四下品德教案文档格式.docx
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（1）出示中国地图，请同学们在地图上找到自己的家乡，并给家乡家乡涂上颜色。
（2）看一看中国地图，看到它让你想到了什么？
要是别人问你：
你的家乡在哪里？
你怎么说？
（引导学生用“我的家乡在---省----市----镇”的形式来回答。
）
（3）请学生在小组内说说。
（4）全班交流。
2.举例子：
出示湖北省地图，小组合作找家乡。
（1）过度：
我们湖北省风景优美，人杰地灵，有好多地方呢。
那我们家乡的省会在那呢？
湖北省的版图像什么呢？
我们家乡的具体位置在哪呢？
请同学们带着问题去找找吧。
（2）小组合作，找家乡。
（3）全班交流。
（4）游戏：
“12345，你的家乡在哪里？
”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”
（5）教师小结：
家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。
3.认识地图图例、方位。
（1）出示中国地图，请学生指出地图上的方位。
教师介绍地图的简单图例、方位。
（2）开展“我们的邻居是谁”的活动，学生以小组为单位，在中国地图上找一找家乡湖北与哪些省份相邻？
它们在家乡的哪个方位？
（3）小组代表发言。
（4）班级抢答赛：
师提问学生抢答，巩固复习地图方位及家乡的邻省有哪些。
（5）完成39页填空，请学生独立在政区图上找到自己生活的地方。
（6）师介绍《小资料》，学生自主谈一谈，提出不明白的地方。
第二课时
课时目标：
1．了解常用的给亲朋好友的联系方式；
2．了解书信的一般常识；
3．激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
了解书信的一般常识。
一、回顾旧知，过渡谈话
1．说说在上节课的时候，我们学到了什么。
2．交流谈话，在上节课，我们了解了我们可爱的家乡的地理位置。
当我们长大以后，很多人都会因为学习、参加工作等原因离开自己的家乡，比如：
到外地上大学，到外地工作。
离开家乡的人，都会想念家乡的山山水水，思念家乡的亲朋好友。
李白的《静夜思》就是诗人李白写自己思念家乡的一首古诗。
二、阅读古诗，交流讨论
1．学生齐读李白的《静夜思》。
2．交流谈话
李白用诗歌的形式表达了自己对家乡的思念之情。
假如我们长大以后离开了家乡，思念家乡、思念家乡的亲朋好友，那我们可以采取哪些方法和家乡的亲朋好友联系呢？
3．学生讨论联系方式
（1）同桌交流讨论。
（2）学生自由发表自己的观点（估计学生有如下的回答结果）
①可以用打电话的方式进行联系
②可以用发电报的方式进行联系
③可以用写书信的方式进行联系
④可以用发电子邮件的方式进行联系
⑤可以用QQ聊天的方式进行联系
……
4．自由选择一种联系方式，说说如何利用这种联系方式表达思乡之情。
5．讨论各种联系方式的特点（优缺点）。
三、了解书信，学习写信
1．教师以一封信的自述的形式，把“一封信的旅程”生动地讲给同学们听。
写信——投进邮箱——邮递员开箱取信——邮局分检——敲上邮戳——通过邮包送往各地——邮递员送信给收信人——收信人读信
2．教师以一封信作为示范，将书信的一般格式向学生介绍。
称呼——正文——结尾——落款
3．教师以一个信封作为示范，向学生介绍信封的一般格式。
左上角方框：
收信人邮政编码
左上角横线：
收信人详细地址
中间横线：
邮递员对收信人的称呼
右下角横线：
寄信人详细地址、姓名
右下角啊方框：
寄信人邮政编码（壶镇镇的邮政编码为321404）
4．教师说明正确书写信封以及书信内容的重要性。
四、学生试写信封练习
1．学生试写信封，教师巡回指导。
2．小结信封书写的总体情况，纠正普遍性错误。
五、课堂学习总结
提问：
通过这节课的学习，你有什么新收获？
教学反思
家乡美景家乡人
2014年3月3-3月7
情感、态度与价值观：
激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。
体会、感受家乡乃至社会的发展变化，感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。
能力：
学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。
知识：
了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；
认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。
通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。
教学准备
教学课件；
不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌。
调查了解家乡的自然环境、文化及历史等方面的相关情况。
完成话题“家乡的风光美”“家乡的光荣榜”的教材内容。
教学过程
活动一我爱家乡山和水
[播放视频：
家乡颂歌
引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：
我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹？
学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料，贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中，相互交流收集到的信息。
全班交流后唱一唱歌颂家乡的歌曲。
（板书：
家乡风光美）
【设计意图：
了解家乡的风景名胜、文物古迹，并能找到它们在家乡的位置。
激发对家乡的热爱之情。
】
活动二我是小导游
引导学生参照教材范例，开展“我是小导游”模拟活动。
结合收集到的图片、景点介绍、传说、历史故事，在组内编写“我的家乡”导游词，从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍自己的老家。
引导学生关注家乡的自然风光和人文景观中有意义的历史故事，加深对家乡的了解和认识，并唤起对家乡的自豪感。
活动三家乡的光荣榜
1．课前，同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。
包括家乡历史上的名人、伟人；
家乡劳动模范和先进工作者的事迹；
自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。
2．[播放动画：
夸夸我家乡的名人
引导学生参照范例，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式，将收集到的故事、资料、图片在课堂上交流，介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故事。
家乡的光荣榜）
3．开展一次题为“我为家乡做点啥”的小型演讲比赛活动。
小结：
回望过去，家乡涌现出许许多多名人、伟人，他们名垂青史，是家乡的骄傲。
放眼现在，我们的家乡还有许多平凡的人们，他们在自己的工作岗位上默默无闻地为家乡建设贡献着力量，他们同样是咱们家乡的骄傲！
家乡的骄傲）
了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物，关注身边为家乡建设默默努力工作的人们，并对他们持有感激敬佩之情。
板书设计
家乡的风光美
