学校老师素养提升方案.docx
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学校老师素养提升方案
学校老师素养提升方案
为提高老师的整体素养，学校如何制定工作方案呢？
下面是我收集整理的学校老师素养提升方案，欢迎阅读。
学校老师素养提升方案篇一
为扎实提高我校老师素养，联系我校实际，特制定杨滩学校学校老师素养提升方案。
一、培训目标
1、总体目标：
实施杨滩学校老师素养提升工程的目标，使我校老师，通过新理念、新课程、新技术和师德训练为重点的全员培训，不断更新训练观念，显著提高老师职业道德素养，显著提高老师实施素养训练和新课程的水平，提高老师运用现代训练技术进行训练教学改革的力量，全面提升我校老师队伍整体素养。
2、详细目标：
立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践力量。
重点关注老师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是关心老师尽快地成为新课程的有效参加者和乐观的建设者。
（1）更新训练观念，不断了解训练、教学理论的新动态与新成果，巩固新课程通识和学科培训成果。
（2）学习学科专业学问，提高老师对教材处理与教学设计力量，正确理解评价功能，完善评价方法，提升实施新课程教学的素养。
（3）增加教学讨论意识，把握教学讨论的基本思路与方法，养成自觉反思习惯，乐观参加网络环境下教学研讨活动，撰写教学案例、论文等科研文章，提升专业进展水平。
二、培训对象：
本校在职老师。
三、培训内容
1、师德与老师职业
深刻领悟新世纪老师职业道德的内涵、外延、特征及其要求等，把握老师职业生成的基本状况，包括老师职业的产生与进展，老师专业化、老师的地位及其素养要求等。
2、新课程学科教学评价
了解新课程下教学评价方式和内容;了解老师课堂教学评价的趋势。
把握案例分析、课堂观看和成长记录袋等当前课堂教学评价的改革中常见的评价方法。
理解进展性老师评价的主要特征和主要思路;理解新课程教学评价带来老师观念与行为的变化。
3、新课程教学设计与案例分析
通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，把握在新课程理念下设计课堂教学的技巧，把握在课堂教学中教材、老师和同学的相应关系。
并能通过本课程的学习，设计符合所任班级同学实际状况的教学方案，开设公开课和讨论课。
4、网络环境下的学校学科教学专题讨论
能通过学习了解教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，解决教学工作中的实际问题。
能结合以往培训阅历与体会，组织老师在网络环境下依据训练进展的要求和老师专业进展的需要，充分利用吴忠市老师研修网、青铜峡老师网和陈袁滩中心学校的网络资源，建立以学科为单位的区域性学习团队，定期开展学习和争论，并把自己在课堂教学、同学管理和参与培训学习的收获供应给团队人员共享。
依据老师训练的一般规律，主要通过学习、实践、讨论三个途径提高老师的专业素养。
按理论、实践、反思三大模块分期同步进行。
三年总学时为144学时，其中全日制培训不少于60学时（每年两个星期以上），校本研修84学时（每周2学时）。
四、校本培训的方式
（1）理论学习：
以省和市规定学习内容为重点，主要有师德与老师职业、网络环境下中学校学科教学专题研修等。
理论学习60学时，详细安排如下：
公共课学习时间12学时左右（约2天）学习内容包括师德、新的训练理论等
学科专业学习时间48学时左右（约8天），学习内容包括学科课程标准和教材分析、新课程教学设计与案例分析、学科新的专业学问，新课程学科教学评价、学科教学专题讨论等。
目的是激发老师的专业成长内在需求，进一步巩固新课程通识与学科培训成果，提升老师践行新课程的力量。
（2）教学实践：
结合理论学习内容进行专题性训练教学实践。
如结合师德训练开展新时期如何做一个人民老师的争论，在争论中反思撰写学习体会;组织先进老师报告会宣讲等。
结合学科教学设计开展备课、听课、评课、说课;现场诊断;观摩研讨等校本研修活动。
目的是引导广阔老师把先进教学理论转化自己的教学行为。
实践活动时间60学时左右（约10天）。
（3）反思与讨论：
结合相关的理论学习引导老师把平常教学中的随便问题转化讨论问题，从而确定自己在某一阶段的讨论课题，围绕这一课题，学习（培训）、实践、反思，与同伴、书刊、专家对话，撰写训练教学案例、叙事讨论或论文等。
目的是让老师在学习中讨论，在讨论中学习，讨论与学习同步，自觉养成反思习惯，为持续进展奠定基础。
反思与讨论时间24学时左右（约4天）。
五、校本培训的策略
本次老师素养提升工程校本培训与教研活动紧密结合，教研活动将作为本次校本培训的主要载体。
