《年月日》说课稿培训讲学文档格式.docx
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使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,记住各月天数,正确判断大月、小月和特殊月。
过程与方法:
在探究过程中培养学生观察比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观:
在探究合作与交流的过程中让学生获的情感体验,并结合教学情境对学生进行爱国主义和珍惜时间教育。
三、说教学重难点
教学重点是:
年、月、日都是较大的时间单位,让学生建立时间单位的观念和记住每个月的天数,了解年、月、日的关系。
教学难点是:
掌握大月、小月的判断方法。
三、说教法
结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“情境激趣—自主探究—合作学习—展示汇报—应用拓展”的教学模式,引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式,达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。
四、说学法
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上我为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。
五、说教学准备
教师准备:
教科书、多媒体课件、万年历、课前小研究。
学生准备:
不同年份的年历卡、完成课前小研究。
四、说教学过程
环节一:
创设情境,导入新课。
为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,我以“有个宝宝真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脱一件,等到年底剩张皮!
”这个谜语导入课题,学生很快就能猜到这是日历。
然后,再做复习练习,提问你知道今天的日期吗?
你的生日是什么时间?
从而引出课题(年、月、日)。
[这样,通过学生猜谜语和提问练习导入课题,既直观形象,过度又自然,同时又能激发求知欲,吸引学生注意力,为下面学习新知打下基础。
]
在此时,同学们会想,年、月、日是如何产生的呢?
紧接着,我会给学生播放年、月、日产生的视频,通过观看视频,学生会更直观形象的了解到这方面的知识,解决心中的疑问。
引入对年、月、日知识的学习。
环节二:
合作学习,展示汇报,探索新知。
1、初步认识年、月、日,会看年历。
组织四人小组合作学习。
(讨论课前小研究)
请同学们打开数学书76页,仔细观察2011年的年历卡片,说一说,年历上标注了哪些特别的日子?
你还经历了哪些特别的日子?
小组之间合作学习,互相说一说。
小组学完之后,指明一个小组汇报。
其他小组补充。
学生可能会说5月1日劳动节,6月1日儿童节,9月10日教师节,10月1日国庆节,7月1日建党节,还有自己的生日、父母的生日等等。
当学生交流完之后,我会肯定学生的看法。
[本环节的设计,目的是在轻松的交谈分享中,让学生对国家重大节日或重大事件,知道得更多;
同学之间的了解加深,感情加浓;
互相学习孝敬长辈,紧记亲情。
对学生进行了爱国主义教育和亲情教育。
2、自主探索,发现年历的知识。
通过对教材的分析,我认为要找出每月天数的规律,不能仅依靠一年的年历来发现。
所以我让学生不仅要统计数学书中2011年和2012年的年历,还请学生在课前任意观察三年的年历,并填写统计表。
将年历卡上每年各月的天数记录在统计表内。
年月
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
2011年
2012年
通过填写统计表我的发现:
(1)一年有()个月。
(2)每个月的天数()(填“相同”或“不相同”)。
(3)有的月份是()天,有的月份是()天,有的月份是()天或()天。
(4)有31天的月份是:
,
这些月份是大月。
这样的月共有()个。
有30天的月份是:
这些月份是小月。
(5)、一年中 月份比较特殊,它有 天或天。
3、关于年、月、日的知识,你还有什么不明白的问题要提吗?
学生交流汇报,板书。
【数学课程标准指出:
学生应当有足够的时间和空间,经历活动过程。
于是,我大胆放手,先让学生观察年历卡,把自己的发现在小组交流,完成这张统计表。
在这个环节中,我充分发挥小组合作学习的优势,在交流中不断地修正和完善自己的发现,在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。
这样做,即节省了时间,又实现了资源共享,这才是真正意义上的小组学习。
】
3、组织学生自学(学会识记大月、小月的方法)
在前面学习的基础上,我进一步明确:
“想和12个月交朋友,首先要记住它们。
你们有什么巧妙的办法?
”接着,引导学生自学,请同学们打开数学书第78页找一找,看一看小精灵给我们想出了什么好办法?
学一学。
指明学生汇报。
这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生,使学生获取的知识既深刻、又有意义,同时也培养了学生自主学习的能力。
【让学生独立演示左拳记忆法,使他们在实际操作中学习和记忆;
运用歌诀法来记忆,能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。
歌诀朗朗上口,易诵易记,生动而有趣,从而加深理解,巩固记忆。
为了让学生所学知识能够很好的吸收,我设计了两个活动,一是说说你的生日在几月,是大月还是小月;
二是做游戏:
老师说月份,学生用动作判断,是大月的就请男生起立,是小月的就请女生起立,谁站错站慢就算输了。
【通过游戏与动作的结合,能更快更好地记住大小月。
让学生在动中感悟,玩中记忆。
环节三:
巧设练习,巩固新知。
[学生对本课知识已有了较完整的认识,比较难的是对大月、小月的判断。
针对难点我设计了大月、小月的有关习题。
1、填空题。
(1)有31天的月份分别是( )。
有30天的月份分别是( )。
(2)9月1日开学的前一天是( )月( )日;
(3)年、月、日是常用的()单位。
(4)日历表中,星期()排在左边第一位。
[填空题的设计是考查学生对基本知识的掌握。
2、下面的说法对吗?
对的打“√”,错的打“×
”。
(1)一年中有31天的月份有7个月,有30天的月份有5个月。
(2)7月和8月都是31天。
()
(3)每年的2月都是28天。
(4)2013年的最后一天是12月30日。
(5)今天是4月30日,明天是“五一”劳动节。
[判断题的设计则要求运用知识,通过思考或计算才能得到结果。
3、数学书80页第二题。
【问答题,主要是考察学生的对知识的应用能力。
学生要利用年月日的知识,并与现实生活相联系进行思考,是对本课知识点的整体考查。
环节四:
拓展延伸,回顾总结。
引导学生回忆总结:
这节课你们都知道了些什么?
你有哪些收获?
这节课你表现得怎样?
等等,这样的小结有利于学生巩固本节课的重点,大大培养了学生的自信心,激励他们更好地学好数学知识。
最后,再以一个古老的谜语结课,最长又最短,最多有最少,最慢有最快,最便宜又最宝贵的是什么?
学生回答:
时间。
对学生渗透的珍惜时间的教育。
【学生在回顾本节课知识的同时,感受时间在现实生活中的应用,并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间,做时间的主人。
板书设计(说板书设计)
年、月、日
一年有大月31天一、三、五、七、八、十、十二(7个)
十二个
月小月30天四、六、九、十一(4个)
二月28天
29天
我的板书采用师生共同完成的板书形式,直观形象,一目了然,突出本课的重点,有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
各位评委,我的说课到此结束。
谢谢!