说课稿110Word下载.docx
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根据这一特点，我将准备一些教学挂图、牙齿模型、情景图片，为掌握保护牙齿的方法做好铺垫。
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将说说我的活动过程。
五、说活动过程
本次活动我会分为三个环节进行。
（一）故事导入
兴趣是最好的老师，而精彩的导入往往能够激发幼儿学习的兴趣。
因此，我采用了“故事导入”的方式，首先讲述“乳牙和恒牙”对话的小故事，在故事中，通过适当的提问，引发幼儿的思考。
为下面的活动做好铺垫。
（二）利用牙齿模型，认识乳牙和恒牙
首先，我将利用牙齿模型，引导幼儿观察乳牙和恒牙，对乳牙和恒牙有一个初步的感知，并鼓励幼儿大胆说出乳牙和恒牙的区别。
在幼儿表达之后，我会进行总结，乳牙比较小，一共有20颗；
恒牙比较大，一共有21颗。
这一设计形式生动直观，符合幼儿以具体形象思维为主的认知规律。
在幼儿认识了乳牙和恒牙后，我会继续牵引着幼儿的思维，对幼儿提出如下问题：
我们认识了乳牙和恒牙，听到了乳牙和恒牙的悄悄话，那么第二天青青会遇到什么问题？
（三）交流讨论，分享换牙经历
我会通过问题：
我们班上哪位小朋友已经换过牙了？
请告诉同伴你换牙时的心情。
鼓励幼儿结合自己的经历大胆表达，分享自己第一次掉牙的感受。
之后我也会做出小结，告诉幼儿换牙是件很自豪的事情，换牙的时候，不要害怕也不要紧张，因为换牙是一件成长的大事情。
通过以上两个活动，我本次活动的重点也就顺利完成了。
让幼儿在自己的思考，以及讨论过程中，基本能够形成关于换牙的基本认识。
（四）情境判断，掌握保护牙齿的正确方法
接下来，我会紧紧抓住这一点，马上开展活动“情景判断”，通过幼儿自己对于正确和错误对待牙齿的情景进行判断，幼儿形成了保护牙齿的正确方法。
（五）学习儿歌，爱护牙齿
最后，我会引导幼儿学习儿歌，我会这样引导幼儿：
“小朋友们已经知道怎样正确对待牙齿，下面我们一起来学习一首保护牙齿的小儿歌。
”在儿歌的学习中，幼儿能够巩固升华本次活动的知识。
好的活动不仅仅体现在活动的基本部分，也需要在结束的时候能够保持知识和活动的完整性。
因此，我采用了小结的方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可或缺。
所以在活动的最后，我将鼓励幼儿把学会的《爱牙歌》，回家朗诵给爸爸妈妈听，从而实现家园共育。
说课稿篇2一、教材分析
本课位于八年级语文下册第六单元第一课。
本单元入选的课文都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。
作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、教学目标
知识与能力目标：
了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。
情感态度和价值观目标：
理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情;
体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
设计意图：
依据教学目标的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。
3、教学的重点和难点
本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。
本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
二、学情分析
八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。
学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
三、教法设想
“教无定法，贵在得法”，学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。
心理学研究也表明：
一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。
我认为，教学千法，朗读为本。
文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。
在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。
教学辅助工具是多媒体。
四、学法指导
新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。
”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。
在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是小组合作、开放式讨论。
在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。
这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。
五、教学过程
1、导入
以学过的诗《江雪》导入，引出唐代诗人柳宗元。
利用已学过的柳宗元的诗导入，学生有一种亲切感，从情感上拉近与作者的距离，引起共鸣，激起学生的学习兴趣。
2、走近柳宗元，了解背景
学生交流收集到的柳宗元的资料。
学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。
柳宗元（773-819），字子厚。
河东人，世称柳河东。
唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。
自幼聪慧好学，21岁中进士第。
他与韩愈、刘禹锡是同事。
永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守势力的反对。
革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。
在这期间他写下了《永州八记》（《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》）《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。
柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。
《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。
这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
培养学生收集资料、整合资料的能力。
通过对作家的生平介绍。
了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。
3、整体感知走近《小石潭记》
（1）朗读课文
听读（扫除文字障碍）——自读——齐读
指导：
读准字音，吐字清晰，声音洪亮;
读出节奏，停顿正确;
读出语气，读出感情。
“读书百遍，其义自见”，文言文的学习诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。
教会学生诵读文言文的方法。
（2）自读课文，疏通文意
形式：
小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。
教师点拨，强调重点字词句。
教会学生学习文言文的基本方法，而不是由老师灌输。
引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学习的习惯，培养自主学习能力。
利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。
新课标指出“凭价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。
”
（3）课堂检测巩固基础（重在词义句义）（利用多媒体出示练习）
解释下列加点的词：
1、从小丘西行百二十步2、斗折蛇行，明灭可见3、心乐之
4、以全石以为底卷石底以出
以其境过清无从致书以观以中有足乐者
5、清水尤清冽6、可潭中鱼可百许头7、许潭中鱼可百许头
以其境过清不可知其源先生不知何许人也
用现代汉语解释下列句子
1、凄神寒骨，悄怆幽邃2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
3、其岸势犬牙差互，不可知其源。
新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”通过练习落实基础知识。
这是文言文教学的一个重点。
4、与柳宗元同游
1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法
1）投影问题，引导学生思考：
①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的?
