六年级上册 英语教案 Unit3 Festivals 外研剑桥版Word文档格式.docx
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Mid-Autumn
Festival
2）Understand
Thanksgiving
3）To
understand
the
similarities
differences
between
two
festivals
过
程
方
法
能通过阅读、在老师指导下听懂，理解故事。
情感
态度
价值观
了解中西方文化差异，知晓节日的习俗。
教学重点
To
differences
between
festivals.
教学难点
Understand
texts
教具学具
准备
Cassette
recorder,
PPT
教
学
流
教
师
活
动
预设学生活动
学
环
节
Step1:
Warm-up
TalkaboutthefestivalsinChinawiththepupils.
Step2:
Presentation
1）Use
PPT
to
showfestival
pictures.They
are
some
picturesabout
Spring
Festival/the
Lantern
Festival/andtheMid-AutumnFestivaletc.2）Letstudentslookatthe
picturein
recognizethefoodandname
whattheyare.
3）Leadthemtoreadthetext
bythemselves.
4）Letstudentsunderlinethe
new
words
on
their
books.
5）Complete
thefollowingform:
festival
time
do
Step3
Practice
1）Letstudentsfollowthetapeto
read
sentences
bysentences.
2）Fillintheblanks.
Step4
Consolidation
Retellaboutthetwofestivals“Mid-Autumn”and“thanksgiving”.
Step5
Ending
Knowmoreaboutfestivalsinthewor
Homework:
Readmoreandwriteaboutthefestivals.
Talk
about
thefestivalsinChina.
Sayaboutthefestivals.
Students
tryto
understandthetestbylisteningtothetaperecorder.
Studentstrytoread
thetextloudlyandfluently.
Talkabouttwo
Festivalsinpairs.
Forms
in
groups.
Readmore.
Workingroups.
Retellthetext.
板书设计
教学反思
设计巧妙，方法多样，指导到位，注重实践，学以致用。
（六）年级（上）册英语学科集体备课个案
备课时间
10.4
10.5
课题
Unit3Part2P60-2
课型
新授
共4课时
第2课时
10.23
教
学
目
标
知识
能力
1.Studentscanreadandunderstandthestory.
2.Masterthemainwordsandsentencesandusefreely.
过程
方法
Listenandread,askandanswer,say“T”or”F”,retell.
情感态度价值观
了解更多关于感恩节的故事，并懂得感恩。
教学重点
1.learn:
theMayflower,land,America,lookfor,native,huntforwildturkey,plantcorn,call.
2.Retellthestory.
教学难点
Usethemainwordsandsentencesfreely.
教具学具
准备
ppt，recorder
教学流程
教师活动
预设学生活动
Step
Warm-up
1.Greetings.
2.Letstudentsfindtheirformoffestivals.
Sayfreely.
环
节
Presentation
1.Showandlearn:
theMayflower,land,America,lookfor,native,huntforwildturkey,plantcorn,call.
2.Listentothetapeandtrytounderstandthestorywithoutany
help.
3.Askandanswer.
4.SayTrueorfalse.
1）In1720theMayflowerlandsinAmerican.
2）ThepeopleontheMayflowerareloolingforanewcastle.
3）ItiswinterandthepeoplefromtheEnglandarecold.
4）NativeAmericanshelpthemtobuildhomes.
5）Theyshowthemhowtocatchbirds.
6）Whenitiswarm,theyshowthemhowtoplantflowers.
7）ThepeoplewanttothanktheNativeAmericans.
8）TheycalltheirpartyHalloween.
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
Practice
1）Fillintheblanks:
____1620,theMayFlower_____in______.The_____comes______England.Thepeople____________anewhome.Theyare_____and______.______Americanshelpthemto____________,howto______forwildturkey,howto_____fishRetell:
.
Homework
Listentothetapeandreadafterthetape.
Readandlearn.
Listenandread.
Askandanswer.
Workinpairs.
。
andhowto__________.Englishpepolewants____________nativeAmericansand______abig_____.They_____theparty______.
