《力量与智慧》答案Word下载.doc

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2282:

"百灵鸟的歌@#@每当百灵鸟敞开歌喉，那优美的歌声立刻招来无数听众，大家纷纷夸奖它，百灵鸟听了高兴万分，每天从早到晚不知疲倦地唱着。

@#@可它唱得越卖力，听众却越来越少。

@#@最后连一个听众也没有了。

@#@百灵鸟很难过，它便到喜鹊姐姐那里去诉苦：

@#@“我的歌喉那么好，但大家为什么都不来听我唱歌呢？

@#@我又没有骄傲！

@#@”@#@喜鹊说：

@#@“小妹，你的歌喉虽是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再听了。

@#@”@#@百灵鸟听了，谢过喜鹊姐姐，当天就赶去学了几支新歌。

@#@第二天，当它又亮开歌喉时，大家又飞来了，听得津津有味。

@#@@#@练一练@#@1．短文一共有个自然段。

@#@@#@2．第自然段写了喜鹊姐姐说的话。

@#@@#@3．写出下列词语的近义词与反义词。

@#@@#@近义词（）近义词（）@#@立刻骄傲@#@反义词（）反义词（）@#@近义词（）近义词（）@#@赞扬难过@#@反义词（）反义词（）@#@4．照样子写句子。

@#@@#@

（1）你的歌喉虽是那么好，但你总是反复地唱那支歌，大家都已经听厌了，自然也就不愿意再听了。

@#@@#@@#@

（2）第二天，当它又亮开歌喉时，大家又飞来了，听得津津有味。

@#@@#@@#@5．阅读短文，按要求填空。

@#@@#@百灵鸟感到苦闷的事是：

@#@@#@6．理解文意，选择正确的答案，在括号内打“√”表示。

@#@@#@百灵鸟唱得越卖力，听众却越来越少的原因是：

@#@@#@

（1）百灵鸟的歌喉已经不好听了。

@#@（）@#@

（2）百灵鸟总是重复唱同一首歌，大家听厌了。

@#@（）@#@（3）大家觉得百灵鸟骄傲了。

@#@（）@#@";i:

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16463:

"《格林童话》阅读推介课教学设计@#@教学目标：

@#@@#@1．初步了解《格林童话》的主要内容和作者格林兄弟；@#@@#@2．通过导读初步了解格林童话，激发学生对《格林童话》和课外阅读产生兴趣；@#@@#@3．指导学生掌握基本的阅读整本书的方法，制订读书计划，开始阅读。

@#@ @#@@#@教学过程：

@#@@#@一、激趣导入@#@同学们，你们知道天真可爱的小红帽吗？

@#@你听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗？

@#@你幻想过自己就是那个幸运的灰姑娘吗？

@#@还有渔夫和金鱼，还有青蛙王子……这就是《格林童话》讲述的一个个生动活泼、家喻户晓的美丽故事。

@#@@#@二、走近作家@#@1．告诉你们，这些美丽的童话是世界上最优秀的童话大师格林兄弟写的！

@#@@#@2．作家简介@#@雅科布·@#@格林与威廉·@#@格林是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家。

@#@但他们最卓越的成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间完成的《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的《格林童话》，它包括200多篇童话和600多篇故事。

@#@其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等均脍炙人口。

@#@@#@三、精彩点击@#@1．看目录，指名说说你最想要知道的故事是什么？

@#@@#@2．猜一猜：

@#@这个可能会写什么？

@#@@#@3．《白雪公主》故事简介@#@白雪公主是一个年轻美丽的小公主，有着皇室血统，是一个纯正的公主，但是很不幸，她的美貌遭到恶毒王后的嫉妒；@#@她逃离了恶魔王后，在森林里和七个小矮人成为朋友。

