二年级上册数学教案Word文档格式.docx
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在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，在与同伴合作和交流的过程中，发展学生数学学习的兴趣和自信心。
二、本册教材的编写特点
1.在前两册的基础上，本册在教材正文呈现方式上，进一步体现以学生活动为主线进行安排思路，促进教与学方式的改革。
同时，发展习题的层次性、思考性、有趣性、生活性。
2.精心设计实践活动，拓宽学生进行实践性、创新性学习的课程渠道。
本册书中的实践活动有两个处理方式:
一是渗透在教材的正文中，二是把实践活动放在习题中。
编者努力形成实践活动系列化、多样化。
例如，在教材中开设"
实践活动"
等小栏目。
3.关注学生数学学习与社会生活的联系，引导学生关注社会。
利用广泛的教材题材进行德育教育。
题材选择力图广泛（包括星球世界、微观世界、探险、商店、学校童话、乡村、城市等方面）。
在本册教材中，还适当拓宽知识的领域，适当加入一些课程的载体，如"
数学万花筒"
、"
你知道吗"
拓宽学生的知识面。
4.注重学生的情感的体验，以学生喜闻乐见的形式呈现教材内容。
例如，在本册仍引入儿童喜闻乐见的卡通人物"
淘气"
笑笑"
和"
智慧老人"
在本册教材中设计了"
数学故事"
，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过讲数学故事，增强数学了与语文学习的联系和综合。
5.重新研究乘法引入，在教材中不象原来教材中单纯从加法去引入乘法，而是致力于建立学生生活体验与乘法的联系，从数一数的活动开展课堂教学活动。
我们在教材中安排了多种活动，努力把学生生活中比比皆是的"
一对多"
现象（如1张桌子4条腿，2张桌子8条腿）作为理解乘法的重要基础。
6.在原来研究的基础上，进一步研究除法引入，我们认为对除法理解的核心问题是平均分的活动。
我们安排了"
的内容，安排大量的分一分的活动，从中建立学生的除法的概念。
在教材中不是单纯地从乘法去引入除法，而是致力于建立学生生活体验与除法的联系
7.本册第一次引入了简单的概率的内容，我们以"
猜一猜"
活动为主线，目的是发展学生的直观体验，进一步渗透解决问题的要求，培养学生的解决问题的能力是课程标准的一个基本要求。
在本册教材中，努力在加减法的教学过程，渗透解决问题的思想，特别是注重培养学生的提出问题的能力。
教材注重提供问题情境。
8.培养学生的数感、空间观、统计观念等数学方面的能力。
例如，注重学生的提出问题,培养学生的数感。
又如，在统计教学中，把培养学生的统计意识放在第一位，让学生感觉到，为什么要进行统计，体会统计方法的必要性，从而学会运用统计方法解决问题。
9.注重学生"
学会学习能力的培养。
例如，在教材的最后让学生进行"
回顾反思"
活动，想一想说一说学到了什么，又如，设立"
问题银行"
，鼓励学生提出问题，即使有的问题不会解，也可以放在"
，以后解决，这些做不仅发展学生提出问题的能力，而且也让学生获得了进一步学习的动力。
三、使用本册教材的教学建议
（一）让学生在生动具体的活动中学习数学。
在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
（二）引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学课的重要方式，教师要帮助学生积累参加数学活动的经验。
（三）培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力
在教学中要充分利用这些素材培养学生的应用意识。
（四）创造性地使用教材
在教学中，要根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。
第一单元:
数一数与乘法
单元教学内容：
北师大版第2页—第9页
单元教学目标:
1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境体会乘法的意义。
2、从生活情境中发现并提出可以用简洁方法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
3、能根据情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
4、体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。
课程标准中相对应的知识技能目标：
结合具体情境，体会四则运算的意义。
教学重难点、
重点：
使学生知道乘法的含义。
难点：
通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
关键：
正确理解乘法的含义。
课时划分：
1、数一数课本第2页至第3页1课时
2、儿童乐园课本第4页至第5页1课时
3、有几块积木课本第6页至第7页1课时
4、动物聚会课本第8页至第9页1课时
5、整理和复习1课时
单元教学建议：
