#@网络的管理也是网络设计需要着重考虑的一方面，在整个运行过程中，便于管理可以节省很多时间和成本。

@#@因此设计时要充分考虑网络日后的管理和维护工作，并选用易于操作和维护的网络操作系统，大大减轻网络运营时的管理和维护负担。

@#@@#@（6）安全性@#@系统设计除了好多设备外，还采用一系列容错、冗余技术来提高它的可靠性。

@#@为保证网络系统和应用系统安全运行而采用各种有效的安全措施。

@#@通常包括网络安全，操作系统安全，数据库安全，应用系统安全。

@#@由于它的开放性，校园网将采用防火墙、数据加密等技术防止非法侵入、防止窃听和篡改数据、路由信息的安全保护来保证网络的安全。

@#@@#@3.网络系统设计@#@该校园网的组建应该要实现计算机技术和网络通信技术把学校的所有单机用户连接起来，在有效利用现有资源的基础上，再进行教学、财务、行政等的管理，方便为师生们提供信息浏览、文件传输、电子邮件等服务。

@#@@#@

（1）网络主干：

@#@于连接各个主要网络使用点，为主要的部门提供上网条件，主干的选型和设计是信息系统网络的重要环节。

@#@@#@

（2）局域网（LAN）系统：

@#@以各个部门为单位而建立的独立教学、实验环境。

@#@@#@（3）主机系统：

@#@网络中心和分布在各个局域网上的服务器。

@#@@#@（5）通讯系统：

@#@信息系统网络与CERNET和INTERNET等广域网络连接的系统。

@#@@#@4.设备选型及网络拓扑结构图@#@设备选择：

@#@核心交换机：

@#@思科6500系列交换机（1台）最高提供720Gbit/s带宽选项，提供高达400Mbit/s的第三层IPv4转发能力支持IPv6,最多可达6510个吉比特以太网端口；@#@@#@汇聚层交换机：

@#@思科3560系列交换机（22台）最高提供32Gbit/s带宽选项，最多支持28个10/100/100吉比特以太网端口；@#@@#@接入层交换机：

@#@思科2960系列交换机（140台）最多支持48个10/100快速以太网端口；@#@@#@传输介质：

@#@单模光纤，多模光纤，五类双绞线；@#@@#@服务器：

@#@Web服务器E-mail服务器FTP服务器数据库等；@#@@#@路由器：

@#@思科7600系列路由器，思科3900系列路由器。

@#@@#@应用系统及软件：

@#@网络平台:

@#@windowsserver2003、windowsXP、Linux（red-hat、Debian）；@#@@#@数据库开发平台:

@#@SQLserver2005、SQLserver2000；@#@@#@邮件通信软件:

@#@server-U、exchangeserver2000；@#@@#@应用软件包括办公自动化软件（Microsoftoffice2000/2003/2007）、多媒体及课件制作软件、多媒体视频点播软件；@#@@#@IP地址分配：

@#@@#@

（1）、内部IP地址采用采用私网192.168.0.0—192.168.255.255之间的IP地址。

@#@@#@

（2）、行政楼内有校办、人事处。

@#@财务处等8个部门，8个部门的IP地址网段分别是192.168.1.0—192.168.8.0。

@#@@#@（3）、20个学院的IP地址网段分别是192.168.9.0—192.168.28.0。

@#@@#@（4）、图书馆的IP地址网段是192.168.29.0—192.168.31.0。

@#@@#@VLAN分配情况：

@#@@#@A.行政楼内8个部门，设计为8个VLAN，为VLAN2-9，对应IP地址为192.168.1.0-192.168.8.0。

@#@@#@B.每个学院楼内可根据其专业设置相应的VLAN数量，如某学院有n个专业，则可设置n个VLAN，每个VLAN内有60个信息点，则该专业的主机IP地址范围为192.168.9.1-192.168.9.62.，依次类推。

@#@@#@C.图书馆借管50台PC机使用网段192.168.29.0电子阅览室使用192.168.30.0和192.168.31.0网段。

@#@设置电子阅览室PC处于VLAN2,借管PC处于VLAN3。

@#@@#@ @#@@#@校园网网络拓扑结构图：

@#@@#@ @#@@#@图书馆网络拓扑图：

@#@@#@ @#@@#@行政楼网络拓扑图：

@#@@#@ @#@@#@学院网络拓扑图：

@#@@#@5.设计总结@#@设校园网对每个学校来说都不是一件容易的事情，校园网不只是涉及技术方面的问题，而是包括网络设施、应用平台、信息资源、专业应用、人员素质等的综合化、信息化教学管理环境系统。

@#@因此，需要确立建设校园网的目标不仅要考虑技术方面，更要考虑环境、应用和管理等，必须与学校各方面改革、建设相结合，与学校长远相结合，论证和决策。

@#@根据这样的使用要求：

@#@建设一个技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种PC机、工作站、终端设备和局域网连接起来，并与有关广域相连，形成结构合理、内外沟通的校园计算机网络系统。

@#@还有，学校的目的是通过教学过程来培养人才，因此对教学过程提供直接支持应是校园的基本功能；@#@校园网必须能够支持学校的日常办公和管理；@#@与Interent的联接也是校园网的基本功能之一。

@#@联接Interent可以使学校把目光投向更广阔的空间。

@#@大大扩展师生获取知识的途径，还可以增强校内外的沟通以及自由地发布消息。

@#@为了满足校园网的更先进和可扩展性，设计校园网的设计应尽量采用符合国际标准的、比较成熟的技术，兼顾网络技术的发展方向，选择结构化、可扩充、多用途的网络产品，保证网络在较长时间内不落后。

@#@同时网络设计应结构合理，在通信网络、资源配置、系统服务和网络管理上有良好的分层设计，使网络结构清晰，便于使用、管理和维护。

@#@另外网络应坚持高效实用的原则，着眼于教学、科研、管理的实际需要，用有限的资金优先解决工作急需的问题。

@#@最后，高的性价比是校园网设计的实际问题，对一个学校来说，经济的、实用的、适用的才是最好的。

@#@@#@在选型和画拓扑结构图时注意：

@#@路由器交换机的设备选型是针对现在国内网络的发展以及考虑校园网络将来的扩充作出的高性价比的选择方案，能够满足学校现在及将来十几年内对网络速率的要求。

@#@@#@使用VLAN对各个学院专业和行政部门的划分，可以实现使用逻辑拓扑解决物理上的连接问题，并且具有一定安全性。

@#@@#@通过该校园网的设计，我有很多收获。

@#@最重要的一点是：

@#@对于这些设计需要的知识掌握的不够好，从而浪费了很多不必要的时间。

@#@因此，需要更多的学习和熟练。

@#@@#@ @#@@#@参考文献@#@[1]《计算机网络安全技术教程》中国水利水电出版社刘华春编著@#@[2]《计算机与网络安全实用技术》清华大学出版社杨云江编著@#@[3]《网络安全引论与应用教程》电子工业出版社刘晓洁编著@#@[4]《计算机网络安全基础》人民邮件出版社袁津生编著@#@[5]《数据库安全》中国水利水电出版社郑平泰编著@#@";i:

13;s:

7869:

"写字楼租户装修管理合同正式版@#@ @#@@#@写字楼租户装修管理合同正式版@#@Afterreachingaconsensusthroughequalconsultation,theagreementstipulatestheobligationsthatmustbeperformedandtherightsthatshouldbeenjoyedbyeachother.@#@ @#@@#@写字楼租户装修管理合同正式版@#@下载提示：

@#@此合同资料适用于日常场景中，在经过平等协商而达成一致意思后订立的协议，规定了相互之间的必须履行的义务和应当享有的权利，如若自身权益受到损害，可通过正当手段来维护自己的利益。

@#@文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。

@#@@#@　　____________租户（以下简称乙方），提交的室内二次装修方案，经______________（以下简称甲方）批准，在_______号房屋进行室内二次装修的施工。

@#@为便于二次装修的管理与服务，使已入住客户有一个良好的办公环境，经双方协商签订本协议，共同遵守。

@#@@#@　　1.乙方委托的装修公司应事先向甲方及消防局报批装修方案并获准，交纳有关费用和办理装修许可证后，方可开始装修。

@#@装修垃圾应运至园内指定地点。

@#@所应交纳的费用为_______以内，支付垃圾处理费_______元，超过_______的，整数倍面积的部分按倍数计收，其余的面积按比例计收。

@#@同时乙方应按装修房屋的租赁面积向甲方缴纳_______元/平方米的装修保证金。

@#@因此乙方委托的装修公司所交纳的费用为垃圾处理费_______元，押金_______元。

@#@装修完成并经甲方验收后，待三个月内确认周边环境和用房单位不受损坏和影响，退还乙方委托的装修公司押金。

@#@@#@　　2.甲方同意自乙方委托的装修公司报批装修方案获准之日起给予乙方_______日或直至_______年_______月_______日为止的装修期。

@#@在装修期内乙方按上述场地的建筑面积每平方米每月人民币_______元的标准向甲方交纳装修管理费合计人民币_______元（不足一个月或超过一个月，按实际天数计收），超出给定的装修期，无论乙方装修是否完工，甲方将按规定收取场地使用费。

@#@乙方因特殊要求，需改变原有隔墙、通道、设备等设施的，必须经甲方书面同意。

@#@但乙方在使用期满迁出时，必须恢复墙体、通道、设备等原状（甲方书面同意不必恢复者除外），乙方未经甲方书面同意擅自进行二次装修或虽经甲方同意但超出甲方书面同意内容进行二次装修的，甲方有权要求乙方恢复原状并赔偿损失。

