一年级语文下册《要下雨了》公开课文档格式.docx

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请其他的扮演者再读课文。

４、经过听读,大家讨论一下：

要下雨了,你知道什么啦？

2/20

５、小白兔知道了吗？

他是什么做的？

怎么说的？

齐读最后一段。

６、小白兔的想法前后一致吗？

下雨前,小白兔自己有什么感觉呢？

７、请同学再分角色朗诵。

８、学了这篇课文,谁能讲解一下：

要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西？

９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延长,练习背诵

１、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？

请大家去读课外书,找一找答案。

２、练习背诵自己喜欢的局部。

3/22

五、实践作业１、口头填空：

⑴要下雨了,燕子（）。

⑵要下雨了,小鱼（）。

⑶要下雨了,蚂蚁（）。

⑷要下雨了,天气（）。

２、学做小小气象员,可分别经过察看燕子、小鱼、和小蚂蚁预告下雨,还可察看其他事物,每次都要做好记录。

并评出最正确气象员。

【板书设计】

3/20

天气很闷

燕子低飞捉虫１６、要下雨了鱼游出水面透气蚂蚁乔迁防水

第二课时一、复习检查１、背诵自己喜欢的段落。

２、教师出示生字卡,指名抽读。

出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

4/22

１、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。

２、说说识记方法：

⑴熟字带生字记忆：

池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷⑵加一加记忆：

申──伸车──阵华──哗皮──坡害──割⑶虫也能够熟字去局部记忆：

蜂──虫３、猜字游戏。

三、指导书写

4/20

１、描红搜寻重点笔画。

２、教师出示字贴：

同学说出重点笔画,教师描黑。

３、同学临写。

４、同桌同学交换课本再写。

５、显现讨论。

四、讲堂作业设计１、看偏旁写字：

口：

（）（）（）

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２、读句子加标点：

⑴是要下雨了吗（）⑵我正忙着捉虫子呢（）⑶天气很闷（）

《要下雨了》公然课授课设计2【授课目标】

１、理解课文内容,认识一些能预示下雨的自然现象,激发同学的察看大自然的兴趣,培养察看能力。

２、有感情地朗诵课文。

【授课重点】

１、解义：

5/20

认识课文的知识内涵,理解各样现象之间的关系,理解课文的语言文字。

２、悟情：

认识课文的感情内涵。

３、适合训练口头表达能力。

【授课难点】

理解课文内容,认识一些能预示要下雨的自然现象。

【授课课时】

6/22

三课时。

【课时准备】

三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼）,三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。

【授课过程】

一、启迪讲话,初步理解课题

师：

题目“要下雨了”是什么意思呢?

生：

就是要快下雨了。

马上要下雨了。

再过几分钟就要下雨了。

一会儿就要下雨了。

就是这个意思。

快要下雨了,你们说对了。

“要下雨了”和“下雨了”有什么不同样样啊？

动动脑筋看。

6/20

不同样样。

“要下雨了”就是还没有下,等一会儿就要下了。

“下雨了”表示已经下了。

《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

可能会讲一些快要下雨的事。

可能会讲下雨以前有些什么情况。

二、明确目标,供应检测规范

7/22

对,那么这篇课文讲些什么呢？

我们翻开课本,老师有个问题,用什么来检查你们可否懂了课文呀?

用课文后边的题目来检查自己学懂了没有。

说的对。

那么,下面就让我们来看看可后的题目。

第一个题目是什么？

你来念一下。

读写生字和词语。

读写生字和词语要求我们怎么样?

要求我们把课文读通。

第二个题目是什么？

要求我们什么？

按课文内容填空。

这个题目要求我们把课文读懂。

第三个题目是什么?

读一读。

这个题目要求我们把课文读好。

把课文读好应当怎么样?

读得有表情。

三、正确朗诵课文,初步感知课文

7/20

课文后边的题目要求我们读通、读懂、读好,那么,我们第一把课文读通。

出示生字（小板书）（奇怪今闷很低为才）。

同学自己阅读课文,关于生字,同学自己按拼一拼（字母）,读一读（连词）,想一想（意思）,记一记（字型）的步骤去8/22

解决。

几个学习能力稍差的同学,教师把他们叫到讲台个别指导。

同学两人一组,每人读一句,进行两遍,一方有错,另一方辅助纠正。

读通了。

课文讲了什么?