家乡的光荣榜
家乡的骄傲
浓浓乡土情
2014年3月10-3月14
进一步理解“一方水土养一方人”的含义，感受家乡的可爱。
能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系。
知道家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。
考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化。
能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。
教学课件。
剪刀、胶水、彩纸等手工工具；
通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；
访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。
第1课时
活动一家乡文化采风
[播放课件：
家乡文化采风]
（1）家乡文化大致有哪些方面？
（2）开展家乡文化节活动：
说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；
做做家乡的传统手工艺品；
展示家乡文化的图片等。
浓浓乡土情家乡文化采风）
从乡音、歌曲、工艺品等不同方面了解、认识和感受家乡文化的丰富多彩，激发对家乡文化的喜爱之情和好奇心。
】
活动二找找家乡的老房子
1．课前通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；
2．[播放视频：
家乡的老屋]
引导学生结合情境进行讨论：
你们那里的老房子是什么样的？
从不同的家居中，你发现了什么奥秘？
为什么不同地区的老房子风格会不同呢？
学生可画一画自己喜欢的老房子，选择优秀作品办一期壁报，并讲一讲你知道的关于老房子的故事和传说。
家乡的老屋）
通过对家乡老房子的了解，让学生明白家乡的过去以及与人们现在生活的联系，理解它与家乡的地形、气候、历史以及人们的愿望和创造之间的密切关系，并懂得爱护家乡的文化遗产。
活动三追溯村名的由来
1．教师根据学生居住的状况，按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道名称的由来。
2．课前分组采访当地人、查阅资料、访问村文化馆等，并做好充分的调查采访记录。
3．各小组将自己的图文资料进行整理。
4．课上，教师引导学生阅读课本《小记者在行动》的有关内容，各小组可参照课本，用讲故事、说历史、讲传说等形式，为全班同学介绍自己课前收集的成果。
5．小结：
每一处村名必有一个故事，每一条老街都在诉说着一段历史，老村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情……（板书：
老街）
激发学生探索家乡地名的兴趣和好奇心，进一步增强对家乡的亲近感。
浓浓乡土情
家乡文化采风
家乡的老街和老屋
第2课时
活动一找找风味小吃和菜肴
引导学生结合教材《家乡的美食佳肴》的内容情境进行讨论：
自己的家乡有哪些有特色的美食佳肴？
学生自愿结合成组，以模拟社会的方式，在“美食城”里开设特色“餐馆”、“小吃店”、特色“食品店”，并选出“老板”向大家介绍本店的家乡特色食品。
家乡的美食佳肴各具特色丰富多彩）
加深对自己家乡饮食文化的认同。
活动二美食与环境的关系
引导学生结合课文内容进行讨论：
你还知道哪些地方的风味饮食？
为什么不同地区，人们的饮食习惯不一样？
它和当地人们的生活环境有什么关系？
看来，不同地区的人们有着不同的饮食习惯和不同特色的美食佳肴，这和当地的地理位置、环境气候、物产种类是有着密不可分的联系的。
（与地理位置关系密切）
加深对其他家乡饮食特色的认同，并了解饮食与地理环境的密切关系。
活动三做做家乡菜
1．学生根据自己平时的饮食经验，选择一种简单易做的家乡美食，课前在家长的帮助下准备好制作原料，较复杂的也可在家长的指导下先做好。
2．根据自己选择制作的佳肴，在教师的指导下填写好课本中的制作单。
包括菜名、备料、制作的关键步骤和注意事项、从哪里学会的、家长的评价等内容，在班上互相交流经验。
3．师生互相品尝自己制作的家乡美食，相互间做出评价。
通过制作过程，使学生进一步了解家乡的饮食文化，培养热爱家乡的情感。
家乡的美食佳肴
各具特色丰富多彩
与地理位置有关系密切
吃穿用哪里来
2014年3月17-3月21
情感、态度和价值观：
感受劳动者的辛劳和智慧。
能搜集、整理所需要的信息，分析、比较事物的发展过程。
知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，了解工农业生产的基本过程，初步感知生产过程中的分工与合作，了解生产的发展和产品、生产工具的变化，感受生产与人的需求关系。
通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
了解工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧。
教学课件：
工农业产品实物。
了解一两种工业、农业产品的生产过程，并收集相关图片、文字资料。
第1课时
活动一追根溯源
毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来]
引导学生结合情境，根据课前的观察，进行交流研讨：
我们每天生活所需要的各种各样的生活用品是从哪里来的？
从上面三种生活用品的产生过程中发现了什么？
它们的共性是什么？
学生也可开展“给生活用品找家”的活动，用角色扮演的方式，让每个学生扮演一种生活用品。
在教室里分成农业区、工业区、工农业混合区。
让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的生活用品为什么属于这个类型。
学生们互相评价，看看选择的类别是否正确。
农产品来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；
工业品来自工厂，是通过对原材料进行加工而成的；
而有些用品，则可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中。
我们每天接触到的生活、学习用品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件。
吃穿用哪里来农业生产和工业生产）
知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
活动二不同的农产品
1．[播放视频：
农业与生活]
引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：
农业生产的重要内容有哪些？
农、林、牧、渔的生产都是农业生产。
农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养）
柑橘和苹果]
从“柑橘”和“苹果”的对话中，你发现了什么？
看看我们当地农村主要生产哪些农产品？
我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
再了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
了解不同的农产品，知道不同的地理环境，决定了农业生产方式以及农产品种类有所不同。
农业生产和工业生产
农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养
第2课时
