《滥竽充数》说课稿doc1Word文档格式.docx

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课文篇幅短小，引人入胜。

用来比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。

教学时，要注重引导学生结合南郭先生两次吹竽，抓住重点词语理解人物形象。

认识到没有真才实学的害处，告诫学生在生活中面对任何问题都要实事求是，要在生活中锻炼自已识别真假事物的能力。

2.关于课标

　　新课程标准十分注重语文学科人文性特点，强调体会课文中关键词句在表情达意方面的重要作用，本课“装腔作势”一词形象地揭露了南郭先生不学无术、混饭吃的丑陋嘴脸，因此在教学中我引导学生结合上下文，在模仿动作中展现南郭先生做贼心虚的心情，这一段的交流与品读对于进一步理解寓意起到了较好的铺垫作用。

　　课堂上利用教材展开的语文活动有利于促进学生主动、积极地学习，使学生乐于学、乐于尝试。

例如：

表演激发了学生的兴趣，最大限度地调动了学生学习的积极性，反复朗读使学生体会到了文章中包含的道理，结合自己所学的知识，联系到生活实际加以运用，加深对寓言道理的理解，使学生学会举一反三，从掌握学习寓言的方法。

3.理念支撑：

　　寓言故事这个板块的内容与其他板块的联系并不是很大，但在培养学生识字写字和阅读能力上是不断延续和深入的。

在三年级下册的第五板块学生是第一次接触寓言故事。

当时只是要求学生了解寓言与寓意，初步感悟寓言的学习方法，能够有感情地朗读课文。

而本册教材要求把握寓言故事的特点，引导学生弄清故事的前因后果，抓住描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象，从而感知其中蕴涵的道理，能联系生活实际，加深理解实现自我教育。

很明显这里加大了学生学习的难度，扩大了训练的范围。

二、说教学目标

　　根据四年级学生的年龄特点，我拟定了如下教学目标：

知识与技能目标：

１、认识3个生字，会写６个生字。

２、抓住重点词语“滥竽充数”“讲排场”“装腔作势”深入理解课文，体会人物的行为与思想。

３、能创造性复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景，理解《滥竽充数》的寓意。

过程与方法目标：

　　结合生活实际理解故事寓意，体会成语的用法。

情感态度与价值观目标：

懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

三、说教学重难点

1.教学重点：

　　抓重点词语，评析人物，感悟寓意，懂得道理，学会做人。

2.教学难点：

　　抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。

四、说教学准备

1.教师准备《滥竽充数》课件、动画片、图片和文言文。

2.学生课前预习课文，自学字词。

五、说教法和学法

1.说教法

　　《课标》指出：

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言。

”“培育”和“指导”是教师要做的。

本节课，我主要采取以下教学方法，通过展示、引导、链接、多媒体辅助等方式进行教学。

（1）情境引入法

　　出示寓言故事图片，让学生猜一猜，回顾学过的寓言，调查学生的阅读积累情况。

播放《滥竽充数》动画片，激发学生的兴趣，揭示课题。

（2）合作探究法

　　引导学生联系上下文和重点词语，师生合作探究以下几个问题：

“南郭先生为什么能滥竽充数？

”“南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的，而又不被发现？

”“后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了？

”充分感知人物特点。

（3）多媒体辅助教学法

　　利用播放动画片、展示南郭先生“装腔作势”吹竽和“偷偷地”逃走时的图片，帮助学生体会人物思想和行为，把信息技术与课堂教学有机融合，优化教学效果，促进学生理解课文，把握人物特点。

（4）即兴表演法

　　让学生模仿南郭先生“鼓着腮帮捂着竽眼儿”、“装腔作势”吹竽的动作，体会南郭先生自欺欺人的可笑行径。

学完课文后，让学生发挥想象，为文中人物加上台词、配上动作即兴表演。

体会齐宣王好讲排场、南郭先生滥竽充数和齐湣王的英明。

（5）资料链接法

学完课文后，为学生呈现文言文版的《滥竽充数》，让学生试着读一读，感受其言辞优美、简洁，从而对它独特的表达方式产生兴趣，为五年级上期学习文言文打下基础。

2.说学法

　　“理解”和“运用”则是学生要做的。

叶澜教授指出：

“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。

”本节课，学生通过看读、悟、研、演、练等学习方式，充分理解课文内容，体会人物思想行为，感悟寓意，学会做人，掌握成语“滥竽充数”的三层意思，进而在实际生活中会应用它。

六、说教学过程

　　为了更好地达成预期的教学目标，使学生感受寓言故事的独特魅力，促进其阅读兴趣，本节课我将从以下几个环节进行教学：

（一）创设情境，激趣引题

　　新课伊始，我运用课件展示几幅寓言故事的插图，让学生猜成语，积累词汇，继而播放动画片引出课题——《滥竽充数》（和学生一起书写课题）。

揭题同时，引导学生理解“滥”、“充数”的意思，认读“竽”，了解竽是古代一种乐器。

（学生说得对错与否不重要，重要的是关注学生的已有知识经验。

）

（二）初读课文，整体感知

　　正确、流利地朗读课文是阅读理解的基础。

本篇课文短小，大部分学生都能借助认字表的读音，把课文读通，但仍会有少数学生在朗读方面出现问题，基于这样考虑，在让学生第一次朗读结束后，我利用课件分别出示“滥竽、腮帮、竽眼儿、齐湣王、南郭先生、装腔作势、混过”等词语，为学生扫清障碍。