@#@@#@　　3.甲方向乙方提供的场地应符合国家有关消防安全的规定，而乙方二次装修部分的消防核准则由乙方负责。

@#@乙方应正确使用并爱护场地内部的各项设施，防止非正常损坏。

@#@协议终止时，乙方应当按时交回场地，并保证其原有消防设施的完好，同时结清应当由乙方承担的各项费用。

@#@@#@　　4.乙方应向甲方提供所有进场装修人员的身份证复印件及登记照片各一张。

@#@@#@　　5.乙方须到甲方管理服务部办理施工人员临时出入证，凭证进场施工，无证者拒绝进场。

@#@出入证押金每证____元，含工本费___元（实退还_______元，遗失出入证，押金不予退还。

@#@@#@　　6.乙方应严格按照经甲方审核批准的二次装修方案及图纸组织施工，并接受和配合甲方监管。

@#@二次装修方案图纸的审核报批手续，由租房用户办理，施工中如有局部变动，应于改动前报经甲方审批。

@#@@#@　　7.无论在什么情况下，未经甲方同意，乙方装修人员不得使用客梯，所有装修人员和材料只能搭乘消防（货）梯。

@#@装修材料只能选择_______至次日_______之间运至装修房屋内，公共场地严禁占用和堆放材料等杂物。

@#@@#@　　8.乙方施工人员应做好文明施工，保证公共场地清洁畅通，爱护楼房内外公共设施，合理使用卫生间。

@#@如因乙方人员导致的卫生管道堵塞、其他公共设施、设备以及房屋结构和内外墙（窗）的损坏，则由乙方负责赔偿相应的经济损失或费用，并处以______-______元/次的违约罚金。

@#@@#@　　9.每周一至周五_______～_______，严禁从事一切可能造成噪音、粉尘污染、强烈气味的施工操作，如使用电锯、冲击钻、拆除天花和隔墙、油漆等作业。

@#@以上操作必须在每晚______至次日______或双休日内进行，所有装修施工必须关窗作业，以免因施工影响其他客户。

@#@违者若劝阻不改，甲方有权对乙方处以_______元/次的违约罚金，并酌情给予停电处理，由此而耽误的施工进度，由乙方自负。

@#@@#@　　10.乙方在装修期间，不得开启室内中央空调，并应封闭新风口，以免粉尘和油漆等异味通过中央空调系统影响其他客户。

@#@装修施工中不得造成室内外原装设施、设备的损坏和消防系统的误报，否则，除照价赔偿外，违者一次处以_______元的违约金。

@#@@#@　　11.为统一科技园形象，如装修涉及安装门铃、密码锁及铭牌等，均须向甲方提出申请，经批准后在指定位置安装。

@#@@#@　　12.乙方施工前应做好各项安全防范措施，施工期间严禁室内吸烟，做到安全防火，严格遵守《中华人民共和国消防法》的有关规定，如有违反，乙方承担一切经济损失及法律责任。

@#@装修房屋内应配备灭火器不少于两只，可向甲方借用，（每只有偿使用费_______元），装修竣工后退回。

@#@若遗失或损坏，则照价赔偿。

@#@施工如需动火作业，必须向甲方申请动火许可证。

@#@违反动火规定，处以_______元/次违约罚金。

@#@@#@　　13.施工用电时，要采用标准接线板和插头，严禁用电源线直接插接在插座上。

@#@如需增加用电负荷，可向甲方申请临时用电，经批准后方可作业（乙方自备电源线开关）。

@#@若由于乙方原因造成甲方配电房线路跳闸而影响到对其他客户供电，则由乙方赔偿相应的经济损失，并处以_______元/次违约罚金。

@#@@#@　　14.装修期间，乙方施工人员须着装整齐，不得赤足、穿背心、拖鞋，不得在非施工区逗留，不得随地吐痰及在公共区域吸烟、扔烟蒂，不得高声喧哗、打闹；@#@施工场内禁止赌博、酗酒。

@#@，违反上述情况者一次处以_______-_______元/人的违约罚金。

@#@@#@　　15.乙方装修过程中的垃圾杂物，必须用包装袋包好，及时清理，不得漏撒在装修范围之外的其他公共地方。

@#@@#@　　16.装修保证金除支付电费外，还将用于因装修过程中造成楼房损坏部位的修补费用或支付装修过程中的违约罚金等，如果该保证金不足以弥补其损失及费用，甲方有权追收差额部分。

@#@@#@　　17.乙方装修施工期间，甲方负责提供装修用水、消防（货）梯运输和卫生间等生活设施的使用，并保障装修室内的电源开通（电费由客户承担）。

@#@@#@　　18.本协议一式二份，甲方一份，乙方一份，甲乙双方签字盖章后生效，装修施工结束时终止。

@#@如乙方在装修施工中严重违规，甲方有权单方解除协议，停止装修室内的供电，待问题解决后方能恢复装修施工。

@#@@#@　　甲方：

@#@___________@#@　　代表：

@#@___________@#@　　_______年______月_____日@#@　　乙方：

@#@___________@#@　　代表：

@#@___________@#@　　______年______月______日@#@——此位置可填写公司或团队名字——@#@";i:

14;s:

27614:

"心理学考研真题统考答案与解析@#@Thefollowingtextisamendedon12November2020.@#@ @#@@#@心理学考研真题统考答案与解析@#@2017年心理学考研真题（统考312）答案与解析@#@　2017年心理学考研已经结束，应众多学员的要求，勤思教研室的老师解析了心理学考研真题以及自主命题院校的真题，仅供学员参考和2018年考研的学生做一个参考！

@#@@#@　一、心理学考研真题（统考312）选择题@#@

（一）单顶选择题（1-65）@#@22、向幼儿讲述东郭先生和狼”的故事，告沂幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋.后来猎人赶来了。

@#@这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼”，这一问题考察的是（）@#@A.空间认识B.道德判断C.自我观念D.心理理论@#@【勤思解析】D,心理理论指个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力（即对自己或他人的信念、愿望和意图的理解能力）。

@#@一般认为，对心理状态的成熟认识是建立在“信念-愿望系统”之上，4岁左右开始形成，其成功标志是成功完成“错误信念任务”的任务，6岁以后儿童才能正确理解“二级错误信念任务”。

@#@本题中“猎人知不知道书袋里藏有狼”，即为“二级错误信念任务”。

@#@@#@23、根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（）@#@　　A.自我中心的观点采择B.社会信息的观点采择@#@C.自我反省的观点采择D.相互观点采择@#@【勤思解析】D,自我中心观点采择阶段，3-6岁，不能认识到自己观点与他人的不同；@#@社会信息的观点采择阶段，6-8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；@#@自我反省的观点采择阶段，8-10岁，能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；@#@相互观点采择阶段，10-12岁，能同时考虑自己和他人的观点。

@#@从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，需要儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。

@#@@#@24、认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（）@#@A．生态系统理论B.社会学习理论@#@C．知觉学习理论D.条件反射学说@#@【勤思解析】Ｂ，班杜拉提出社会学习理论，重点研究了社会学习对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。

@#@班杜拉认为强化可以分为直接强化、替代强化和自我强化，其中替代强化是通过榜样进行强化来增强或提高学着者某种特定行为出现的概率。

@#@@#@25、在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。

@#@该理论的提出者是（）@#@A.沙伊B.莱文森C.哈维格斯特D.艾里克森@#@【勤思解析】A，沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段，见图。

@#@沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能。

@#@皮亚杰及其他一些儿童心理学家提出的认知发展理论已对这一发展过程做出了很好的解释。

@#@@#@26、斯金纳训练鸽子学习走“8”字形线路所采用的主要技术是（）@#@A.连续接近技术B.始予线索技术@#@C.消退技术D.负强化技术@#@【勤思解析】D，斯金纳在研究中，连续几天对鸽子喂少于他们正常进食量的食物，以便在测试时，它们处于饥饿状态，由此增强寻找食物的动机。

@#@而食物分发器被设定为每隔15秒落下食丸，不管动物当时在做什么。

@#@可以看出，给予鸽子食物是一种消除鸽子的饥饿的行为，对于鸽子来说是一种负强化，通过消除饥饿这一不良刺激，使鸽子重复在获得食物之前的行为。

@#@@#@27、社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（）@#@A.直接经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒@#@【勤思解析】A，班杜拉等人的研究指出，个人自身行为的成败经验。

@#@这个效能信息源对自我效能感的影响最大。

@#@一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。

@#@但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。

@#@因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。

@#@@#@28、关于学习的含义，错误的表述是（）@#@A.人与动物都需要学习@#@B.学习就是有机体的行为改变@#@C.学习是有机体获得经验的过程@#@D.学习是有机体对环境的适应过程@#@【勤思解析】B，学习是指由于经验而导致行为或思维的持久变化的过程，并不仅限于行为的改变。

@#@经验所引起的变化既可以是行为上的，也可以是思维上的。

@#@A中，动物也是学习的主体，动物确实也需要学习。

@#@@#@29、某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（）@#@A.结构匹配理论B.关系转换理论@#@C.建构主义迁移理论D.产生式迁移理论@#@【勤思解析】C，在建构主义看来，知识的意义要通过知识的应用来理解。

@#@学习迁移就是知识在新的条件下的重新建构，这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面。

@#@学习迁移就变成了在新条件下对知识的进一步学习、对知识的深化理解以及对知识的心理应用范围的扩充，学习迁移的机制实质上等同于学习的机制。

@#@@#@30、因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（）@#@A.认知内驱力B.情感内驱力@#@C.附属内驱力D.自我提高内驱力@#@【勤思解析】D,奥苏泊尔对学习动机的分类包括认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力。

@#@其中认知内驱力是指要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。

@#@自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。

@#@附属内驱力是一个人为了保持长者们的赞许和认可而表现得把工作做好的一种需要。

@#@@#@31、持能力增长观的个体倾向于建立成就目标的是（）@#@A.社会目标B.绩效目标C.表现目标D.掌握目标@#@【勤思解析】D,德韦克认为人们对能力持两种不同的内隐观点，即能力增长观和能力实体观。

