《和田的维吾尔》教学设计Word格式.doc
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情感态度与价值观目标:
了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神,体会作者对和田维吾尔人的赞美之情。
【教学重点】
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
【教学难点】
体会作者语言表达的特点，并学习运用到自己的习作中去。
【教学准备】
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
搜集整理关于新疆民俗风情的资料。
【教学方法】
以读代讲法、情境教学法、自主探究法
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1．同学们，我国是一个多民族的国家，包括汉族在内一共有56个民族。
不同的民族有着不同的风俗习惯。
这几天，我们通过课文的学习已经领略了博大精深的地域文化。
老北京热闹的春节、古朴的藏戏以及别具一格的民居，都令我们耳目一新。
知道我们今天将要到哪里去吗？
（新疆和田）
2．现在，让我们来了解一下新疆和田的地理位置。
（展示图片）
3．交流有关资料。
4.看来同学们课前做了充分的准备，接下来老师就带领大家一起走近和田，去感受一下那里的维吾尔人的世界。
（课件出示）
5.谈话导入：
欣赏了美丽的图片及悦耳的歌曲，你们最想说的一句话是什么？
下面就让我们走进课文，更多地了解和田的维吾尔人。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读提示：
（1）自由读文，把字音读准，把课文读通；
（2）边读边勾画出课文中介绍维吾尔人的特点（或风俗习惯）的句子。
（3）最能集中反映和田维吾尔人性格的是哪一句？
2.检查预习情况。
3.反馈交流。
（1）结合回答，出示句子：
“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
”
“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。
“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
（2）指名读读，这些句子起到了概括的作用，我们叫它什么？
（中心句）
（3）你能将上面五个句子的意思分别概括成四字词语吗？
（相机板书：
豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观）
三、重点探究，品味赏析。
1.过渡：
齐声朗读结尾一句，想一想，维吾尔人的生活之“甜”表现在哪里？
感觉之“苦”又表现在哪里？
下面请同学们默读课文，边读边找出相关的句子进行体会。
2.学生自主学习，师巡视指导。
3.反馈交流，重点理解：
（1）豪气与乐观的维吾尔族
A.轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：
黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。
这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
B.找一找文中的对比：
被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；
缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。
这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
C.有感情朗读这一段。
（2）酷爱土地的维吾尔族
读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土地息息相关？
A.“维吾尔族人的吃几乎离不开土。
找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。
B.把衣服铺在沙漠上晾晒。
想象那样的情景：
在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。
而能够在这样的背景下如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。
C.和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。
回忆《这片土地是神圣的》，维吾尔人热爱土地绝不亚于印第安人，让我们也来有感情地朗读这一部分内容。
（3）爱美的维吾尔族
读一读第4自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？
A.画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。
B.爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
（4）能歌善舞的维吾尔族
“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。
”说说你对这句话的理解。
（不受任何限制，想跳就跳；
聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。
）
四、升华中心，体会写法
1.课文学到这里，哪一位同学说一说课文结尾一句的含义？
2.学完课文以后，你有什么收获？
五、拓展延伸，以读促写
1.出示本地民俗习惯，请学生猜一猜。
2.找喜欢的一种民俗习惯，用几句话写下来。
六、板书设计：
9*.和田的维吾尔
苦甜
豁达乐观热爱生活
4
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