小学一年级语文上册zhchshr教学设计Word下载.docx

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二、学习声母zhchshr的认读

（一）学习声母zh

1、看图，看一看图上有什么？

（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母zh

2、板书zh

3、学习zh的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：

老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形，zh长什么样？

zh是把声母z和h放在一起组成的。

（3）教儿歌，教儿歌，记忆zh的音和形

织毛衣zhzhzh

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（2）学习声母ch

1、看图，看一看图上有干什么？

（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch

2、板书ch

3、学习ch的发音，读准音，认清形。

老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

（2）认清形，ch长什么样？

ch是把声母c和h放在一起组成的。

（3）教儿歌，记忆ch的音和形。

吃苹果，chchch

4、学生朗读

（三）学习声母sh

（一只狮子，一个老师）他们的形状共同组成了声母sh

2、板书sh

3、学习sh的发音，读准音，认清形。

老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形，sh长什么样？

sh是把声母s和h放在一起组成的

（3）教儿歌，记忆sh的音和形。

老师老师shshsh

4、学生朗读：

（四）学习声母r

（一个红日，一颗小丫）吐出的丝的形状，就像声母r

2、板书r

3、学习r的发音，读准音，认清形。

老师范读r，发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。

（2）认清形，r长什么样？

r像一个小芽。

（3）教儿歌，记忆r的音和形。

红日rrr,一颗小芽rrr

5、学生朗读：

5、指导看书读。

指导看书：

这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

看书，指着读。

（五）声母zhchshr巩固朗读

开火车游戏：

第一个学生读zh，第二个读ch……依次读下去。

三、zhchshr和单韵母组成的音节练习

老师和学生一起说标调规则：

有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：

zh---ɑ→zhɑch---ɑ→chɑsh---ɑ→shɑr---e→re

zhezhuzhuochechuchuosheshushuoruruo

zhāchá

shǎzhà

zhūchú

shǔchù

zhēché

shěshè

ruōchuó

shuǒzhuò

rǔruò

3、老师让学生试读：

一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、学生朗读

看书，指着读

6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、书写声母zhchshr

（一）书写指导声母zh

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

z横左斜横。

h竖，左弯竖，就是把zh写在一起。

2、老师边写边讲：

z占中间格，h占中上格。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写zh

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（二）书写指导声母ch

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，c左半圆,h竖，左弯竖.

c占中间格，h占中上格。

4、描写ch

（三）书写指导声母sh

ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

h竖，左弯竖。

s占中间格，h占中上格。

4、描写sh

五、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习声母zhchshr认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zhchshr

3、zhchshr和单韵母组成的音节

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把声母zhchshr图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。

叫学生睁开眼去找。

2、教学整体认读音节zhichishiri

教学zhichishiri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。

（1）学习整体认读音节zhi

1、读准音：

zh——zhi,，声母zh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zhi还读“zh”，比声母zh的音读长一些，响亮一些就是整体认读zhi的音了

2、板书zhi

3、认清字形：

zh——zhi，声母zh，整体认读音节zhi

（二）学习整体认读音节chi

ch——chi,，声母ch带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节chi还读“ch”,比声母ch的音读长一些，响亮一些就是整体认读chi的音了

2、板书chi

ch——chi,声母ch，整体认读音节chi

（三）学习整体认读音节shi

sh——shi，声母sh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节shi还读“sh”，比声母sh的音读长一些，响亮一些就是整体认读shi的音了

2、板书shi

sh——shi,声母sh，整体认读音节shi

（四）学习整体认读音节ri

r——ri，声母r带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ri还读“r”，比声母r的音读长一些，响亮一些就是整体认读r的音了

2、板书ri

r——ri,声母r，整体认读音节ri

（五）比较巩固zhichishiri

整体认读音节zhichishiri是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zhchshr是声母。

三、教学整体认读音节zhichishiri四声

（一）学习整体认读音节zhi四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固zhi的四声。

标调i去掉点。

（1）学生齐读。

顺读，打乱次序读

（2）男生读。

（3）女生读。

（4）分行读。

（5）指导看书读。

（二）学习整体认读音节chi四声

2、老师指导读。

看老师的手势。

3、朗读巩固chi的四声。

（三）学习整体认读音节shi四声

3、朗读巩固shi的四声。

（四）学习整体认读音节ri四声

3、朗读巩固ri的四声。

（四）巩固整体认读音节zhichishiri及四声

老师把整体认读音节zhichishiri及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

四、书写指导整体认读音节zhichishiri及四声

（一）书写指导整体认读音节zi及四声

1、老师边写边讲：

zhi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（二）写指导整体认读音节chi及四声

chi占中上格。

四声也占中上格。

（三）写指导整体认读音节shi及四声

shi占中上格。

（四）写指导整体认读音节shi及四声

ri占中上格。

五、小结

1、我们学习了整体认读音节zhichishiri及四声的发音朗读

2、在四线格中正确书写整体认读音节zhichishiri及四声。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：

游戏规则：

老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么读。

二、认识七个生字：

出读书骑车的话

（1）课件出示或者图片出示词语和儿歌

老师叫学生讲一讲都有什么？

街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

（二）认识七个生字：

1、初读词组和儿歌

（1）听老师读。

（2）你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

（3）一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字

（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：

看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

（3）就这样学完本课生字。

3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：

每一个字组三个词语。

（2）学生领读

chūdú

shūqí

chēdehuà

zhú

zirì

chū

出读书骑车的话竹子日出

强调：

竹子以词组出现，第二个字是轻声。

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分组读——开火车读

5、看书读词组和生字

6、游戏：

找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：

我的朋友在哪里？

拿生字卡片的同学回答：

你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字

三、学习儿歌

（一）学生先读红色标出的音节

（二）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

（三）播放儿歌录音，学生跟读。

（四）学生朗读：

男生读——女生读——分组读。

（五）表演儿歌：

师生配上动作表演儿歌。

四、小结

1、这节课我们认识了五个生字：

2、学习了儿歌欢迎台湾小朋友。