蒙台梭利日常生活教育.doc
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蒙台梭利日常生活教育
一、日常生活教育的主要内容
1．基本动作教育
所谓基本动作教育，即让孩子练习日常生活中的基本运动，它是照顾自己、照顾环境、社交礼仪的基础，它主要包括：
走线、走（步行）、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉，其他。
2．照顾自己
是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置，主要包括：
携带物品的整理、东西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、擦鞋子、擦嘴巴，其他。
3．照顾环境
是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象，让孩子学习美化、打扫、整理环境的方法，并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
（1）清理、整理工作：
工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。
（2）擦洗：
桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子，以及洒水时用抹布擦等。
（3）庭院工作：
捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。
（4）照顾动植物：
浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。
（5）用餐：
清洗餐具、水果削皮等。
4.社交礼仪
社交礼仪作为一种文化，是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符号。
社交礼仪主要分为：
（1）谈话礼仪：
打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等
（2）动作礼仪：
开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、入席等。
二、日常生活教具的操作
1．教具操作原则：
a）每次只演示一种教具，目的性明确。
b）精确动作，按照孩子的节奏进行，要缓慢。
c）简化动作，使孩子能够看明白。
d）拆分动作，做到步骤化和有序化。
e）操作时尽量少讲话，语言要简练、准确。
f）按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。
g）避免镜面教学，教师要坐在惯用手的右边。
h）时刻观察孩子的动作与反应，观察孩子的兴趣点。
i）适时地引入教具操作，当孩子能够独立操作时要离开并继续进行观察，孩子需要时马上给予帮助。
j）不能打断孩子的操作。
k）在操作之前，教师应确保教具准备的完整。
l）努力排除让孩子走神的因素。
m）操作教具时不应超出工作毯的范围，确保工作毯的防水性，颜色不能太花哨，尽量用纯色的。
n）鼓励孩子重复进行操作，说：
“你做得很好，再来一次吧。
”
o）随时做好操作记录。
p）不应指责孩子的错误，可以说：
“小朋友，老师再来操作一次好吗？
”
2.教具应用理念——以儿童为中心，环境、教师与教具的关系
三、自制教具原则
a）注意色彩的搭配，吸引幼儿的注意力。
b）功能性（CCIO:
concentration,coordination,independence,order）明确，直接目的和间接目的明确。
c）注意教具的尺寸、易于取放及携带。
d）确保教具的完整性。
e）注意错误控制。
f）确保安全，材质健康、环保、无毒。
g）实用性。
h）真实性。
i）操作顺序合理。
j）是否可以循环使用。
k）考虑礼仪。
l）是否易于清洗或者整理。
四、日常生活教具设计注意事项
1.必须是日常生活中常用的。
2.目的明确：
发展孩子现实生活中必不可少的生活技能。
