四年级数学上册教学计划.docx
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四年级数学上册教学计划
四年级数学上册教学计划
一、教材分析：
本册教材包括的内容有：
万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
，会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：
能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：
已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。
二、学生情况分析：
四年级共有学生28人，来自周边16个小自然村。
大部分同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的能力。
他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。
优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。
他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解，对这部分同学应该加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的能力，思维能力更上一层楼。
还有少部分同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣。
还有大部分同学学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。
三、教学目标：
1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。
四、教学措施：
1、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。
用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维身代数思维转变的开端。
在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。
3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求。
面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生，有些素材在教学时可能会受到局限。
教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。
5、重视小数口算、估算的平日练习。
小数四则计算已经全部学完。
它对今后学习和解决实际问题具有重要作用。
为了适应实际需要，应经常结合实际，对小数口算和估算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。
6、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。
对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识意义的理解和应用。
对学生发现问题和解决问题水平的评价，既要注意考查学生能否在老师的引导下发现并提出数学问题，是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和结果，更要关注情感和能力方面的表现。
利国一小
房同强
附：
数学四年级上册教案
全册教材分析
教学内容
本册教材包括的内容有：
万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。
教材分析
1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。
本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。
，会用综合算式解答简单的两步应用题。
让学生灵活掌握并能进行简单运算。
认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。
2、几何知识包平行与相交。
继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。
3、统计知识：
能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。
4、解决问题：
已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的.
教学目标：
1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。
能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。
2、段、直线、射线的联系与区别。
3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。
4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。
6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。
7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。
教学重点
1、三位数乘位数，除数是两位数的除法，
2、能用综合算式解答两步应用题。
教学难点
1、观察物体。
2、灵活运用运算定律进行简便运算。
教学关键
1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。
2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。
教具学具：
口算、简便运算练习卡片，小黑板。
教学进度：
：
1、万以上数的认识……………………………………10课时2、计算器………………………………………3、三位数乘两位数………………………………4、平行和相交……………………………2
课时16课时4课时
5、除数是两位数的除法，……………………………21课时6、统计…………………………7、整理与复习……………………………5课时4课时
第一单元大数知多少
--------万以上数的认识
万以上数的认识
教材分析：
本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识亿以内的数。
通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。
了解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。
认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。
进一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。
教材分三段编排：
第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学了解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学认识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
2、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
（1）重点教学亿以内数的认识。
（2）把认识整亿的数和用“万”“亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。
（3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。
3、重视发展估计意识，培养学生的数感。
培养估计意识、发展数感是学生学习数学的重要内容之一。
教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。
教育目标:
知识与技能方面：
知识与技能方面：
有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的
级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。
数学思考方面：
：
能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。
解决问题方面：
能主动到生活中收集有关的数量信息。
会用大数目表示日常生活解决问题方面：
中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。
情感与态度方面：
情感与态度方面：
对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。
第一课时
教学内容：
：
P2页整万数的读写
教育目标：
基础知识:
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：
对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
教学重难点：
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：
演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
学具准备：
教学设想：
教学设想：
学习过程：
：
一.创设生活情境，导入新课创设生活情境，
1．提问：
．
（1）说出万以内的计数单位。
（板书：
个、十、百、千）
（2）10个一是多少？
10个十是多少？
10个百是多少？
（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？
2．读出下面各数：
．3876教师板书：
60257108400342003．从右到左说出3876各数字的数位。
．
公司的采购
再说一说万以内数的读法。
（1）从高位起，按照数位顺序读；
（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。
如：
我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：
茶叶：
七十八万吨二、
甘蔗：
九千零五十一万吨
油菜籽：
一千一百四十万吨
1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
．
（1）让学生在计数器上拨上一千。
然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：
九千再加上一千是多少？
千位满10要怎么样？
（10个一千是一万。
）板书“万”。
（写在刚才板书的千位左边）
（2）让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：
再加一万是多少？
教师明确：
万位满10，向前一位进1，就是“十万”。
10个一万是十万。
板书“十万”。
（写在万位的左边）用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。
（3）提问：
从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。
）练习：
想想做做第1题。
2．认识数位顺序表。