@#@她温和文雅，但轻信别人，使得恶魔王后的骗局总能成功。

@#@但是单纯可爱也为她赢得了朋友，赢得了森林里的动物、七个小矮人以及英俊王子的保护。

@#@白雪梦想着得到真爱，她和白马王子一见钟情！

@#@最后，她得到白马王子的爱情，破解了皇后给白雪公主的毒苹果诅咒。

@#@@#@4．好，先来看看《白雪公主》的精彩片段！

@#@@#@片段一：

@#@不久，王后果真生了个漂亮的女孩子，她的头发乌黑像煤炭，嘴唇鲜红似玫瑰，肌肤白皙如冰雪。

@#@国王和王后就把她取名为“白雪公主”。

@#@@#@问题1：

@#@白雪公主在国王和王后的宠爱之下，过着幸福快乐的生活。

@#@可是，好景不长，白雪公主的母亲生病去世了。

@#@接下来会发生什么？

@#@@#@片段二：

@#@国王为了白雪公主就迎娶了一位新王后，可是，这位新王后却是个精通法术的女巫。

@#@她虽然很美丽，但是个性很骄傲、暴躁。

@#@尤其她最恨别人比她美丽。

@#@新王后有一面很奇特的镜子，从镜子里可以得到一切你想知道的答案。

@#@所以，王后经常对着镜子问：

@#@“魔镜、魔镜，谁是世界上最美丽的女人？

@#@”“全世界最美的女人就是你，王后。

@#@”可是，有一天，当王后再问魔镜同样的问题时，魔镜却回答说：

@#@“现在白雪公主比你美丽。

@#@”新王后听了非常生气。

@#@ @#@ @#@“可恶，怎么可以有人比我更美丽，我一定要把她除去。

@#@”于是，她就命令宫廷的武士说：

@#@“我不想再看到白雪公主了，你找个借口，把她带到森林里偷偷杀掉。

@#@杀了以后，把她的心和舌头带回来，作为你杀死她的证据。

@#@听到没有？

@#@不可以有差错……”“是的，王后……”@#@问题2：

@#@白雪公主没有被杀死，她在森林里和七个小矮人成为朋友。

@#@新王后会放过白雪公主吗？

@#@@#@片段三：

@#@坏心肠的王后想到了一个办法，她在鲜红的苹果外面，涂上了她调配的毒药，准备去毒死白雪公主。

@#@“嘿！

@#@嘿！

@#@白雪公主只要吃一口这个有毒的苹果，就一定会死去。

@#@到那个时候，我就是世界上最美丽的女人了。

@#@”然后，王后就打扮成老太婆的模样，提着一篮苹果到森林里去了。

@#@坏王后提着一篮苹果来到了小矮人的小木屋前。

@#@“可爱的小姑娘，你要不要买一个又红又香的苹果呀！

@#@我送一个给你吃吧，相信你一定会喜欢的。

@#@”本来就很喜欢吃苹果的白雪公主，看到又红又大的苹果，便高兴地说：

@#@“哇！

@#@这红红的苹果多么的可爱呀！

@#@一定很好吃的。

@#@”于是白雪公主就伸手接过那个苹果。

@#@结果，白雪公主才咬了一口，就马上倒在地上，昏死过去了。

@#@@#@问题3、白雪公主又是怎么活过来的呢？

@#@后来怎样呢？

@#@@#@要想知道故事的结局，请同学们打开《格林童话》去读一读吧！

@#@@#@四、介绍方法@#@怎样读书呢?

@#@告诉你几种很好的读书方法吧!

@#@ @#@@#@略读——随便翻翻，略观大意。

@#@重点看标题、导语或结尾。

@#@@#@通读——从头到尾阅读，通览一遍，“鸟瞰全景”。

@#@。

@#@@#@精读——细读多思，反复琢磨，反复研究，吸取精华。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@五、制订读书计划@#@1．这本《格林童话》，计划在1个月内读完。

@#@我们每天应该阅读多少呢？

@#@你打算每天的什么时候来读呢？

@#@我们来制订一个读书计划吧！

@#@@#@2．交流读书计划。

@#@@#@《格林童话》读中指导课教学设计@#@教学目标：

@#@@#@1．通过阅读，指导学生学会读懂童话。

@#@@#@2．掌握读懂童话人物和道理的方法。

@#@@#@3．通过阅读激发学生读书的兴趣，让书成为他们的朋友@#@教学过程：

@#@@#@一、激发情趣，揭示课题@#@1．看图猜猜猜@#@咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它是有关哪个童话故事的。

@#@@#@图片出示；@#@白雪公主、小红帽、灰姑娘、狼和七只小山羊…@#@小朋友们真厉害，了解这么多的童话故事，那你知道这些童话故事都是出自哪本童话故事书吗?

@#@@#@《格林童话》（出示格林童话封面）@#@是的，天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，渔夫和和他的妻子，还有青蛙王子等等都是《格林童话》里讲述的一个个生动活泼的人物。

@#@@#@《格林童话》故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

@#@@#@（板书：

@#@走进格林童话）@#@二、走近作者@#@那这么好看的《格林童话》故事是谁带给我们的呢?

@#@（格林兄弟）@#@出示图片：

@#@看，这就是格林兄弟，他们一个叫雅科布·@#@格林，一个叫威廉·@#@格林，他们是德国人，德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有200多个童话故事。

@#@后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。

@#@@#@三、走进格林童话故事@#@刚才小朋友们看图片就能说这么多格林童话故事的名字，那你一定也非常了解里边的故事内容，老师来考考你，你可要听仔细，看仔细了。

@#@@#@1．七个小矮人帮助了灰姑娘。

@#@（×@#@）@#@2．《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个可怜的孩子。

@#@（×@#@）@#@3．《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。

@#@@#@4．《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的二女儿。

@#@（×@#@）@#@5．玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王子救醒。

@#@（×@#@）@#@6．《丑小鸭》是《格林童话》中的一篇。

@#@（×@#@）@#@7．《三根羽毛》这个故事中最后国王的最小的儿子当上了国王。

@#@（√）@#@8．《牧鹅姑娘》这个童话中，公主的侍女是个善良的人.（）@#@9．一只狼吃掉了六只小山羊，只有躲在挂钟壳里的最小的山羊没被吃掉，他和妈妈一起救出了那六只山羊。

@#@这个故事名叫《狼和小羊》（√）@#@10．水晶鞋是白雪公主的。

@#@（×@#@）@#@11．《玻璃瓶中的饿妖怪》中，小伙子第二次放妖怪是为了什么?

@#@@#@12．《白雪公主》中王后为了害死白雪公主，分别用了、@#@、来害公主。

@#@@#@13．《牧鹅姑娘》中，假新娘要王子下令杀法拉达是因为（）。

@#@@#@A、怕法拉达说出事情的真相。

@#@ B、嫌法拉达老了不中用。

@#@@#@C、法拉达在路上欺负过他。

@#@@#@四、走进《灰姑娘》@#@看来，难不倒我们班这群爱读书的孩子，不过，光爱读书还不够，还要会读书，那现在老师就从中选一个大家很熟悉的故事《灰姑娘》，我们一起来分享一下读了这个故事的感受，好吗?

@#@@#@1．讲述故事大概内容@#@谁能来大致讲讲这个故事呢?

