种太阳教学反思.doc

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　　种太阳教学反思

（一）　　　　歌曲《种太阳》是一首久唱不衰的经典儿童歌曲。

歌曲用一个课时完成有一定的难度，关键是不仅仅教会歌曲，还要让学生明白其中深意，小学音乐教学不仅仅是歌曲教学，学生学会演唱是远远不够的。

音乐是一种媒介，也是一种精神的升华。

要让孩子们体会音乐内涵的魅力，在歌唱中获得情感的升华。

所以多媒体是很好的教学手段。

　　　　音乐离不开声音，声音需要借助媒介传送，多媒体就成了很好的工具。

在教学中我充分运用教材配备的多媒体课件，将歌曲《种太阳》分成三个部分来学习，并且根据歌词内容运用了倒叙，也就是不按照正常的顺序来教唱，而是一、三、二的顺序，灵活操作课件，不仅给了学生新奇感，而且使学习歌曲中的听唱法得到充分运用，效果十分显着。

同时在解决部分难点的时候也起到了事半功倍的效果。

　　　　本节课，我用的是情感体验模式，就是在将情感教学自然的融合在整节课中。

一开始我就让学生写下自己愿望，带着这个愿望学习歌曲，将自己的愿望和歌曲的深意相结合，不仅理解了歌曲的思想，也升华了自己的理想。

　　　　本节课中也有不足之处，就是让学生编创歌词，学生对自己的作品没有足够的自信，我虽然及时给了鼓励，但是指导不够。

学生在演唱的时候不是十分流畅。

如果同时将其作品运用投影仪展示给其他学生看，不仅可以提高他们的自信心，也让大家看的更清楚，有利于学生自身的表演。

　　　　种太阳教学反思

（二）　　　　歌曲《种太阳》是四年级第八课的一首富有童趣的歌曲。

歌曲通过欢快跳跃的旋律、富有幻想的歌词表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

　　　　在学唱歌曲之前，我首先让学生思考“你的理想是什么？

”让学生各抒己见，为引入新课做好准备。

在教唱歌曲时，我感觉到学生对歌曲的难点掌握不好，就重点解决了难点。

在教唱上效果好了很多，我在你课前给学生准备的一些资料，也极大地激发了学生的兴趣。

所以在范唱的时候有的同学就在小声的随着唱，于是我采用了听唱法，这样就节省了很多的时间，为后来的音乐实践活动做好了充足的准备。

　　　　在分析讨论环节中，让学生先讨论歌词的大胆理想、以及这种积极探索大自然的精神，讨论后再让学生完整地、流畅地、富有天真童心地演唱歌曲，此时的演唱就别有一番风味了。

通过学生的讨论，学生能够深刻的体会到歌词所要表达的含义，理解了理想的重大的意义，也为自己树立一个远大的理想，学生受到教育的同时也对歌曲有了更进一步的理解。

　　　　实践活动是分组进行的，每个组都要为自己的演唱表演设计一种演唱形式，经过小组的讨论，每个组都设计出具有自己的特色的演唱形式。

同学们都非常认真的按着自己设计的演唱形式来表演，表演后由学生之间相互评价。

这样从设计—到表演—到评价，进过一系列的活动学生满足了表演的欲望，整节课我围绕课题“种太阳”来设计活动内容，安排多种教学形式和丰富多彩的活动形式。

始终以学生为主体，教师为辅，课堂气氛活跃，学生参与积极，突出了学生的音乐实践活动性。

教学过程的设计，采用鼓励法，小组合作等多种教学手法，从不同的角度让学生体验到了歌曲所表达的情绪，极大的提高了学生的学习兴趣。

以及对祖国的热爱和对生活的热爱之情，同时也提高了学生动手，合作，达到了预期的效果。

同学们感受着、收获着，同时我也感到了一种快乐。

但我也感到了这节课的不足之处，就是在介绍南极和北冰洋的知识时，时间安排过多，难点教学时间也过多，造成教学时间的不足，拖了堂。

　　　　种太阳教学反思（三）　　　　周二在中心校的多媒体教室，举行了一场音乐优质课的评选活动，作为参加讲课的老师之一，感到很荣幸。

也比较的激动，下午早早的感到地点熟悉环境和四年级的学生。