小班家长学校讲稿2篇.docx
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小班家长学校讲稿2篇
xxxx小班家长学校讲稿2篇
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小班家长会议发言稿
各位家长：
你们好！
感谢你们能参加每学期一次的向家长开放半日活动，通过晨间活动和刚才的两个教学活动，你可能对你的孩子在幼儿园的情况有了一定的了解，和去年相比，每个孩子都有了非常大的进步，这是我们共同努力的结果。
在这，我们对你们的支持再次表示感谢！
今天我们的家长会议主要是向大家介绍我们近期开展的一些主题教育活动，让我们的家长朋友了解主题教育的内容、形式，主题教育带给孩子一些什么？
以及主题教育中我们家长应该做些什么？
主题教育带给孩子的
主题教育如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为孩子带来更深远、广阔的天空。
主题教育确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
主题教育要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。
主题教育的实施，给我们教师带来了挑战，它冲击着我们头脑中已有的教育理念，荡涤着与我们相熟相伴的陈旧的观念，改变了许多传统的教学方式。
我们尝试以主题为形式将学科整合，设计活动考虑更多的是如何把孩子置于主体位置，尽可能给他们更多表现表达的机会，更大的表现空间，更多层次的环境刺激。
教学中我们更关注孩子的语言行为，从语言中、行为状态中捕捉它们思维的脉络，顺应着不同个体的不同反应，或自然地以一种肯定态度给予动态、启发性的引导，或以一种赞许进一步给予更多发散性的思考，或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感。
从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之,追随之。
孩子们的需要成了教师关心、思考的焦点。
成了课程的一部分。
主题教育给孩子们带来了
1．更多的信任，
过去教师是
幼儿园活动设计者、组织者，而今教师们将幼儿园活动设计部分空间让给了孩子，让孩子们在各种活动中充分表达自己的需要、想法，教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的课题生成新的课程。
准备教具原是教师的工作，为了发展孩子的自主性、能动性，我们发动孩子采用自己的方式收集资料。
在教学活动中和孩子一起对资料进行整理，在整理资料过程中逐步接近知识本源。
在教学过中采用探索式教学打破了教师中心的倾向，让孩子带着问题、悬念采用自己的方式操作、思考、探索，充分体现了对孩子的信任。
这种信任建立在对孩子充分了解的基础之上，定位在现有能力之上力所能及能力之内，能激起孩子学习探索的积极性、主动性。
使他们在学习探索活动中充满自信，调动已有的知识能力积累去寻找获得新的知识。
2．更大的活动空间：
主题教育以幼儿发展为本，它特别关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育，倡导为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及其活动空间。
现在孩子们的学习探索活动己从课堂拓展到了家庭、社区、社会。
渗透至生活的方方面面，孩子们在生活游戏化的教学活动中自由自在地表现表达，在生活游戏活动中轻松自然地学习。
孩子从平面的相对单调的课堂，走向立体的丰富、广阔的多元环境，从与学习环境单项的或多向接触，部分感觉器官参与活动，到与学习环境放射型接触，所有器官参与
活动。
他们感受到的信息量大了，信息的内容广泛了，全方位、大容量的刺激，激起他们对世界多纵的探索的需要。
3．更多的可供选择的环境
主题教育以活动为特征的课程，使幼儿园的一日活动都成了课程，教师在每个环节都创设引起他们感知、探索学习的环境，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、和能力特点自由地选择学习方式、学习内容。
现在孩子们的集体教学活动，从分科式向整合型过渡，从原先单科、无可选择内容方式的集中教学，到多学科有机融合，可多角度学习，也可个性化地选择学习内容、方式的综合教学，除了传统的班级授课制，分组活动有着班级授课制所没有的优势，它完全按班级孩子的能力特点、兴趣需要创设物质环境，它具有私密性个性化的布置深得孩子喜爱，分组活动中教师将选择与操作的权利完全交给了孩子，他们不仅可以根据喜好选择活动内容，还可以按自己的能力选择活动方式，在一个多纵的自由选择的环境中，孩子们自主性得到了充分发展，他们在自主选择中渐渐认识了周围世界，认识了自己，也真正唤醒了他们内心深处探索世界的兴趣。