1、联系生活实际，让学生在活动中体会乘法的意义。
2、让学生在活动的过程中，体会乘法与加法之间的关系。
3、注重培养学生初步的发现问题和提出问题的意识。
数一数
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第2--3页。
教学目标:
1、会从不同的角度数物体的个数，会列出不同的加法算式。
2、经历数的过程，体会不同角度观察可列出不同的加法算式。
3、体会生活中存在的大量的相同加数连加问题，感受到这种方法的局限性，激起学习乘法的愿望。
教师教具准备：
熊猫图片、圆片、苹果图片若干
学生学具准备：
教学重点：
会从不同的角度去数数，会列出不同的加法算式。
教学难点:
引导学生从不同的角度去数数，并优化数数的方法。
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图与与教师增减
一
创设情境
引入新课
小朋友们，今天老师带来了一位小客人（出示图片：
熊猫花花）花花最近有点感冒，这是山羊大夫开的药，你知道一共有多少片吗？
（出示圆片图）
学生一边专心地听老师讲，一边很认真地看图，很快投入情境之中，并积极进行问题的思考。
创设熊猫花花生病的情境，调动了学生学习的积极性。
1、数圆片活动。
1先独立观察图画，数一数一共有多少个圆片？
2小组交流：
你是怎么数的？
算式怎么列？
3组织全班交流、汇报数的方法及所列算式。
4引导学生观察全部算式，比较后，说一说哪种数法比较好。
师：
同学们真聪明，熊猫花花特别高兴，它还带来好多小伙伴。
（出示熊猫图
1、参与数圆片活动
1学生一边观察，一边认真数数。
2小组讨论交流：
说出自己数的方法和列出的算式。
3学生以小组为单位汇报、交流数的方法及所列算式。
4学生观察并思考发言：
横着数或竖着数。
看图准备参与下一个活动。
让每个学生都参与数数的活动过程，尊重学生个性化学习成果。
通过引导，使学生在交流中优化数法，自得结论。
二
开展数一数活动
2、数熊猫活动。
1有多少个小伙伴呢？
独立看图，按规律数一数，并列式。
2指名汇报，说一说你是怎么数的，怎样列式的？
3对比两个算式，找出他们的相同点和不同点。
3、数方格活动。
1独立看图，试着用不同的方法数出方格的个数，并分别列出算式。
2指名说思考过程，和观察算式后的发现。
4、数苹果活动
1独立看图：
一盘有3个苹果，5盘有几个？
6盘呢？
7盘呢？
15盘呢？
你会算吗？
②像这样求几个相同的数的和，有没有更简便的计算方法呢？
2、参与数熊猫的活动
1很快投入情境中，独立看图，按规律数完后，在练习本上列出算式。
2学生进行汇报，说出自己的数法和列出的算式。
3学生进行算式的对比，找出异同。
3、参与数方格活动
1学生观察方格图，并试着用不同的方法数数，列出算式。
2学生说思考过程，和观察算式后的发现。
4、参与数苹果活动
1学生独立计算5盘、6盘、7盘的苹果数。
当出现50盘时，就会觉得很麻烦。
而且一下子根本写不完，也计算不出来。
②学生脱口而出：
肯定有更简便的计算方法！
学生对求相同加数的和有进一步的感知，为理解乘法的意义奠定了基础。
从不同角度观察和列出不同的加法算式，养成学生良好的思考习惯并形成解决问题的能力。
使学生体会到用连加解决很麻烦，激起学习乘法的兴趣，感受学习乘法的必要性。
三
教学巩固
看图写加法算式。
出示图片，学生看图后独立写出不同的算式，并说出为什么这样写？
①
②
及时进行巩固练习，强化学生的认识。
四
拓展性练习
出题，学生用小圆片代替苹果，独立分了后，再在小组内交流。
思考：
16个苹果，每堆分一样多，可以分成几堆？
有几种不同的分法，再写出加法算式。
培养学生思维的多向性，消除“唯师性”
板书：
数一数
5+5+5=15（个）3+3+3+3+3=15（个）
教学反思：
在本课的教学中，通过让学生横着数与竖着数，引导学生从不同的角度去数数，进行多维思考的训练。
学生在练习的过程中，体会到用连加解决很麻烦，感受学习乘法的必要性。
教学中关注学生个体差异，结合旧知，使新知识促进旧知识的巩固，而旧知识相应地也促进新知识的理解。
儿童乐园
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第4--5页。
教学目标：
1、会读写乘法算式，知道各个部分的名称及表示的意义，知道一个情境对应着两个乘法算式。
2、在具体情境中进行数一数的活动，体会求相同加数的和通常用乘法比较简便。
3、体会乘法的意义，
理解乘法的意义，会读写乘法算式
教学难点：
在具体情境中描述乘法算式的意义。
教具准备：
教学挂图
学具准备：
圆片或小棒若干
教师引导
学生活动
设计意图与
教师增减
一
联系实际
谈话引入
1、（指一个大组的学生）老师看到这一大组的同学格外精神，要奖励他们每一个人一朵纪律星。
请你们用自己喜欢的方法数一数这一大组有多少个同学？
2、说一说你是怎样数出的？
会列算式吗？
1、全班学生集中注意力，纷纷用自己喜欢的方式数那一组的人数。
2、学生可能回答：
1个1个的数，2个2个的数……等，并列出加法算式。
从学生熟悉的课堂出发设计问题情境，为解决生活问题打下基础