篇课文告诉我们,要下雨的时候,小鱼游到水面上来了,燕子飞低了。

说得真清楚。

谁还能够说得这样清楚？

下雨以前,燕子飞低了,小鱼游到水面上来了。

四、理解课文内容,并达成填空练习

说得好,下雨以前,燕子飞低了,小鱼游到水面上来了。

为什么下雨以前,燕子会飞低,小鱼会游到水面上来呢？

我们一小节一小节地把课文学懂,好不好？

好！

现在先看看第二小节,燕子为什么飞低了？

你们要把课文中的答案找出,尔后再对自己提出几个为什么,自己来回答。

（同学读后回答）

为什么燕子飞得这么低呀？

因为虫子的翅膀沾了小水珠,平时燕子飞得很高的,飞得很灵便。

为什么燕子飞得这么低？

因为小虫子飞得低了,虫子怎9/22

8/20

么会飞低的,因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；

小水珠是哪里来的？

因为太阳晒到湖里,小水珠就变成了水蒸汽,发散到天空中,变成了云,凉风一吹,云就变成了小水珠掉下来了。

好,真好。

我们为他鼓掌。

他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。

我们要向他学习,问一个一个的为什么,我们学懂了很多问题,燕子飞低的原因也搞清楚了,而且很多问题都提得很有水平,现在我们轻轻地把第二小节读一遍。

现在老师来念前面的一句话,你们念后边的一句话,分角色的话你们念（师生对读）。

行了,按这样的方法学习第一小节,要能回答小鱼为什么游到水面上来,小鱼游到水面上来干什么？

（同学自学后回答）

小鱼游到水面上来透透气。

为什么要游到水面上来透透气呢?