4.更多的审美机会
我们是艺术幼儿园，原先对艺术教育的理解却比较平面、单薄，以为普通的幼儿园课程加上某艺术特长便是艺术教育全部，主题教育中我们对幼儿艺术教育的认识更趋于完整、成熟。
艺术活动是幼儿自我表达的重要的方式，通过艺术活动激发情趣、体验审美感体验成就感。
幼儿艺术活动是精神创造活动。
主题教育给了孩子更多的信任，
更大的活动空间，更多的可供选择的环境。
他们有了更多的自信，更多的实践探索机会，主题教育中孩子们的变化显而易见，他们开朗、自信、敢想敢说、富有想象、对学习及新奇的事物充满探索欲望，这不仅有利于孩子今天的成长，也有利于孩子未来的发展。
现在，我想问问家长，你们知道我们班开展了哪些主题活动？
（家长随便说说）
1.《彩色的世界》2.《我们的鞋朋友》3.《美丽的春天》.4.《蔬果朋友》
其中《蔬果朋友》正在进行之中，今天的教学活动，就是围绕着这个主题展开的。
主题活动的展开离不开家长的支持和配合，我们班的家长都做得很好，我们要求你们带什么东西，大家都非常积极，特别是：
（举些例子）希望在以后的主题活动开展中能继续得到你们的支持！
下面是自由讨论时间，你们有什么问题或要求，可以提出来，我们一起探讨。
各位家长:
首先感谢大家在百忙之中抽出时间来开今天的家长会,现在每个家庭中最重要的就是孩子,感谢大家对我们红旗幼儿园的信任,把孩子交给我们来教育培养。
今天,我们开这个家长会就是希望与家长展开交流，让家长了解幼儿园的教育理念和本学期的教育计划。
我班总共41名孩子，男孩是28人，女孩是13人，其中新生7人。
最让我值得庆幸的是我们班的孩子都非常的好学，开学一上课都非常地认真，举手发言也很积极，参加各类游戏的兴致也非常的高，下面从以下几方面谈谈：
一、培养小班幼儿良好生活常规点滴。
幼儿良好的生活习惯包括：
进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。
幼儿生活习惯与自理能力是动力定型的建立过程。
若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。
反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。
现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。
加上小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。
众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的。
但绝不能限制孩子去遵守。
小班一日生活安排有十几个环节，有几十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。
且往往使孩子们觉得苦恼。
我不去压制他们，而是用我的爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的自觉生活习惯。
下面我结合自己实际的工作体会，就小班幼儿良好生活常规的培养，谈谈自己的一些做法，供大家探讨。
（一）、分清阶段、把握重点。
从小班一开学开始，我就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位，分成若干个阶段：
我把小班上学期进餐的培养目标制定为：
1、在老师帮助下，能安静地进餐。
2、在老师指导下，会使用餐具。
（左手碗，右手拿小勺。
）3、在老师帮助下，坐姿自然。
4、在老师帮助下，能基本吃完自己的一份饭菜。
（不用手抓菜、不用汤泡饭、必须用手抓菜时，事后能用餐巾擦干净。
）5、在老师的指导下，学习收拾餐具。
6、在老师帮助下，能基本不挑食。
7、在老师提醒下，能初步做到桌面干净、地面干净。
我把小班上学期穿脱能力的培养目标制定为：
1、学会脱鞋袜。
2、在老师帮助下鞋袜放在固定地方。
3、在老师提醒下，学会解扣子。
4、在老师帮助下，学会脱衣服。
5、在老师帮助下，学会穿鞋子。
我把小班幼儿上学期睡眠习惯的培养目标制定为：
1、按老师要求，轻声走进卧室。
2、按老师要求，临睡及起床时保持安静。
3、在固定的地方穿脱衣服。
4、能在30分钟内按时入睡。
5、午睡时能自己表示大小便。
小班上学期的前半学期：
以适应、熟悉为主；后半学期：
以初步遵守为主。
（二）、内容分层、循序渐进。