@#@@#@2．在这个故事中，你认识了哪些童话中的人物?

@#@@#@灰姑娘、王子、后妈、两个姐姐、白鸟你最喜欢谁，为什么?

@#@@#@学生：

@#@喜欢（灰姑娘），她善良、可爱、漂亮。

@#@瞧，灰姑娘来了！

@#@图出示@#@你也喜欢，你喜欢的理由是什么?

@#@还有不一样的理由吗?

@#@@#@要爱自己给自己机会，不放弃，还喜欢谁?

@#@@#@白鸟…（帮助朋友）@#@帮助拣豌豆，给她漂亮的衣服、鞋子，帮助她参加了舞会。

@#@@#@对，你们说得很好！

@#@想一想，如果灰姑娘没有得到小鸟们的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?

@#@@#@小鸟们不但是灰姑娘的朋友，也是王子的朋友，他们帮助王子——找到真正的新娘。

@#@@#@看，有朋友真好！

@#@我也希望你们有很多很多的朋友@#@2．有不喜欢的人吗?

@#@说说为什么?

@#@@#@后妈对灰姑娘很不好，她们很自私、贪婪、不尊重人。

@#@@#@灰姑娘的爸爸对自己的孩子不关心，没有责任心，不是一个称职的爸爸。

@#@@#@读书有自己的想法，才是真正的读书。

@#@@#@不喜欢两个姐姐，为什么?

@#@@#@对灰姑娘不好，瞧不起她，欺负她。

@#@不属于自己的东西，硬要去争抢，结果不但得不到，还会让自己受伤，这是愚蠢的。

@#@@#@3．《格林童话》中像灰姑娘这样善良的人还有很多，像后妈这样坏的人也有不少，你们还认识哪些呢?

@#@@#@板书：

@#@善恶@#@这样不同的两种人，他们最后的下场一样吗?

@#@@#@善有善报，恶有恶报（板书）@#@让我们去记住善良的人说的话，更记住善良人做的事@#@出示灰姑娘妈妈的话，《青蛙王子》中国王的话读一读灰姑娘妈妈：

@#@好孩子，你要做一个诚实、善良的人，上帝就会保佑你，妈妈也会在天上看着你，照顾你的。

@#@@#@《青蛙王子》中国王的话：

@#@对在困难的时候帮助过你的人，你怎么能够瞧不起他呢?

@#@@#@说话不算话的人，没有人会喜欢他的！

@#@@#@像这样的话在格林童话故事中还有很多很多吗，我们在阅读的时候要学会细细品味，这样你就真正成为会读书的孩子了。

@#@@#@五、拓展@#@这么有趣的故事还有很多，请同学们运用今天所学的方法继续去读一读其它的故事。

@#@@#@@#@《格林童话》读后交流课教学设计@#@教学目标：

@#@@#@1．走进格林童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。

@#@@#@2．全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。

@#@@#@3．在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过讲故事、手抄报、课本剧等形式交流，展示对安徒生格林童话的了解，进一步激发学生读书的兴趣。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@引导学生形成正确的阅读习惯，养成良好的课外阅读习惯。

@#@用不同的形式来展示交流读书成果。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@1．师生共读格林童话，查阅作者生平资料、创作经历等。

@#@@#@2．学生自制各种形状的阅读书签、读书卡、读书小报。

@#@@#@3．多媒体课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入@#@1．同学们都愿意看动画片么？

@#@老师这里有一部动画片片段，大家来一起看看呗！

@#@（电脑出示：

@#@白雪公主）你们知道这部片子的名字么？

@#@它出自哪一部书？

@#@对，人们根据《格林童话》改编出了很多很多好看的动画片，你们喜欢格林童话么？

@#@把你们手中的的格林童话拿出来给大家展示展示！

@#@@#@2．同学们准备得非常充分，结合目录，说一说你们都看过格林童话中的哪些故事呢？

@#@@#@二、交流@#@1．这节课就让我们以“格林童话”为主题来上一节读书交流课。

@#@（板书课题——《格林童话》读后交流课）@#@2．刚才同学们都说读了很多故事，下面我就来考考大家，看你们读得怎么样？

@#@大家敢接受挑战么?