②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点?
作者是怎样写的?
2）自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。
教师评价并板书明确，并对第二段重点品读，尝试背诵其中的佳句。
本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观察入微，描摹细致，这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。
2、学做导游，介绍“小石潭”
1）选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。
2）请4——5名学生给全班同学导游（时间允许的话可以多请几位学生）
新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，一举多得。
5、品味文章，与柳宗元对话
1、精读感悟，体会以景写情的写法
1）教师引导学生进入情境，畅说优美景色给人的感受：
小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。
自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不已，
如果你也坐在潭边，会有什么感受?
2）深入探究，走进柳宗元
面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢?
你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢?
（可以从文中找出相应的语句）
新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，通过对内容的分析，结合作者的背景资料来理解文中包含的情，这就是寓情于景，这样就突破文章的难点。
6、师生共同总结：
1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识?
2、通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发?
教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。
新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
我设计这一环节是为了让学生回顾本节课学习的要点，巩固所学的知识。
7、课外作业
1、根据写作思路背诵课文：
2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。
记诵积累是文言文学习的重点，故设计第一题作业。
设计第二题意在培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力，以陶冶美好的情操。
这是一道拓展性的联系题。
附板书设计
板书是在学生探究、讨论的过程中逐步写出，此板书设计将文章的写作顺序清晰地表现出来;
能很好的帮助学生把握课文内容及写作方法，并较好的理解作者情感。
发现小石潭：
闻其声见其形
潭中景物：
水清（侧面描写）写小石潭美景
小石潭记鱼乐（动静结合）抒孤寂悲凉之情
柳宗元小潭源头：
形象比喻（寓情于景）
潭中气氛：
幽静（凄神寒骨，悄怆幽邃）
同游之人
说课稿篇3在《大家一起玩》这一课的设计上,我以课程标准为指引，努力追求“回归生活，淡化教育痕迹，如春雨无声润万物”这一教育境界。
一、说教材
《大家一起玩》这篇教材是湖北省教育出版社《品德与社会》三年级上册中的第九课，这一课，属于第三单元《班级是我们快乐的家》，承接了《我爱我们班》、《学习交流站》前二个主题的学习，课文共分“游戏怎么玩？
”、“规则在生活中”、“我们来定班规”三个部分，这节课主要完成前两个部分的学习。
二、说教学目标
做到“小、近、实”。
情感与态度目标：
感受游戏中规则的作用，初步形成规则意识。
知识目标：
了解一些社会组织机构和社会规则，知道生活中处处都有规则，明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。
能力目标：
在学习和生活中能规范自己，自觉遵守规则。
三、说重、难点
通过设计“找规则”和情景创设来突出“让学生知道生活中处处有规则，明白遵守规则的重要性。
”这一重点。