培训以分层次，多形式，求实效，重提高为原则，突出理论联系实际。
在培训方式上，主要采纳研训相结合，采纳他训和自培相结合培训方式。
他训分：
通识培训、案例式培训（教学研讨活动）、校本培训（现场诊断）和实践培训四个层面;自培按问题学习实践反思的模式进行，主要以个人自学、培训和反思为主。
1.集中培训。
让老师深刻领悟新时期老师职业道德的内涵，把握本学科教书育人的新理论，体验、实践新课程思想，运用新技术开展网络学习，给老师供应最需要的新学问。
2.校本培训。
以教研组建设为抓手，以课堂教学质量的提高为中心，强调理论指导下的实践讨论，有效地组织教学，为广阔老师供应展现自我的平台，供应相互学习借鉴的机会，并不断总结阅历，努力提高老师适应新课程教学的力量与素养。
每个教研组组织老师学习，实行上课评课、专题研讨、观看课程改革音像资料、沟通反思等方式，老师做好笔记。
3.个人研修。
要求老师钻研教材，吃透教材，制造性地使用教材;跳出无反思的、习以为常的工作状态，讨论怎样让同学主动探究、合作学习。
同时，充分利用优秀的网络资源开展个人研修，不断提升自身的专业化素养。
要求老师在学习过程中要做好读书笔记与反思记录等。
六、校本培训的管理与考核
1、校长是校本教研与培训制度建设的第一责任人，要树立科研兴校的办学理念，成为校本教研与培训的组织者与领导者，主动参加教学讨论，为老师参加教学讨论制造条件，营造学校教研氛围和教研文化。
2、每次集中培训都要签到，培训出勤率将作为过程考核的重要依据。
3、培训过程中做好记录，包括学习内容、形式、时间、收获反思等。
要求每位参训老师必需完成相应的作业：
（1）撰写培训培训体会;
（2）学科教学设计3份;
（3）训练教学案例或叙事讨论或论文3篇;
（4）设计学科评价操作建议或单元评价操作建议1份;
（5）参加网络环境下学科教学专题研讨12次以上。
（6）三年内完成至少10页的培训学习自学摘记。
培训结束后，对学习笔记进行考核。
三年内填写好研修日志10份以上;专题实践记录3次以上;
4、校本培训考核包括写一份教学设计、上一堂公开课、出一份试卷、实施一项同学评价方案等等。
5、老师参与教研与培训活动计入连续训练学时，将校本培训工作状况作为年度考核的主要依据之一。
6、加强过程管理，建立老师校本培训个人档案资料，为考核供应依据。
六、校本培训的组织管理机构
校本培训活动领导小组成员名单：
组长：
朱立新组员：
全体老师
杨滩学校
xxxx年9月14日
学校老师素养提升方案篇二
为贯彻落实《河南省中长期训练改革和进展规划纲要（xxxx2021年）》和《中原经济区建设纲要（试行）》，进一步加强高等职业院校老师队伍建设，依据《训练部财政部关于实施职业院校老师素养提高方案的意见》（教职成〔xxxx〕14号），结合河南高等职业训练实际，河南省训练厅、河南省财政厅打算xxxx-xxxx年实施高等职业院校老师素养提高方案。
现就方案的实施提出如下意见。
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深化贯彻落实科学进展观，主动融入中原经济区建设，突出老师队伍建设的基础性先导性战略性地位，系统设计、多策并举、创新机制、突出优势，实施人才驱动战略，以建设高素养专业化的双师型老师队伍为目标，以提升老师专业素养、优化老师队伍结构、完善老师培育培训体系为主要内容，以深化校企合作、提高培训质量为着力点，大幅提高高等职业院校老师队伍建设整体水平，促进提升全省高等职业训练质量，为中原经济区建设供应顽强的人才支撑和智力支持。
二、目标任务
xxxx-xxxx年，组织28935名高等职业院校专业骨干老师参与培训，提高老师的训练教学水平特殊是实践教学和课程设计开发力量。
支持高等职业院校设立兼职老师岗位，优化老师队伍人员结构。
支持国家师资培训基地和国家示范性高等职业院校重点建设100个职老师资专业点，开发100种职老师资专业的培育标准、培育方案、核心课程和特色教材。
加强培训基地的实训条件和内涵建设，完善老师专业化要求的国家、省、校三级高等职业训练老师培育培训体系。
三、方案内容
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（一）高等职业学校专业骨干老师国家级培训
xxxx-xxxx年，全省高等职业院校组织3185名专业骨干老师参与国家级培训。
其中国外培训160名，国内培训1425名，企业顶岗培训1600名。
国内培训中143人到省外参与培训。
培训对象为全国非示范（骨干）高等职业院校具有中级以上老师职务的专业老师。
国内培训任务原则上由国家职老师资培训基地、国家示范性高等职业院校及其他有条件的高校、单位和大中型企业担当。
培训期4周，实行集中培训、企业实践、小组研讨等形式组织，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。