@#@持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，而能力实体观的个体倾向确立表现目标。

@#@@#@32、在提取诱发遗忘的一般范式中.不包括的阶段是（）@#@A.学习阶段B.保持阶段阶段C.干扰阶段D.回忆阶段@#@【勤思解析】B,提取诱发遗忘的一般范式包括学习阶段、提取练习阶段、干扰阶段和回忆阶段。

@#@@#@33、下列选项中，测定启动效应常用的方法是（）@#@A.双耳分析法B.对偶联合法C.知觉辨认法D.分散注意法@#@【勤思解析】C，测量启动效应是知觉辨认的方法。

@#@@#@34、在“不同情境下幼儿延迟满足的实验研究”中，“不同情境”是（）@#@A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量@#@【勤思解析】不同情境是自变量。

@#@@#@35、下列变量中，影响内隐记忆但不影响外隐记忆的是（）@#@A.年龄B.记忆C.加工水平D.感觉通道转换@#@【勤思解析】D，年龄和注意会影响外显记忆。

@#@加工水平会影响外显记忆，但不影响内隐记忆。

@#@感觉通道转换会影响内隐记忆，但是不影响外显记忆。

@#@@#@36、康拉德（）的实脸证明短时记忆的编码方式是（）@#@A.听觉编码B.视觉编码C.语义编码D.音形编码@#@【勤思解析】A，听觉编码是短时记忆的主要编码方式。

@#@@#@37、心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括（）@#@A.被试分配B.研究假设C.材料选择D.实验设计@#@【勤思解析】Ｂ，研究假设不属于研究方法部分。

@#@@#@38、声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是（）@#@A.音高特性B.响度特性C.音色特性D.方位特性@#@【勤思解析】D，此题考查各种实验方法的研究目的。

@#@需要重点记忆。

@#@@#@39、某企业考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组，两年以下有1000人，两年至五年有1500人，五年以上有500人。

@#@如果采用按比侧分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为（）@#@@#@【勤思解析】C，任意一层应该分配的人数为@#@=300。

@#@@#@40、按一定速度给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。

@#@第一次呈现时，要求被试识记材料；@#@从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。

@#@这种记忆研究方法属于（）@#@A.全部呈现法B.重建法C.重学法D.提示法@#@【勤思解析】D，提示法是指系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项向被试呈现。

@#@被试把刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目时，必须努力猜出它的下一个项目。

@#@由于刺激系列是等速逐一呈现的，所以不管被试能否猜出第二个项目，猜得对还是不对，几秒钟后，第二个项目总会以固定的速度呈现，起到强化和纠正的作用，同时它也提示被试继续设法猜第三个项目。

@#@这样一遍一遍地反复呈现，直至被试完全记住整个刺激系列。

@#@@#@41、研究者通常通过控制温度、照明、噪音以及被试的性别、年龄职业等各种额外变量，以突显自变量与因变量之间可能的因果关系，这些做法损害最大的效果类型是（）@#@A.内部效度B.外部效度C.构思效度D.统计结论效度@#@【勤思解析】B，实验的内部效度越高，控制的额外变量越多，其结果就越能确认是由实验处理造成的。

@#@因而它的外部效度被影响的可能性越大。

@#@@#@42、序列反应时方法的基本逻辑来源于（）@#@A.加法反应时法B.减法反应时法@#@C.开窗实验法D.排除-包含法@#@【勤思解析】B，序列反应时任务正是序列学习范式中的经典任务之一,它以反应时作为反应指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习量。

@#@依据减法法反应时的原理。

@#@@#@根据下列材料，回答43-45题@#@在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词.要求被试追随双耳听到的靶子词.实验设置了四种条件，

（1）感觉可辨度低，词义可辨度高；@#@

（2）感觉可辨度低，词义可辨度低；@#@（3）感觉可辨度高，词义可辨度低；@#@（4）感觉可辨度高，词义可辨度高；@#@感觉可辨度低是指靶子词和非靶子词都是由同一人读出，感觉可辨度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读出；@#@词义辨别度低是指靶子词和非靶子词同属一个范畴;@#@词义可辨度高是指靶子词和非靶子词分属不同范畴。

@#@实脸任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词，结果发现，无论词义辨别度高或低，在感觉课辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多余感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量@#@43、该实验的自变量是（）@#@@#@【勤思解析】A,自变量有两个，一个是感觉可辨度，一个是词义可辨度、因变量为非靶子词的回忆数量。

@#@@#@44、从实验结果可得出的结论是（）@#@A.追随的信息得到了全部加工@#@B.非追随的信息也得到了加工@#@C.左右两耳所追随的信息数量是一致的@#@D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工@#@【勤思解析】B,非靶子词代表了非追随耳的加工程度，C、D选项没有办法看出来。

@#@题干中说，无论词义辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量。

@#@这说明了感觉可辨度低时，对非追随耳程度比感觉可辨度高时更好。

@#@A选项就不对了。

@#@@#@45、该实验结构支持的理论是（）@#@A.早期选择理论B.晚期选择理论@#@C.特征整合理论D.资源有限理论@#@【勤思解析】A,因为词义辨别度高或低代表了信息有无充分加工，充分加工是晚期选择模拟的观点。

@#@没有被加工是早期选择理论的观点。

@#@题目中说词义辨别高低对非靶子词无影响，所以说明信息没有充分加工。

@#@@#@46、一个实验有三组被试，各组被试人数相同，方差分析的总自由度为29，该实验的被试数为（）@#@@#@【勤思解析】C,方差分析的总自由度=N-1=29，则实验处理的总次数为30，k=3，则每组的人数为30/3=10。

@#@@#@47、下列关于功能性核磁共振成像技术（fMRI）优点的表述。

@#@不正确的是（）@#@A.有极高的时间分辨率@#@B.有大量成像参数供实验者选择@#@C.信号直接来自脑组织结构功能性的交化@#@D.可以同时提供结构和功能的图像@#@【勤思解析】C，fMRI优点：

@#@无创性、同时提供机能性和结构性的图像、极高的空间分辨率、成像速度快、有大量成像参数供实验者选择.缺点：

@#@由于不是直接检测神经活动，而是检测滞后于神经活动5-8秒的氧信号因此时间分辨率低于EEG和MEG；@#@不适合幽闭恐惧症患者；@#@噪音大妨碍听觉上研究的应用；@#@系统造价较高。

@#@@#@48、对偶比较法通常用来制作（）@#@A.顺序量表B.称名量表C.等距量表D.比率量表@#@【勤思解析】A，顺序量表的建立方法有对偶比较法和等级排列法。

@#@@#@49、研究者筛取了28对夫妻.考查双方承受压力的差异，正确的验证方法是（）@#@A.独立t检验，双侧假设检验@#@B.配对t检验，单侧假设检验@#@C.配对t检验，双侧假设检验@#@D.独立t检脸，单侧假设检验@#@【勤思解析】C，夫妻两个，二者之间共同生活，是有一定关联的，肯定是配对样本。

@#@考察双方承受压力的差异，题目并没有一个非常明显的偏向（比如谁比谁高或谁比谁低），所以需要用双侧检验。

@#@@#@50、统计功效是（）@#@　A.ɑB.βɑβ@#@【勤思解析】D,1-β反映正确检验出真实差异的把握度，称为统计检验力或统计功效。

@#@@#@51、某被试作答了由30道题目构成的一个测验，所有题目对被试提供的项目信息量总和为25，那么此测验对被试的测量精度（估计标准差）是（）@#@【勤思解析】B，根据@#@52、比较不同心理特质的两组数据的离散程度时，应采用的统计量是（）@#@A.差异系数B.四分位差C.平均差D.标准差@#@【勤思解析】A，变异系数又称差异系数，它是一种相对量数。

@#@变异系数,适用于比较同一团体不同属性特质观测值的离散程度。

@#@也适用于两个或两个以上样本使用的是同种观测工具，所测的特质相同，但样本间水平差异较大的情况。

@#@@#@53、斯带芬森（Stephenson）1953年提出的的研究自我概念的方法是（）@#@　A.语义区分法分数技术C.两难故事法D.内隐联想法@#@【勤思解析】B，语义区分法是美国心理学家奥斯古德和其同事所创立。

@#@两难故事法由科尔伯格创立。

@#@内隐联想法是格林沃尔德（A.G.Greenwald）在1998年首先提出的。

@#@@#@54、抽取一个容量为50的样本，其均值为10，标准差为5，其总体均值95%的置信区间为（）@#@　　A.[,]　B.[,]@#@C.[,]D.[,]@#@【勤思解析】Ａ，总体方差未知时，σ_x=S/@#@带入公式_Xσ_x＜μ＜_X+σ_x,是[,]。

@#@@#@55、关于心理测量中的行为样本，下列说法错误的是（）@#@　　A.被试有代表性的行为@#@　　B.能反映被试行为特征的一组行为@#@　　C.被试出现的可观测行为@#@D.被试行为取样中存在某种程度的偏差@#@【勤思解析】D，行为样本是从总体行为中抽取出来的，能够反映个体特定心里特质的一组行为，可根据对这一组行为的测量结果推断其心理特质。

@#@被试的行为样本要有代表性，不能存在偏差。

@#@@#@56、一个测验由O、l计分的100道单选题构成.根据原始得分计算题目分度的恰当方法是（）@#@A.Φ相关　　B.点二列相关　C.等级相关　D.四分相关@#@【勤思解析】B，点二列相关适用项目是0、1计分，而效标或测验总分是连续变量的数量资料。

