最新部编人教版三年级上册语文第六单元《富饶的西沙群岛》优质教案Word文档下载推荐.docx

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了解我国西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。

难点：

激发学生喜爱西沙群岛、热爱祖国的美好情感

教具学具及多媒体应用

多媒体课件；

西沙群岛的文字、图片资料；

海底动植物形状词语卡片

课时

2课时

目标

第一课时

1.认识“富、饶、优”等12个生字，学会“富、优、浅”等12个生字，认识1个多音字“参”，理解相关词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，初步感知课文分别是从哪几个方面来介绍西沙群岛的。

教学过程

教师活动

学生活动

一、激趣导入，引出课题

1.课件播放西沙群岛风光图片，引导学生认真观看并说说自己的感受（风景非常美丽，有很多的鱼，珊瑚，鸟...），教师适时引导学生明确这是西沙群岛（板书：

西沙群岛），引导学生交流对西沙群岛的了解，教师适时出

学生认真观看并说说自己的感受

第

一

课

时

教

学

过

程

示课文第一句话：

“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。

”同时引导他们感知西沙群岛的特点（一群岛屿）及地理位置，意义（海防前哨），并简单补充（中国南海诸岛四大群岛之一，主要由宣德群岛，永乐群岛，中建岛等构成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。

西沙群岛自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土）。

2.过渡引题：

西沙群岛不仅风景优美，而且还是一个富饶的地方（补充板书：

富饶），接下来我们就一起去那里走一走，看一看吧。

3.学生齐读课题，教师指导读准词语“富饶”一词的读音，同时引导他们借助生活认知说说对“富饶”的理解，教师补充（财富充足；

物产丰富）。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，引导学生边听边注意文中生字词的正确朗读。

2.学生自主朗读，提醒他们圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.过渡引入：

孩子们，来自西沙群岛的美丽又可爱的动植物来到我们的教室啦，老师分别给它们取了有趣的名字，来，让我们认识一下它们吧。

（1）抽取动植物形状的词语卡片，指名朗读，其他同学注意倾听，及时进行朗读评价，教师适时进行范读指导，重点强调读准词语中的生字，如“挺”读后鼻音，“瑰”读第一声“guī”，同时注意“参”是多音字，在“海参”一词中读“shēn”。

学生齐读词语。

（2）师生巩固词语朗读小游戏：

将词语卡片随机发放给同学，再找其他没有拿到卡片的同学随机读词语，读到哪个词语，手持卡片的同学站起来接着重复朗读词语两遍。

（3）指名学生分自然段朗读课文，教师根据朗读情况进行范读指导，重点指导读好课文第4自然段中的排比句。

4.再读课文，看看在作者的眼里西沙群岛是一个怎样的地方，试着用文中的一个词语来概括

师生互动

学生齐读课题

学生边听边注意文中生字词的正确朗读

学生自主朗读

学生齐读词语

学生分自然段朗读课文

（可爱），教师板书：

可爱，同时引导他们想一想，说一说：

课文是从哪些方面来写西沙群岛的“可爱”的？

然后与同学，老师交流。

生：

我觉得西沙群岛的景色很美，让人感到非常可爱。

教师肯定学生的回答，归纳板书：

风景优美。

除了风景优美，我觉得西沙群岛还有很多美丽的动物、植物。

师：

植物和动物归为一类的话，就叫作“物产”，西沙群岛的物产多吗？

多！

那我们可以用一个词语来形容----

物产丰富！

教师板书：

物产丰富。

5.引导学生从文中找出能够概括西沙群岛“可爱”的句子，课件适时出示：

“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

”引导学生明确这句话是文章的中心句，同时指导朗读句子。

三、巩固识字，指导书写

1.课件出示本课生字，引导学生自主识记生字并在小组内交流自己的识记方法，教师巡视了解他们的交流情况，及时予以个别学生学习指导。

2.指名学生班内交流识记生学方法，教师适时予以肯定，同时提醒他们运用巴有识字经验进行个性化的识记，重点注意运用形声字形旁加声旁的方法记住“饶、虾、瑰、优、飘、挺”等形声字，同时重点提醒注意“武”斜钩处没有撇画。

