初中音乐《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中音乐《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思
西风的话
教学内容：
歌唱教学《西风的话》。
教学目标：
一、情感、态度、价值观
1、通过演唱《西风的话》，学会用舒展柔和的声音来演唱歌曲。
2、培养对音乐作品、格调、人文内涵的感受和理解。
3、引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。
二、过程与方法
通过聆听、模拟、对比、和声训练、学生自主表现等实现教学目标。
三、知识与技能
1、了解我国音乐家黄自的简单生平。
2、体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化之间的关系，并用自然、舒展、柔和的声音来演唱歌曲。
教学重点与难点：
教学重点：
用连贯、舒展、柔和的声音演唱秋天的美景。
教学难点：
1、理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来。
2、一字多音的连贯以及大跳的音准
教学过程：
一、激情导入：
1、上课，同学们好
学生：
老师好
老师：
欢迎同学来到课堂（节奏）
学生：
欢迎老师来到课堂
老师（评价）反映的真快。
请坐。
这节课我们就用这种节奏来鼓励自己和大家吧
【设计意图：
采用了歌曲的节奏师生问好，既拉近了和同学之间的距离，有在无形中练习了歌曲的节奏，一举两得】
2、播放秋天的美景，提问学生这是哪个季节的画面？
生：
秋天！
师：
是啊，当夏天的南风悄然离去的时候，阵阵西风飘然而至，为我们送来美丽的秋天。
西风这么厉害，哪位同学能起来模仿一下西风的声音呢？
力度记号的感知与认识
生：
呜-------
师：
掌声（师带领鼓掌），让我们一起来模仿一下风声好吗？
1、2
（师生一起模仿风声）
师：
同学们想想，刚入秋的时候，风是强的还是弱的？
生：
弱的。
是微风。
（p）
师:
我们一起来模仿一下。
生：
轻声“呜”
师：
又过了一段时间呢？
风力稍微大了点，我们就用这个记号（屏幕上出现“mp”），来表示。
一起来：
师生一起模仿。
师：
看大屏幕这个记号，听老师模仿，风声发生了什么变化？
生：
越来越弱了
师：
如果我们换一种记号，风声就会发生变化，一起来听。
风声发生了什么变化？
生：
风声越来越小。
渐弱。
（一起来模仿试一下）
师：
如果我们再来换一种，风声还会发生变化。
听。
（大屏幕显示渐强记号）
【设计意图：
与学生的生活经验相结合，通过模仿自然界的声音很形象地掌握几种力度记号】
师：
这么强的风声让我感到了阵阵凉意，西风的确厉害，它能够把树上的叶子吹红了，把树上的果实吹熟了，给整个大地披上了金色的衣装，不过它还有温柔的一面呢，它现在有许多话要告诉同学们呢！
一起来听——。
二、教唱歌曲：
1、师：
仔细聆听，西风是用什么样的速度和声音为我们讲述故事的？
生：
稍慢的，优美抒情……
（屏幕上出现了歌谱）
2、师：
西风正是用这种柔和清新的声音为我们带来了这首富有诗意的歌曲《西风的话》
师：
听老师演唱，仔细聆听，西风讲了几句话，给我们讲述了一个什么故事？
生：
四句告诉我们要珍惜时间
师：
一起看歌谱，很显然这是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，同时西风告诉我们一定要珍惜现在的大好时光，热爱生命，追求自己美好的未来。
师：
西风说了四句话，同学们有没有发现这四句的节奏有什么特点？
生：
……
师：
是不断变化的？
还是相同规整的呢？