国外培训机构必需具备合法运营资质，享有较好的国际声誉。
培训期4周，主要学习职业训练教学理论与方法、先进训练技术和课程开发手段。
企业顶岗培训必需是行业内领军型企业，在技术、规模、产值等方面均处于同行业领先地位。
培训期8周，重点熟识相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等。
中央财政将依据培训任务完成状况，对成果突出的地方赐予适当嘉奖，嘉奖资金连续用于师资培训工作。
（二）高等职业学校专业骨干老师省级培训
xxxx-xxxx年，依据河南省国民经济和社会进展十二五规划，服务中原经济区产业结构调整优化升级需求，全省组织10750名专业骨干老师参与省级培训。
其中邀请国外50名专家授课，企业顶岗培训5750名。
培训对象为全国非示范（骨干）高等职业院校未参与国家培训具有中级以上老师职务的专业老师。
省内培训任务的担当单位、培训内容和形式参照国家培训的要求进行。
省财政将对成果突出的基地和院校赐予适当嘉奖，嘉奖资金连续用于师资培训工作。
（三）高等职业学校专业骨干老师校级培训
xxxx-xxxx年，依据中原经济区建设和各地市产业结构调整优化升级需求，各高等职业院校启动专业骨干老师校级培训。
全省高等职业院校组织15000名左右专业骨干老师参与校级培训。
其中校内培训6000名，企业顶岗培训9000名。
培训对象为全省高等职业院校具有中级以上职务未参与国家级、省级培训的专业老师。
通过五年培训，基本实现全省高等职业院校专业骨干老师轮训一遍的目标。
省内培训任务的担当单位、培训内容和形式参照国家培训的要求进行。
省财政将对成果突出的院校赐予适当嘉奖，嘉奖资金连续用于师资培训工作。
（四）高等职业院校兼职老师推动项目
xxxx-xxxx年，依据河南产业结构调整及优化升级的需要，支持高等职业院校选择有条件的专业，设立一批兼职老师岗位，建立科学合理的工作量考评和薪酬补助机制，逐步优化老师队伍结构，提高高等职业院校训练教学水平。
在中央财政支持的基础上，省财政将综合评价各高等职业院校兼职老师聘用工作进展状况，赐予适当奖补。
高等职业院校所聘兼职老师应具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格，或者是在本行业享有较高声誉、具有丰富实践阅历和特别技能的能工巧匠，具有5年以上工作经受的企业在职人员优先聘用。
兼职老师聘用原则上不少于160学时/岗位年，每个兼职老师岗位可依据教学需要聘请1位或多位兼职老师。
各高等职业院校要制订兼职老师相关政策和管理方法，完善兼职老师聘用程序、聘用合同、登记注册、使用考核等管理环节，加强兼职老师聘用工作的指导与检查，建立兼职老师资助项目公示制度，准时将聘用工作相关信息向社会公开。
（五）高等职业训练师资培育培训体系建设项目
xxxx-xxxx年，实行多种措施完善全省高等职业训练师资培育培训体系。
加强和支持河南师范高校、河南科技学院、郑州师范学院、郑州牧业工程高等专科学校、河南财政税务高等专科学校和有关国家示范（骨干）高等职业院校建立省级高等职业训练师资培训基地，加大师资培训投入，改善培训条件。
选择符合重点专业需要的优势企业作为高等职业训练师资培育培训基地。
支持高等职业训练师资培训基地重点建设100个职老师资培育培训专业点。
高等职业训练师资培训基地牵头组织高等职业院校优质职老师资培训资源、行业企业等方面的讨论力气，共同开发100个高等职业训练师资专业的培育标准、培育方案、核心课程和特色教材，加强高等职业训练师资培育体系的内涵建设。
四、进度支配
1.国家级培训：
每年完成培训637名，其中国内285名，国外32名，企业顶岗320名。
共完成培训3185名。
2.省级培训：
每年完成培训2150名，其中邀请50名国外专家授课，企业顶岗1150名。
共完成培训10750名。
3.校级培训：
每年完成培训3000名，其中校内1200名，企业顶岗1800名。
共完成培训15000名。
五、保障措施
1.提高熟悉，加强领导。
实施高等职业院校老师素养提高方案是新时期新阶段推动职业训练科学进展的迫切要求，是提高高等职业院校老师队伍整体素养的重要举措。
各级训练、财政部门和有关单位要高度重视、科学规划、周密支配、细心组织实施。
根据中央、省、校三级组织的方式，中央部门在高等职业院校老师素养提高方案实施中发挥引导和示范作用;省训练、财政等相关部门在老师队伍建设中发挥主体作用，制订高等职业院校老师队伍建设规划，创新体制机制，加大财政投入;培训基地和各高等职业院校详细组织实施，创新工作思路和模式，完善企业参加机制，讨论职老师资培育培训规律，提高项目实施质量。
2.财政引导，加大投入。