多样的数法给了学生表现的机会，学生体会到了连加的烦琐，产生了要学习新知的愿望。
二
合作探究
学习新知
1、引出乘法，学习乘法相关的知识。
1像这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的表示方法呢？
2谁能以4+4+4=12这个算式为例，说说怎样用乘法来表示呢？
3小组讨论：
4×
3=12中的3是从哪儿来的？
2、知道学生提出问题、解决问题。
1提出数学问题。
（出示挂图）你去过儿童乐园吗？
仔细观察这幅图，说说你都看到了什么？
你最喜欢什么？
谁能提出可以用数学知识解决的数学问题？
2解决数学问题。
现在请你们用自己喜欢的方法解决你最感兴趣的问题。
1、学习乘法相关的知识
1学生积极参与，很多学生在家长的指导下都背了乘法口诀，有学生直接就喊出了“三四十二”。
2学生尝试回答，可能说对，也可能说错。
4×
3=12
3学生以小组为单位讨论。
汇报、交流
2.结合儿童乐园情境提出问题，解决问题。
1学生对挂图很感兴趣，指着图进行交流。
可能提问，每架飞机上有2人，4架飞机上一共有多少人？
等
学生独立思考，选择问题列式计算，并汇报交流。
根据学生实际情况，大胆放手，既满足了学生的表现欲，又照顾到不会的孩子。
让学生从喜欢的儿童乐园情境中发现、提出并解决问题，及时巩固了知识，培养了学生的问题意识。
教学效果
测评
1、学生独立看图后尝试独立写出算式，并与同桌说一说4和2的含义。
2、学生小组游戏
4人小组合作进行游戏，并列式算式，相互交流。
可以变换
1、独立完成第5页试一试。
看图，独立写出加法和乘法算式，分别说出乘法算式3×
4中的4和7×
2中的2是从呢儿来的？
2、手指游戏。
小组4人一起，每人伸出1个手指，算一算：
一共伸出了几个手指？
怎样列出乘法算式，每个人伸出2个手指呢？
3个呢？
结合具体情境加深对乘法意义的理解。
通过游戏，巩固知识，体会到数学学习的乐趣。
四
拓展性
练习
要求学生以小组为单位，通过与同伴交流，探索不同的答案。
找一找，在我们身边有那些问题可以用乘法算式表示？
与同伴说说，在全班交流。
I
从生活实际出发，认识到数学知识与日常生活的联系。
儿童乐园
2+2+2+2=8（人）2×
4=8（人）
有几块积木
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第6--7页。
1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解
2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式。
3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。
4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。
会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
能正确地将加数相同的加法算式改写乘法算式，并说出算式的意义。
教学挂图、投影片
积木若干块
设计意图与
一
开门见山
小朋友们，你们喜欢玩积木吗？
淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？
（出示积木图）
学生积极参与学习，认真观察教师出示的挂图，并进行问题的思考。
直接引入问题，让学生很快集中精力投入学习。
1、说一说。
1学生仔细看图，并思考，师提问：
一排一共有几块积木？
共几排？
一共有几块积木？
……
2请学生汇报交流。
3根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：
横看，每排7块，有5排，共有7×
5或5×
7块
2、做一做。
1让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流，
2引导学生思考回答：
从不同的角度观察可以得出不同的几个几。
1、看一看，说一说。
1请你仔细看图，并说一说你能发现哪些有趣的数学问题？
并告诉你的同桌。
2学生汇报交流
3学生随着老师的引导讲解积极思考，一起解决问题。
2、动动手，做一做
1学生独立解答提出的其他问题，然后进行小组交流
2通过刚才的探究活动，你从中明白了什么道理？
鼓励学生自己去发现数学问题，体会数学源于生活实际。
通过反思，加深学生对乘法意义的理解。
三
教学效果测评
1、看图写乘法算式
小朋友们除了玩积木，还喜欢什么其他的游戏，
1你能算一算玩游戏的一共有多少人么？
2中途，老师为了大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？
2、填一填。
先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样的，并说出每个算式的意义。
如：
求5个6的和是多少或6个5连加是多少等。
3、送信游戏。
教师将全部算式制成算式卡片给学生开展送信游戏。
1、看图写乘法算式
学生认真看图后独立写算式。
14×
3=12（人）或3×