3.能够使儿童得到发展。
4.男孩、女孩都能接受。
5.从时间、空间、经济上都能达到要求。
五、日常生活教具操作与演练
一、基本动作
（1）走（步行）：
提示方法：
小组提示或团体提示
适合年龄：
2.5岁以上
教具构成：
运动鞋（室内用便鞋）
准备工作：
在室内或户外集合。
基本操作：
穿鞋时：
1.伸出右脚，脚跟踩到地板上。
2.脚尖着地。
3.以自然的步态踏出。
4.姿势要端正，两脚交互前进。
5.速度要缓慢，沉着稳定地前进。
6.手和脚进行相反方向摆动。
不穿鞋时：
1.与穿鞋时动作不同，脚尖先踏到地板上，然后放下脚跟。
2.其它与前述相同。
兴趣点：
右脚和左手、左脚和右手交互运动。
错误控制：
1.姿势不佳。
2.步伐混乱不够稳定。
直接目的：
1.学习基本的走路方法。
2.手脚运动的协调性。
间接目的：
培养独立性和专注力。
注意事项：
走线练习与此目的不同。
延伸活动：
在教室内走、在人群中走、拿着东西走、后退走等。
（2）坐（椅子在桌子下时）
基本操作：
1.站在椅子后，从两侧握住椅背，将椅子轻轻提起，从桌子下面拉出来。
2.桌椅之间保留一定的距离，以身体可以进入为宜。
3.站到桌椅之间。
4.在椅子前面，身体稍微前倾，把裙子等可能被勾住的衣物用手压住，轻轻弯腰坐下。
5.背挺直，腰部微微贴住椅背坐好。
6.膝盖合拢，两手放在大腿上。
7.双手轻握椅子面两侧，身体略微抬起，将椅子提起来轻轻前移。
兴趣点：
从桌子下移出椅子到一定的距离，椅子和身体一起抬高，调整距离坐下。
错误控制：
1.发出声音。
2.桌椅之间没有足够容纳身体的空间。
（3）起立
基本操作：
1.手握椅面的两侧，抬起身体的同时提起椅子。
2.轻轻地将椅子向后移动并放下。
3.身体微微弯曲，出来并站到椅子旁边。
4.走到椅子后，双手提起椅背，把椅子轻轻放回桌下。
兴趣点：
从后方轻轻移动椅子。
错误控制：
起身时发出声响，或者拖动椅子发出杂音，动作不够利落。
直接目的：
1.学习坐椅子及起立的正确方法。
2.调整肌肉运动的方向。
间接目的：
独立性、专注力的培养。
延伸活动：
坐条状椅子、凳子等。
（4）拿（持）、搬（运）、放（置）
提示方法：
团体提示或小组提示
适用年龄：
2岁半以上。
教具构成：
儿童用的椅子、桌子、地毯、水桶（盛水）、盘子（装水的茶杯）、水壶（盛水）。
a）搬椅子
准备工作：
1.预备儿童用的椅子。
2.小朋友围成半圆形坐下，椅子放在前方让每个人都能看清楚。
基本操作：
1.一只手握椅背，另一手握椅子前端的中央部分。
2.从地板上轻轻提起椅子。
3.拿着椅子并看清周围的人与物，将椅子搬向目的地。
4.到达目的地之后，轻轻地将椅子的前脚左右分别放下着地，再同时放下后面两脚。
兴趣点：
不发出声音。
错误控制：
1.发出声音。
2.椅子的拿法不正确。
3.碰到人或东西。
直接目的：
1.学习安全搬运椅子的方法。
2.提高调整运动方向的能力。
间接目的：
1.学习照顾环境。
2.增强独立性、专注力。
注意事项：
拿着椅子，以小组或者团体活动进行绕室内一周的练习。
延伸活动：
1.可以用凳子进行练习。
2.让孩子拿教师用的椅子或者其它形状的椅子进行搬运练习。
b）搬桌子
准备工作：
大小、重量适合小朋友搬运的桌子。
基本操作：
一个人搬
1.将手放在桌两侧边缘的中间部分。
2.拿起桌子，不要发出声音。
3.不能碰到人或东西，将桌子搬到指定的地方。
4.把前方桌脚轻轻放下，再把靠近身体的桌脚放下。
两个人搬
1.两人分别站在桌子两边。
2.看清周围的状况，依需要进行左右、前后等方向的移动，一直到达目的地，搬动时，两人的手要保持在水平位置。
3.准备放下时，一人轻轻将一侧桌脚放下，另一人保持不动。
4.另一个人把另一侧桌脚放下。
兴趣点：
1.手的位置，桌脚的放置方法。
2.两人走路时桌子的角度。
错误控制：
1.发出声音。
2.碰到人或东西。
3.两人手的高度不同。
直接目的：
1.学会正确搬运桌子。
2.提高调整运动方向的能力。
间接目的：
1.学习照顾环境。
2.增强协调性、专注力。
c）搬运工作用的地毯
提示方法：
小组提示或个人提示
教具构成：
工作用的地毯。
准备工作：