@#@@#@57、某被试的书氏智力测试分数比同年龄常模团体的均值高一个标准差，其IQ是（）@#@　　　　　　@#@【勤思解析】B，韦氏智力测验的离差智商平均数为100，标准差为15。

@#@@#@58、下列导出分数中，不属于等距变量的是（）@#@A.百分等级分数分数分数@#@【勤思解析】C，Z分数拥有绝对零点，以平均数为参照点，以标准差为单位，属于比率变量。

@#@@#@59、心理学家用画人测验评估儿童的人格特征，这种投射技术是（）@#@A.联想型B.构造型C.完成型D.表达型@#@【勤思解析】D，又称表露法，使受测者利用某种媒介自由地表露ta的心理状态。

@#@@#@60、高层管理者对中层管理者责任感的判断，常会影响他对中层管理者的决策力和领导力的评价，产生这种现象的原因是（）@#@A.严格误差B.宽容误差C.晕轮效应D.趋中效应@#@【勤思解析】C，晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶感觉得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

@#@题中并不能看出高层管理者对中层管理者产生过于严格或宽松乃至中庸的评价效应。

@#@@#@

（二）心理学考研真题（统考312）多项选择题（66-75）@#@66．工作记忆的组成部分有（）@#@A．语音环路B．唤醒系统C．视觉空间画板D．中央执行系统@#@【勤思解析】ACD，工作记忆的成分包括：

@#@语音环路：

@#@主要用于记住词的顺序，保持信息；@#@视觉空间模板：

@#@重要用于加工视觉和空间信息；@#@情境缓冲器：

@#@用来整合视觉、空间和言语信息；@#@中央执行器：

@#@类似于注意的中枢系统。

@#@主要用于分配注意资源，控制加工过程，这是工作记忆的关键成分。

@#@@#@【勤思对照】与《2017年学术心理学考研习题册》普通心理学第六章记忆综合题第8题一致.@#@67．下列选项中，属于有意想象的有@#@A．创造想象B．再造想象C．幻想D．表象@#@【勤思解析】AB，有意想象包括创造想象和再造想象。

@#@幻想属于无意想象，表象不属于想象。

@#@@#@68．下列选项中，属于内部动机的有（）@#@A．对工作的好奇B．获取丰厚报酬@#@C．避免受到处罚D．对学习的兴趣@#@【勤思解析】AD，内部动机是人们对事物本身的兴趣所引起的动机。

@#@动机的满足在活动之内，不在活动之外。

@#@外部动机是人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。

@#@对工作的好奇、学习的兴趣都是指向活动本身，是内部动机。

@#@@#@【勤思对照】强化班讲义299页，动机的分类知识点。

@#@@#@69．荣格认为，集体潜意识包含（）@#@A．人格面具B．阿尼玛C．阿尼姆斯D.情结@#@【勤思解析】ABC，集体潜意识包括人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯、阴影和自身，情结是荣格个体心理学的概念。

@#@@#@【注】此题属于人格心理学或心理学史的内容，属于超纲内容。

@#@@#@70．下列选项中，可以为关键期的存在提供证据的有（）@#@A．恒河猴的社会性发展B．人类语言的习得@#@C．动物的视觉剥夺D．鸟类的印刻@#@【勤思解析】ABCD，心理发展的关键期：

@#@是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；@#@反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。

@#@一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：

@#@1恒河猴的社会性发展、2鸟类的印刻、3人类语言的习得和4哺乳动物的双眼视觉。

@#@@#@【勤思对照】《学术心理学考研2017年冲刺习题册》中发展心理学章节中自测题一，有对发展关键期进行解释。

@#@@#@71．建构主义学习理论的心理学思想渊源有（）@#@A．桑代克的试误学习论B．杜威的经验学习论@#@C．皮亚杰的发生认识论D．维果茨基的文化历史发展论@#@【勤思解析】BCD，建构主义观点基于皮亚杰、维果斯基、格式塔心理学以及杜威的教育哲学。

@#@在伍德沃克的《教育心理学》第九章有写到@#@72．用于被试内设计的方法有（）@#@A．ABA设计B．拉丁方设计C．对照组设计D．ABBA设计@#@【勤思解析】BCD,A-B-A设计是在不同实验处理的条件下，对单个被试的行为进行系统观察的一种研究策略。

@#@在此实验设计中，首先在A阶段观测行为发生的频率作为基线，在B阶段，施加实验处理，在实验处理结束后，继续观察并记录行为变化作为第二个A阶段的数据，被试只接受一次实验处理B，不是被试内设计。

@#@B，拉丁方设计是被试内设计，C对照组设计是被试间设计，D，ABBA设计是被试内设计。

@#@@#@73．对一个2x3被试内设计实验结果进行统计分析，能得到的信息有（）@#@A．主效应B．简单主效应C．被试阅读误差D．交互作用@#@【勤思解析】ABD,对2x3的被试内设计的实验结果进行重复测量方差分析，可以得到主效应、交互效应，简单主效应，但不能得到阅读误差。

@#@@#@中诈病量表（F量表）的功能有（）@#@A．检测被试患病程度B．检测被试是否故意装好@#@C．作为心理病态的指标D．揭示被试是否夸大问题@#@【勤思解析】ACD，MMPI中的F量表为诈病分数，分数高表示诈病或确系严重偏执，具体分值代表的含义如下：

@#@

（1）0-2分为正常；@#@

（2）3-9分可能在某些方面遇到困难（3）10-15分是精神病患者和严重的神经质经常得到的分数；@#@（4）16-25分可能是诈病，也有可能是利用测验来夸大自己的问题以得到帮助；@#@（5）F的原始分超过25分，测验结果有失效的偏离态势，结果不可信。

@#@@#@【勤思对照】《学术心理学考研2017年冲刺习题册》心理测量学章节常用的心理测验中简答题：

@#@简述MMPI-2的效度量表及其原理@#@75．下列关于非参数检验的表述，正确的有（）@#@A．适用于小样本　　　　　　　B．变量总体须服从二项分布@#@C．适用于顺序数据资料　　　　Ｄ．未能充分利用资料的全部信息@#@【勤思解析】ACD，非参数检验有以下特点：

@#@1.一般需要严格的前提假设；@#@2.特别适用于顺序资料（等级变量）；@#@3.很适用于小样本，且方法简单；@#@4.最大的不足是未能充分利用资料的全部信息；@#@5.目前还不能处理“交互作用”。

@#@@#@【勤思对照】《学术心理学考研2017年冲刺习题册》心理统计学章节非参数检验中心理统计学自测模拟题简答：

@#@简述非参数检验的特点@#@二、心理学考研真题（统考312）简答题@#@

（一）用维纳归因理论分析能力和运气@#@【勤思解析】@#@韦纳系统地提出了动机的归因理论：

@#@@#@

（1）他把归因的维度划分为内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定归因、可控性归因和不可控归因等三个维度。

@#@@#@

（2）归因的内外源维度影响个体对成败的情绪体验，稳定性维度影响个体对未来成败的预期，可控性维度影响个体今后努力学习的行为。

@#@@#@（3）能力、问题难度等是稳定的因素，环境、运气等是不稳定的因素。

@#@@#@（4）若新的结果和过去的结果不同，常归因于不稳定因素；@#@若一致则归因于稳定的因素。

@#@韦纳认为个体对原因的解释是影响成功预期的重要因素，而归因对于成功预期的影响主要是通过稳定性维度来实现的@#@由上述理论可知，在维纳的归因理论中，能力被认为是稳定的、内在的不可控的因素。

@#@如果一个人把自己的失败归于自己的能力低下，他就很容易引发沮丧的情绪。

@#@而把成功归结于自己的能力，会产生自信心、自豪感。

@#@运气是外在的、不稳定的和不可控的。

@#@当一个人把自己的成功归因于运气，他继续努力的可能性会变小。

@#@当把失败归结于运气，而且久而久之的话，会出现习得性无助，因为他会产生对自己命运无法控制的不可控感，进而影响他的情绪。

@#@@#@【勤思对照】与《心理学专业基础综合2017年模拟试题》卷二简答题77题一致；@#@@#@【勤思对照】与《学术心理学考研2017年冲刺习题册》心理学导论中第十章动机、需要与意志中的综合题9题一致；@#@@#@

（二）应激状态下一般适应综合症的阶段和表现@#@【勤思解析】@#@应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。

@#@@#@应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。

@#@当情景对一个人提出了要求，而他的意识到自己屋里应付当前情境的过高要求时，就会体验到紧张而处于应激状态。

@#@简单的说，可以把应激理解为压力或刺激。

@#@人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应，如肌肉紧张、血压、心率、呼吸以及腺体活动都会出现明显的变化，这些变化有助于适应急剧变化的环境刺激，维护机体功能的完整性。

@#@@#@加拿大学者汉斯·@#@塞里把这种变化成为一般适应综合症，并指出这种综合征包含动员、阻抗和衰竭三个阶段。

@#@

（1）动员阶段是指有机体在受到外界紧张刺激时，会通过自身的生理机能的变化和调节来进行适应性的防御。

@#@

（2）阻抗阶段是通过心率和呼吸加快、血压升高、血糖增加等变化，充分动员人体的潜能，以对付环境的突变。

@#@（3）衰竭阶段是指引起紧张的刺激持续存在，阻抗持续下去，此时必需的适应能力已经用尽，机";i:

15;s:

21439:

"阅读名著的演讲比赛稿@#@阅读名著的演讲比赛稿@#@　　阅读名著的演讲比赛稿1@#@　　各位老师各位同学大家好。

@#@今天我演讲的题目是《读中国古典名著，做自豪中国人》。

@#@中国是一个有着悠久历史的文明古国，先人们给我们留下了许多佳作。

@#@然而中国古典著作浩繁轶卷，何从入手呢?

