部编版一年级下册语文全册教案.docx

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1、春夏秋冬教学目标

1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音,能够流利的朗读课文。

教学重点难点:

1、 在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。

教学准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字,做字卡。

(学生)

课时安排:

二课时

第一课时一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:

小朋友们,一年有哪几个季节?

你最喜欢哪个季节?

为什么?

2.出示图片,做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。

先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:

春风 夏雨 秋霜 冬雪

176

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:

风 冬 翘舌音:

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3.出示:

霜和雪

(1)交流:

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。

4.教学词串:

春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。

学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(5)了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:

青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

6.仔细观察,自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。

(2)小组内互相交流好方法。

第二课时

一、复习生字

1、抽生读。

2、开火车读。

二、示范指导,书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:

书写时要做到哪“三个一”?

(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势。

)4.教师巡视,对个别学生予以指导。

三、反复朗读,加强巩固1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

方法1:

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2:

调整次序,如:

春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜

——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

板书设计:

春风——春风吹

夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

2、姓氏歌

教学目标

1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重点难点 :

1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。

2 、了解姓氏。

教学准备 1.生字卡片2.课件。

一、诵读导入,激发兴趣

1.揭示课题,并板书。

2.随文识字:

“姓”。

(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。

(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。

(3)组词。

(4)教师范写,学生书空。

教师提醒写字注意点:

“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横

起笔在横中线上。

(5)生描红。

二、自主学习,了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。

2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:

儿歌一共几个小节?

从中读懂了什么?

把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。

4.指名朗读,其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。

三、开展游戏,趣味诵读

(一)诵读第一节。

1.指名朗读第一节。

2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。

出示:

什么李?

木子李。

什么张?

弓长张。

古月胡,口天吴,双人徐,言午许。

(1)说说发现了什么。

(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口

吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4.采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

(2)照样子说一说。

出示:

你姓什么?

我姓方。

什么方?

方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5.齐读第一节,背诵第一节。

第二课时

一、诵读第二节。

1.引读:

师:

中国姓氏有很多——

生:

赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。

2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。

3.出示第四、五行,认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

4.指名读第二节。

5.齐读第二节,背诵第二节。

三、比赛朗读,加深记忆。

1.个人挑战赛。

2.男生女生集体比赛。

3.齐读课文。

四、合作学习,识记生字

1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。

(1)指名朗读生字。

(2)介绍部首:

“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2.出示生字:

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3.小组合作交流。

4.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5.比一比,看谁组的词语多。

(把生字进行组词。

五、指导书写,掌握笔顺

1.复习写字姿势。

(“三个一”)

2.动画演示生字的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

3.观察例字:

看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。

4.教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占

田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。

5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

6.教师巡视,对个别学生进行指导。

3小青蛙

教学目标

1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病;

2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规;

3.正确朗读儿歌;

教学重点难点 :

1、了解“青”字族汉字的特点,

2 、了解形声字的构字规律

教学准备;1、课文相关图片,辅助课件。

2.制作本课字卡。

(学生)

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示:

“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。

”孩子们,猜猜看,它是谁?

(青蛙)

2.揭题:

今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。

(板书:

小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学:

同学们想和小青蛙交朋友吗?

那就和它打个招呼吧!

(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?

(青)

6.导入:

同学们真聪明!

你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌

呢!

(学生齐读课题)二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。

2.导学:

多有趣呀!

你们想读吗?

请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?

(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学

生说一说发现了什么。

(3)汇报交流:

5.指导朗读。

(1)导学:

把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学:

把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)全班比读第二句。

第二课时

一、学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学:

把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?

(2)小组比读第三句。

二、巩固生字。

1.挑战过关。

(认读生字)

第一关:

读读带拼音的生字。

第二关:

擦掉拼音认读。

第三关:

读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关:

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:

开火车读,看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写

1.课件出示生字:

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学:

这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?

上下结构:

左右结构:

清 晴 情 请独体字:

气 生

4.根据结构特点,重点指导:

青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

①导学:

认真看一下:

“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?

书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:

竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成

“丨”,横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写2个“青”字。

(2)教师指导书写“请”。

①导学:

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢?

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(3)教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?

为什么?

你们以后会怎么做呢?

(交流怎样保护小青蛙)

2.总结:

对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我

们一起保护小青蛙,好吗?

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

4猜字谜

教学目标 1能正确认读12个生字,会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。

教学重点难点 :

1、启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题

2、引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学准备 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

第一课时

一、谈话导入

1.导入:

同学们,你们喜欢猜谜语吗?

谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.导学:

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜

出来的答案叫什么?

(谜底)

3.教师说猜谜的窍门:

“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。

4.揭题:

今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?

板书课题,学生齐读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听,听准生字的字音。

2.导学:

多有趣呀!

你们想读吗?

请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语:

相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。

(4)导学:

谜语中说的是“谁和谁相遇?

”“什么喜欢什

么?

”“什么最怕什么?

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

5.指导朗读。

6.指导猜谜。

(1)导学:

谁来猜猜谜底?

(生:

秋)说说你为什么会这样猜。

(2)朗读:

多有意思的字谜呀!

让我们再来读一读吧!

一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。

(3)汇报交流。

3.指导朗读。

4.指导猜谜。

第二课时

一、巩固生字。

1.挑战过关。

(认读生字)

第一关:

读读带拼音的生字。

第二关:

擦掉拼音认字。

第三关:

读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关:

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关:

开火车读,看看哪组最棒!

2.创编字谜。

(1)导学:

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

(2)指导学生同桌合作编字谜。

(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。

(4)小结:

同学们真了不起!

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!

二、指导书写

1.课件出示生字:

“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学:

这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?

上下结构:

半包围结构:

左 右左右结构:

红 时 动独体字:

4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学:

认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?

书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调:

“子”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。

①导学:

认真看一下:

这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调:

“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。

①导学:

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。

⑤教师展示字例,学生评价。

(4)尝试练写其他生字。

语文园地一

教学目标

1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。

(重点)

2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺

“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。

(重点)教学重点难点

1.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

(难点)

2.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受

到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

3.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。

教学准备 :

.带有插图的课件。

教学过程

一、情境引入,激发兴趣

引言:

(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!

今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动,趣味识字

1.引言:

孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?

(动画演示:

漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。

4.小组交流:

你从这首小诗中读懂了什么?

5.汇报交流,教师相机指导。

6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:

(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。

(4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:

(1)你会写哪一个生字?

它的笔顺是怎样的?

每一个笔画占田字格的什么位置?

把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红,再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:

哪一笔写得好?

好在哪里?

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

三、情境活动,对比差异

1.引言:

瞧,天晴了!

汉字王国的居民们在欢迎我们呢!

(课件出

示6个居民,身上分别写着:

人、天、口、田、日、目。

2.小组交流:

看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?

3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。

4.巩固应用:

请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。

四、书写提示,指导规则

1.课件播放动画。

汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流:

这两个字分别是按照什么顺序写的?

用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结:

书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:

这两个字分别是按照什么顺序写的?

5.教师小结:

书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动:

我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。

什么样的书写姿势是标准的呢?

请大家一边做动作,一边说。

7.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。

注意坐姿端正,握好笔。

五、诵读古诗,日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生

的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流:

这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。

他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?

6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读,背诵古诗。

六、共同阅读,作业拓展

1.引言:

下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!

2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:

儿歌里都有谁?

它们之间发生了什么事?

3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,

再多读几次。

4.指名朗读,纠正字音。

5.思考交流:

第一次,小兔子为什么不开门?

如果你就是小兔子,你怎样说这段话?

第二次,小兔子为什么开门了?

如果你就是小兔子,你怎样说这段话?

6.分角色朗读。

7.讨论:

如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?

8.布置作业:

回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

1 、吃水不忘挖井人

教学目标 1、 认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点

教学难点 识字,有感情地朗读课文;懂得饮水思源的道理教学准备 1.制作多媒体课件,

2.准备生字词卡片。

课时安排:

二课时

第一课时一、激发兴趣,谈话导入

1.教师为学生做人物简介。

(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。

)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。

(出示毛主席画像)

2.总结:

是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。

他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

3.导入:

今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?

(板书课文题目)

二、初读课文,自主学习

1.读题质疑:

读了课文的题目,你有什么问题吗?

预设:

(1)“挖井人”是谁?

“吃水人”是谁?

(2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2.认识生字“忘、井”。

3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?

“不忘挖井人”的人又是谁?

说说自己的理由。

4.出示自读要求。

(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。

比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

5.以小组为单位进行自学。

三、检查自学情况

1.小组内抽读生字:

吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲战 士 面 主 江 住 没 以

2.找到难理解的词语:

瑞金、领导、革命、解放。

3.汇报交流,分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字,学生

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