发挥政府在进展高等职业训练中的主导作用，各级财政要加大对高等职业院校老师队伍建设的投入力度，充分调动高等职业院校、培训机构、行业企业和老师个人的乐观性，逐步建立健全政府主导、多方参加的工作机制和多渠道筹措经费的投入机制。
国家级培训项目，以中央财政投入为主;省级培训项目，由省财政投入为主;校级培训项目，由高等职业院校负担，财政依据投入和绩效赐予奖补。
兼职老师推动项目由高等职业院校和同级财政负担，主要用于兼职老师课酬补助。
师资培育培训体系建设项目由财政支持，各担当培训和开发任务的项目单位、各高等职业院校共同负担，财政依据投入和绩效赐予奖补。
3.完善体系，创新机制。
各级训练部门、财政部门统筹支配各类职业训练进展专项资金，鼓舞和引导具备条件的职业院校加强高等职业训练师资培训基地建设，制定详细管理方法，建立科学有效的管理机制。
统筹支配师资培训经费，制定高等职业院校老师素养提高年度培训方案，强化培训过程管理、信息反馈和绩效评价，确保各项工作有序推动。
成立专家询问委员会，为项目顺当实施供应询问和指导。
完善网络管理平台，提高项目管理的信息化水平。
高等职业院校要制定实施方案的工作方案，加强统筹协调，完善配套措施，明确责任机制，为方案的顺当实施供应保障。
担当项目任务的机构要强化责任意识、服务意识和质量意识，严格落实项目实施的各项要求。
训练、财政部门要加强项目建设的指导、监督和绩效评价，项目培训资料和实施状况报省训练厅、省财政厅备案。
4.突出重点，强化激励。
加强统筹规划，着力解决老师专业教学力量不强，来自企业的兼职老师比例偏低、老师培育培训体系薄弱等突出问题，特殊是要重点支持与中原经济区承接产业转移和产业结构调整、经济进展方式转变、三化协调进展紧密相关的专业老师培训。
高职院校实施老师素养提高方案的投入和培训效果将作为人才培育工作评估重点考察内容。
经过培训并达到培训要求的专业老师，统一发放合格证书，学校应承认其接受连续训练的经受，记入相关档案，并作为老师职务评聘的参考依据。
学校老师素养提升方案篇三
1、实行集中培训与教研组培训相结合的方式。
集中培训由老师进修学校、教育处担当，力求将老师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题讨论、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。
教研组培训既要依据我镇培训教材设立各自学科特点进行培训，又要强调老师的个人研修，完成集中培训的作业，强调老师在实践中反思，在反思中讨论，逐步感悟和消化新的理论，形成新的训练观念和训练行为。
2、采纳理论学习与实践操作相结合的方式。
老师素养的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简洁到简单、从仿照渐渐走向自主的建构过程。
因此，我们一方面要结合学习资料关心老师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促老师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用力量的实践。
3、按方案分期、分批、分课程、分学科培训。
培训内容的课程名称、考试时间等详细支配如下：
XX年4月《师德与老师职业》
XX年9月《E环境下中学校学科教学专题研修》
XX年年4月《新课程教学设计与案例分析》
XX年年9月《新课程学科教学评价》
XX年年10月11月整理档案，进行成果汇报活动。
五、培训进程
1、预备阶段（XX年1月XX年2月）。
主要工作：
（1）调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训方案。
（2）召开素养提升培训工作会议，明确分工，落实任务。
（3）依据学校的总的培训方案，结合各教研组实际，制定教研组培训方案，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核方法，并报本校科研室审核确认。
要求在XX年1月底前完成。
2、实施阶段（XX年2月XX年年8月）。
主要工作：
（1）集中培训。
由本校组织培训辅导。
师德与老师职业、E-环境下学习理论和操作两级培训;其他学科课程分期分批集中培训。
（2）实施教研组培训。
由老师所在学科组织培训。
同时，科研室、教育处将围绕学习的重点，组织老师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨沟通、反思创新，并仔细做好读书笔记，关心老师在实践中更新观念，乐观利用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。
（3）开展竞赛。
理论联系实际，重在实践。
学校将开展教案设计、案例分析、课堂教学等竞赛，以赛促训，考查老师运用专业学问的力量和水平。