活动一到农村去看看
水稻的生产]
说说水稻生产的过程，并谈谈自己的感受。
也可以小组为单位，分别选择一种农产品，画出其生产流程图；
也可以以拟人的手法，通过角色扮演，向大家汇报，如“我是一粒米”“大豆旅行记”等。
2．[播放课件：
农业生产方式今昔对比]
传统农业和现代农业有哪些不同？
为什么传统的农业方式要向现代农业方式发展？
未来的农业会是什么样子？
农业生产）
了解农产品的生产过程，了解农民劳动的基本情况，体验生产劳动的艰辛、快乐等，感受应该珍惜农民的劳动，不要浪费食物；
了解传统农业和现代农业的基本特征，知道农业生产方式由传统向现代发展，农业生产的不断发展，为人们提供了更多更好的物质保障。
活动二到工厂去看看
工业与生活]
你的家乡有哪些工厂，主要生产什么？
在工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？
工厂生产的产品在市场要受到大家的欢迎，最重要的是什么？
为了保证产品质量，工厂要采取些什么措施？
为什么要不断研发新产品？
使学生了解工业产品变化更新，是根据人们的需求而来的，目的是为了提供高质量的生活用品。
工业生产紧密相连）
感受工业与生活的关系，知道我们生活中需要的工业产品都来自于工业生产。
工业生产与人们的生活紧密相连
第五周3,24--3.28
第二课：
从电视机的变化说起
教学目标：
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
是社会生产发展的需要。
教学重点：
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点：
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
课前准备：
调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
第一课时
活动一找一找电视机的变化
活动目标：
让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！
（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）
2、设计问题和学生交流：
3、你们家换过电视机吗？
那么你们家换的是什么电视机呢？
又是因为什么换电视机的呢？
是现在这个电视机好呢？
还是以前的好？
但你想过没有以后还会换吗？
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？
你们家里有吗？
那你是怎么知道的呢？
5、观察、调查也是一种学习方式。
（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？
为什么呢？
这么说还想换更好的了？
看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。
7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。
（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。
想想，这是为什么呢？
师小结：
随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？
第二课时
活动二找一找其它产品的变化
从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？
小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：
如手机、房子、书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
总结：
同学们很会发现，说得非常好。
这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。
大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！
教学反思：
第六周3.31--4.4
第三课：
生活中的各行各业
1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；
懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；
尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
1.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程：
一、师生互动，生成话题
师：
同学们，今天我们一起来谈论一个话题：
生活中的各行各业。
看了这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：
生活中有多少行业的人在为我们服务？
他们的工作与我们的生活有什么关系？
今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
早餐真丰富！
当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？
带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：
当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？
2.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；
公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。
3.交流讨论
刚才你看到了什么？
想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
说出了自己的真实感受，好！
4.说自己日常生活
从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；
还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；
在学校不懂的问题，教师会教我；
有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；
出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；
邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；
我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。
生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？
请闭上眼睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三、小结
一、上节回顾
二、反思思考：
假如……
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？
选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农
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