（一点鼠标，屏幕在歌曲下面显示节奏闪烁几下。
）
生：
相同的
师：
来，掌声鼓励（节奏）
师：
很给力，（师竖大拇指），如果说节奏是音乐的骨架，那么旋律就是它的灵魂了，
师：
下面老师来演唱这首歌曲的旋律，同学们认真聆听，感受一下（屏幕上显示画了旋律线（旋律线用螺旋状）的乐谱，背景音乐同时播放）旋律线的起伏与力度的变化有什么规律？
师：
师做手势：
旋律线越高——生……，旋律线越低——生……
好，下面就请同学们根据这个规律随琴用风声“呜”来模唱歌曲。
（师弹琴，生“呜”唱）
【设计意图：
通过随琴模唱，即进行了发声练习，也进一步熟悉了歌曲旋律，为下面的歌曲演唱打下了坚实的基础。
】
3、歌词
师:
同学们刚才的模唱非常形象生动，把西风都吸引进了我们的教室。
让我们一起来听听它想对我们说什么话？
（课件播放歌曲，同时背景是带歌词的歌谱）
朗诵歌词。
（朗诵时注意音乐形象的把握，同时要正确咬字吐字，达到“字正腔圆”）
4、作品介绍
《西风的话》这首歌曲是由音乐家黄自谱曲，廖辅叔作词的一首作品，创作于20世纪30年代，歌曲借西风之口，寥寥数语通过第一人称“我”（西风）与你们（同学们）的对话，表现了作者对青年一代的殷切期望：
珍惜时光，热爱生活，憧憬光明。
师：
那么根据歌曲寓意，我们应该用一种什么样的声音来演唱这首歌曲呢？
生：
……
5、演唱歌曲
教师：
（1）学生随琴加歌词演唱。
师：
第一次加歌词演唱，同学们还是很棒的。
（2）对同学的音准、节奏、声音位置进行纠正
（3）教师：
有没有觉得哪些地方有一定得难度？
生：
一字多音，八度的跳跃，圆滑线，结束句的保持。
（3）随伴奏音乐演唱一遍
6、歌曲感情升华
师：
很好，大跳、一字多音以及力度的处理都很到位，虽然四个乐句采用了相同的节奏，但是旋律的变化表现出不同的情绪对比，每一乐句都表现了不同的情绪与意境，我们一起来看-------
师：
师读第一乐句歌词“去年我回去你们刚穿新棉袄”，这是在怀念去年的事情，一种美好的回忆。
好，下面我们就带着这种美好而回忆的声音来演唱第一乐句。
生：
师指挥，生唱。
师：
我们再来看第二乐句，“师唱：
今年我来看你们，你们变胖又变高”，（师带抚摸状：
西风仿佛一位慈祥的老人，带着亲切的笑容抚摸着孩子们的头，看到同学们变胖了也变高了，是一种什么样的心情啊？
生：
高兴
师：
是的，高兴、欣慰……下面我们就带着这种情感来演唱第二乐句。
（师生一起唱第二乐句）。
师：
我们再一起来看第三乐句，第三乐句是西风在告诉大家人生的道理，是这首歌曲中力度最强的乐句，那么西风在用什么样的情感对大家说话呢？
是这样（师用很严厉的声音来唱第三乐句，还是：
用深情的方法再唱一遍）。
生：
深情、亲切……
师：
好，下面我们就用这种深情的声音来演唱第三乐句。
师：
接下来我们再来聆听一下第四乐句，看看它有什么变化？
（课件播放那个最后一句）
生：
……
师：
大家想想为什么在结束处要渐慢呢？
（师带动作唱），西风经过的地方树叶怎么样啊？
生：
变红了
师：
最后西风越走越远，但是还有很多话还没来得及告诉大家呢？
表现了一个什么样的意境？
生：
……
师：
意犹未尽，依依不舍……
师：
我们一起来感受一下（师生一起唱最后一句，感受渐慢的感觉）。
师：
同学们能不能把这种依依不舍的情感再表现得绵长形象一点，来，我们再来一遍（师指挥生唱）。
师表扬：
非常深邃悠远……
师：
下面我们就根据每一乐句的情绪与意境的处理来完整演唱一遍这首歌曲，让老师从你们的歌声当中听到一个美丽而感人的故事。
（播放伴奏一遍，师指挥唱）
【设计意图：
根据每一乐句所变现的不同情绪情感来引导学生潜移默化地唱好歌曲】
7、音乐要素
师：
非常好，大家试试我们大胆改变一下歌曲，会是怎样的效果呢?