@#@我把读过的删之又删，简而又简，最后剩下五部经典，向各位推荐：

@#@《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《史记》、《庄子》。

@#@@#@　　《红楼梦》，它先引领我进入琐碎凡庸的家庭生活。

@#@表面崇拜女性的贾宝玉，争夺的是高于人权的家庭主宰权，因为谁夺得家庭主宰权，谁就是大观园里的大爷。

@#@说句胆大包天的话，从古至今中国的家庭生活大多阴沉、压抑，健全的人性遭到扭曲，天赋的创造力被窒息。

@#@但被压抑的生命能量不可能消失，最终会积聚恶变为破坏力。

@#@所以乖戾的宝玉才要夺门而出，去找寻他的“太虚幻境”，这让我联想到今天的韩寒冲出《三重门》的勇气一定受其影响，并发扬光大为冲出家庭教育、学校教育和作家圣叹三道门槛的“坏小子”。

@#@其杀伤力之强远远胜过宝玉对当年迂腐的士大夫的影响。

@#@随着贾宝玉的出家，我从压抑的“家庭红楼”转向恣纵的“江湖”。

@#@@#@　　《水浒传》就是江湖生存的百科全书，它引领我的阅读从室内走向室外。

@#@仇视女人的武松等梁山好汉，争夺的是高于家庭主宰权的江湖主宰权。

@#@谁夺得江湖主宰权，谁就是江湖之上的老大，女人更不在话下，你看那被灭门的扈三娘，不也乖乖地成了矮脚虎王英的妻子了吗?

@#@中国的江湖生存野蛮而且血腥，欺诈无处不在。

@#@读过《水浒传》的阳性凶残，会使《红楼梦》的阴性优美黯然失色。

@#@险恶的江湖生存，似乎使压抑的家庭生活变得容易忍受了，唉!

@#@还是家好啊!

@#@暴政的父亲贾政和可笑的老祖宗贾母也不那么面目可憎了。

@#@随着宋江们的被招安，我从辽阔的“江湖”转入幽深的“庙堂”。

@#@@#@　　《三国演义》是庙堂权术的百科全书。

@#@这本对于中学生的我们存在着阅读障碍，从情感来说我最厌恶的大概就是这本经典，因为书中描写的每个人都不择手段，阴险的权力争斗在文学书籍中是少见的。

@#@《三国演义》中的阴阳怪气，使凶险的江湖肉搏《水浒传》变得爽朗可爱了。

@#@@#@　　随着天下一统三国归晋，我又从虚构的“文学”转到实录的“历史”——《史记》。

@#@司马迁的《史记》真实记录了对古典中国的描绘，我们能够从读帝王@#@　　本纪、诸侯列传中窥见封建中国是如何形成，如何定型，甚至预见古典中国为什么会僵化，为什么会停滞不前。

@#@读《史记》后掩卷而思使我激动得情难自已，在如此丰厚的历史渊源中生长，顿感生为中国人，死不恨矣!

@#@盲目追崇日韩国家，只是幼稚肤浅的黄毛小儿的把戏。

@#@@#@　　老师们、同学们演讲到此我的情绪已是高潮，然而中国文化的经典高潮，我认为惟有《庄子》，也惟有《庄子》超越历史、超越时间乃至空间。

@#@这里没有家庭压抑、江湖凶险和庙堂倾轧，只有对天地万物的纯粹审美，是空前绝后的哲学奇观。

@#@读过《庄子》后让我们豁然开朗：

@#@历经两千多年的战乱和致命戕害，为什么中国依然有绵绵不绝的顽强生机?

@#@因为《庄子》为中国人早就注入了一脉挥霍不尽的磅礴元气，国家也因此能够置死地而后生。

@#@@#@　　五部经典引领我由浅入深地逆流而上地学习了中国历史，由于才疏学浅我的体会不深。

@#@再过两年我将会由深入浅地顺流而下，从古到今地再走一遍，如重游故地，感受照样新鲜。

@#@亲爱的老师和同学，因为时间有限，下次演讲我将从首读《庄子》如何让我有醍醐灌顶之感觉分享起。

@#@谢谢大家。

@#@@#@　　阅读名著的演讲比赛稿2@#@　　尊敬的领导，亲爱的老师和同学们，大家上午好!

@#@我是五四班队员朱彦百，很荣幸在庄严的升旗仪式上代表五四班61名学生发言。

@#@我发言的主题是”阅读经典名著，唤醒英雄人物”。

@#@@#@　　同学们，你们平常喜欢阅读哪些书籍呢?

@#@杨红樱的《笑猫日记》《马小跳》，沈石溪的动物小说，还是让人捧腹大笑的漫画书《樱桃小丸子》《阿衰日记》?

@#@这些书籍是否有点像街头的可口美食呢?

@#@它们语言活泼调皮，情节曲折，可以满足不同学生的选择口味。

@#@@#@　　可是也有这样一些书籍，它们陪伴着爸爸妈妈的童年直到现在，它们被翻译成很多国家的语言文字，被无数的读者翻阅。

@#@书籍中主人公的人格魅力、高尚情操，为无数读者点亮了一盏盏心灯。

@#@这些书籍有一个共同的名字，就叫——经典名著。

@#@@#@　　亲爱的同学们，读读《水浒传》吧，我们一起来唤醒108位梁山英雄好汉!

@#@你瞧瞧那黑旋风李逵，他做事总是一说二骂三动手，但他孝敬老母，愿意为朋友两肋插刀的英雄气概荡气回肠。

@#@你再看看鲁智深这位英雄。

@#@单单他的名字就让人回味无穷。

@#@他做事看似鲁莽，但却侠肝义胆，充满智慧。

@#@“倒拔垂杨柳”这一章节寥寥数语的传神描写，塑造出一个武功高强的花和尚。

@#@他的这一举动让几个小混混倒地拜师学艺，相信也一定震撼到了你。

@#@@#@　　亲爱的同学们，读读《假如给我三天光明》吧，你会发现@#@　　这样的惊叹：

@#@生命的奇迹究竟是如何诞生的?

@#@因为作者海伦凯勒是一位生活在盲聋哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院，她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像之一。

@#@@#@　　亲爱的同学们，读读《上下五千年》吧，阅读其中的一个个历史故事，我们就能具体地了解中华民族的历史是多么悠久，祖国的文化是何等辉煌!

@#@@#@　　一个故事之所以人人皆知，是因为它饱含着永不泯灭的人性之美;@#@一段历史之所以千古流传，是因为它蕴藏着不朽的精神传奇;@#@一部文学作品之所以享誉中外，是因为它时时奏响着真善美的旋律。

@#@当它们汇集在一起，就搭建起人世间最神圣的文学殿堂。

@#@@#@　　亲爱的同学们，让我们一起阅读古今中外的经典名著，打开一段尘封的历史，唤醒书中的一位英雄人物，点亮我们心中的一盏明灯，让我们成长前进的道路上散发出浓浓书香!

@#@@#@　　阅读名著的演讲比赛稿3@#@　　同学们，老师们：

@#@@#@　　大家好!

@#@@#@　　今天我演讲的主题是“与经典同行，为生命阅读”。

@#@@#@　　在我们开始这个话题之前，应该明确——什么是经典?

@#@经典，指具有典范性、权威性的著作。

@#@这是词典上的的解释。

@#@就我个人的见解来说，我认为经典就是可以穿越时间和空间的限制，以思想为支撑，以文字为载体，带给世界启迪和感悟的作品。

@#@它们可以穿越百年的沧桑，历久弥新;@#@可以纵横相连，构成一个脱离了物质的世界。

@#@这，才是真正的经典。

@#@@#@　　然而经典之作的价值体现，是以阅读为基础的。

@#@阅读就像是精神的交通线，文字通过阅读向一代又一代的人传输能量，再由这些能量引发思考和创造。

@#@人类是智慧的，人类发明了文字，以承载生命的长度无法承载的内容。

@#@因为，生活毕竟是有限的，就好像我们现在拥有的世界，只是一张课桌，还有窗户大小的一片蓝天。

@#@但我们仍然在每一个风霜雨雪的日子里坚守在这个不大的空间里，我们视学校为蕴含着巨大能量的精神土壤，是因为书籍深化了空间的价值，其实文化才是学校真正的灵魂。

@#@同样的，经典的著作，为你，为我，为每一个人，贮藏了一笔巨大的财富。

@#@千百年的智慧，像它新生时一样，含着热切的目光注视着你，它等待着你去开启，它愿将自己的全部毫无保留地奉献给你。

@#@或许你没有想过，在金戈铁马、颠沛流离之中，完整保留下来的每一个文字都是莫大的幸运，而只要有心拾起，你就可以拥有这苦难和战火都无法磨灭的东西。

@#@高尔基说：

@#@“书籍使我变成了一个幸福的人”如此想来，阅读是多么珍贵的幸福啊。

@#@@#@　　请不要狠心地冷落了阅读。

@#@我们往往没有自己认为的那么单纯，一个人的身体里面总有一点荷马，有一点柏拉图，有一点巴尔扎克，有一点康拉德。

@#@或多或少，只是比例不太一样。

@#@而阅读，就是直击真我，调整精神成分的重要方式。

@#@我们愿意用时间和耐心去认识一个新朋友，为什么就不能多用一点时间来认识自己呢?

@#@当你突然在某个远离你的世纪中发现了共鸣，你就开始接近真我，并越来越享受这一过程，其实此时已经不比在乎你用了一个下午走完了古人五百年都没有走完的路，因为结果只是副产品。

@#@@#@　　以上我说的，很大程度上过于理想化了。

@#@北京大学教授、著名作家曹文轩说出了一个现实“中国孩子的阅读量少得惊人，一个普通的美国高中生，一学年要阅读15个剧本、36部长篇小说，还要在课堂上学习和讨论各种文学流派。

@#@而中国孩子一学年读两部长篇小说的人不多，而且读的书普遍品质不高，青少年远离经典已成为普遍现象。

@#@”我们必须明白，畅销书和经典是不能划等号的。

@#@一本流行小说和一本经典名著，前者是生命的燃烧，而后者是文化的积累。

@#@书也是需要选择的，合上那些封面华丽而内容贫瘠的书，仔细回想，那些文字给你留下了什么，还是只是像风一样穿过无所事事的几个小时，然后消失得无影无踪?

