《芙蓉楼送辛渐》宽度教学设计Word文档下载推荐.doc

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王昌龄为什么要表达“一片冰心在玉壶”？

是因为有人对他人品的攻击，以至于“谤议沸腾”，带来了恶毒的效果——不少“洛阳亲友”叹息，认为王昌龄就是一个“人品有问题”的人。

2、王昌龄的“三境说”。

王昌龄在《诗格》中说：

“诗有三境，一曰物境：

欲为三水诗，则张泉石云峰之境极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境像，故得形似。

二曰情境：

娱乐愁怨，皆张于意而外于身，然后驰思，深得其情。

三曰意境：

亦张于意而思之于心，则得其真矣。

”在王昌龄看来，物境是指自然山水境界，情境是指人身经历的境界，意境是指内心意识的境界。

以《芙蓉楼送辛渐》为例，寒雨、楚山，乃物境，是实实在在在送别辛渐时所看到的景物；

而作者在送别辛渐时的悲伤、孤独之感，便是诗人此时此刻的心情和情感，乃情境；

诗人借此首诗来标明自己“冰心”般的高雅志趣和“玉壶”般的高洁品行，乃意境。

王昌龄一生的遭遇和结局都非常悲惨，内心不知有多少欲发之怨，难言之痛，但细品其诗，所看到的是怨微不露，哀痛不伤。

无论是边塞诗、山水诗还是送别诗、乡愁诗，都是如此，旷达、豁朗，少抱怨，这可能就是王昌龄追求境界。

3、在王昌龄所有诗中有三首跟辛渐有关，分别是《别辛渐》“别馆萧条风雨寒，扁舟月色渡江看。

酒酣不识关西道，却望春江云尚残”；

《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”；

《芙蓉楼送辛渐二》“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心”。

这三首诗有什么关联？

在教学中，三诗可以怎样共建？

4、王昌龄的七绝成就倍受后人青睐，这与他的七绝具有高度的转折艺术技巧分不开。

纵观选入《中小学必背古诗70首》王昌龄的三首诗《从军行》《出塞》和《芙蓉楼送辛渐》，都具有明显的转折艺术。

《从军行》《出塞》第一二句都是写戍边将士戍边之苦、思亲之悲，语调低沉，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”；

然后，笔锋一转，三四句语调高昂、豪迈，意境开阔，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

先抑后扬，对比强烈，给读者视觉、听觉、感觉以冲击。

同样，《芙蓉楼送辛渐》开头两句写送客的环境，“寒雨连江”“楚山孤寂”，十分伤感、孤独；

第三句却突然落笔于千里之外，表达自己冰清玉洁的操守，使得诗的意境开阔，情绪高昂，更上一层楼，正能量十足。

“每至落句，常须含蓄，不令语尽思穷”，王昌龄在《诗格》中说。

王昌龄的首句，往往骤响易彻，极少平起。

起句既已高险，结句又须意味深长，含蓄不尽，这就要求转折句具有高度的技巧。

这跟王昌龄长期对诗歌的研究不无关系。

5、王昌龄流传至今的诗作有一百八十多首，其中七绝就有七十五首。

名家对王昌龄的评价有很多，明朝王世贞以为：

“七言绝句，少伯与太白争胜毫厘，俱是神品。

”胡应麟有言：

“国风、离骚后，唯少伯诸近之。

”叶燮赞许：

“七言绝句古今推李白、王昌龄。

”沈德潜更美评：

“绝妙古今，别有天地。

”既然王昌龄的七言绝句“与太白争胜毫厘”，为什么世人对其了解不多？

6、清朝龙光甸在王昌龄的贬谪地龙标县芙蓉楼有一藏诗字（见图），将《芙蓉楼送辛渐》最后一句“一片冰心在玉壶”藏在一个“壶”字里，其它的字都很好辨认，“冰”由于古文字离当今时代久远，学生辨认有一定困难。

竖写的“水”像自上而下、在山岩上流泻的山泉；

横写的“水”（灾）像汹涌泛滥的洪水。

冰，金文字形是汹涌波涛的一半，表示与“波涛汹涌”相反，意即“水凝滞而不流动”。

“冰”在诗句里是“清白、晶莹”的意思，和“玉壶”一起，以比喻和互文的修辞方式寓意自己高洁的人格。

这些，对学生的文字之感的培养，是否有帮助？

像一个人睡在屋下保暖的草褥里。

古人认为，“凉”是冷之始，“寒”是冷之极。

三首诗中，有一个共同的字——寒，表达诗人因皇帝抛弃被贬的寒心，因“洛阳亲友”听信谗言“谤议沸腾”的寒意，也表达自己与友人辛渐离别的悲愁。

《芙蓉楼送辛渐》一诗中，“寒雨”与“寒语”存在怎样的联系？

第一二句仅仅是写自然之景和送别朋友的悲伤之情吗？

是否有谤议不胜寒之意？

三、宽度教学设计

一、“寒”字入课，通读全诗

1、教师在黑板上写下“寒”字，让学生组词，并相机解释板书“寒”的意思。

板书：

寒冷、寒心

2、出示“寒”字来历，相机解释：

像一个人睡在屋下保暖的草褥里；

3、《芙蓉楼送辛渐》中的寒是什么意思呢？

引入学习，板书课题。

4、介绍作者。

明·

王世贞：

“七言绝句，少伯（王昌龄的字）与太白争胜毫厘，俱是神品。

”