在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。
基本操作：
1.蹲下并用双手握住地毯筒的上部。
2.手持地毯，慢慢站起来。
3.站在原地，再把地毯端正地拿好。
4.地毯与身体保持一定的距离。
5.以这种方式将地毯搬到地毯架上。
6.保持竖直的状态，把地毯轻轻放入地毯架里，不要使地毯散开。
兴趣点：
竖直地搬运地毯。
错误控制：
1.拿地毯时松开或落下。
2.碰到人或东西。
直接目的：
1.学会正确搬运地毯。
2.提高调整运动方向的能力。
间接目的：
1.学习照顾环境。
2.增强独立性、专注力。
注意事项：
依环境、地毯的大小，也可以横着搬运。
延伸活动：
搬卷着或折叠的塑胶垫。
d）拿盘子
教具构成：
适合手拿的盘子，2-3个小碗或杯子。
准备工作：
将小碗或杯子放在盘子里，碗里或杯子里装有水。
基本操作：
1.盘子里摆好装满茶的茶碗或盛水的杯子，注意不要放偏。
2.两手握盘子的边缘，手臂朝向腋下靠近，小臂弯成直角，水平地端着盘子。
3.保持这个姿势搬运。
4.在指定的地方以水平的动作轻轻放下。
兴趣点：
端盘子时不可倾斜，否则盘子里的东西会掉下来。
错误控制：
1.盘子倾斜、容器滑动。
2.杯里的水溅出。
直接目的：
1.学会搬餐具。
2.肌肉运动的调整。
间接目的：
1.学习照顾环境。
2.增强独立性、专注力。
延伸活动：
搬运其它大件的物品，例如：
箱子、水桶、扫帚等。
注意事项：
根据搬运东西的形状、性质，注意端、拿东西时手的位置，在不妨碍他人的前提下，把东西搬运到目的地。
（5）移（使用五指）
提示方法：
个人提示。
适合年龄：
2岁以上。
a）整只手拿碗倒豆
教具构成：
1.一个托盘。
2.两个相同的碗。
3.一些绿豆，放在左边的碗中。
基本操作：
1.告诉孩子：
“小朋友，下面我要做的是‘倒豆’的工作。
”
2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。
3.伸出左手，缓缓地接近有豆子的碗，五指要紧贴碗壁，再伸出右手，遵循同样的方式，稳稳地端起碗。
4.将装有豆子的碗移到空碗的正上方，确定碗口对着空碗的中心点，稍作停顿，再慢慢将豆子倒入空碗中，注意两碗口不要碰触。
5.确定碗已倒空，将碗轻轻放回原位。
6.与步骤3-4相同，将豆子倒回原来的碗中。
7.请孩子进行操作。
错误控制：
豆子掉落在托盘上。
兴趣点：
倒豆的声音。
直接目的：
1.发展孩子手眼协调能力。
2.锻炼手部的肌肉。
间接目的：
发展专注力。
注意事项：
1.如果有豆子散落，将示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一颗颗捡起来，放进碗里。
2.碗口不要碰撞。
延伸活动：
1.更换碗的大小和颜色。
2.绿豆可以换成谷物或其它物品。
b）整只手抓豆
教具构成：
1.一个托盘。
2.两个相同的碗。
3.一些绿豆，放在左边的碗中。
基本操作：
1.告诉孩子：
“小朋友，今天我们来做抓豆的工作。
”
2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。
3.先伸出左手，缓缓接近有豆子的碗，五指要紧贴碗壁，再伸出右手，四指呈握状，伸进碗中，把豆子抓起。
4.移到空碗的正上方，松开右手，等豆子掉入碗中，稍作停顿后进行，直到移空左碗里的豆子。
5.再用同样的方式把右碗里的豆子移回左碗。
6.请孩子进行操作。
错误控制：
豆子掉落在托盘上。
兴趣点：
豆子落下的声音。
直接目的：
1.发展手眼协调能力。
2.锻炼手部的肌肉，增强手的灵活性。
间接目的：
发展专注力。
注意事项：
豆子若有撒落，要示范如何用拇指、食指以二指捏的方式一颗颗捡起来放入碗中。
延伸活动：
1.更换碗的大小和颜色。
2.绿豆可以换成谷物或其它物品。
c）玻璃杯倒豆
教具构成：
1.带把手的玻璃杯两个。
2.一些绿豆，放在左边容器内。
3.托盘一个。
基本操作：
1.告诉孩子，将示范倒豆的工作。
2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范工作，没有其它干扰。