然后，通过自由读、展示读达到正确、流畅，使学生体验读书的乐趣。

第二次读文后，让学生分别用一个字概括南郭先生给齐宣王和齐湣王吹竽的不同行为。

（混、逃）第三次读文后，引导学生概括课文的主要内容。

（三）重点感悟，揭示寓意

　　这则寓言故事中，没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理变化。

因此，在引领学生学习课文的时候，我在抓重点词句感悟的同时，还注意引导学生通过人物的动作感知其心理变化，进行想象表达，更好地学习课文，理解成语的意思，明白“只有真才实学，才能立于世”的教育。

　　具体做法：

　　1、请学生带着三个问题细致读文，边读边标画；

　　问题一：

南郭先生为什么能滥竽充数？

　　问题二：

南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数，而又不被发现的？

　　问题三：

后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了？

2、合作学习，交流汇报：

　　解决第一个问题，要使学生弄清南郭先生能得以滥竽充数的原因，明白齐宣王是一个爱讲排场的人，正因为他爱讲排场，每次听吹竽必三百人，才给南郭先生提供了可乘之机。

　　解决第二个问题，引导学生抓住重点句“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

”品词析句，播放相关图片，找一找哪一个是南郭先生，看看他得意的样子。

接下来演一演，指挥学生“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”，乐队开始奏乐！

模仿南郭先生吹竽，进一步体会其滥竽充数的丑陋嘴脸，明白他是一个不懂装懂、不会充会、不学无术，只会投机取巧，靠欺骗混饭吃的人。

解决第三个问题，使学生懂得“混”的结果只能是“逃”，因为他没有了“混”的机会，同时让学生了解齐湣王与父亲的不同，他更善于用人。

播放图片，感受南郭先生的狼狈。

　　三个问题解决完毕，再引导学生理解“滥竽充数”的意思，说一说它的近义词：

鱼目混珠、浑水摸鱼、蒙混过关、装腔作势、装模作样。

3.感悟寓意。

　　通过合作交流，学生一定能总结出“没有真才实学难立身”的道理。

（四）发挥想象，即兴表演

　　激发学生的想象力，将想象的人物语言作为台词，为他们配上动作，即兴表演课本剧，让课堂活跃起来。

（五）联系实际，拓展运用

　　1.这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。

运用至今，由“比喻人的不会装会、不懂装懂”到“比喻物的以次充好、以假乱真”，再后来又“比喻人的自谦”。

接下来就让我们看看“滥竽充数”在我们生活中的广泛运用吧。

课件出示滥竽充数的三种比喻义，再出示相应的句子，请学生填空。

（亮点之一）

选择句子中“滥竽充数”的恰当含义填空：

A.比喻人的不会装会、不懂装懂。

B.比喻物的以次充好、以假乱真。

C.比喻人的自谦。

1.书法老师将一幅书画作品送去参赛，却口口声声说：

“我这才是滥竽充数呢！

”　　　　（　）

2.全班同学齐背课文的时候，小明的只张嘴不发声，真是滥竽充数啊。

　　　　　　　　（　）

3.爸爸买了一箱苹果，上边的又大又红，下边的又小又青，商家可真会滥竽充数啊！

　　（　）

2.联系生活谈一谈听过见过经历过的滥竽充数现象，这正是我的课堂所追求的：

倾听孩子心底的声音。

3.出示文言文《滥竽充数》。

　　　让学生练习读一读这44个字小文，感受其言辞优美、简洁，从而对它独特的表达方式产生兴趣，为五年级上期学习文言文打下基础。

（又一个亮点）

　　　　　　　　　　　　　滥竽充数

　　　　　《韩非子·

内储说上七术》

　　齐宣王使人吹竽，必三百人。

南郭处（chǔ）士请为王吹竽，宣王说（yuè

）之，廪食（lǐnsì

）以数百人。

宣王死，湣（mǐn）王立，好（hà

o）一一听之，处士逃。

（六）总结延伸

　　这一环节，主要安排了两项内容：

一是复述课文，先在班里交流，再讲给家人听。

二是想象南郭先生溜走以后，他会干些什么？

主要培养学生的复述表达能力和想象能力。

本节活动内容丰富，如果课内时间不允许，可留为家庭作业。

七、说板书设计

　　　滥　竽　充　数

　　　　　　混　宣王排场三百人

南郭先生　　　　装腔作势入宫门

　　　　　　逃　湣王脾气不同父

　　　　　　　　无真本领难立身

这则寓言故事的主人公是南郭先生，在上课伊始，学生即找到了南郭先生为齐国两位皇帝吹竽的不同表现：

混，逃。

由于齐宣王的爱讲排场，每场必三百人，所以给了南郭先生混入宫门，在众人中装腔作势的机会，而齐湣王的脾气与父亲不同，“叫吹竽的人一个挨一个吹给他听”，最后南郭先生明白了没有真本领难以立身的道理。

板书将文中三个人物的性格特点以及处事方法清晰地表现出来，并且巧妙将寓意融入其中，以诗歌的形式呈现，学生读起来琅琅上口，是本课的点睛之笔。

自我评价：

　　本节教学设计，我以新课程理念为指导，以培养学生的着重运用以读代讲、以研促悟、演练结合等学习方式，综合运用多媒体手段，发挥信息技术优势，将文本与插图、课后习题有机融合在教学过程中，学习资源丰富，辅助学生理解课文，结合教材相应拓展，为学生进一步学习语文做好铺垫，激发学习兴趣，提高教学效果。