王昌龄，唐朝诗人，多次遭贬，与当时著名诗人王之涣、王维、李白等均有交往。

他被后人冠以“七绝圣手”；

他开馆授徒，传授作诗方法，时人称之为“诗家夫子”。

他潜心研究诗歌，著有《诗格》等论著，是中国诗歌历史上第一个提出“意境概念”的人。

5、指名多个学生读诗，读通诗歌，问：

“寒”字什么意思？

解释一、二句诗；

从“寒”字，你读出了诗人什么感情？

（因孤独而悲伤，因离别而悲痛）

5、介绍芙蓉楼。

师：

这是一首送别诗，古人不同今人，交通非常发达，千里江陵真的能“一日还”，离别就意味着生离死别，一辈子都可能不会再相见。

所以，送别诗基本上就是一个“悲”字。

比如——，带着学生背诵有关的送别诗。

6、出示《芙蓉楼送辛渐二》，从诗句来看是写与夏秋之交，正是“秋老虎”之际，为什么是“寒雨”呢？

7、出示《河岳英灵集》王昌龄小序》中对王昌龄的评价，理解“寒雨”。

8、出示李白、孟浩然对王昌龄被贬的惋惜之诗。

王昌龄在江宁县丞任上有八年，时隔那么多年，这种谤议之声，还没有消除。

这次辛渐的到来，可能跟王昌龄说起了这些。

这时候，王昌龄迫切需要辛渐回到洛阳——

二、对比“寒”“冰”，理解诗旨

1、这首诗中还有一个字与“寒”的意思一样，引出“冰”字。

2、这首诗中的“冰”是寒冷的意思吗？

小结板书：

冰清之志，玉洁之德。

3、这句诗里，除了“冰心”这个词用来表白自己高洁品行之外，还有一个词，也是表达这个意思——玉壶。

4、“冰心”——“玉壶”，采用了互文。

课件出示“互文”解释——

古诗文中常采用的一种修辞方法，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相补充，说的是一件事。

5、《芙蓉楼送辛渐二》中哪些采用了互文的修辞方法。

出示《别辛渐》，比较“寒”意。

《别辛渐》：

别馆萧条风雨寒，扁舟月色渡江看。

酒酣不识关西道，却望春江云尚残。

（寒：

因皇帝对自己的抛弃，而失望痛心；

但没有绝望，因为“云尚残”）

《芙蓉楼送辛渐二》：

丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。

因遭人诬陷诽谤被孤立，被亲友误解而感到痛苦心寒）

6、《芙蓉楼送辛渐》有孤寂之苦，但有绝望之感吗？

寒和冰，虽然都有寒冷的意思，可是在这里表现的却是相反。

所以，这首诗不仅仅是一首送别诗，更是一首表志诗。

7、齐读三首诗。

三、寒冰“三境”，领会诗法。

1、过渡：

三首诗，都讲到了“寒”，可是结束句，都没有“寒”的感觉，用今天的话来说，都给我们以正能量。

我们来了解一下王昌龄的主要生平，我们发现，王昌龄一生都是在贬谪流离中度过，最后还死于非命。

按常理，王昌龄的诗应该是灰色、悲伤的，可我们读他的诗有这种感觉吗？

反而是积极向上，阳光昂扬的，这是为什么呢？

2、出示三境说，结合《芙蓉楼送辛渐》概括并板书：

物境：

寒雨、楚山之景（自然山水）；

情境：

孤独、悲伤之情（即时情感）；

意境：

高洁冰清、不同流合污之志（内心境界）

3、师：

如果，我们要给这首诗的情感表达用线图来表达，就是一个“√”（板书连线）。

先是起句“寒雨连江夜如吴”，描写自然景物，平起；

第二句“平明送客楚山孤”表达悲伤心情，下跌；

第三句“洛阳亲友如相问”转折过渡，第四句“一片冰心在玉壶”表达高洁冰清志向，达到顶端。

如图：

4、以积极阳光的声调通读本课学过的王昌龄的诗。

5、作业：

清华大学要借这首诗表达什么意思呢？

请结合当前国际形势做分析，写下来。