4=12（人）
24×
6=24（瓶）或6×
4=24（瓶）
2、填一填。
6+6+6+6+6+=
5+5+5+5+5+5+5=
4+4+4+4+4+4=
7+7+7=
3+4+5=
3、做做送信游戏。
学生算出手中卡片算式的得数，找出与之相同的门牌号进行游戏。
通过多种形式的巩固练习，强化学生的认识，加深学生对乘法意义的理解，通过引导学生在游戏中动脑筋，充分调动学生的积极性。
出示书第9页情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流，比一比，哪组的问题好有多。
学生根据要求提问：
三个组一共有几个人？
每组有几块积木？
桌子一共有几条腿？
通过开放性的要求，提高学生善于发现问题和解决问题的能力。
有几块积木
5×
7=35（块）7×
5=35（块）
教学中通过各种生活情境，使学生加深数学知识来源于实践的理解。
进一步领会乘法的意义。
我在本课的教学中以让学生说为主，把自己的想法说出来，再通过“说”促进“再思考”，训练学生更加迅速、准确地把加法算式改成乘法算式。
动物聚会
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第8--9页。
1、能结合具体情境提出问题，会用乘法解决简单的问题，体会乘法的简单应用。
2、通过实践操作，掌握用乘法解决问题的方法。
3、培养学生认真观察、积极思考的好习惯和主动提出问题的、解决问题的能力。
提出相关问题，掌握用乘法解决问题的方法。
提出问题，体会乘法的简单应用。
设计意图与教师增减
激趣引入
（出示挂图）小朋友们，你们看，森林里多热闹啊！
小动物们要聚会，早早就开始准备，成群结队地带上自己喜欢吃的东西来到草地上……
学生一边专心地听老师讲故事，一边很认真地看图，很快投入情境之中，并积极进行问题的思考。
以学习童话形式出现，创设了宽松有趣的学习氛围。
合作交流
探究新知
1、想一想，做一做。
1请你们仔细观察图画，想一想你能提出哪些数学问题，在小组内交流。
2独立解答提出的问题，然后小组交流，全班汇报。
例如：
要求一共有几只小鸟？
你是怎样想的？
3引导小结：
2连一连，说一说
1引导学生观察书中第8页“连一连”的情境图，让学生独立完成，全班交流。
2引导学生观察书上第9页“说一说”的情境图，同桌之间互相说一说2×
3在每幅图中表示的具体意义，全班汇报。
1学生观察后提问：
来了几只鸟，小兔带来了几个萝卜？
小猴端来了几个桃？
2学生独立解答提出的问题，然后小组交流，全班汇报。
学生可能会说：
一排有3只小鸟，3排一共有3个3只小鸟。
所以可以有3+3+3=9（只）或3×
3=9（只）
3学生可能回答出：
求几个几的和可以用乘法算式解决。
①学生观察并根据自己的理解，独立完成“连一连”的问题，再交流。
②学生独立看图后，同桌之间交流，说算式的具体意义，然后全班进行汇报。
让每个学生都参与提出问题和解决问题的过程，养成学生的问题意识。
通过引导对比，使学生进一步理解乘法的意义。
结合具体情境，学生对求相同加数的和有进一步的感知，加深对乘法意义的理解。
“连一连”中6+3是多余信息，让学生学习对所给信息的取舍。
测评
1、看图写算式。
出示书第9页“练一练”1题图，让学生仔细观察后，列出算式，并说一说为什么这样写？
还可以怎么写？
2、摆一摆，说一说
老师说乘法算式，让学生根据算式摆圆片，并说出所摆圆片的意义。
3、实践应用
学生根据自己的生活经验，运用所学的数学知识思考并解决问题。
学生看图后，根据图意写出不同的算式，并说出自己为什么这样写？
根据老师说的算式摆圆片。
2×
3，可以摆成
也可以摆成
根据图意提问，可能提出：
买了多少根香蕉？
买了多少瓶牛奶？
通过不同形式的练习，提高学生学习的兴趣，及时巩固学生的认识，进一步理解乘法的意义。
找一找，生活中还有那些问题可用乘法解决，与同学说一说，并写成一篇数学日记。
学生可以在课内或课外去寻找，并和同学交流，把自己的发现及交流的问题写下来。
体会乘法在生活中的应用与生活的密切联系。
第二单元乘法口诀
本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。
本单元的主要内容：
1、5的乘法口诀
2、2的乘法口诀
3、3的乘法口诀
4、4的乘法口诀
5、利用乘法口诀解决问题。
单元教学目标：
1、经历编制2-5的乘法口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。
2、掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
4、感受数学与生活的密切联系。
教学重难点、关键：
1、重点：
掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、难点：
乘法口诀本身的含义的理解。
3、关键：
学完一部分乘法口诀后，引导学生用乘法口诀解决现实中的简单问题，帮助学生更好地理解乘法口诀，自觉记忆口诀。
1、数松果1课时
2、摘桃子1课时
3、综合练习1课时
4、做家务1课时
5、需要几个轮子1课时
6、综合练习1课时
升级会员 