我们来唱一遍（随伴奏音乐，师生一起唱）。
（师生一起随琴唱快速有力的效果，进行对比得出结论）
生：
歌曲变得调皮了
生：
欢快了，很有风趣了
师：
由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意哪些方面的处理？
生：
速度、力度……
师补充：
以及旋律的起伏、演唱的音色等等。
只有把握好这些音乐的要素，才能把歌曲唱得优美动听。
8、和声感受
聆听品赏合唱版《西风的话》
（课件播放小天使合唱团视频《西风的话》）。
师：
和我们演唱的有什么不同？
生：
有层次、更好听了
师：
是的，多声部的合唱让我们领略了不一样的魅力，下面让我们也来感受一下和声的魅力吧？
（学生分成两个声部，在教师引导下，演唱最后一乐句的和声感觉）。
【设计意图：
歌曲处理完之后，加上和声的魅力，让学生感受不同演唱形式带来的魅力】
三、小结：
同学们，今天我们学习了黄自先生这首经典的音乐作品《西风的话》，同时初步领略了合唱的魅力，这个魅力来自于我们大家的团结协作，共同努力，同学们，老师希望大家能够真正记住西风的话——珍惜时间，热爱生活，待到人生的金秋时节，你们一定会硕果累累，多姿多彩！
下课！
《西风的话》学情分析
初中阶段的学生正慢慢进入青春时期,而青春期学生的一个重要特点就是声带会发生一些变化。
也就是声音会进入一个变声期。
在这个时期，因为喉头、声带增长而伴随的声音嘶哑、音域狭窄、发音疲劳、局部充血水肿、分泌物增多从而导致说话、唱歌时的声音与儿童时代不同，不少同学因此而不敢歌唱，尤其是我校地处农村，很多孩子缺少上台表演的经验，自信心不足。
因此教学中要注重因人制宜、因材施教，根据每个学生的实际来制定学习目标和阶段目标，在教学实践中充分给予他们创造的空间，善于把握并利用他们的兴奋点，做到寓教于乐、激活兴趣、完善个性。
通过模仿西风，了解了力度的变化，学生兴趣浓厚。
在唱歌教学的过程中，我让学生运用了半声演唱，既能找到抒情的音色，又能保护了学生变声期的声带。
本学期初一年级的学生，男女比例均衡。
经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来和小学生的不同，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。
对音乐作品的理解也比小学生更加深入。
在平日的教学中，除了注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的聆听音乐的习惯，对音乐较为感兴趣、有信心。
学生能够主动探究，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
对于唱不完美的地方，会大胆的提出，让老师帮助解决。
总之，初一年级的学生在聆听、演唱方面的培养依然是音乐教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面的音乐素质都有稳步提高。
《西风的话》效果分析
【试题结构特点】
这份试题节奏练习（第1题）、搜集（第2.3题）、合作交流（第3题）和展示（第4.5题）四种类型组成。
题目数量适中，难易适中。
【试题检测情况分析】
1、你记得《西风的话》这首歌曲的节奏吗？
请你自创声势演奏
2、你对黄自有哪些了解？
3、学生之间交流分享自己搜集黄自的歌曲。
4、用演唱，或者其他表演的形式进行展示《西风的话》。
5、你能用风声模仿下面的力度吗？
从评测的结果来看，第一题学生掌握得很好，第一题的正确率达到100%，反映出学生上课听讲非常认真。
第二、三题的正确率达到95%，可以看出学生对黄自先生还是非常感兴趣的。
第五题合格的学生达90%，有的同学的声音力度表现的不够明显。
第四题，展示方面，有的学生不够自信，不能够大胆的展示自己的设计。
问题的原因不是没学会，而是缺少练习。
通过后测，欣喜地看到，本节课还是做到了以生为本，关注学生，目标基本落实，对于歌曲的演唱都能够掌握，但是由于平时缺少单个的表演展示，以致于一些学生能够演唱下歌曲，但是单个展示的时候，往往发挥的不如练习的好。
在今后的教学中，将注重这方面的练习。
多给学生提供展示的平台。
《西风的话》教材分析
《西风的话》是山东教育出版社初一上册一首学唱歌曲。
【教材体系中的地位】
《西风的话》是我国近代音乐家黄自谱曲，杰出音乐理论家廖辅叔作词的歌曲，是一首脍炙人口的认同抒情歌曲。
创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。
歌曲借“西风之口”，寥寥数语，通过第一人称“我”与你们的对话，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和景物的变化，点出了初秋的特征，表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬未来。