设计两次效果完全不同的游戏、和给“画鼻子”游戏和自己定规则来突破“自觉遵守规则”这一难点。
四、说教法、学法
植物的生长需要土壤、阳光、雨露和空气，孩子的成长同样需要阳光雨露的滋养，结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，我的教法学法设计是：
1、快乐游戏--课堂中的“温暖阳光”。
在游戏中学习，是学生喜欢也是最高效一种方法。
开课时，我设计了两次“击鼓传花”游戏，接着自己定规则玩“画鼻子”游戏，从这些游戏中得到的真切体验，明白的道理，比老师任何说教都让学生感受深刻，就像温暖的阳光让人们乐于接受。
2、根植现实--课堂中的“肥沃土壤”。
学生的生活经验是教学的重要资源。
课前，布置学生回家对生活中的各方面规则进行调查，课中分小组讨论，汇总并进行交流。
使学生在事实面前明白，生活中处处有规则和它在生活中的重要性。
3、情景体验--课堂中的“甘甜雨露”。
在创设情景中，引导学生换位思考，扮演交警叔叔，教育不守规则的小男孩；
想想自己有没有不守规则的事，给自己定一项规则。
达到了让学生理解规则、遵守规则的目的。
五、说教学过程
这节课我设计了“游戏中感知规则”、“活动中体验规则”、“调查交流中理解规则”、“创设情景中领悟规则重要性”、“拓展延伸，让规则融入生活”这样五个活动，来落实教学目标。
活动一：
游戏活动--感知规则
课上，我刚一问“同学们喜欢做游戏吗？
”教室里立刻就沸腾起来了，我故意不说规则，让学生做“击鼓传花”，谁知，听到鼓点响后有人故意拿着花不传，有人却隔着好几个位置向后丢，后排的学生跟着花的方向来回跑着看，教室里一下子炸开了锅，游戏没法再进行下去了。
看到预设的时机成熟，我出示了50页两幅图，说道：
“这些同学也跟我们一样遇到了问题，他们的游戏为什么也玩不下去了？
”有了刚才的体会，学生纷纷说道：
“他们不守秩序。
”“他们没有讲好规则。
”因势利导，我说：
“那这样，如果我们再来一遍游戏，你觉得这回要注意什么？
”刚才没传到花的一个学生马上说：
“要一个一个往下传，不能隔着人丢。
”有的说：
“游戏过程中，大家要坐在座位上，不能下位，也不能大喊大叫。
”也有的说：
“表演节目的同学只能讲很短的笑话，要不然会耽误大家玩游戏的时间。
”大家说得有条有理，我立即说：
“对，同学们说的这些，就是游戏规则。
”按照规则进行的第二遍游戏热闹却有秩序，学生都知道了游戏要有规则，为了能感受到游戏的快乐，都愿意按照规则去做。
活动二：
活动交流--体验规则
“画鼻子”这个游戏全班59个学生中有35人都没有玩过，因此，我引导学生一起给它制定规则。
我事先在黑板上画好三个脸谱，学生一看都缺了鼻子，就明白了，原来这个游戏是给它们在正确位置加上鼻子。
怎样才能让游戏正常进行呢？
学生们思考了片刻，就有了结果。
一个学生说：
“要用围巾蒙上眼睛。
”刚说完，就有学生举手说：
“这样单着蒙不行，虽然不是很清楚，但还能看到。
”马上有人接话道：
“我试过，要叠二层以上才看不见。
”还有的说：
“参加游戏的人都要叠三层，不能有的多叠，有的少叠，要公平。
”“画的过程中，不能掀开围巾偷看，底下的人不能告诉画鼻子的人往哪画。
”学生们不断地补充，我故意设置难题：
“画鼻子的同学一上来就走错了方向怎么办呢？
”“每个人在画之前要先看好位置。
“给每个画鼻子的同学找个蒙眼的，让他们把画鼻子同学带到脸谱前就行了。
”在不断的出谋划策中，这一游戏规则更加完善。
几轮游戏过后，我正准备按照书中总结“游戏规则是玩游戏的人共同制定的，玩游戏一定要有规则，并且人人遵守。
”这句话时，一个男生突然举手，他说道：
“我有几句话想说，我觉得看不见是多么的痛苦，对盲人我们要伸出援助双手，不能认为他们是残疾人就欺负他们。
”他的一番感受，引发了其他学生的思绪，一女生接着说：
“没有眼睛多么难受啊，刚才我玩游戏蒙上眼睛时，眼前一片黑暗，我一定要爱护自己的眼睛。
”另一学生说：
“我因为蒙上眼睛看不见，把鼻子画在了右眼下面，大家都笑我，我感到很不舒服，我想以后要是碰到残疾人，我不会再嘲笑他们。
”……听着这些发自内心质朴的话语，我不禁暗自激动，同时也为他们喝彩，这一活动设计，没想到还引发了学生对生活对人性的思考，这正是我所追求的“春雨无声润万物”的一大收获。
活动三：
调查交流--理解规则
为了引导学生对身边游戏规则的关注扩展到更广阔的生活空间，我们进行了“找规则”活动调查与反馈。
课堂上学生们热烈地进行交流，说出了20多种不同场合的规则，我们把这把它们归纳为学校、家庭、社会生活三大方面，
使学生深刻理解到生活处处有规则。