作为教师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是截然不同的，要培养千万不可以一刀切，更不可急于求成，常规培养不能只追求即时效果，应循序渐进。
结合自己的实际工作体会，我深深感到常规教育必须有一个序，即什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。
下面我就如何培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养为例，我实施的序是这样的。
小班上学期的培养目标是：
认识自己的衣服和正反，会脱衣服，知道放在固定的地方。
我们做老师的都知道，幼儿间的差异性很大，其中存在多方面的因素。
这是由于小班幼儿观察能力尚不够细致，动作也不够协调、灵活。
因此，在小班时，要幼儿掌握正反翻转的要求显然是不适宜的。
小班孩子衣服的翻转工作大多数的是由老师来帮助完成的。
针对幼儿的年龄特点，我设计了《南瓜娃娃不见了》这一活动中，幼儿通过阅读和操作活动，学会了分辨衣服的正反、前后。
通过活动能力强的幼儿，能大胆尝试自己穿脱衣服。
知道应将脱下的衣服及时翻转好，这样才不会出现香瓜娃娃把衣服前后反穿、里外反穿的错误。
（三）、结合儿歌、培养技能。
在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。
在培养和训练中，孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。
在情急之中我想：
为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。
如在穿脱衣服这一常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这样两首儿歌：
《穿衣》、《扣纽扣》
穿衣：
抓领子，盖房子。
小老鼠，出洞子。
吱扭吱扭上房子。
扣纽扣：
小纽扣，要扣好。
从下面，往上扣。
一颗颗，要扣牢。
在午睡这一常规的培养过程中，我和孩子们一起编了这样两首儿歌：
《睡前要小便》、《午睡歌》
睡前要小便：
幼儿园，静悄悄。
小朋友，要睡觉。
睡觉前，要小便。
呼噜呼噜睡得好。
午睡歌：
午睡到，午睡到，
小朋友们准备好，
先放枕头后铺被，
再把鞋子摆放好。
先脱裤，后脱衣，
钻进被子睡着了。
在盥洗这一常规的培养过程中，我和孩子们一起编了这么两首儿歌：
《洗手歌》《漱口》
洗手歌
吃饭之前要洗手，
轻轻拧开水龙头。
先把小手打打湿，
再用肥皂搓搓手。
搓手心，搓手背，
甩甩小手真干净。
漱口：
手拿小茶杯，
喝口清清水，
抬起头，闭上嘴。
咕噜咕噜吐出来。
儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。
特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。
但只要在老师的点拨下，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗的很干净。
（四）、家园配合，关键所在。
常规培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一齐努力，形成合力，是幼儿常规养成的关键。
（一）首先，家长要树立正确的教育观念，能配合幼儿园的教育，进行辅导、巩固。
其中关键是家长要放手让幼儿自己动手，许多家长因为怕孩子做得不好、嫌孩子做的太慢，就包办代替，使孩子失去了许多锻炼、巩固的机会。
所以，做好这方面的家长工作十分重要。
（二）常规培养并不仅仅针对幼儿，教师也要对家长进行升班教育。
例如，在小班学期结束前，我们将中班要建立的常规进行小范围的实施，初步了解幼儿可能产生的反应，然后利用家长学校，进行全面升班教育，并发放一些辅助材料。
上面写清楚需家长在假期中巩固、丰富的常规教育，并介绍一些具体方法（如：
折叠小被子、衣服等）。
这就为中班开学时常规的建立与适应提供了很大的便利。
例外，对于个别能力差的幼儿，教师与家长应个别联系，一同协商培养的措施，并让家长配合指导。
（三）利用家长园地，向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意自己孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。
现在，有的家长为孩子购买衣服只凭自己的审美观点，不考虑孩子身心的特点。
不是衣服太紧，不透气；就是衣服穿脱不方便，影响孩子的行动；有的衣服还不符合孩子的年龄特点，要么太妖艳，要么太老气。
孩子的穿戴应有孩子的特点，我们教师可利用家长园地和与家长个别交谈的时间提醒家长做到这一点。