@#@这个问题的答案是留给自己的。

@#@反思过后，依然由你自己选择。

@#@@#@　　旅途之中，风雨会过去，浮华会过去，甚至记忆会过去，生命也会过去，而只有智慧可以永恒。

@#@让我们拥抱经典，感悟生命。

@#@谢谢。

@#@@#@　　阅读名著的演讲比赛稿4@#@　　记得在很小的时候，我就在爸爸的指导下背诵唐诗宋词，稍大些时爸爸又教我背诵一些古书。

@#@现在我知道了以前曾背过的那些古书都是中国历史上的经典著作，比如“论语”、“孟子”、“大学”、“荀子”等。

@#@那时由于我年龄太小，尽管爸爸反复解释，但我还是大部分内容没有明白。

@#@对于爸爸的讲解，我那时是“左耳进，右耳出”，所以大多数名篇只是被我囫囵吞枣地记在了脑子里。

@#@随着年龄的增长和知识的积累，书中的很多内容我现在慢慢地理解了，并对我的`做人和学习产生了影响。

@#@@#@　　在暑假的闲暇时间里，我重新翻阅了从小背诵过的一些名篇，竟使我爱不释手。

@#@我也终于懂得了爸爸的苦心，懂得了爸爸为什么总是在写文章时自言自语地叹气：

@#@“唉，真后悔小时候没多往脑子里装些有用的知识，要不然现在就不会这么费劲地从脑子里?

@#@挤?

@#@东西了，脑子里没货呀!

@#@”我逐渐体会到，我背过的许多经典著作不仅语言精辟、凝练，而且寓意深刻。

@#@这些著作虽然写在两千多年前，但其中所蕴涵的道理却永远不会过时。

@#@比如“孟子”里的一句话我很喜欢，至今仍记忆犹新：

@#@“挟泰山以超北海，语人曰我不能，是诚不能也。

@#@为长者折枝，语人曰我不能，是不为也，非不能也。

@#@”这句话讲得太好了，它告诉我们平时要做些力所能及的点滴小事，如果老想着做那些“挟泰山以超北海”那样惊天动地的大事，你最终可能一事无成;@#@但如果你“不以事小而不为”，处处从小事做起，做应该做的事，那么最后你很可@#@　　能取得最大的成功。

@#@所谓细节决定成败，也正是如此。

@#@再比如孟子说：

@#@“老吾老，以及人之老;@#@幼吾幼，以及人之幼。

@#@”这是讲人们要养成博、尊老爱幼的美德。

@#@联想到现在有人不抚养自己的父母、公共汽车上年轻人抢占座位的现象，我真为他们脸红。

@#@@#@　　此外，像宽厚待人、勤学励志、保护环境等教人向善的内容，在这些经典中异常丰富。

@#@我们的先人是多么睿智啊!

@#@这正是他们留给我们子孙后代的宝贵的精神财富。

@#@现在想来，如果当初没有下工夫朗读和背诵，我现在肯定不会这么快就领悟到其中的大道理。

@#@可见多背诵一些经典著作是大有裨益的，因为知识需要一点一点地积累，然后再一点一点地消化，最后才能真正变为自己的知识，正所谓“不积跬步，无以至千里;@#@不积小流，无以成江海。

@#@@#@　　上初中的时候受语文老师的影响开始喜欢看书，年轻嘛，总是喜欢特立独行，做一些与别人不一样的事情，那时候很流行校园小说，青春、言情、武侠、玄幻之类的，我觉得都太没难度了就开始看一些经典名著，主要都是外国的文学作品，还记得看的第一本是马克吐温的《汤姆索耶历险记》当时记忆深刻，一下子就喜欢上了，那之后就会开始看马克吐温的作品《百万英镑》《哈克费力恩历险记》都特别喜欢，幽默讽刺的那种文风，让我深刻的感受到语言的力量，学着做一个潇洒而有风度的人。

@#@后来看了《基-督山伯爵》就学着人家做绅士，学着做一个有耐性的人，自己下定一个目标，暗暗地不停努力，@#@　　不鸣则已一鸣惊人，做那种能成事能伸能屈的人物。

@#@看《卡斯特桥市长》常常告诫自己，要对自己的言行负责，一步错步步错，不能因为年轻就不顾一切，贪图享乐，一定要好好做人，不做会让自己后悔的事。

@#@有时候遇到一些挫折就想想和基-督山伯爵失去自由被关进牢房自己这点小事根本算不得什么，就算一时不能解决难题也不急不躁，我只是和基-督山伯爵一样陷入困境，只要不放弃，总有一天我也可以和他那样傲视群雄。

@#@学习时光真的很短暂，很庆幸自己选择了那些好的作品，在正确的时候做了正确的选择，并且因此受益是一件不错的事情。

@#@@#@　　因为是自己的真实感受就写得很顺手，真的希望有更多的人会看那些出色的文学作品并有所收获。

@#@@#@　　阅读名著的演讲比赛稿5@#@　　尊敬的各位领导、评委大家下午好!

@#@@#@　　看到《我与名著》这个题目，使人自然而然的想起了中国四大名著《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》，这都是中华文化的瑰宝。

@#@当然，在浩如烟海的文学史上，名著何其多乎?

@#@曾记得笛卡儿说过一句话：

@#@“读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话。

@#@”我们从读书中学做人，从《史记》中学到严肃的历史精神，从《正气歌》中学到人格的刚烈，从鲁迅的文章中学到批判精神，从托尔斯泰的文学中学到道德的执着。

@#@古诗有云：

@#@“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们的思想需要源头活水，而这源头活水正是来源于读书，作为人民教师，我也对古今中外的名著时有阅览，遗憾的是蜻蜓点水，浅尝辄止。

@#@偶然一个机会，在朋友家的书桌上看到一本《论语》译注，他吸引了我的眼球，正如《黄生借书说》中的一句话：

@#@“书非借不能读也”，我爱不释手的读了几便，于丹教授在此书中是以白话诠释经典，以经典诠释智慧，把两千多年前的论语用一个现代人对社会，对生活，对人生的感悟演绎出来，看完这本书真的是受益匪浅，给人以心灵的震撼!

@#@但每个人理解的程度不同，感受也会不同，我的理解就是此书教导世人如何做人，如何做一个好人，一个对社会有用的人，而做人的起点就是要有一个乐观积极的心态，与人为善、修身养性，做好自我。

@#@@#@　　《论语》的精华之一，就是告诉我们，如何用平和的心态来对待生活中的缺憾与苦难。

@#@人首先要能够正确面对人生的遗憾，不要纠缠在里面，一遍遍地问@#@　　天问地，这样只能加重你的苦痛。

@#@子曰：

@#@“已所不欲，勿施于人”，应该放下时且放下，你宽容别人，其实是给自己留下来一片海阔天空。

@#@对于我们来说，大的就是工作中，小的就是家庭中，同事之间、夫妻之间，一些陈谷子烂芝麻的事，不要抑郁于胸，要学会自己劝自己，想开些，何必计较那么多呢?

@#@请记住印度诗哲泰戈尔所说的话：

@#@“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你也将错过星星了。

@#@”@#@　　在处世之道中，孔子提倡的“不在其位，不谋其政”，隐含着就是“在其位要谋其政”。

@#@在工作中我们每个人都有自己的岗位，做好本职工作是前提，社会是一所大学校，要想在工作中有所作为，真正的胜任本职工作，就要多听、多想、多看、多思、谨言慎行，以自己的.身体力行结合别人的间接经验才会使自己在工作中游刃有余.如果每个人都能做好自己份内的事，那么整个集体就是一个和谐的集体，是一个积极向上的集体。

@#@@#@　　高尔基说，书是人类进步的阶梯。

@#@读书的好处很多，如果读一本好书，对我们的好处就会更多，我们的进步也会更快。

@#@我国的传世经典《论语》就是这样一本好书，它教会了我们怎样学习、怎样交朋友、怎样做人等许多道理，对我有很大的启示!

@#@@#@　　就拿曾子的一句话来说吧：

@#@“吾日三省吾身：

@#@为人谋而不忠乎?

@#@与朋友交而不信乎?

@#@传不习乎?

@#@”这句话用第一人称想我们阐述了三个道理：

@#@帮别人做事要尽心尽力;@#@与朋友交往要诚心相待;@#@老师传授的知识要用心温习。

@#@我喜欢曾子的这句话，它不仅教我们要天天反省自己，还教我们学习的方法，做人的基本准则。

@#@当然，我喜欢《论语》这本书，因为它不仅把我带到了浩瀚的知识海洋和古代文化当中，而且它更从生活、做人方面引领着我向光辉的圣人道路走去。

@#@@#@　　在《论语》中，子游说的一句话对我感触很深：

@#@“事君数，斯辱矣;@#@朋友数，斯疏矣。

@#@我的理解就是距离产生美。

@#@这非常像禅宗所推崇的一个境界，叫做“花未全开月未圆”。

@#@这是人间最好的境界。

@#@花一旦全开，马上就要凋谢了;@#@月一旦全圆，马上就要缺损了。

@#@而未全开，未全圆，仍使你的内心有所期待，有所憧憬。

@#@朋友之道，亲人之道，皆是如此。

@#@稍微留一点分寸，得到的往往是海阔天空。

@#@孔子曰：

@#@“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

@#@”《论语》里的这段话，是孔子在讲自己的人生轨迹：

@#@十五岁是学习的起点，选择好方向，三十岁能牢固地自立，四十岁对各种问题不疑惑，五十岁知道天命是什么，……。

@#@圣人描述的这个人生坐标放在了今天，在天地悠悠，斗转星移中，面对物欲横流、转瞬即逝，让每一个凡夫俗子去体验，去规划自己的人生。

@#@我想,人的一生60岁之前是人身的黄金时刻,60岁之后呢,对于大多数人来说,也就像别人调侃的一句戏言一样:

@#@六十岁告老还乡,七十岁打打麻将,八十岁晒晒太阳,九十岁躺在床上,一百岁挂在墙上.总而言之,人生短暂,不可荒废,说到此处,我不得不为小沈阳的经典而叹服:

@#@眼睛一睁一闭,一天过去了,眼睛闭住再不睁开,一辈子过去了.同志们,珍惜今天吧,珍惜着年轻的时刻吧!