活动四：
创设情景--领悟规则的重要性
创设两个小男孩横穿马路边走边拍篮球，被交警叔叔拦下这个情景。
请学生当交警叔叔教育横穿马路的小男孩，再角色换位，如果自己是两个小孩子中的一个，听了交警叔叔的话你会怎么想怎么说（做）？
对于身边常见的例子，学生们兴趣很高，纷纷当起了小交警，有的说：
“我会说，小朋友，在马路上拍球很危险，过马路时你要左右看，而你却把注意力放在球上，看不清周围的情况，这样车来车往很容易撞到你。
“我会先把这两个同学送过马路，再教育他们。
告诉他们过马路时要把球抱好，走斑马线，如果很想打篮球，可以到小区的篮球场去玩。
一个个“小交警”说得有条有理，接受教育的小男孩也纷纷表示要遵守交通规则，珍爱生命。
随后我们又进行了读记交通安全规则儿歌，让它有效地指导于学生具体的交通行为中。
活动五：
拓展延伸--让规则融入生活
“听听激动，做做不动”是学生在学习中普遍存在的问题，怎样引导学生“主动去做”呢？
我设计了让学生进行自我评价，找出自己在生活中不守规则的情况，给自己定一项规则。
有的说：
“我站在队伍后面，每次升旗因为看不见前面，我就喜欢踮着脚跳起来看，还被后面班级的老师批评过，我给自己定的规则是，以后参加升旗时要站直，就算看不见也还可以仔细听。
“我给自己定了一个家庭用电规则。
以前爸爸告诉我插座不能玩，但我想看看里面是什么样的，就用手去抠，结果被电麻了一下，我感到以后在家也要守规则，不能想干什么就干什么。
”在这样互相教育，自我教育中，水道渠成地突破了本课教学的难点。
六、说教学反思
回顾整个教与学的过程，学生在游戏中体验到了规则的作用，在调查讨论、情景创设中较深刻地理解了规则的重要性，在定规则中让“自觉遵守规则”成为了自已的主动行为。
之后，我们开展了评选“守规则示范生”活动，现在，曾经在楼梯间疯赶的学生知道靠右边走了，课堂讲话的学生能够主动听讲了，班级出现了人人争当示范生的良好氛围。
走出课堂，回到现实，这中间还有很大一段距离，只有不断跟进、反馈、巩固成果，才能让《品德与社会》课程成为沟通学生学习与生活的桥梁！
说课稿篇4一、说教材：
《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。
本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。
以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。
二、说教学目标：
根据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：
1、情感和态度：
培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。
2、行为与方法：
通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。
3、知识与技能：
通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识，知道如何在实际生活中保护身边的小动物。
4、过程与方法：
通过讨论、资料收集、游戏、角色扮演、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。
三、说教学重、难点和教法：
根据教材分析，本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。
难点是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。
为了突破这一重、难点，本节课我主要采用活动式的情境教学，目的是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。
四、说教学准备、教学时间：
为了达成上述目标，要做好如下3个活动准备：
1、教师制作课件
2、小金鱼、鱼缸
3、学生制作动物明星卡
为了更好的实践课标要求，在教学中抓住教学重点，突破难点，我打算分2课时达成本课的教学目标，下面，我重点谈谈我的第一课时的教学设计和意图。
五、说教学过程：
1、根据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动地形式设计了以下5个环节：
第一环节：
谜语激趣。
第二环节：
动物知识知多少。
第三环节：
说养动物趣事。
第四环节：
送动物回家。
第五环节：
集体认养小金鱼
2、具体介绍每一个环节的教学内容
谜语
升级会员 