3.伸出右手，把大拇指与其它四指清楚分开（呈握杯状），再缓缓接近有豆子的玻璃杯，将四指伸进杯的把手，然后用大拇指按住把手上方，用另一只手的食指和中指作支撑，稳稳地端起玻璃杯。
4.将有豆子的玻璃杯移到空杯的正上方，确定对着空杯的中心点，稍作停顿，慢慢将豆子倒入空杯中。
注意两杯口不要碰触。
5.确定已经倒空，将玻璃杯轻轻放回原位。
6.与步骤3-4相同，再将豆子倒回原来的杯里。
7.请孩子操作。
错误控制：
豆子掉落在托盘上。
兴趣点：
倒豆的声音。
直接目的：
1.使用玻璃杯。
2.增强手眼协调能力。
3.使用整个手，增强手的灵活性。
间接目的：
1.增强专注力。
2.通过独立弯成整个工作来树立儿童的自信心。
注意事项：
1.若有豆子撒落，示范如何用二指捏把豆子捡起来放进玻璃杯中。
2.杯口不要碰撞。
d）分米粒
教具构成：
1.装米粒的大玻璃杯一个。
2.三个小玻璃杯或同样大小的容器。
3.托盘一个。
准备工作：
引导孩子，把用具放在桌子中央，托盘右侧放装米的大玻璃杯，三个小玻璃杯放在左侧。
基本操作：
1.教师坐在孩子右侧。
2.握住大玻璃杯的把手，轻轻地提起来。
3.在小玻璃杯里倒入约三分之一的米粒。
4.倒法与玻璃杯倒豆的要领相同。
5.三个杯子都倒完后，把米粒倒回大玻璃杯里。
6.看看有没有掉到外面的米粒，将掉落的米粒捡回大玻璃杯里。
7.鼓励孩子进行练习。
8.将用具放回桌子上。
兴趣点：
倒米时的声音。
错误控制：
1.米满出来。
2.容器相碰。
直接目的：
1.学习正确的倒法。
2.增强手眼协调能力。
间接目的：
发展独立性、专注力。
延伸活动：
将色沙、鸟饲料倒入小容器的方法。
注意事项：
1.容器口不要相碰。
2.大玻璃杯里的米平均分配到三个小玻璃杯里。
e）用海绵移水
教具构成：
1.两个相同的碗，左边一个盛有水，右边空的。
2.一块长方形海绵。
3.一个托盘。
基本操作：
1.告诉孩子将示范海绵移水的工作。
2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。
3.双手握住海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：
“挤放，挤放”。
4.用右手抓住海绵放到装水的碗里，等待海绵吸水。
5.用两只手握住海绵，拉出水面，稍作停顿，将水滴沥干。
6.将海绵移到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。
7.在移水的过程中，观察孩子的反应，请孩子进行尝试。
8.结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。
错误控制：
水滴在托盘上。
直接目的：
1.增强手眼协调能力。
2.提高动作控制能力。
3.锻炼生活自理能力。
间接目的：
培养独立性、专注力、自信心
注意事项：
1.挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。
2.若有水滴在托盘上，应引导幼儿用海绵把水吸干。
延伸活动：
1.用一小块布代替海绵。
2.更换不同大小、颜色和形状的碗。
f）用大滴管取水
教具构成：
1.两个相同的碗或广口瓶，左边盛有水，右边是空的。
2.一个大型的滴管。
3.一个大的托盘。
4.一块海绵。
基本操作：
1.告诉孩子将示范用滴管取水。
2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清示范工作，没有其它干扰。
3.用右手轻轻拿起滴管，左手放到右手上面，给孩子示范如何用力挤压滴管，可以配有语言提示：
“挤放，挤放。
”
4.把滴管缓缓插入左边盛有水的容器中。
5.用两手挤压滴管，然后松开手，等待水进入滴管中。
6.慢慢地举起滴管，等待多于的水珠沥干。
7.将滴管移到右边空碗中，并将其悬在空碗中，两手慢慢将滴管中的水挤出。
8.在移水过程中，观察孩子的反应，然后请孩子尝试。
9.练习结束后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。