让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
此外，培养好常规，我们还要注意具体培养的一些方法，要像设计教学活动一样精心地设计常规培养的各个环节。
我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法，教会孩子怎样做，懂得遵守每条常规的道理。
例如：
我用手偶表演的方式向孩子介绍一日生活的常规，让孩子多次练习，他们就会做了。
讲小手真高兴的故事给他们听，教孩子学习诗歌《洗手歌》、《两只手》，让他们养成常洗手的习惯。
讲皮球的好朋友的故事，让孩子有收拾玩具的习惯。
讲小椅子生气了的故事，让孩子懂得爱护公物。
我每提出一个要求，都让幼儿懂得要求的内容。
当他们能做到了就及时表扬他们。
我对生活常规的要求是循序渐进的，一个时机突出一个重点。
先抓吃饭、睡觉和盥洗，再抓上课坐端正、认真做操、有礼貌、友好相处等。
对食欲差的幼儿就少些少些的添饭，使他们有信心吃完；对不愿午睡的孩子，先带在身边，等他们情绪稳定了，再陪他们睡。
孩子能愉快吃饭、睡觉，情绪稳定了，他们在学习常规过程中保持愉快的情绪，常规也就成习惯了。
另外，我还经常利用空余时间，让孩子开展一些穿脱衣服、折叠小被等小型的比赛，让孩子巩固一些常规技能。
只要我们老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈。
幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规是指日可待的。
二、幼儿园内孩子之间如何相处。
现在都是独生子女，加上爷爷奶奶的喜爱，一家子都围着他们转，只要有一点嗑嗑碰碰，大家都心疼的，我也是做他*的，家长的心理我非常能理解，也欢迎家长如果有这类事情的发生能及时和我们老师沟通，作为我们老师，把孩子的安全始终是放在第一位的，也请家长放心，我们尽量避免此类问题的发生。
今天我重点针对这类问题想跟各位家长谈的是，幼儿园是一个特殊的群体，它汇集了许多同年龄的孩子，他们每天一起呆上七，八个小时，共同生活学习，游戏，自然有了交往，就和大人一样，有了交往就会有矛盾的产生，可由于生活经验的缺乏，并且由于事情的突发性，老师来不急给予解决事情的建议，孩子就会用他的方式来解决，打就是他们认为最好的解决方式，所以我希望家长平时多教孩子解决矛盾的方法，特别是孩子向家长告状谁谁，打了我的时候，希望家长先问清孩子他为什么打你你有没有先动手，有没有告诉老师不要用别人打你一拳，你就还他一拳的方式来教育孩子。
三、家长如何配合幼儿园的教育教学。
幼儿园适应性发展课程是一个开放的课程，强调家园合作，提倡在课程中，家长、教师站在一种平等的基础上互动，使教师、家长与幼儿共同成长。
由于孩子的发展受到来自家庭、幼儿园和社会多方面的综合影响，且教材的内容都是反映幼儿生活或接近幼儿生活的，幼儿不只是生活在幼儿园中，还生活在家庭中，开展主题活动，要求孩子在一定时期内沉浸于一个主题中，使幼儿的一日生活中的所有活动都与这个主题有关，活动的内容和形式的多样化和空间的多元化，这就要求家园双向互动，共创幼儿主动学习的空间，因此，对幼儿的教育，家园同步是必要的，幼儿园教育与家庭教育相互配合、协调，能使家长更进一步了解自己的孩子，增进亲子关系，更重要的是为孩子提供了更大的发展空间。
四、本学期教学内容。
本学期的主要教学内容我们都会在平时刊登在教室外墙上的家园联系栏里，一共有五个主题，分别是一、《亲亲热热幼儿园》；二、《动物乐园》；三、《快乐的我》；四、《穿穿戴戴》；五、《我爱冬爷爷》。
还有数学，我们班还是英语特色班，学习英语就是要平时多听、多读、多练。
希望各位家长平时多留心手机上我们发的平时学习任务和家园联系栏里的教学内容，督促幼儿按时、按老师要求完成各项学习任务，在此先感谢各位家长对孩子教育的配合和支持。
五、家庭教育的重要性。
父母是孩子的第一任教师，作为家庭教育对幼儿的一生有着重要的影响，让我们家园共育，共同构筑孩子美好的未来。
孩子是家庭的未来，孩子是父母的希望，作为孩子一生的老师，家长应是幼儿园的参与者。
九月份你们收到了我们发的家园联系条吗？
赶快将你们心里的话写上，交给老师，告诉我们您的所想。
如果你们没时间写，可以与我们当面交流，在你们有空的时候多观察外面的家园之窗，需要你们帮助支持我们做些什么，不明白的我们愿意与你解释，好吗？
我们是老师，我们也是妈妈，在我们的胸中跳动着一颗不老的童心，所以我们也是孩子！
我们的微笑是我们给您最好的礼物，而您的微笑，是给我们最大的奖赏，我们班、我们幼儿园的明天的辉煌，期待着我们共同用爱心来谱写！
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