北师大版语文三年级下册第十一单元教案Word文件下载.doc

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你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，"

五四"

以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。

家乡孩子想念他，都写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

）这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？

（板书课题）

2、出示目标（同上）

3、出示自学提纲：

（1）、自学课后生字，在课文中勾划由生字组成的词语，理解“争先恐后、羡慕、奉献”等词语。

（2）正文从哪里开始？

到哪里结束？

共有几个自然段？

（3）自由读文，说说你有什么感受？

并说说每个自然段的意思。

（4）读第一二自然段，说说家乡孩子写了40封信，给巴金怎样的感受？

（在文中找答案）你有何体会？

（5）理解"

我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，体会巴金的思想感情。

理解“多么……多么……”表达得强烈感情。

（6）巴金是个怎样的人？

从哪里可以看出来？

二、自主学习

教师巡回指导

三、合作探究

1、指名读生字、新词，理解词语。

争先恐后：

抢着向前，唯恐落后。

奉献：

恭敬地交付，呈献。

羡慕：

看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

2、读后说说第一感觉。

（1）信的文本特点：

面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

（2）指名朗读你喜欢的部分，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

（3）、复习书信的格式：

称呼、正文、结尾、署名、日期

3、说说每个自然段的意思：

（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

（6）写他对孩子们的祝福。

4、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实、质朴的语言中感受浓浓的爱。

第一段：

从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。

（一大堆信——这么多的孩子们写信；

好不热闹。

）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

第二段：

巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

①、“多么想看见---多么想听见”病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们。

用“多么……多么……”造句。

②、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

四、达标训练

指导有感情地朗读语段。

五、堂清检测

1、听写本课词语。

2、用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3、改正错别字。

长途旋行（）　重心学习（）　兴高彩烈（）

走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

堂清反馈：

板书设计：

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

教学反思：

（优点、不足、改进设想）

第二课

教学目标

1、体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

2、理解含义深刻的语句。

1、说说课文内容。

2、今天接着来学习这一课。

出示目标如上：

3、自学提纲：

自读课文第4--6自然段，思考：

（1）巴金爷爷写作是为了什么？

在文中用“”划出。

（2）巴金爷爷认为生命的意义是什么？

在文中用“”划出。

（3）巴金爷爷认为“让生命开花结果”是什么意思？

（4）你怎么理解“让生命开花结果”？

（就是让生命变得；

长大以后；

现在应该。

）

（5）巴金爷爷为什么希望再活一次呢？

（因为他想。

（6）巴金爷爷为什么羡慕孩子们？

（7）回顾书信格式，给巴金老爷爷写封回信。

学生自主学习，教师巡回指导。

1、指名读三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。

这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。

让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流（阅读批注——与文本交流）。

交流读书体会（师——生、生——生）。

2、齐读第四段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子。

这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。

（板书：

生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？

（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！

这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？

（消耗、奉献。

“花费它们”中的“它们”指的是什么？

（时间、精力、同情……）

所有的这些，都凝聚成一个字，那就是———爱！

一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。

（板书：

奉献）

3、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？

自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。

齐读第四段第5、6两句！

4、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。

这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

时光如水，巴金爷爷知道自己所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

5、（读第6段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！

谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。

6、这里的“你们”指的是——家乡的孩子们；

仅仅是家乡的孩子们吗？

不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？

真的吗？

（考考你们：

谁的前面有无比宽广的道路？

——我们；

谁的心里有那么美好的事物？

希望在谁的身上？

——我们。

好，让我们再次齐读这段话。

（朗读要充满阳光，充满激情）

抒写真情。

1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？

请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

明确要求：

1）注意信的格式

2）以家乡孩子的身份。

转换角色：

现在我们是谁？

我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。

2、生写信，师巡视指导。

3、交流。

（一）、按要求写句子。

1、活着，不是为了白吃干饭。

（改为反问句）

2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。

（修改病句）

3、（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。

（填上关联词）

（二）、阅读课文，完成下面习题。

1、让我们的生命开花结果你打算怎么做？

2、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？

3、“它们”指什么？

“为别人花费”指什么？

“开花”是指什么？

让生命开花、结果（奉献）

信

1、自学生字“雏”、“巢”，理解运用相关词语。

2、积累“姹紫嫣红、风平浪静”这类结构的词语。

3、能正确、流利地朗读课文，重点读好“阅读芳草地”中的两句话。

4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式，是人与人心灵的纽带。

练习正确流利地朗读课文

根据课文内容发挥想象，仿写诗歌

1.孩子们，知道老师手拿的这几样东西是什么吗？

（信封）这张漂亮的纸是什么纸？

（信纸）认识这是什么？

（邮票）它们是用来做什么的？

（用来写信的）

2.“信”在我们的生活中有什么用处呢？

教师小结：

大家说得都非常好，信是用来互相交流想法，表达感情，传递信息的一种方式。

3.有一位小朋友，他学会了写信，心里特别高兴，他会给谁写信，在信中写了些什么？

这节课我们学习一首儿童诗——《信》。

4.板书课题。

指名读课题。

1、出示自学提纲:

①读课文，把生字圈出来，多读几遍，理解词语“姹紫嫣红、风平浪静”的意思。

②再读课文，说说各节诗的主要内容，并把诗分为三部分。

③诗歌《信》中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？

④你从诗中体会到诗人怎样的情感？

2、学生按自学提纲自学，师巡视个别指导。

1、指名读词语。

雏鸟回巢黄昏　蜜蜂姹紫嫣红风平浪静　

2、指导书写生字“蜜”和“紫”。

3、指名说说各节诗的主要内容。

全诗分三部分：

第一部分（第1节）：

告诉人们写信用纸和笔，用手和心。

第二部分（第2-5节）：

替不同的对象写信，表达自己美好的愿望。

第三部分（第6节）：

信是人与人心灵的纽带。

4、诗歌《信》中的“我”都替谁写信了，它们要表达什么心愿呢？

（指名反馈，教师板书）

雏鸟妈妈快回巢

花朵蜜蜂来采蜜

大海小船去航海

云朵云朵变成春雨

树木树木连成森林

讨论交流：

“我”替雏鸟、花朵、大海、云朵、树木写信是要表达什么心愿？

你从诗中体会到诗人怎样的情感？

集体反馈。

（对美好生活的向往，向往人类的和平……）

5、总结全文

学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。

当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；

当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。

这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧……

6、指导学生怀着对美好生活的向往，深情地朗读诗歌。

四、拓展训练

小练笔：

过渡：

这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？

请大家把自己的心里话写在纸上。

（要求：

形式不拘，可选两句或三句）

⒈照样子，写表示颜色的词语。

姹紫嫣红（）（）（）

⒉照样子，写一写。

许许多多（）（）（）

⒊你愿给谁写信，想说什么？

请写下来，注意信的格式。

（选做题）

信

妈妈快回巢

蜜蜂来采蜜

用心写信 小船去航海信

（真情） 云朵变成春雨人与人间心灵的纽带 树木连成森林

十一单元复习课

复习目标：

1、会认3个二类字，会写12个生字，理解“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在课文中的意思，会写每课要求写的词语。

2、熟练背诵《信》和《给家乡孩子的信》中的重要句子，巩固“语文天地”中日积月累的内容。

2、复习课文《给家乡孩子的信》，体会巴金对祖国和同胞的爱，对后代的殷切期望，感受《信》中“我”对自然对生命的热爱。

3、熟读《鸽血染红的求救信》，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。

4、了解关于书信的粗浅知识，学习写信的格式要求。

5、理解记忆《练习册》上的重点内容。

1、通过复习，掌握本单元字、词，并理解重点词语的意思。

2、体会各篇课文所表达的思想感情。

教具使用：

小黑板或多媒体

课时安排：

一课时

1、直接导入：

同学们，这节课我们一起来复习十一单元“书信”。

2、出示复习目标（同复习目标）

二自主复习

（一）出示复习提纲

1、本单元12个生字，正确运用“日积月累”中的同音字。

2、“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在文中的意思。

3、背诵《信》和《给家乡孩子的信》中的重点句子。

4、课文《给家乡孩子的信》，体会巴金对祖国和同胞的爱。

5、《鸽血染红的求救信》，思考：

加拿达空军中将罗伯特为什么要寄出求救信？

这两只军鸽在求救的路上遇到了什么情况？

奥斯卡和维娜是怎样摆脱险境的？

最终是谁把求救信送到了目的地？

谁又做出了牺牲？

你想对这两只军鸽说些什么呢？

6、书信的基本知识，练习给×

×

人写一封信。

7、本单元《练习册》内容，背诵重点内容。

（二）围绕复习提纲自主复习

1、小组内由组长提问检查复习内容，并掌握本组内复习情况。

2、班内抽查，汇报交流。

3、针对易错内容，强化记忆。

1、默写《信》和《给家乡孩子的信》中的重点句子。

2、听写本单元12个生字（听写后同桌互查）。

3、指名回答“杰出、无限、追求、奉献、享受、维持、生存、花费、爱惜、真诚、祝福、黄昏、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵”等词语在课文中的意思。

4、指名回答：

《鸽血染红的求救信》中的思考题。

五堂清检测

1、给多音字注音并组词。

看（）当（）答（）

（）（）（）

2、我会组词。

需（）（）付（）（）棉（）（）

须（）（）负（）（）绵（）（）

3、仿照课文写句子。

亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们，你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。

4、理解课文填空。

①《给家乡孩子的信》是巴金给孩子们的回信，表达了作者巴金对家乡（）的思想感情，同时告诉我们（）的深刻道理。

②《信》是一首儿童诗，作者通过（）表达了（）的愿望，同时也说明了（）的纽带。

5、拿起笔给远方的朋友写一封信，把你想说的话写下来，也可以说说最近发生的事，注意语句通顺，不写错别字。

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