10.将所有的教具放回托盘中，然后放回架子上。
错误控制：
滴落在托盘上的水。
直接目的：
1.发展手眼协调能力。
2.锻炼左右手部的肌肉，增强手的灵活性。
间接目的：
1.发展专注力、观察力。
2.通过独立完成整个工作来树立幼儿的自信心。
注意事项：
若有水滴在托盘上，应引导幼儿用海绵把水滴吸干。
延伸活动：
1.更换碗的大小、形状和颜色。
2.用带有颜色的水进行练习。
g）倒水
教具构成：
1.托盘一个。
2.容器两个。
左边一个是盛满一半水的水壶，右边一个是有控水线的玻璃杯。
3.海绵一块。
基本操作：
1.告诉孩子将示范倒水。
2.邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。
3.伸出右手，将大拇指与其它四指明显分开，缓缓接近水壶，将四指插入杯子把手，然后以大拇指按住把手上方，用另一只手的食指和中指作支撑，稳稳端起水壶。
4.将水壶移至空杯正上方，倾斜，确定壶口对着空杯的中心点，稍作停顿，再慢慢将水倒入空杯中，在倒的过程中，提示注意不要让水超过控制线。
5.确定水位已达控制线的位置，将水壶轻轻放回原位。
6.稍作停顿，用左手再将水杯里的水倒回水壶中。
7.请孩子进行操作。
8.结束全部练习，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位置。
9.将所有的教具放回托盘中，放回教具架。
错误控制：
1.水滴到托盘上。
2.水超过杯子上的控制线。
直接目的：
1.发展手眼协调能力。
2.从左到右的方向感。
3.锻炼左右手部的肌肉。
间接目的：
1.增强控制行为能力。
2.培养秩序性和逻辑性。
3.培养专注力和观察力。
注意事项：
若有水滴在托盘上，应引导幼儿用海绵把水滴吸干。
延伸活动：
1.更换水壶的大小和形状。
2.变换杯子上的水位线：
变高或者变低。
h）用漏斗倒水
教具构成：
1.一个托盘。
2.三个贴有控制线的玻璃杯和一个大水壶（盛有3/4的水）。
3.一个漏斗。
4.一块海绵。
基本操作：
1.告诉孩子，将示范用漏斗倒水。
2.邀请孩子一起到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其它干扰。
3.把漏斗放到一个玻璃杯上。
4.伸出右手，将大拇指与其它四指明显分开，再缓缓接近水壶，将四指穿入杯子把手，然后以大拇指按住把手上方，用另一只手的食指和中指作支撑，稳稳端起水壶。
5.将水壶移至漏斗的正上方，倾斜，确定壶口对着漏斗的中心点，稍作停顿，再慢慢将水倒入漏斗中，在倒的过程中，注意控水线，一旦达到控水线，立即停止。
6.确定水位达到控水线，再将水壶轻轻放回原位。
7.继续进行，直到所有的杯子都倒入水。
8.稍作停顿，双手拿起杯子将水倒回水壶中。
9.请孩子进行尝试。
10.操作完毕，用海绵擦拭溅出的水，将托盘放回原位。
11.将所有教具放回托盘中，然后放回教具架。
错误控制：
水滴落在托盘上。
直接目的：
1.学习使用漏斗。
2.发展手眼协调能力。
间接目的：
1.培养秩序感。
2.培养专注力和观察力。
注意事项：
若有水滴落在托盘上，引导幼儿用海绵把水滴吸干。
延伸活动：
1.更换不同大小、形状的水壶。
2.更换不同大小的漏斗。
3.采用带有颜色的水。
i）拧毛巾
教具构成：
洗脸盆、毛巾、水壶、海绵、抹布、小篮子等。
基本操作：
1）用水壶装水。
2）在洗脸盆里倒入约三分之一的水，用海绵拭去水壶口的水滴。
3）毛巾折成一半浸入水里，直到全部吸水。
4）拿出水面，在较低处用两手把毛巾拧干，在毛巾的中心点两侧，左右两手向相反方向转动。
5）把拧干的毛巾放入装毛巾的小篮子中。
6）倒掉脸盆的水。
7）用抹布把脸盆擦干，把溅出的水滴擦干。
8）水壶放入洗脸盆，把东西放回原位。
兴趣点：
扭转，让水流出来。
错误控制：
1.水滴滴溅。
2.毛巾没有拧干，还滴水。
直接目的：
1学习拧的方法。
2发展调整肌肉运动的能力。
间接目的：
培养专注力、独立性。
延伸活动：
1拧干海绵、抹布；2换大一点的器具和其他小朋友一起做。
j）布的折叠
适合年龄：
3岁以上。
教具构成：