@#@（出示规则：

@#@男一组，女一组，先轮流答必答题，再各派一名代表抢答必答题，答对一题加10分，答错不扣分。

@#@）@#@3．童话里的一些主人公也来到了我们的课堂，（图片出示）你们知道他们都是谁吗？

@#@他们一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词语来准确的形容他们吗？

@#@（板书词语：

@#@美丽、恶毒、可怜、狡猾、）像这样能准确表现人物特点的词我们可以称之为“好词”（板书----好词）。

@#@（机动强调：

@#@恶毒、狡猾也是好词，虽然它们是写坏人的，但它们准确的表现了坏人的特点，用他们形容坏人最为恰当，因此他们也是好词。

@#@）@#@4．既然是“美丽”的白雪公主，那么故事中的哪句话表现了她的“美丽”呢？

@#@谁能找出来并给大家读一读？

@#@（板书：

@#@皮肤像雪一样白，头发像……嘴唇像……）像这样能够表现出白雪公主美丽特点的句子我们可以称之为“好句”（板书——好句）。

@#@你还能找出其他表现王后“恶毒”、灰姑娘“可怜”和大灰狼“狡猾”的好句么？

@#@@#@5、这些人物的最终结果怎么样呢？

@#@由此你感受到了什么？

@#@（板书——感受：

@#@善有善报，恶有恶报。

@#@）@#@师小结：

@#@《格林童话》反映了善有善报，恶有恶报，正义终将战胜邪恶的主题。

@#@其实他还告诉我们很多做人的道理，同学们读了那么多童话小故事，相信你们一定从中悟出了很多，谁愿意把你所知道的故事内容及感受简单地跟大家说一说呢？

@#@@#@这些童话使我们明辨了善与恶，分清了是与非，让我们知道做人就要做一个好人，相信同学们将来也能做好人，做一个大好人，是不是？

@#@@#@三、指导@#@1．同学们看黑板：

@#@如果读完一篇文章后能找出好词、好句、感受这三大要素，再从前面加上书名、作者和阅读时间，就是我们三年级同学将要学习写的一篇完整的读书笔记。

@#@同学们愿意自己完成一篇读书笔记么？

@#@（发短文稿）@#@2．大家可以认真的读一读，再画出文中的好词好句，看谁找的好？

@#@（学生找后汇报，师用实物投影划线，订正）@#@3．把你读后的感受也来说一说吧！

@#@@#@4．同学们，你们人生中的第一篇读书笔记将要诞生了，老师把它留作家庭作业，你们有信心完成它么？

@#@@#@四、交流展示，绽放精彩@#@师：

@#@我们走进了格林童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。

@#@接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！

@#@@#@1．讲故事小组——@#@2．手抄报小组——@#@3．情景剧小组——@#@评选优胜阅读小组。

@#@@#@五、总结@#@我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了格林兄弟，重温了经典。

@#@今天我们穿越了百年历史，沉浸在美丽的童话世界里。

@#@今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！

@#@感谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧。

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"四年级《海底两万里》课外阅读测试题@#@@#@一、填空题（40分）@#@1.《海底两万里》中潜艇叫，主人是。

@#@@#@2.《海底两万里》：

@#@“鱼叉手之王”叫，阿龙纳斯的仆人叫。

@#@@#@3.潜艇上的人睡的床是用做成的，穿的衣服是用做的。

@#@@#@4.世界有四大洋，分别是北冰洋、大西洋、、。

@#@@#@5.与《海底两万里》合成其三部曲的另两部作品是《》和《》。

@#@@#@6.《海底两万里》中说了一句形容人类的进步“人类的进步实在太慢了”。

@#@@#@7.鹦鹉螺号是用————击退土人的进攻，鹦鹉螺号最后的结局是。

@#@@#@8.举例说出海底的生物、。

@#@@#@9.尼摩船长会四种语言，分别是法语、德语、。

@#@@#@10.《海底两万里》的作者是世纪，国的科幻小说家。

@#@@#@11.追逐“怪物”的驱逐舰叫，“怪物”是。

@#@@#@12.《惠崇春江晓景》描写了竹林外有盛开的三两枝桃花，春江水暖戏水的鸭子最先得知的两句诗是“，”。

@#@@#@13.，，能不忆江南？

@#@——《忆江南》@#@14.毕达哥拉斯曾把偶数叫，把奇数叫。

@#@@#@15.有偶数的成语，有奇数的成语。

@#@@#@16.美丽的仙鹤王子被用法术变成了。

@#@@#@17.《海底两万里》一书具有强烈的可读性，书中包含大量，等方面的知识，使读者获得大量知识。

@#@@#@18.天门中断楚江开，。

@#@两岸青山相对出，。

@#@《望天门山》@#@19.产生电力的原料是。

@#@@#@二、选择题（40分）@#@1、尼摩船长在海底用（　　）做的笔写字。

@#@（）@#@A、鲸鱼骨头B、鹅毛C、塑料@#@2、鹦鹉螺号是靠（）发动的。

@#@（）@#@A、电力B、太阳能C、海水@#@3、（）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸技术天下无双。

@#@（）@#@A、康塞尔B、尼德C、阿龙纳斯@#@4、鹦鹉螺号困在了冰隧道里，海水在不断结成冰，很快，大家就要被压死，为了防止水的冻结，船员们采取了一个办法，（）。

@#@（）@#@A、用炸药炸开冰山@#@B、鹦鹉螺号上带有特殊的钻机，钻开冰山走出困境@#@C、往冰上浇开水，从而降低结冰的速度，为走出困境赢得了时间@#@5、在托雷斯海峡遇到什么危险？

@#@（ @#@ @#@）（）@#@A、鲨鱼 @#@ @#@ @#@ @#@B、撞上一块暗礁，搁浅 @#@ @#@ @#@ @#@C、被炸弹轰炸@#@6、一条巨鲨袭击采珠人时，是谁把那条鲨鱼杀死了？

@#@（）（）@#@A、尼德兰B、尼摩C、康塞尔@#@7、“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。

@#@大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。

@#@”这句话是谁说的（）。

@#@（）@#@A、阿龙纳斯B、尼德C、尼摩船长@#@8、（）是第一个登上南极点的人。

@#@（）@#@A、尼摩B、康塞尔C、阿龙纳斯@#@9、怪兽其实是（）。

@#@（）@#@A、独角鲸B、鲨鱼C、潜水艇——鹦鹉螺号@#@10、阿龙纳斯曾经在法国出版过一部书《》。

@#@（）@#@A、《海底的秘密》B、《海底两万里》C、《十万个为什么》@#@三、判断题（10分）@#@1、潜艇上的人用的墨水是用墨鱼或乌贼的分泌物做的。

@#@（）@#@2、阿龙纳斯救活鹦鹉螺号的伤员。

@#@（）@#@3、鹦鹉螺号没有去过南极。

@#@（）@#@4、汇入大西洋的最长的河流是亚马逊河。

@#@（）@#@5、国际通用的海难求救信号是SOS。

@#@（）@#@6、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球之旅是从印度洋出发，经过珊瑚岛、红海、地中海、进入大西洋、印度洋。