（4）加强对素养提升培训的过程管理。
成立学校老师素养提升工程培训工作领导小组，并确定分管领导，组织校本培训，定期对校本培训的实施状况进行检查指导，进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量。
六、培训考核
为确保培训质量，根据区老师进修学校的支配，每门课程经培训后都要进行考核。
培训考核实行过程考核与书面考试相结合的方式进行。
过程考核主要通过对参训老师培训期间的学习态度、作业质量、到课率等状况的观看记录，赐予综合性的评价。
书面考试主要考察老师对课程理论学问的把握状况，将由宁波市训练局组织统考，由老师进修学校组织实施。
过程考核评价和书面考试成果分别按40%、60%的比例计入总分，两者之和为老师培训的实际统考成果。
其他还有实践考核，主要考察老师把握和运用以上四门课的力量和水平，以教案和课堂教学实践为主要评价依据。
每门课程经考试（核），成果合格者发给合格证书，成果不合格者允许有一次补考机会，全部课程合格后发给结业证书。
培训成果和结业证书载入老师业务。
培训结束后，凡获得培训结业证书者，登记144学时的学分。
学校将加强管理，严厉 培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量。
推举随着基础训练的改革，我们面对的新理念、新事物越来越多，作为一名教学一线的语文老师，我已感受到有些力不从心，再不提升自己，将无法胜任今后的工作。
所以我认为中心学校开展的“老师综合素养提升工程”是恰到好处，使广阔老师能很快地投入到课程改革中，尽快提高自己的素养。
我仔细阅读了学校的活动方案，打算以校活动方案为指导思想，切合自身实际制订提升自己综合素养方案。
一、用新理念武装头脑：
思想打算行动，在这个瞬息万变的时代，我们的训练教学观念也要跟上时代的步伐，因循守旧，固步自封，是无法满意同学及家长的要求的，更无法适应时代的要求。
我打算每天都抽出一点时间阅读训练专家的论著，翻阅我校定的《云南训练》、《教材教法讨论》提升自己对训练的熟悉，工作中不至于迷失方向。
以便使自己在在思想上，始终如一地喜爱祖国，拥护党的领导，喜爱本职工作，关怀国家大事，坚持政治学习。
在本职工作上，注意个人道德修养，为人师表，严于律己，关怀同学的学习、生活，做同学的良师益友。
在与同事的相处中，留意加强团结，与同事相处融洽，合作开心，心往一处想，劲往一处使，使自己融入这个团结协作的学校大家庭。
二、注意加强日常训练教学常规。
细心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批、漏批现象，要求批语的书写要仔细、规范，要准时做好批改记录。
细心预备每一篇课文，遵守学校各项规章制度和教学常规，做到课前有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺同学更不体罚同学等；尤其要多关注后进生，切实促进后进生各方面力量的提高。
三、用激情装扮课堂。
我认为老师必需用激情去感染同学，去吸引同学。
这也是我所欠缺的。
学问讲到位了，为什么同学还不会？
我想那就是我还没让同学着迷，我在同学心中还没产生那么大的魅力，本学期我尽量为同学创设良好的课堂气氛，注意培育同学养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松开心、欢快活泼的状态下进行乐观地学习。
所以我努力将激情带进课堂，使自己的课大放异彩。
四、用才智训练同学：
老师是同学的领路人。
老师训练同学，不仅仅用自己的学问，更重要的是用自己的品德，用自己的修养，用自己良好的行为习惯。
‘美丽’的孩子人人爱，而爱‘难看’的孩子才是真正的爱”，严格要求、公正对待同学，做同学的良师益友，才能树立威信搞好教学。
现在的同学越来越有共性，他们对老师不再盲从，他们会评价、推断、评价、选择自己喜爱的老师，所以过去的师道尊严对他们已没有多大威慑力。
我盼望自己的训练风格越来越幽默，工作越来越轻松，而不是每天在生气和劳累中度过，所以我要学习训练的技巧和艺术，使自己成为受同学欢迎的老师。
五、练就过硬的本事。
“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、一般话”是老师的基本功。
为给同学做好榜样，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。
另外要勤练笔，多写下水文和教学反思，提高自己的写作水平。
常到训练网上与同行沟通，在探讨中学习，积累学问，形成力量。
同时，作为语文老师
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