1.边长30厘米的方布6种，用棉或麻等易折叠的布料，每块用有色的线在折线处划出一条线作记号，线型有一字型、单对角型、十字型、X字型。
2.每种布各准备两三块，折好放在盒子里，装布的盒子形状要比折起来的布稍大。
基本操作：
1.引导孩子到教具架，拿取放布的盒子，并将其端到工作区。
2.从盒子里取出一块布放在手上，用右手轻压，拿到桌子中央。
3.用两手的手指捏住布的两角，轻轻展开。
4.左手轻轻压住布，用右手掌将布抚平。
5.让孩子注意有折线的地方，用食指、中指沿着折线从左向右划过。
6.用两手捏住打开时的两个角，提起到折线的地方，再慢慢对应上端的两角。
7.用左手轻轻按住布边，以免对好的角移动，右手沿着折线压过去。
8.暂时把手放开。
9.左手轻轻按住折好的布，右手食指、中指从左到右抚平并压出折线。
10.放回原来盒中。
11.取出第二块布料，根据单对角线提示，将其折成三角形。
12.以相同的方式，继续折叠剩下的布料。
13.鼓励孩子进行操作。
14.整项工作结束，将教具放回教具架上。
兴趣点：
1.沿着折线折叠。
2.角的重合对正。
错误控制：
1.折叠不佳，布料的边缘没有对齐。
2.可以看到两个折痕。
直接目的：
1.发展叠衣服的能力。
2.发展手眼协调能力。
间接目的：
1.发展专注力。
2.树立照顾自己和照顾环境方面的自信心。
延伸活动：
1.折手帕、布、纸巾等。
2.选择各种各样的布料，也可变换颜色、形状、大小、质地等。
3.用洋娃娃的衣服练习折叠。
4.用各种衣服练习折叠。
5.练习收工折纸，由孩子自己构想简单的图案描绘到纸上自己剪。
k）剪刀剪纸
适合年龄：
2岁半以上。
教具构成：
1.剪刀一把。
幼儿专用，放在小碟里。
2.长纸条三张，宽约1-1.5cm,上面画上各种直线或者曲线，放在容器内。
基本操作：
1.告诉孩子将示范剪刀剪纸的工作。
2.邀请孩子到放纸条的地方，取三张纸条放到碟子里（一张、两张、三张地数给孩子看），并提示孩子：
“每次取三张即可，做完想继续做，再来拿三张。
”端着小碟子到适合工作的地方坐好，确定孩子可以清楚地看见示范，没有其他干扰。
3.左手拿起剪刀，使其与身体垂直，同时刀口向前，刀柄的两个圆洞呈上下方向，然后将右手的大拇指伸入剪刀上方的洞内，其他手指伸入剪刀下方的洞内（视准备工作的剪刀自行调整拿法），然后缓缓导入剪的动作，可同时加入语言“打开、剪、打开、剪”。
4.左手拿起一张纸条，将纸条一小段、一小段剪到盘子里。
5.重复步骤4，剪完另外两张纸条。
6.告诉孩子应该将剪下的纸条留着放在一个小盒子里，做美工用。
7.引导孩子自己练习取拿纸条，并观察其操作过程。
8.整项练习结束后，将教具放回教具架。
错误控制：
没有剪开。
直接目的：
1.学习使用剪刀。
2.提高调整肌肉运动的能力。
3.增强手眼协调能力。
间接目的：
1.发展独立性、专注力。
2.增强秩序感。
延伸活动：
1.更换纸的类型，如用贺卡、杂志、薄纸片和建筑用纸等。
2.在纸上画上线，可以采用不同的纸条并逐渐增加难度，如直线、锯齿形线、曲线等。
3.由孩子自己构想简单的图案描绘到纸上自己剪。
4.剪毛线、布、厚纸等。
注意事项：
剪工是蒙氏教学活动中重要一项，教育工作者不必担心剪刀伤到孩子，使用前，要教导孩子注意安全，让孩子学会安全使用一些工具，以保护自己，这也是提高生存能力的重要一课。
用刀切菜
适合年龄：
三岁以上。
教具构成：
1.一把小的锯齿刀。
2.一块切菜板。
3.一个小碗。
4.香蕉、黄瓜等易切食物。
5.一个托盘。
6.儿童用围裙、抹布。
准备工作：
先把手洗干净，穿上围裙，在厨房准备好用具，菜要洗净，菜板要稍微清洗一下。
基本操作：
1.告诉孩子将示范用刀切黄瓜。
2.邀请孩子到适合工作的地方，确定孩子可以清楚地看见示范动作，没有其他干扰。
3.用双手将洗好的黄瓜拿到切菜板上，横向放好，稍作停顿。
4.用右手拿住刀柄，缓慢地将刀拿到菜板上，刀刃要远离身体。
5.左手按住黄瓜稍前端，轻轻将刀刃按在黄瓜上。
6.用力切割，可以配合语言“切”。
7.切下几片黄瓜，将刀轻轻放下，刀刃
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