．老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：
计数单位和数位之间的关系：
个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。
也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。
同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
认识数位分级：
按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，十、千是“个个、百、级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。
780000读作：
七十八万七十八万写作：
780000举例明确写法：
今天我们学习了万、千万。
了解了起每四位一级，
新的计数单位有：
万、十万、百亿以内的数位顺序，并知道从右分作个级和万级，还学会了整万数的读写。
板书设计：
亿以内数的认识
课后小结：
课后有待复习数的认识与读写。
第二课时
教学内容：
：
亿以内数的读写
教育目标：
教育目标：
基础知识:
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
基本能力：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：
对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：
掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
中间和末尾带零的数的读法。
教学重难点：
教学具准备：
教学设想：
学习过程：
一、创设生活情境，导入新课创设生活情境，
1、读出下面各数：
250000三十六万3450000五千万10390000四千八百万9980000二千零六万2、写出下面各数：
3、整万数是如何读写的？
上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程自主合作，
1、
（1）在计数器上拨珠：
5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。
（2）谁能读一读这个数？
你是怎样读的？
（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。
）
2、
（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？
（2）指名回答。
（三百万四千）提问：
你是怎样读的？
（先读万级，三百万；再读个级，四千。
）（3）观察：
这个数中哪几个数位上是0？
通过读数，你发现了什么？
引导学生归纳：
每级末尾的0都不读出来。
（4）你能把这个数写出来吗？
试一试。
（5）归纳亿以内数的写法：
使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。
十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？
讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。
3、
（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？
（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？
引导学生归纳：
每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（3）你能把这个数写出来吗？
让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
4、试一试：
针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。
三、巩固强化，拓展应用巩固强化，想想做做
四、小结
作业设计：
1、2、3
练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。
基础性:
想想做做：
4、5、6，基础性:
创意性:
创意性有能力的学生可以做思考题。
板书设计：
板书设计：
亿以内数的读写
课后小结：
大部分同学学得扎实，但须个别指导。
第三课时
教学内容：
整亿数的读写及整万、整亿数的改写
教育目标：
基础知识:
通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
基本能力：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；思想教育：
对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：
教学重难点：
掌握改写方法，正确改写。
教学具准备：
教学具准备：
投影仪、投影片
教学设想：
学习过程：
1．提问：
．
（1）说出亿以内的计数单位。
（板书：
个、十、百、千、万、十万、百万、千万）
（2）10个一是多少？
10个十是多少？
10个百是多少？
10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？
（3）一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？
2．读出下面各数：
．387623070066025710868503040034200560000432561010020007
3．从右到左说出3263876各数字的数位。
．再说一说亿以内数的读法。
（1）从高位起，按照数位顺序读；
（2）每一级末尾的0不读；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。
如：
我国2003年三种工业产品的总产量如下：
水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布。
九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？
怎么写呢？
今天我们就来学习整亿数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程自主合作，
1.用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。
．
（1）让学生在计数器上拨上一千万。
然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨上一千万。
提问：
九千万再加上一千万是多少？
千万位满10要怎么样？
（10个一千万是一亿。
）板书“亿”。
（写在刚才板书的千万位左边）
（2）让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。
提问：
再加一亿是多少？
教师明确：
亿位满10，向前一位进1，就是“十亿”。
10个一亿是十亿。
板书“十亿”。
（写在亿位的左边）用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。
然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万一样，都是计数单位。
（3）提问：
从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。
）练习：
想想做做第1题。
2．认识数位顺序表。
．老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。
（出示P89页数位顺序表）提问：
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
3、介绍十进制计数法。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
4．教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。
练习：
想想做做1、2
5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
（1）学生自己写出九百六十万和十三亿。
全班交流。
（2）出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法（3）比较：
那种书写方法简便？
小结：
为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（4）讨论改写的方法：
师生小结：
改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。
改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。
（5）A、试一试，在括号里填上适当的数。
54000000=（500000000=（6、想想做做3作业设计：
作业设计：
基础性:
基础性想想做做4、5）万）亿70840000=（）万
2300000000=（）亿
创意性:
创意性有兴趣的学生自学二进制计数法
板书设计：
整亿数的读写及整万、整亿数的改写
课后小结：
学会改写是数位点点处。
第四课时
教学内容：
认数
教育目标：
基础知识:
通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；基本能力：
掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；思想教育：
乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。
教学重难点
：
掌握改写方法，正确改写。
教学具准备：
投影仪、投影片教学设想：
教学设想：
学习过程：
一.创设生活情境，导入新课
我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包括什么？
读出780000，11340000，5634890
二、自主合作，经历学习的过程
1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？
（一亿）十个一亿是多少？
（十亿）十个十亿是多少？
十个一百亿是多少？
十个一千亿是多少
2、翻开书89页，看一下例题，你都知道了什么？
这几个产量的数字自己在本子上写写看看，写完了小组讨论一下。
3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。
4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？
把下面的一句话一起读一下，划下来。
5、想想做做1、2题
（二）
1、一起读一下90页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。
2、有两种写法，9600000和960万，你们认为哪一种方法更方便些？
把下面的一句话读一读，划下来。
3、想想做做第
4题作业设计：
作业设计：
基础性:
基础性想想做做
、5题。
创意性:
创意性你知道吗？
回家查资料
课后小结：
第五课时
教学内容：
：
复习整亿数的读写及整万、整亿数改写
基础知识:
通过复习使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；掌握把整万、整亿的数改
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