StepIVConsolidation
1）Retellthestory.
2）DoExx.
Retelltogether.
DoExx.
板
书
设
计
theMayflower,land,America,lookfor,native,huntforwildturkey,plantcorn,call
课
后
反
思
学生通过听说、问答理解故事，通过判断和填空熟悉故事，通过复述内化语言，获得了知识的积累，技能的提升，阅读和写作能力的训练，最终达到学以致用，目标达成。
10.7
10.10
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
Unit3part3a,3b,3c
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
课时分配
第3课时
1.Understandandreadthetext.
2.Answersthequestions.
3.Putthesentencesinthecorrectorderaccordingtothetext.
情感
态度价值观
能够了解万圣节的相关习俗。
1）Finishthelearningtasks..
2）Usethemainwordsandsentencesfreely.
ppt,Recorder.
教学流程
Useppttoreviewthefestivals.
Sayfreely
1）ShowandtellaboutHalloween:
On31stOctober,inBritain,dressupaswitches,gofrom...to...,ringthedoorbell,callout“Trick”or“Treat”,give...atreat,playatrick,comeback,runaway.
2）Listenandreadtogether,thenfinishthefollowing:
when
how
what
3）AnswerthequestionsinPart3b.
Practice
1）Trytoputthesentencesinthecorrectorder,finishPart3c.
2）Fillintheblanks:
_____31stOctober,thechildrenin_____andtheUSA_________as______,monstersorghosts.Theygo_____to______and_____thedoorbell.Whenthedoor____,thechildren__________“Trick”or”Treat”.Mostpeoplegivethema______,oftenchocolates______othersweets.Somepeople______givethechildren______.Theyplaya_____.They____________,ringthedoorbell
Filltheformaccordingtothetext.
Fillintheblanksingroups.
_______and___________.
StepⅣProduction
StepⅤConsolidation
Halloween
On31stOctober,inBritain,dressupaswitches,gofrom...to...,ringthedoorbell,callout“Trick”or“Treat”,give...atreat,playatrick,comeback,runaway.
学生对于万圣节不是很熟悉，但是在查阅资料以后，能够对万圣节的食物和习俗有了了解，也能比较好的完成任务。
小组合作解决问题，理解故事，尝试完成表格，近一步加强对于本段文字的理解。
之后通过填空复述巩固所学并学以致用，目标达成。
（六）年级（上）册（英语）学科集体备课个案表
10.11
备课教师
10.12
Unit3Part4Revision1-5
第4课时
1.UnderstandtheHalloweensong.
2.Learntosingthesong.
3.Usethenewlanguagesitemsfreely.
Listenandsing,askandanswer,say“T”or”F”,retell.
态度
价值观
唱歌曲，了解万圣节的一些风俗。
Singthesong.
Grasp:
playatrickon...,knockon,lock...out,hear...shout
Singthesong.Usethenewlanguagesitemsfreely.
PPT,Recorder
Talkaboutthefestivalstogether,finishRevision1-Part5.
Sayfreelyandsay‘’T”or“F”.
Step
1）ListentotheHalloweensong,andlearn:
2）Learntosingforseveraltimes.
3）Makedialogues:
A:
Who’sthere?
B:
It’sus.
Who’sthat?
It’sus.Thewitches,monsters,andtheghosts.
Trickortreat?
Haveatreat.Hereyouare./...
（A:
We’llgetyou.We’llplayatrickonyou.）
1）Makethedialoguesinpairs.
2）singthesongalltogether.
PutashowabouttheHalloween.
StepⅤEnding
Followthetaperecordertosing.
Listenandsing.
Makedialogueswiththeteacher.
Singmore.
Halloweensong
playatrickonyouknockon
lock...outhear...shout
唱歌曲，增强了学生用英语表达的方式，练习英语的使用能力小组合作编对话，锻炼了学生的口语表达能力，同时也增强了小组的合作能力。
学生对歌曲比较感兴趣，但是本节课还不能唱下来,需要抽时间继续学唱。
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