《大小多少》教学设计说明.docx
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《大小多少》教学设计说明
《大小多少》教学设计
枣庄市台儿庄区实验小学褚洪娇
【设计理念】
《语文课程标准》在教学建议中指出:
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣,本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计,顺应学生的心理特点,激起学生的参与热情,通过不断对比的情境,让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下,学生识记了生字,正确运用反义词进行比较。
【教材分析】
这首儿歌由4小节组成。
每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。
配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
【学情分析】
经过两个多月的学习,班级大部分小朋友都喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
有一大半的学生已经具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,鼓励学生多种方法识字,降低识字难度。
但识字的学习是一个长期的过程,识字是一个由生到熟,在复现中巩固的过程,教学中要尊重学生的个性差异;我们不必强求每个同学同时过关,有30%-40%的同学是不能当堂过关的。
本教案就以学生喜欢的游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。
会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2、正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。
背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重点难点】
重点:
正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。
难点:
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩
【教学方法】
低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
另外,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。
同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
【教学手段】
关于本课的多媒体课件、词语卡片。
【课时安排】
2课时(80分钟)
【课型】
新授课
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.(课件出示情境图)教师激趣:
小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。
老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。
只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。
(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.学生尝试看拼音读一下本课的生字。
duōshǎohuánɡniúzhīmāobiānyāpínɡɡuǒxìnɡtáo
多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃
过渡:
同学们可真了不起,这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。
(板书:
上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:
它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。
现在老师带着大家到田野中看一看。
(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:
黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。
)
3.学习韵文。
引言:
它们谁大?
谁小呢?
让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。
(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?
(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?
谁小?
(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?
(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:
爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。
把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?
学生观察图片,说说发现了什么。
如:
左边的鸭子多,右边的鸟少。
左边杏子多,右边桃少。
2.引学:
我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?
(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:
我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?
(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:
我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:
我说大。
生:
我说小。
师:
我说多。
生:
我说少。
师:
我说上。
生:
我说下。
师:
我说里。
生:
我说外。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:
同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。
(课件出示田字格)
齐读儿歌:
田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:
小、少。
(1)少:
①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:
露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:
复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:
①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:
向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔
五、朗读生字,强化记忆
1.带拼音朗读生字
(1)学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
(2)学生领读(一课一领读)
2.去掉拼音朗读生字
用以下的方式进行朗读:
齐读、男生读、女生读、分行读、开火车读、自读。
六、游戏:
找朋友
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片,然后拼读。
七、考一考你汉字魔术
加一笔:
小——(少),少一笔:
鸟——(乌)。
写偏旁:
猫——()、鸭——()、苹——()、桃——()。
加偏旁:
苗——()、鸟——()。
反义词:
大——(小);多——(少)。
八、课堂小结
1.今天我们一起学习了什么?
2.学生说。
3.老师总结:
我们学习了本课的生字,认识了偏旁,初读了课文。
九、布置作业
请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习导入
游戏:
找一找,我在哪里?
1.老师叫学生闭上眼。
2.老师把本课生字图片贴在黑板上。
3.老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、初读课文,整体把握
1.老师示朗读课文,看图片或者课件出示短文插图,
2.学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个小节。
三、分析课文,深化理解
1.让学生说一说课文有几小节。
(4小节)
2.你是怎样确定的?
(课文里有4个地方空一行处。
)
3.同学们齐读第一小节。
(1)什么大什么小?
(黄牛大猫小)
(2)大和小是一对反义词。
4.请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。
(1)什么多什么少?
(鸭子多鸟少)
(2)多和少是一对反义词。
5.请男生一起读第三小节,女生听着,听他们读得对不对。
(1)什么大什么小?
(苹果大枣小)
(2)大和小是一对反义词。
6.请学生一起读第四小节。
(1)什么多什么少?
(杏子多大桃少)
(2)多和少是一对反义词。
7.学生讨论:
你喜欢这样的农家院吗?
8.老师总结:
这样的农家院多温馨呀。
9.学生齐读课文。
四、了解量词的正确使用
1.常用量词“只、个、头”。
引导学生联系生活,在运用中理解。
2.“群”。
让学生看图,通过鸭子和鸟的数量对比,知道很多事物聚在一起,才能叫“群”。
3.“堆”。
(1)观看图中桌上的水果,说说哪是杏,哪是桃,理解“堆”的意思。
(2)说说生活中看见什么也是成堆放着的。
4.“颗”。
让学生观察一些圆形和粒状的实物,如一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄,直观感受“颗”的意思和适用对象。
圆的颗粒形的东西用颗;树和植物用棵。
一颗黄豆,一颗纽扣,一颗珍珠,一颗星星,一棵树,一棵白菜等。
五、指导书写
1.牛:
(1)复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:
露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
(2)书写“牛”的笔顺。
(3)示书写,讲清楚每一笔的位置。
(4)提醒学生书写的姿势要端正。
(5)教师巡视,对个别学生予以指导。
2.果:
(1)复习笔画“撇”“捺”。
(2)书写“果”的笔顺。
(3)示书写,讲清楚每一笔的位置。
(4)提醒学生书写的姿势要端正。
(5)教师巡视,对个别学生予以指导。
3.鸟:
(1)学习笔画“竖折折钩”
(2)书写“鸟”的笔顺。
(3)示书写,讲清楚每一笔的位置。
(4)提醒学生书写的姿势要端正。
(5)教师巡视,对个别学生予以指导。
六、练习巩固
1.考一考,连一连
一头鸭子
一只枣
一群杏子
一颗桃
一个黄牛
一堆猫
2.你来选一选
把本朵双块件辆个
一()花;一()扇;一()书;一()人;一()衣服;一()鞋;一()西瓜;一()汽车
3.想一想
我们身边的事物除了可以比大比小,比多比少,还可以比什么?
可以比长短,高矮,胖瘦。
六、课堂小结
今天我们学习了什么?
有什么收获?
七、布置作业
1.熟读课文,读给爸爸妈妈听。
2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。