@#@（）@#@7、海马是鱼类的一种，海绵是一种动物。

@#@（）@#@8、书中是以尼摩的名义命名了南极大陆。

@#@（）@#@9、海底没有城市，海水没有红色的。

@#@（）@#@10、尼摩自称与整个人类断绝了关系。

@#@（）@#@四、连线题@#@尼摩自然科学家@#@阿龙纳斯鹦鹉螺号船长@#@康塞尔捕鲸手@#@尼德兰仆人@#@《海底两万里》李毓佩@#@《奇妙的数学王国》儒勒·@#@凡尔纳@#@《神翼》苏轼@#@《惠崇春江晓景》郑文光@#@《望天门山》白居易@#@《忆江南》李白@#@亲爱的同学，如果这份试卷是海，相信你就是海中的鱼；@#@如果这份试卷是船，相信你就是船上的帆。

@#@请放松你的心情，顺利地驶向那成功的彼岸！

@#@@#@《海底两万里》答案@#@一、填空题@#@1“鹦鹉螺”号，尼摩船长@#@2尼德兰，康塞尔@#@3大叶藻，贝壳类的足丝@#@4太平洋，印度洋@#@5《格兰特船长的儿女》，《神秘岛》@#@6尼摩@#@7电，卷入漩涡@#@8裙带菜、海带、紫菜、石花菜、鹅掌菜@#@9英语，拉丁语@#@1019，法@#@11林肯号，鹦鹉螺号@#@12竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知@#@13日出江花红胜火，春来江水绿如蓝@#@14男人数，女人数@#@15四通八达、四海为家、十全十美、百发百中；@#@@#@一马当先、一日三秋、九牛一毛@#@16国王，丑陋的乌龟@#@17地理、历史、生物、气象、地质@#@18碧水东流至此回；@#@孤帆一片日边来@#@19海水@#@二、选择题@#@1——5AABCB@#@6——10ACACB@#@三、判断题@#@1——5√×@#@×@#@√√@#@6——10×@#@√√×@#@√@#@四、连线题@#@尼摩自然科学家@#@阿龙纳斯鹦鹉螺号船长@#@康塞尔捕鲸手@#@尼德兰仆人@#@《海底两万里》李毓佩@#@《奇妙的数学王国》儒勒·@#@凡尔纳@#@《神翼》苏轼@#@《惠崇春江晓景》郑文光@#@《望天门山》白居易@#@《忆江南》李白@#@";i:

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10430:

"《晏子使楚》第二课时教学设计@#@ @#@@#@文昌市第一小学 @#@ @#@ @#@程婉秋@#@教材简析：

@#@@#@《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第三组课文中的一篇精读课文，主要讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

@#@@#@设计理念：

@#@@#@“教学是一个过程”，《语文课程标准》十分注重在课堂上展现过程。

@#@这一过程就是语言实践的过程。

@#@本节课主要以“楚王怎样侮辱晏子”“晏子怎样反驳楚王”这两个问题为抓手，引导学生置身于文本，在与作者的对话交流过程中经历思考、合作、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在积极主动的思维和情感活动中感受晏子高超的语言艺术和人格魅力。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、教学晏子三次击退楚王，维护尊严的事例。

@#@@#@2、理解“最不中用”“水土不同”的含义。

@#@@#@3、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

@#@@#@4、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

@#@@#@教学重点和难点：

@#@@#@通过有感情的朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

@#@@#@教学流程：

@#@@#@一、复习巩固，再明脉络@#@请同学们回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？

@#@师根据学生的回答，及时板书：

@#@侮辱——晏子@#@【设计意图：

@#@通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。

@#@】@#@二、先品楚王，感受侮辱@#@

（一）师：

@#@楚王是怎样侮辱晏子的呢？

@#@@#@1、学生默读课文第二部分，画出有关句子。

@#@@#@2、师根据学生的回答，课件出示句子：

@#@@#@①楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

@#@晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

@#@@#@②楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

@#@“难道齐国没有人了吗？

@#@”还说：

@#@“既然有这么多人，为什么打发你来呢？

@#@”@#@③楚王笑嘻嘻地对晏子说：

@#@“齐国人怎么这样没出息，干这种事？

@#@”@#@3、生自由多读几遍这几句话，说说你体会到了什么？

@#@@#@4、生交流体会（楚王的霸道、专横、狡诈、阴险）@#@师小结：

@#@可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。

@#@从中我们也看到了他勃勃的野心，专横的态度，不可一世的嘴脸！

@#@能读出你们的体会吗？

@#@@#@5、生有感情地朗读这几句话。

@#@@#@

（二）师：

@#@那么他的目的达到了吗？

@#@请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。

@#@@#@1、生读画出来的句子。

@#@@#@2、课件出示句子：

@#@@#@①楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

@#@@#@②楚王只好陪着笑。

@#@@#@③楚王听了，只好赔不是，说：

@#@“我原来想取笑大夫，没想到的反让大夫取笑了。

@#@”@#@3、你从中又体会到了什么？

@#@（抓住三个“只好”引导学生体会）@#@【设计意图：

@#@这两个环节的设计重在引导学生通过读、找、悟、议，来整体全面把握课文内容，体会“楚王”这一人物特点，避免逐次逐句感悟可能导致的严重费时，冲淡学生阅读兴趣的现象。