@#@@#@　　孔子圣贤对于我们来说是遥不可及的，但是我们将孔子从圣人的高位复原到脚踏实地的普通者，将圣贤经典点化为涓涓心语，不故作高深，不矫情卖弄,于是，圣人不再遥远，经典不再尘封.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。

@#@让我从流芳千古的《论语》中，解读当下社会和生活，让我们豁然开朗，让我们坦然微笑，让我们掩卷而思吧!

@#@@#@　　@#@";i:

16;s:

16341:

"云计算考试题库@#@1、与SaaS不同，这种“云”计算形式把开发环境或者运营平台也作为一种服务给顾客提供。

@#@@#@A、软件即服务@#@B、基于平台服务@#@C、基于WEB服务@#@D、基于管理服务@#@2、云计算是对（）技术发展与运用@#@A、并行计算@#@B、网格计算@#@C、分布式计算@#@D、三个选项都是@#@3、A公司通过（）计算云，可以让客户通过WEBService方式租用计算机来运营自己应用程序。

@#@@#@A、S3@#@B、HDFS@#@C、EC2@#@D、GFS@#@4、互联网就是一种超大云。

@#@（）@#@A、对的@#@B、错误@#@5、不属于桌面虚拟化技术构架选项是@#@A、虚拟桌面基本架构（VDI）@#@B、虚拟操作系统基本架构（VOI）@#@C、远程托管桌面@#@D、OSV智能桌面虚拟化@#@6、（）不属于桌面虚拟化技术构架选项是。

@#@@#@A、SAAS@#@B、PAAS@#@C、IAAS@#@D、HAAS@#@7、与网络计算相比，不属于云计算特性是（）@#@A、资源高度共享@#@B、适合紧耦合科学计算@#@C、支持虚拟机@#@D、合用于商业领域@#@8、云计算基本原理为：

@#@运用非本地或远程服务器（集群）分布式计算机为互联网顾客提供服务（计算、存储、软硬件等服务）。

@#@@#@A、对的@#@B、错误@#@9、将平台作为服务云计算服务类型是（）@#@A、IaaS@#@B、PaaS@#@C、SaaS@#@D、三个选项都是@#@10、Raid1是备份量极高Raid方略，相应她保护能力也很强（）。

@#@@#@A、对的@#@B、错误@#@11、咱们常提到"@#@Window装个VMware装个Linux虚拟机"@#@属于（）@#@A、存储虚拟化@#@B、内存虚拟化@#@C、系统虚拟化化@#@D、网络虚拟化@#@12、IaaS是（）简称。

@#@@#@A、软件即服务@#@B、平台即服务@#@C、基本设施即服务@#@D、硬件即服务@#@13、超大型数据中心运营中，什么费用所占比例最高（）@#@A、硬件更换费用@#@B、软件维护费用@#@C、空调等支持系统维护费用@#@D、电费@#@14、将基本设施作为服务云计算服务类型是（）@#@A、IaaS@#@B、PaaS@#@C、SaaS@#@D、三个选项都是@#@15、SAN属于@#@A、内置存储@#@B、外挂存储@#@C、网络化存储@#@D、以上都不对@#@16、运用并行计算解决大型问题网格计算和将计算资源作为可计量服务提供公用计算，在互联网宽带技术和虚拟化技术高速发展后萌生出云计算。

@#@@#@A、对的@#@B、错误@#@17、不属于网络虚拟化概念是@#@A、VLAN@#@B、VPN@#@C、VEPA@#@D、SAN@#@18、不属于原生架构（裸金属架构）虚拟化系统是@#@A、VMwareWorkstation@#@B、ESXServer@#@C、微软Hyper-V@#@D、H3CCAS@#@19、下列哪个特性不是虚拟化重要特性（）@#@A、高扩展性@#@B、高可用性@#@C、高安全性@#@D、实现技术简朴@#@@#@22、我安装了一种桌面虚拟机软件，并在其内部安装一种普通操作系统，下列哪个行为，这个虚拟操作系统最有也许做不到（）@#@A、上网@#@B、文字解决@#@C、在其内部再安装一种虚拟机@#@D、游戏@#@25、亚马逊AWS提供云计算服务类型是（）@#@A、IaaS@#@B、PaaS@#@C、SaaS@#@D、三个选项都是@#@26、从研究现状上看，下面不属于云计算特点是（）@#@A、超大规模@#@B、虚拟化@#@C、私有化@#@D、高可靠性@#@27、不是桌面虚拟化远程连接合同选项是@#@A、RDP@#@B、CIC@#@C、ICA@#@D、PCoIP@#@@#@31、运用互联网把分散在不同地理位置计算机构成一台虚拟超级计算机概念是@#@A、并行计算@#@B、分布式计算@#@C、网格计算@#@D、效用计算@#@33、大数据特性不涉及@#@A、大量化@#@B、多样化@#@C、迅速化@#@D、构造化@#@@#@35、虚拟互换机可以连多块物理网卡，因此同一块物理网卡可以连各种虚拟互换机。

@#@（）@#@A、对的@#@B、错误@#@1、客户操作系统无需修改就能在虚拟服务器上运营虚拟化技术是@#@A、完全虚拟化@#@B、半虚拟化@#@C、硬件辅助虚拟化@#@D、软件辅助虚拟化@#@3、虚拟化就是模仿和仿真@#@A、对的@#@B、错误@#@@#@6、云计算是对分布式解决（DistributedComputing）、并行解决（ParallelComputing）和网格计算（GridComputing）及分布式数据库改进解决。

@#@@#@A、对的@#@B、错误@#@@#@9、虚拟机最早在（）由IBM研究中心研制。

@#@@#@A、20世纪50年代@#@B、20世纪60年代@#@C、20世纪70年代@#@D、20世纪80年代@#@@#@12、（）是指顾客可通过Internet获取IT基本设施硬件资源。

@#@@#@A、SAAS@#@B、PAAS@#@C、IAAS@#@D、HAAS@#@@#@18、（）提供云顾客祈求服务交互界面，也是顾客使用云入口，顾客通过Web浏览器可以注册、登录及定制服务、配备和管理顾客。

@#@打开应用实例与本地操作桌面系统同样。

@#@@#@A、云顾客端@#@B、服务目录@#@C、管理系统和布置工具@#@D、监控端@#@19、应用虚拟化不能解决问题是@#@A、应用软件版本不兼容问题@#@B、软件在不同平台间移植问题@#@C、软件不需安装就可使用问题@#@D、软件免费问题@#@@#@22、基于光纤互换机（）是运用FibreChannelSwitch为主干，建成交互存储网络系统。

@#@@#@A、LAN@#@B、SAN@#@C、WAN@#@D、MAN@#@@#@30、虚拟化特性不涉及@#@A、隔离运营@#@B、硬件实现@#@C、封装抽象@#@D、广泛兼容@#@31、（）提供管理和服务，能管理云顾客，能对顾客授权、认证、登录进行管理，并可以管理可用计算资源和服务，接受顾客发送祈求，依照顾客祈求并转发到相应相应程序，调度资源智能地布置资源和应用，动态地布置、配备和回收资源。

@#@@#@A、云顾客端@#@B、服务目录@#@C、管理系统和布置工具@#@D、监控端@#@@#@6、（）是私有云计算基本架构基石。

@#@@#@A、虚拟化@#@B、分布式@#@C、并行@#@D、集中式@#@10、IaaS计算实现机制中，系统管理模块核心功能是（）@#@A、负载均衡@#@B、监视节点运营状态@#@C、应用API@#@D、节点环境配备@#@13、openstack组件不涉及@#@A、Nova@#@B、Swift@#@C、Keyston@#@D、EC2@#@17、云计算就是把计算资源都放到上（）@#@A、对等网@#@B、因特网@#@C、广域网@#@D、无线网@#@18、Xen提出虚拟化产品交付中心构造不涉及下面那条生产线（）@#@A、服务器虚拟化@#@B、应用虚拟化@#@C、桌面虚拟化@#@D、数据中心搭建支持@#@20、下面那个不是云计算特性（）@#@A、虚拟化@#@B、动态可扩展@#@C、管理多设备@#@D、个体自治@#@27、虚拟化层相应（）结合Paas提供硬件服务，涉及服务器集群及硬件检测等服务。

@#@@#@A、软件即服务@#@B、平台即服务@#@C、基本设施即服务@#@D、硬件即服务@#@34、不属于云计算缺陷选项是@#@A、隐私与安全保障有限@#@B、云计算功能也许有限@#@C、不能提供可靠、安全数据存储@#@D、也许存在脱机问题@#@10、数据存储单位从小到大排列顺序是@#@A、EB、PB、YB、ZB@#@B、PB、EB、YB、ZB@#@C、PB、EB、ZB、YB@#@D、YB、ZB、PB、EB@#@15、（）有校验数据，提供数据容错能力@#@A、RAID5@#@B、RAID2@#@C、RAID1@#@D、RAID0@#@24、vSphere组件不涉及@#@A、ESXi@#@B、vCenter@#@C、openstack@#@D、vStorageVMFS@#@23、（）是一群同构解决单元集合，这些解决单元通过通信和协作来更快地解决大规模计算问题@#@A、虚拟化@#@B、分布式@#@C、并行计算@#@D、集群@#@26、（）是公有云计算基本架构基石。