3.出示田字格中的12个生字“富、优、浅”等，引导学生边读边进行组词，扩词练习。

（1）指名交流自己的组词情况，教师适时予以纠正、指导。

（2）引导学生认真观察生字在田字格中的占格情况，想一想如何才能把这些生字写得既正确又美观。

教师根据学生的书写情况适时进行部分生字的范写指导，如：

“挺”字要注意笔顺，中间的“廴”是最后两笔，同时不要写成了“辶”部；

“数”左边半部分“米”捺画变点面，下面“女”的横画变成提画，同时不要超过撇画，

学生从文中找出能够概括西沙群岛“可爱”的句子

学生自主识记生字并在小组内交流自己的识记方法

学生班内交流识记生学方法

学生边读边进行组词，扩词练习

学生认真观察生字在田字格中的占格情况

左右两边要注意穿插避让，整个字写紧凑，协调；

“贵”上面不要写成了“虫”（后面没有点画），中间的横画较长。

（3）学生自主描红。

教师巡视检查指导，及时针对书写共性问题进行强调范写。

四、课堂小结

课题中说西沙群岛是个“富饶”的地方，那这里到底都有哪些优美的景色以及丰富的物产呢？

下节课我们继续学习这篇课文。

学生自主描红

板

书

设

计

西沙群岛富饶物产丰富

第二课时

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解我国西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3.能够用课文中的排比句式进行句子练习，提升运用语言文字的能力。

二课

过程

一、复习回顾，引入学习

1.听写课文中的词语，课件出示词语，引导学生借助大屏幕进行自主评价，将写错的词语再次抄写3遍以进行巩固识记。

2.指名运用其中的几个词语简单描述课文的主要内容，教师适时引导他们说说课文主要写了西沙群岛哪几个方面的内容，同时找出文章的中心句。

课件出示：

”学生齐读句子。

这节课我们继续学习课文，看看课文竟是怎样描述西沙群岛的优美景色与丰富物产的。

二、精读课文，体会文情

1.引导学生快速朗读课文，看看文中哪些段落描写了西沙群岛的“风景优美”，哪些段落又描写了它的“物产丰富”。

教师适时点拨归纳（第2自然段写“风景”，第3-5自然段写“物产”）。

2.感受西沙群岛的“风景优美”。

（1）认真朗读课文第2自然段，看看文章作者重点抓住了什么来表现西沙群岛的“风景优美”的，画出相关句子。

（2）课件出示第2自然段，引导学生交流，课件适时聚焦“海水”，同时引导学生说说这里的海水有什么特点（五光十色，瑰丽无比）。

海水五光十色，瑰丽无比，同时出示海水图片，引导他们理解“瑰丽无比”（就是非常美丽，无与伦比），并从文中找出都有哪些色彩（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）。

（3）讨论交流：

西沙群岛海水的颜色为什么会有这样美丽的特点呢？

学生交流，课件适时聚

学生借助大屏幕进行自主评价

学生齐读句子

学生快速朗读课文

学生认真朗读课文第2自然段

学生交流

焦第2自然段最后一句话，引导学生明确“海底高低不平”是造成海水“五光十色，瑰丽无比”的根本原因。

（4）指导学生有感情地朗读文段，注意在读中想象海水的美丽样子。

3.了解西沙群岛的“物产丰富”。

（1）引导学生研读课文第3-5自然段，看看西沙祥岛的“物产丰富”都体现在哪些方面，从文中找出有关西沙群岛的物产丰富的句子。

（2）学生交流，教师归纳板书：

珊瑚、海参、虾、鱼、鸟蛋。

（3）课件出示西沙群岛海底动态图。

引导学生观图并说说对珊瑚、海参、大龙虾、鱼等的认知（珊瑚的样子很可爱、有趣；

海参的动作很慢......），课件适时出示课文第3自然段，引导学生用文中的句子来概述，重点引导他们抓住“有的......有的......”体会珊瑚的形态各异，并适时引导学生借助对画面的感知展开想象，说说珊瑚可能还会有其他哪些样子。

