春夏秋冬教案汇编.docx
《春夏秋冬教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春夏秋冬教案汇编.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
春夏秋冬教案汇编
课题
春夏秋冬
学校
朝阳小学
设计者
王丹微
教学
目标
1、通过看图，熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。
2、会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
教学
重难点
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字
教学
方法
合作交流
教学
准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一导入
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：
小朋友们，一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔细观察插图，说说看到了什么。
（2）根据交流出示词语：
春风 夏雨 秋霜 冬雪
（3）借助拼音自由朗读词语。
（4）指名读、小老师领读、开火车读。
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：
霜和雪
（1）交流：
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（2）教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
（3）相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
引起对声音、图画、颜色等的注意，识字兴趣使他们兴趣盎然地投入到学习中。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
读好后鼻音：
风 冬 翘舌音：
霜
学生说在生活中看到的“霜和雪”这两种现象。
霜、雪、雾、雷都是带雨字头的字
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（5）教师范写生字“雪”
4．教学词串：
春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
（1）出示短语。
（2）说说春风吹过来的感觉。
（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
（5）了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
（7）有感情地齐读第二组词串。
学生认真观察、发现雨字头做部首时在写法上的变化。
学生书空，并口头说出笔顺。
学生认真看黑板上的词语
学生结合自己生活中的经验谈春风拂面的感受
结合体会说
学生借助拼音自读。
雪花飘飘像鹅毛
做到读准字音，读准停顿
感情适当
板
书
设
计
春夏秋冬
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
课题
春夏秋冬
学校
朝阳小学
设计者
王丹微
教学
目标
1、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学
重难点
借助插图和动作演示理解词义
教学
方法
合作交流
教学
准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
（教师）
2．预习生字，做字卡。
（学生）
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一导入
同学们这节课我们继续学习课文春夏秋冬。
1．教学词串：
青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
（1）出示课文插图。
（2）指导学生用自己的话交流。
（3）出示词串三和四。
（4）指名朗读，开火车读，齐读。
2．仔细观察，自主识记生字。
（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
（2）小组内互相交流好方法。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
）
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
3．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
分析生字，记忆生字，了解结构。
示范指导。
重点关注“春、冬”：
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
4．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5．写字练习（提醒学生注意书写姿势。
）
6．教师巡视，对个别学生予以指导。
7．利用投影仪进行书写展评。
8．班内交流读。
9．指导学生运用多种方式读。
11．教师总结。
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
学生书空笔顺，认真练写。
（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
）
学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
方法1：
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：
调整次序，如：
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
板
书
设
计
春夏秋冬
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
课题
姓氏歌
学校
朝阳小学
设计者
徐红杰
教学
目标
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学
重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学
方法
谈话法、讨论法、自学法
教学
准备
资料百家姓资料、PPT
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
1、结合学生姓氏，谈话导入
1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2．教师根据学生的交流情况进行小结：
每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
3．板书课题：
姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：
“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分
2、学习课文第一小节
1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2．检查学生的自读情况。
指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3．再读第一小节，巩固识字。
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
学生举手回答、汇报、补充
指导学生书写生字“姓”的书写：
左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。
（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：
“什”是前鼻音，“么”读轻声；
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：
弓加长，张。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：
引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
4．练习熟读并背诵。
三、书写指导
1．出示第一小节要求会写的字：
什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3．师范写讲解：
“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。
生观察书空。
四、课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。
课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
学生交流汇报，教师适当小结：
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：
“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
”
（1）学生再次练习朗读第一小节。
（2）多种形式朗读：
指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
（3）指名学生背诵，全班齐背。
学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
交流反馈，评议提高。
板
书
设
计
2.姓氏歌
李 张 胡 吴 徐 许
课题
姓氏歌
学校
朝阳小学
设计者
徐红杰
教学
目标
1.认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3.了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学
重难点
朗读课文，理解课文内容。
教学
方法
讲授法、谈话法
教学
准备
多媒体课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
1、复习旧知，谈话导入
1．出示生字词卡片：
姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
2．师过渡：
我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
2、学习课文第二小节
1.检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读第二小节。
（2）根据学生的朗读情况正音，并出示词语卡片：
中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官。
（2）全班齐读第二小节。
2．巩固识字。
（1）学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
2．了解单姓和复姓。
教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
4．朗读并背诵第二小节：
生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
指名学生认读，强调：
“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
如：
“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
指名学生交流，教师小结：
中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：
东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
3、适当拓展，激发兴趣
师过渡：
通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
师小结：
古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。
师简介《百家姓》：
此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。
据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
四、指导生字书写
1．出示第二小节要求会写的字：
国、王、方，指名认读，口头组词。
2．教师范写讲解：
“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。
学生观察书空。
4、课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。
学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。
学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。
交流反馈，评议提高。
板
书
设
计
2．姓氏歌
常见姓氏：
李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
课题
小青蛙
学校
朝阳小学
设计者
高楠
教学
目标
1.正确、流利地朗读韵文。
2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学
重难点
正确、流利地朗读韵文。
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
教学
方法
谈话法、讨论法、自学法
教学
准备
PPT
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：
青山
二、读文感悟
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。
教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.各种形式背诵韵文。
读词语。
自由读课文。
把残缺的词语补充完整。
△complicatedadj.复杂的；难懂的
hostvt.做东；主办；招待接读课文。
makeuseof利用；使用
专家；行家多种形式读课文。
△orchestran.管弦乐队
besentencedto被判处……（徒刑）
△LakeSuperior苏必利尔湖
pubn.酒馆；酒吧
lien.谎话；谎言
pillown.枕头；枕垫教
学
过
程
教师活动
学生活动
三、拓展训练。
1.小组讨论：
怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。
重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。
6.全班齐背。
7.点名背。
8.小结
把自己能想到的保护小青蛙的方法说出来，看看哪些更切实有效。
通过交流资料了解小青蛙对人类都有哪些帮助。
练习背诵。
板
书
设
计
3.小青蛙
课题
小青蛙
学校
朝阳小学
设计者
高楠
教学
目标
1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。
教学
重难点
认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
正确、流利地朗读韵文。
教学
方法
讲授法、谈话法
教学
准备
多媒体课件
课时
2
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入
1.教师：
小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。
教师板书：
小青蛙。
3.教师：
小青蛙你见过吗？
你在哪儿见过？
4.学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出
认真听谜语，猜测谜底，举手汇报。
说说自己印象中的小青蛙。
齐读课题。
认读“青”，看老师书写，留意书写要点，自己尝试写写。
自己读课文，圈出生字。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
四、交流总结。
听老师读课文后默读。
同桌一人读生字一人听。
认真听同学读的字音是否准确，集体纠正。
认真读易错字的读音。
用自己喜欢的方式读课文。
画出表示天气怎么样的词语。
理解重点词语，不明白的可以问问同学和老师。
认真听同学读课文的字音是否准确。
板
书
设
计
3.小青蛙
升级会员 