@#@同时也达到了长文短教的效果。

@#@】@#@三、再品晏子，体会智慧@#@师：

@#@（过渡）楚王为什么会有这样的转变？

@#@晏子是怎样“取笑”楚王的呢？

@#@让我们跟随着这个引人入胜的故事，走近晏子，走近这个在历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！

@#@@#@1、选择自己最感兴趣的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，整体感受晏子超人的智慧和善辩的口才。

@#@可以和前后左右的同学合作完成。

@#@@#@2、汇报交流（根据学生的汇报，随机出示几段话，并进行相关训练）@#@第一个故事：

@#@@#@“这是个狗洞，不是城门。

@#@只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

@#@我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

@#@”@#@①生说说自己对这句话的理解。

@#@@#@②训练：

@#@如果让我钻狗洞进去，那么楚国就是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，楚王就是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@只要 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@就 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@③师根据回答整理板书：

@#@钻狗洞——是狗国@#@第二个故事：

@#@@#@晏子是怎样描述齐国人多的？

@#@根据回答，出示句子：

@#@@#@“我国首都临淄住满了人。

@#@大伙儿把袖子举起来，就是一片云；@#@大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；@#@街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

@#@”@#@①这句话晏子用什么手法来形容齐国的人多？

@#@（夸张）@#@②训练成语：

@#@举（袖）成（云） @#@挥（汗）如（雨） @#@摩（肩）接（踵）@#@“敝国有个规矩：

@#@访问上等的国家，就派上等人去；@#@访问下等的国家，就派下等人去。

@#@我最不中用，所以派到这儿来了。

@#@”@#@①训练：

@#@“最不中用”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，所以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@②师根据回答及时板书：

@#@没人才——下等国@#@第三个故事：

@#@@#@“大王怎么不知道哇？

@#@淮南的柑橘，又大又甜。

@#@可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

@#@同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

@#@”@#@①训练：

@#@第一次的“水土不同”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@第二次的“水土不同”指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@因为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，所以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@②师根据回答整理板书：

@#@没出息——强盗国@#@3、把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。

@#@@#@4、评价晏子，说说晏子是个怎样的人？

@#@师及时板书：

@#@聪明 @#@善辩 @#@爱国@#@【设计意图：

@#@学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识：

@#@原来晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。

@#@同时，在学生交流的基础上，学生的语言得到训练，评价能力也得到进一步提高，充分体现了学生学习的主体地位。

@#@】@#@四、角色扮演，内化形象@#@1、小组内角色朗读晏子和楚王的三次斗智经过。

@#@@#@2、选代表扮演楚王和晏子（把人物的动作、神态、语气通过表演体现出来），对比感受两位主人公的形象特点。

@#@@#@【设计意图：

@#@表演是体验课文内容的方式之一，表演是为理解内容服务，是活用文本的体现，能使更多的学生获得展示自己的机会，并在这一互动的过程中经历情感的体验和生命的成长。

@#@】@#@五、总结拓展，升华主题@#@1、师结合板书，引导学生一起总结课文：

@#@楚王三次想侮辱晏子，并且一次比一次的企图大。

@#@第一次让晏子钻狗洞，第二次笑晏子没人才，第三次取笑齐国人没有出息。

@#@越是这样，他的下场就越惨：

@#@楚国成了狗国、下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、下等王、强盗王。

@#@这都是因为晏子的聪明、善辩和爱国。

@#@@#@【设计意图：

@#@利用直观形象的板书来总结课文，使学生加深对课文内容的记忆，对人物品质的认识更为深刻。

@#@】@#@2、师：

@#@尊严使人赢得了尊重，尊严让美丽成为永恒。

@#@晏子这一人物永远在史册里内耀着智慧的光芒。

@#@在历史、在我们的生活中，也有许多像晏子一样有智慧、有口才的人。

@#@（课件出示资料，学生自读，感受语言的艺术魅力。

@#@）@#@一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔，那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：

@#@“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？

@#@”周总理听后，风趣地说：

@#@“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。

@#@我无功不受禄，就拒收。

@#@朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。

@#@我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。

@#@”美国记者一听，顿时哑口无言。

@#@@#@3、课后继续搜集一些在语言表达上机智巧妙的故事。

@#@@#@【设计意图：

@#@这一环节的设计既拓展了学生的阅读面，又领略伟人的才识，丰富语文的学习资源，感受生活中的语文。

@#@】@#@六、板书设计：

@#@@#@11、晏子使楚@#@ @#@@#@（聪明 @#@善辩 @#@爱国）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@？

@#@@#@侮辱 @#@ @#@ @#@ @#@—— @#@ @#@ @#@ @#@尊重@#@ @#@钻狗洞——是狗国@#@ @#@没人才——下等国@#@ @#@没出息——强盗国 @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@【设计意图：

@#@形象直观的板书，有助于学生比较全面准确地把握课文的整体内容，也点明了文章的中心——晏子用自己的聪明才智为国家争得荣誉，维护了国家的尊严。

@#@】@#@";i:

4;s:

12393:

"管理十二金律,张经纬,一切顺其自然,何谓管理？

@#@管约束、控制，理道理、条理。

@#@管理也就是用某些道理条理对事物进行约束和控制的过程。

@#@自然界不光人类有管理，其它领域只要存在群体也存在管理，比如动物界，猴群、虎群、狼群等，都有猴王、虎王、狼王对群体进行管理。

@#@,一切顺其自然,在奴隶社会，管理就是压迫！

@#@在封建社会，管理就是权治！

@#@在现代社会，管理就是服务！

@#@,一切顺其自然,一、管理服务律,1.管理的本质，就是服务！

@#@2.管理，就是服务于众人的成功！

@#@3.管理，就是时刻想着上级的指示和下级的难处！

@#@4.不称职管理者的典型表现就是：

@#@只是自己当英雄！

@#@,一切顺其自然,二、管理制度化律,1.制度化通过解决一件事，解决一类事。

@#@2.制度，不是管理者控制人的工具，而是集体的契约。

@#@3.傻瓜定义：

@#@在同一个地点摔倒两次的人。

@#@,一切顺其自然,二、管理制度化律,4.上级对下级的服务和关怀，是人性化制度的永恒内涵。

@#@5.人情制度化，是管理直面人性的基本特征。

@#@,一切顺其自然,三、助人成功律,1.管理，就是一个以帮助别人成功作为自己成功的行业。

@#@2.最不称职的管理者：

@#@什么事都自己做。

@#@3.最笨的管理者：

@#@他的部下没有进步！

@#@兵熊熊一个，将熊熊一窝。

@#@,一切顺其自然,三、助人成功律,4.最狭隘的管理者，压制群众，“武大郎开店”：

@#@只许自己当英雄。

@#@5.每一个管理者都必须完成帮助部下进步和工作方法创新的量化指标。

@#@,一切顺其自然,四、争过让功律,1.做管理的基本资格：

@#@功劳是上级和部下的，过错和责任是自己的。

@#@2.你把功劳给了别人，别人把心交给了你。

@#@3.你把责任归于自己，别人把信任给予你。

@#@,一切顺其自然,四、争过让功律,4.你对做事的人一味谴责，就等于培养背叛者！

@#@5.严以律己，宽以待人，是管理的基本准则！

@#@,一切顺其自然,五、管理示范律,1.管理就是首先管好自己，这是管理者的基本资格。

@#@2.管理者的行动，就是最有效的命令。

@#@3.部下的表现就是管理者管理水平的一面镜子。

@#@,一切顺其自然,五、管理示范律,4.管理，就是承诺了上级和众人的责任委托。

@#@5.管理者，是执行制度带头人，而不是制度的例外者。

@#@6.管理者触犯了制度，首先应该自罚；@#@否则，由上级执行的处罚就将加倍。

@#@,一切顺其自然,六、封闭循环律,1.管理，就是必须用结果来证明的一项工作。

@#@2.管理链就是：

@#@计划、分工、督导、评估与奖惩。

@#@3.只提要求，不管结果，就不能叫管理。

@#@4.只说不练的管理，就是典型的形式主义。

@#@5.真心做事的标志：

@#@严格执行PDCA循环。

@#@,一切顺其自然,七、管理效率律,1.管理的根本价值体现于效率。

@#@2.效率的核心六要素：

@#@准方向、高速度、高质量、低成本、解根源和良促动。

@#@3.效率的诀窍在于一切都是为了目标而积累。

@#@,一切顺其自然,七、管理效率律,4.保障在于目标清楚、责任清楚、督导到位、奖惩到位。

@#@5.标准是：

@#@指令清楚、责任到人、时间明确、检查及时、奖惩到位。

@#@6.低效率的典型方式：

@#@说了无数遍，就是没有行动！

@#@7.低效管理的思维样式：

@#@我太忙了！

@#@我好笨！

@#@,一切顺其自然,八、管理督导律,1.管理者，首先是部下的老师。

@#@2.管理=下达命令+检查指导+帮助纠错+目标性结果+奖励与处罚。

@#@3.管理，如果只是布置任务和下达命令，那就无法保证最终目标的实现。

@#@4.没有督导，管理就是在敷衍了事。

@#@5.没有有效的督导，失败的责任就要由管理者承担！

@#@,一切顺其自然,九、功过连带律,1.管理的规则：

@#@部下的过失，总有上级一份责任。

@#@2.只有命令没有督导，管理者就要承担连带责任。

@#@3.管理者工作价值观：

@#@与部下共荣辱。

@#@4.管理者也是带兵的人，追求的是胜利结果，而不是等到失败后追究责任！

@#@,一切顺其自然,十、管理伦理律,1.管理的失误，就是“犯罪”。

@#@2.上级的客户就是下级，上级的工作质量要由部下的满意度来决定。

@#@3.管理人员犯错，应该自罚，而不是等待上级处罚。

@#@4.管理者的第一权力是帮助部下，拯救部下，而不是首先辞退他们。

@#@5.管理者的境界：

@#@培养部下做英雄！

@#@,一切顺其自然,十一、下级定位律,1.服从命令，是每一个人的天职。

@#@2.超前思考，换位理解，定位行动。

@#@3.做好下级，才会是一个好上级。

@#@4.做好下级，不是耻辱，而是本份。

@#@,一切顺其自然,十二、创新发展律,1.没有创新，就等于慢性自杀！

@#@2.管理的基本任务就是要永远寻找更有效的方法。

@#@3.权威和经验服从于效果。

@#@4.我们追求的不是一时一事的成功，而是长期的发展。

@#@5.为一点成绩骄傲的人，就是行将失败和落后的人。

@#@,一切顺其自然,上述的管理十二金律，是现代企业管理的基础，是企业管理人员的宝典。

@#@认真研究吃透其中的内涵，并在日常工作中加以应用，会对我们的管理工作大有益处，也会使企业的管理跃上一个新台阶。

@#@,企业主管必需具备的条件,张经纬,一切顺其自然,企业主管应该具备的条件,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,一、预算控制企业的能力,脑子里要有数字，能知道要为上级完成哪些利润指标，而这些利润指标如何分解。