@#@@#@A、虚拟化@#@B、分布式@#@C、并行@#@D、集中式@#@33、云计算管理平台中在线迁移和高可用性功能需要（）作为先决条件@#@A、共享存储@#@B、共享服务器@#@C、共亨路由器@#@D、共亨虚拟机@#@6、云计算可以把普通服务器或者PC连接起来以获得超级计算机计算机计算和存储等功能，但是成本更低。

@#@@#@A、对的@#@B、错误@#@9、IBM在11月退出了“改进游戏规则”（）计算平台，为客户带来即买即用云计算平台。

@#@@#@A、蓝云@#@B、蓝天@#@C、ARUZE@#@D、EC2@#@21、简朴理解为云计算等于资源闲置而产生。

@#@（）@#@A、对的@#@B、错误@#@24、（）是指在云计算基本设施上位顾客提供应用软件布置和运营环境服务。

@#@@#@A、SAAS@#@B、PAAS@#@C、IAAS@#@D、HAAS@#@18、虚拟化就是让硬件转变到软件一种新技术@#@A、对的@#@B、错误@#@20、，（）先后在无锡和北京建立了两个云计算中心@#@A、IBM@#@B、Google@#@C、Amazon@#@D、微软@#@24、虚拟化资源指某些可以实现一定操作具备一定功能，但其自身是（）资源，如计算池，存储池和网络池、数据库资源等，通过软件技术来实现有关虚拟化功能涉及虚拟环境、虚拟系统、虚拟平台。

@#@@#@A、虚拟@#@B、真实@#@C、物理@#@D、实体@#@1、一种有10个硬盘构成Raid5阵列最多可以容许（）个硬盘浮现故障不影响其数据完整性。

@#@@#@A、1个@#@B、2个@#@C、4个@#@D、5个@#@3、SaaS是（）简称。

@#@@#@A、软件即服务@#@B、平台即服务@#@C、基本设施即服务@#@D、硬件即服务@#@4、相比各种网络存储技术，本地硬盘一定是最快（）。

@#@@#@A、对的@#@B、错误@#@5、与开源云计算系统HadoopHDFS相相应商用云计算软件系统是（）@#@A、GoogleGFS@#@B、GoogleMapReduce@#@C、GoogleBigtable@#@D、GoogleChubby@#@6、PAAS是（）简称。

@#@@#@A、软件即服务@#@B、平台即服务@#@C、基本设施即服务@#@D、硬件即服务@#@7、微软于10月推出云计算操作系统是（）@#@A、GoogleAppEngine@#@B、蓝云@#@C、Azure@#@D、EC2@#@25、云计算模式中顾客不需要理解服务器在哪里，不用关怀内部如何运作，通过高速互联网就可以透明地使用各种资源。

@#@@#@A、对的@#@B、错误@#@32、云计算真正实现了按需计算，从而有效地提高了对软硬件资源运用效率。

@#@@#@A、对的@#@B、错误@#@35、云计算体系构造（）负责资源管理、任务管理顾客管理和安全管理等工作@#@A、物理资源层@#@B、资源池层@#@C、管理中间件层@#@D、SOA构建层@#@@#@11、（）监控和计量云系统资源使用状况，以便做出迅速反映，完毕节点同步配备、负载均衡配备和资源监控，保证资源能顺利分派给适当顾客。

@#@@#@A、云顾客端@#@B、服务目录@#@C、管理系统和布置工具@#@D、监控端@#@19、Raid0阵列磁盘使用冗余（用于备份数据）比例是多少@#@A、50%@#@B、25%@#@C、15%@#@D、0@#@33、下列不属于Google云计算平台技术架构是（）@#@A、并行数据解决MapReduce@#@B、分布式锁Chubby@#@C、构造化数据表BigTable@#@D、弹性云计算EC2@#@13、网格计算是运用（）技术，把分散在不同地理位置计算机构成一台虚拟超级计算机。

@#@@#@A、对等网@#@B、因特网@#@C、广域网@#@D、无线网@#@14、（）在许多状况下，可以达到99.999%可用性。

@#@@#@A、虚拟化@#@B、分布式@#@C、并行计算@#@D、集群@#@21、云计算里面面临一种很大问题，就是（）。

@#@@#@A、服务器@#@B、存储@#@C、计算@#@D、节能@#@二、多项选取题（每题2分,共15题。

@#@每题至少有1项对的答案，少选、多选、错选均不得分）@#@10、云计算技术层次构造中包括（）下层@#@A、物力资源层@#@B、资源池层@#@C、管理中间件@#@D、SOA构建层@#@12、云计算特点是@#@A、大规模@#@B、平滑扩展@#@C、资源共享@#@D、动态分派@#@7、下面选项属于Amazon提供云计算服务是@#@A、弹性云计算EC2@#@B、简朴存储服务S3@#@C、简朴队列服务SQS@#@D、Net服务@#@1、云计算按照服务类型大体可分为如下类@#@A、IaaS@#@B、PaaS@#@C、SaaS@#@D、效用计算@#@2、主流服务器虚拟化技术涉及@#@A、VirtualBox@#@B、KVM@#@C、Xen@#@D、Hyper-V@#@3、NIST云计算参照架构中重要参加者涉及@#@A、云计算消费者@#@B、云计算提供者@#@C、云计算审计者@#@D、云计算代理@#@4、虚拟机包括一批离散文献，重要有@#@A、配备文献@#@B、虚拟磁盘文献@#@C、虚拟网卡文献@#@D、日记文献@#@6、存储虚拟化涉及@#@A、磁盘虚拟化@#@B、块虚拟化@#@C、磁带/磁带机/磁带库虚拟化@#@D、文献系统虚拟化@#@@#@8、云计算使得公司可以通过互联网从超大数据中心获得@#@A、计算能力@#@B、存储空间@#@C、软件应用@#@D、服务@#@@#@10、大数据多样性体当前涉及@#@A、构造化数据@#@B、半构造化数据@#@C、非构造化数据@#@D、数据来源多样@#@11、不属于开源系统是@#@A、GFS文献系统@#@B、HDFS文献系统@#@C、HBase数据管理技术@#@D、BigTable数据管理技术@#@12、云数据中心特性@#@A、高设备运用率@#@B、高可用性@#@C、绿色节能@#@D、人工化管理@#@@#@14、H3CCAS系统中将虚拟机转换为模板办法有@#@A、克隆为模板@#@B、复制为模板@#@C、转换为模板@#@D、布置为模版@#@15、对虚拟化技术理解对的选项是@#@A、虚拟化是资源逻辑表达，它不受物理限制约束。

@#@@#@B、资源可以是各种硬件资源@#@C、虚拟化层隐藏了代替资源如何转换成真正资源内部细节@#@D、对使用虚拟化资源人，就如真实资源同样访问方式@#@4、在云计算中，虚拟层重要涉及@#@A、服务器虚拟化@#@B、存储虚拟化@#@C、网络虚拟化@#@D、桌面虚拟化@#@@#@6、云平台层功能有哪些？

@#@@#@A、开发环境@#@B、运营时环境@#@C、运营环境@#@D、测试环境@#@7、云计算体系构造中安全管理涉及@#@A、身份认证@#@B、访问授权@#@C、安全审计@#@D、监视记录@#@11、H3Cloud高可靠性技术（HA）提供功能涉及@#@A、自动侦测物理服务器失效@#@B、自动侦测物理网络失效@#@C、智能选取物理服务器@#@D、自动侦测虚拟机失效@#@12、当前，选用开源虚拟化产品组建虚拟化平台，构建基于硬件虚拟化层，可以选用@#@A、Xen@#@B、VMware@#@C、Hyper-v@#@D、Citrix@#@13、如下属于大数据解决成果展示方式选项是@#@A、标签云@#@B、聚类图@#@C、热图@#@D、空间信息流@#@14、云安全重要考虑核心技术有哪些？

@#@@#@A、数据安全@#@B、应用安全@#@C、虚拟化安全@#@D、服务器安全@#@7、可伸缩性涉及@#@A、功能伸缩@#@B、容量扩展@#@C、性能扩展@#@D、系统伸缩@#@3、将来云计算服务面向那些客户？

@#@@#@A、个人@#@B、公司@#@C、政府@#@D、教诲@#@10、云计算可理解为@#@A、被封装成一种抽象实体@#@B、提供不同服务水平给外部顾客使用@#@C、由规模化带来经济性@#@D、服务可以被动态配备@#@11、云计算体系构造中，最核心两层是@#@A、物力资源层@#@B、资源池层@#@C、管理中间件@#@D、SOA构建层@#@13、云计算优势体当前如下哪几种方面@#@A、设备数量@#@B、设备成本@#@C、管理成本@#@D、运维成本@#@13、云架构包括如下哪些？

@#@@#@A、基本设施层@#@B、服务层@#@C、应用层@#@D、平台层@#@4、基于平台服务，这种“云”计算形式把开发环境或者运营平台也作为一种服务给顾客提供。

@#@顾客可以把自己应用运营在提供者基本设施中，例如（）等公司提供这种形式服务。

@#@@#@A、Sun@#@B、A@#@C、YahooPipes@#@D、S@#@ @#@@#@";i:

17;s:

60:

"新高考全国卷Ⅰ山东卷日语高考试题含答案@#@";}