同时引导学生随文理解“蝠动”（泛指像虫类爬行的样子），体会海参样子的可爱。

（4）重点出示课文第4自然段，引导学生再读思考：

自己从这段话中都读懂了什么？

我知道了在西沙群岛有很多鱼。

你是从哪些地方感受到的呢？

“各种各样”表示鱼的种类特别多，而“数不清”更表示鱼很多，都无法计数了。

你不仅说出了理由，还为自己的理由找到了根据，真不错！

“鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去”这句话也写出了这里的鱼很多。

是啊，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。

现在读一下我们喜欢的句子。

老师，我还从“有的......有的......”这个句子中体会到了这里不仅鱼多，而且还很有趣。

师（课件出示“有的......有的......”句式）：

这是一组排比句，具体写出了鱼不仅数量多，而且种类。

样子各不相同，不过这句话很长，朗读的时候要注意句子间的短暂停顿，同学们，让我们一起来读一读吧。

学生有感情地朗读文段，注意在读中想象海水的美丽样子

学生借助对画面的感知展开想象

学生有感情地朗读句子。

同时引导他们用这样的句式说一段话。

学生自主练习说话，并与同学、老师交流，教师适时引导他们将句子说流畅、具体。

学生齐读句子，教师适时引导他们运用该句式进行说话练习。

（5）再读课文第5自然段，看看哪些词语写出了西沙群岛的“鸟多”。

教师适时引导学生抓住“各种、遍地、厚厚的”等词语体会这里的海鸟多，因而鸟蛋也多。

课件播放西沙群岛茂密的树林图片，引导学生质疑探究：

这里为什么会有如此多的海鸟？

学生交流，教师适时引导学生体会是因为人们对自然环境的保护，因此也为海鸟提供了良好舒适的生存环境。

（6）指导学生将课文第3-5自然段连起来有感情地朗读。

4.过渡：

孩子们，西沙群岛一直都是我们中国不可分割的一部分，也是我们祖祖辈辈生活的地方，这样的地方你们喜欢吗？

（喜欢）是啊，对于这块美丽，富饶的地方，哪一个中国人不喜欢呢？

孩子们，对于西沙群岛今后的发展，你们都有哪些美好的愿望呢？

（1）学生畅谈（更美丽，更富饶......），课件适时出示句子：

“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。

”引导学生说说自己从这句话中读出了作者怎样的情感。

教师适时引导他们从中进一步体会对西沙群岛及祖国的热爱和美好祝愿。

（2）指导学生有感情地朗读课文最后一自然段，注意读出对西沙群岛的喜爱、自豪与祝愿的感觉。

5.指导学生有感情地朗读全文。

三、课堂小结

同学们，这堂课，我们一起游览了富饶的西沙群岛，欣赏了五光十色的海水，更了解了她海底丰富的物产。

老师建议你们利用课下时间搜集更多关于西沙群岛的资料，从多方面感受那里的美丽与富饶。

学生有感情地朗读句子

学生自主练习说话，并与同学、老师交流

学生质疑探究

学生将课文第3-5自然段连起来有感情地朗读

学生畅谈

学生有感情地朗读课文最后一自然段

学生有感情地朗读全文

19、富饶的西沙群岛

风景优美：

海水五光十色、瑰丽无比

（可爱）

物产丰富：

珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟蛋

反

思

这篇课文内容浅显易懂，条理明晰简洁，对于文本的理解并非难事，孩子们完全可以准确感受文中的主要内容。

基于对教材与学情的准确把握，在教学本课时，教师侧重于引导学生融入到西沙群岛美丽富饶的情境中，与作者达成情感共鸣。

为此，教师在教学过程中尤其重视发挥多媒体课件辅助教学的作用，让学生在感知画面的基础上再进行文本语言文字的品读，并借助对画面已有认知准确体会出西沙群岛风景，物产两方面的特点，并在此过程中自然融入到情境中，激发了对西沙群岛的喜爱和赞美之情。

正是因为学生情感体验之深，所以在进行课文感情朗读时，孩子们更是表现出了饱满的状态，或许，这才是对文情真正理解的具体表现吧。