@#@,做出一个适用的预算，而且懂得如何用这个预算来控制下属。

@#@,也就是脑子里要时时刻刻有一本账，这本账就是预算。

@#@每天要对着账本看，自己完成了多少，下属完成了多少，怎么跟上级交代，这是用预算控制的。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,二、组织能力,如何建立一个科学的、既无重叠又无空白的机构。

@#@,要做出机构安排，完成科学的部门设置。

@#@,为每个部门或科室设计出职能，充填岗位，要为每个岗位写出一篇完整的、准确的岗位描述。

@#@,要知道如何述职，通过述职把岗位上所有的工作交给企业的每个人，如何通过定期述职来评价每个下属的工作，如何通过特别述职调整下属的工作。

@#@,建立经营部门，知道谁来进行科研，谁来进行设计，谁来生产，谁来卖东西，搞好营销，还要知道谁为企业搞好服务，建立好总务、保安、工程维修等等。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,三、指挥能力,如何指挥千军万马，而不是你自己一个人。

@#@,要懂得指挥原则，要知道如何下命令。

@#@,如何建立督办系统，如何建立复命系统。

@#@,要会主持开会。

@#@,要能在二十分钟解决两三个具有实质性的问题。

@#@,要能够很好地处理公文。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,四、控制程序的能力,要知道解决什么问题,建立什么程序，然后能推动这些程序转起来。

@#@,检查这些程序是否落实，并在运转中调整这些程序，让程序为自己服务。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,五、检查能力,建立起不同的检查系统，包括行政检查、职能检查、专职检查等。

@#@,要善于利用企业外部检查，主动争取有关部门的检查，让其帮助自己运作，帮助自己发展。

@#@,要有通过这个检查网分析数据的能力，还要有让这个检查网不断工作下去的能力。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,六、用人能力,有识别人的能力，要能跟不同类型的人打交道。

@#@,要容忍不同类型的人，包括能耐大小不同的人，性格特点不同的人，知识结构不同的人。

@#@,要能把这些不同的人组合在一起，并把他们放到合适的位置上。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,七、培训能力,本身就是培训师，要把知道的技术、知识，把交给别人的任务，能通过培训课讲清楚，让下属清楚地理解他的意图。

@#@,要让下属把自己看作老师，而不是一个冷冰冰的上级。

@#@,要让下属把自己看成教练，随时能让他的下属有所提高。

@#@,还要能组织起整个企业、部门和岗位的培训。

@#@,如果一个主管能让企业的每一个人都有当老师的机会，企业员工的积极性一定非常高。

@#@,还要让他的下属认识到，在这个企业工作能学到东西，有前途，能提高自身的价值。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,八、激励能力,他是一团火，他是火车头，能推，能拉，能让下属每个人发挥出自己的潜能往前跑。

@#@怎么样做到?

@#@,首先，要懂心理学，要理解下属，知道什么是下属所期望的，要会设计和控制下属的期望值，要能通过不断满足，不断提出新的期望值使企业不断向前进。

@#@,其次，要理解职工的思想动态，会用现在世界上比较流行的互动系统做好思想工作。

@#@,最后，要教会企业每一个干部如何跟员工谈话，要知道如何保护和保持职工的自尊心。

@#@,主管还知道如何设计出他的报酬系统。

@#@,如何用有限的资金，使更多的人发挥更大的作用。

@#@,要给他的下属创造更多奋斗和提升的机会。

@#@,激励的能力还包括知道润滑的作用。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,九、法律观念,必须懂得与企业有关的法律，如公司法、劳动法、税法、台资企业法和经济法等。

@#@,依法经营，用法律保护自己。

@#@,一切顺其自然,预算控制企业的能力,组织能力,指挥能力,控制程序的能力,检查能力,用人能力,培训能力,激励能力,法律观念,电脑知识,规划,执行,素质,培养,40%,20%,30%,10%,十、电脑知识,必须懂得电脑基本知识，会使用电脑软件。

@#@,用一个手指来提取所需要的所有资料，用电脑了解、控制、管理企业。

@#@,一切顺其自然,上述我们列出的是一个成熟合格的企业主管应该具备的能力和条件，可能对照其中我们会发现自己由于很多欠缺。

@#@不要紧，只要你在日常工作中肯动脑筋、勤思考、常学习、多检讨总结，相信，你就会有所提高，不断地坚持下去，你就会成为一名优秀的企业管理者。

@#@,一切顺其自然,谢谢大家！

@#@,";i:

5;s:

586:

"《力量与智慧》答案@#@1：

@#@略@#@2：

@#@

（1）文中周仓见自己打不死蚂蚁，急的整张脸都涨的通红。

@#@

（2）文中指周仓是一个力气很大的人。

@#@@#@3:

@#@5丨@#@4：

@#@粗枝大叶计谋才智@#@5：

@#@周仓伸出拳头，用力一砸，地面凹进一块，蚂蚁却没事；@#@再用力一砸，手痛得哇哇直叫，蚂蚁还是若无其事。

@#@只见他伸出食指，轻轻一揉，蚂蚁一下死了好几只。

@#@@#@6：

@#@有很大的勇气和力量，还要懂得运用智慧和谋略，才能成大事，成大器。

@#@@#@";}