因为水里闷得很。

有没有同学知道,为什么水里会“闷得很”？

水里没有空气。

对,要下雨了,溶解在水里的空气也少了,因此水里闷得很。

现在,请一位同学来朗诵,大家做小老师。

做小老师要有很高的水平,要仔细地辅助同学。

10/22

（同学朗诵课文）

大家对他的朗诵有什么见解,他哪里读得好,哪里读得不好？

他的字母读错了,我能辅助他。

他的标点没有分出停留来。

9/20

读得太快了。

我认为他读得比以前有进步了,以前他很不自然。

对,我们现在既要看出他的缺点,热情辅助；

也要必定成就,看到同学的进步。

下面,仍是老师读讲解词,大家读角色的话。

（同学有表情地朗诵课文）

大家想一想看,小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？

这是童话。

对,这是童话。

好了,现在你能回答书上的问题了吗？

（指黑板板书以下）

下雨前,小鱼在水里（）,游到（）来了。

下雨前,燕子要飞得（）,（）捉到（）。

五、小结１、初步认识课文内容。

11/22

２、自学本课生字,正确书写。

３、初读课文,做到不漏字,不添字。

第二课时一、导入今天我们连续学习《要下雨了》。

“要下雨了”同“下雨了”意思不同样样。

二、学习字词

10/20

１、生字新──正音。

２、提示同学注意易的字──析形。

３、理解字意思。

４、生字,并写。

三、多种形式朗；

；

学“因⋯⋯因此⋯⋯”的句式全文：

看大家能不能够正确,流畅。

篇文除了小白兔外,出了哪几个小物？

分出示：

小燕子、小、小白兔（）。

１、下雨前,小燕子会怎么？

（出示：

得低）12/22

上哪几个句子告我燕子得低的原因？

能助找出来,一。

能用“因⋯⋯因此⋯⋯”来燕子得低同要下雨的关系。

（指名）因此下雨以前,我会看到什么象？

（板：

因⋯⋯因此⋯⋯）指名句号的,前有一句,注意小白兔“奇怪地”的？

愿意来？

指名,指,分角色段（）。

11/20

２、下雨前,我会看到什么象呢？

游到水面上来）什么呢？

哪几个句子告我的？

你一。

能用自己的,写上“因⋯⋯因此⋯⋯”？

段你会？

（同桌互,指名,）四、小１、理解文内容,初步激同学大自然的趣。

２、学坚固生字。

３、学用“因⋯⋯因此⋯⋯”的句式。

13/22

４、正确流畅地朗文。

第三一、引,认识一些能示要下雨的自然象：

在能小白兔是怎么知道要下雨的。

下雨以前有什么象？

（青蛙跳到荷叶上叫,蚯蚓从泥土里出来,背上有小水珠,水泥地、黑板、瓷上都会湿,相关炎的人关会痛,乔迁⋯⋯）

（同桌）：

上一,我学会了燕子低,小游到水面上是要⋯⋯生：

下雨了。

12/20

：

下雨前,有什么不同样的象？

想一想看。

云来了。

下雨前,石出汗了,背上也出汗了。

下雨前,空气好象不太有了。

下雨前,要打雷,有要刮。

下雨前,蜻蜓得很低找虫子。

下雨前,菜的人要连忙回家了,出要了,要赶收衣服了。

14/22：

是生活中的象。

下雨前,泥跳来跳去。

大家得都很有道理,希望同学此后能仔地察,看看下雨前有哪些象。

二、通角色朗和扮演,助同学领悟人物情的化,并引考：

在老你看几西。

（拿出小白兔、燕子、小的帽圈）我朗很真的同学来扮演。

好？

（全体同学朗后,四个同学登台,分角色朗和扮演）：

我从篇文中学到了什么知？

（声）要下雨了,燕子低了,小游到水面上来了。

那么我从篇文中懂得了什么道理呢？

想一想。

遇事要多几个什么。

⋯⋯

三、理解“奇怪”意思,并用此造句

13/20

老知道同学都很明,能告老少白兔小燕子和下雨的口气是怎的啊,个“奇怪”又是什么意思啊？

15/22

同学得好极了,在呢,我用“奇怪”个造个句子。

（先模拟,后独立）四、板要下雨了小（）游到水面上来了燕子（）的低五、小１、理解各象之的关系,激同学察大自然的趣。

２、认识一些能示下雨的自然象。

３、理解“奇怪”,并用此造句。

４、有感情的朗文。

《要下雨了》公然授课设计3【授课目标】

１、知目：

⑴学用“因⋯⋯因此⋯⋯”句式。

⑵用“⋯⋯正⋯⋯呢”归纳。

２、技术目：

14/20

初步培养同学的好问习惯与察看能力,学会正确流畅有感情16/22地朗诵课文。

３、感情目标：

经过对下雨前的一些自然现象的认识,激发同学察看大自然的兴趣。

一、激趣导入,揭穿课题１、板书课题：

让同学读。

２、板书：

要。

让同学读：

３、问比较：

“要下雨了”和“下雨了”意思上有什么不同样的？

４、师述：

要下雨了,动物王国里的小动物们都慌慌乱张地繁忙起来,想知道他们在干什么吗？

让我们一同走进幽默的动物王国去看一看吧！

（多媒体播放）

17/22５、师提问：

15/20

你在物王国里看到了哪些物？

同学言,教彩画述：

美的小燕子来了,可的小白兔跑来了,勤勇敢的小,逍遥自在的小也游来了,他都想和大家一同学了⋯⋯

二、通文,整体感知１、小燕子（１～３）。

２、小儿（４～６）。

３、（７）。

三、学１～３小１、下雨前的天气怎么？

（、润湿）第几段已告了我？

２、两个人物生了什么不同样的化？

⑴小白兔：

弯→直。

⑵小燕子：

高→低。

３、燕子什么低？

第几自然段告我的？

用“因⋯⋯因此⋯⋯”燕子什么低。

18/22４、人物形象、感情：

小白兔：

16/20

蹦蹦跳跳、爽朗可爱,同时对小燕子的行为充满疑问。

小燕子：

耐心、平易。

５、指导朗诵：

⑴指名读,正音。

⑵比较读,理解（提示语、叠词、重音）。

⑶男女分角色读,领悟感情。

⑷扮演角色,复述知识点（因果句式）。

６、总结：

句式练习：

要下雨了,（谁）正忙着（干什么）呢！

过渡：

听了小燕子的这一席话后,小白兔可否是全信了呢？

他又遇到谁了呢？

三、学习４～６小节

１、“是要下雨了吗？

”（将信将疑）２、指导朗诵此句。

３、相关小鱼的内容：

19/22⑴小鱼与平时有什么不同样的变化？

小鱼：

水中→水面。

17/20

⑵什么？

（因小生活在水里,平水中的空气用,但要下雨了,水中的空气少,小在水里得很,因此小要到水面上来透透气。

）

用“因⋯⋯因此⋯⋯”回答。

４、指朗：

⑴教范,相关的重音、感情。

⑵全班。

５、小：

句式：

要下雨了,（）正忙着（干什么）呢！

渡：

我的小白兔由本来的特别疑到将信将疑直到遇到小儿后已经是完好相,你能够从哪里看出他的完好相信？

四、学第７

１、重点：

“忙”（完好相信）20/22

２、与小的：

小白兔是怎把要下雨的信息告的,假如你是小白兔的你会怎么？

３、的在干什么？

（搬西）

18/20

４、他们会往哪搬？

（低处→高处）５、小结：

６、指导朗诵。

五、课外延长

１、学了这篇课文,你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？

用一句话说一说。

２、除了书上的这三种自然现象,你还知道有哪些是下雨前的自然现象。

３、老师希望你们像小白兔那样看到不理解的事情多问他人,还能够到书中去搜寻答案,老师想信你们会学到更多的知识。

【和件】

21/22１、蚂蚁乔迁：

空气湿度大,温度高,对他们的生计条件十分不适,因此要另寻住处。

２、青蛙叫唤连成一片：

它们是两栖动物,当皮肤润湿时,它便会探出地面惊喜地“呱呱”大喊。

３、蜻蜓低飞：

雨前压力增大,湿度更大,一些昆虫不得不降低高度,蜻蜓边趁便捕食。

４、蜘蛛收网：

19/20

将蜘蛛网缩短以防被雨打湿。

22/22

20/20