【教学内容的处理】
歌曲为四乐句组成的方正性单乐段。
节奏相对平稳对称。
虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪变化。
第一乐句先扬后抑奠定了全曲舒展宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强的处理和第一乐句形成了对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作减慢的处理，富有诗意。
歌曲的一字多音和大跳的难度采用了气息的流畅训练和阶梯练习，进行突破。
【教学目标】
（一）知识目标：
1、唱熟歌曲，学习用自然舒展、有强弱力度变化的声音演唱歌曲。
2、通过渐强和渐弱的练习，体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化直接的关系。
（二）能力目标：
通过歌曲的学唱，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐实践中感受到愉悦。
（三）情感目标：
通过学唱歌曲，让学生在诗情画意中学习音乐、热爱音乐、感受歌曲的抒情意境。
树立积极向上的人生观。
【教学重点、难点】
教学重点：
用连贯、优美的、和谐的声音歌唱秋天的美景。
教学难点：
1、学习气息的控制，保持声音位置的统一
2、一字多音的连贯和大跳的音准。
《西风的话》评测练习
【设计意图】
这份评测题是在学生学习了本节课《西风的话》后，为考查本节课的几个教学目标的达成度来设计的。
内容以本节课的知识为起点，呈现出一定的难度，由浅入深，由易到难，题型设计灵活多变，能全面考查出学生对本节课知识的掌握情况。
【后测样本】
1、你记得《西风的话》这首歌曲的节奏吗？
请你自创声势演奏
2、你对黄自有哪些了解？
3、学生之间交流分享自己搜集黄自的歌曲。
4、用演唱，或者其他表演的形式进行展示《西风的话》。
5、你能用风声模仿下面的力度吗？
《西风的话》课后反思
通过讲解《西风的话》这节课，我学到了很多各方面的知识，尤其是老师们的点评让我受益匪浅。
总体而言，教学目标基本达成。
音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。
也就是说，音乐课要以审美为核心。
我在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，以感受西风带来的秋景的美为核心来听唱歌曲，并将它贯穿始终，达到熟悉乐曲的目的。
在分析音乐作品的时候，注重引导了学生通过各种音乐要素来讲解，使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。
但是在整个教学过程当中，出现了一些细微问题，如，对待一字多音，个别同学声音仍然不够连贯，解决的不够彻底。
另外，也有个别同学的高音唱的不够准，我对于这样细腻的问题仍旧缺乏多样的方法。
总之，在以后的教学活动中，除了提高自身的业务素质和教学水平，要更多的研究学生，智慧教学。
在设计每一教学环节内容时，应考虑时间的分配。
争取让每一节音乐课达到有效教学。
《西风的话》课标分析
【课程内容分析】
《西风的话》创作于20世纪三十年代，歌词看似简单，其实意境深远。
表达了作者对青少年一代的殷切期望——珍惜时光，热爱生活。
通过演唱，让学生感受美好秋天的同时，学会热爱生活，珍惜现在的美好时光。
【课程目标分析】
（一）知识目标：
1、唱熟歌曲，学习用自然舒展、有强弱力度变化的声音演唱歌曲。
2、通过渐强和渐弱的练习，体会旋律线的起伏与音乐情感发展变化直接的关系。
（二）能力目标：
通过歌曲的学唱，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐实践中感受到愉悦。
（三）情感目标：
通过学唱歌曲，让学生在诗情画意中学习音乐、热爱音乐、感受歌曲的抒情意境。
树立积极向上的人生观。
整个课程目标的设计，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，体现了强调音乐实践，鼓励音乐创造的课表宗旨，面向全体学生，注重个性发展。
学习的过程中，通过聆听，丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观的态度，通过演唱歌曲，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐实践中感受到愉悦。
合唱的练习，使同学感受到了合唱的魅力，以及声部之间的配合，懂得了合作演唱。
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