古朗月行教案Word文件下载.doc

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《古朗月行》是乐府古题，而本课只节选了整首诗的前四句。

李白是浪漫主义诗人，这首诗借助丰富的想象和神话传说表达了诗人小时候对月亮幼稚而美好的认识。

二、教学目标：

（一）知识与技能：

1.认识9个生字，会写6个字，认识1个偏旁“十字头儿”。

2.能有节奏地朗读、背诵古诗。

（二）过程与方法：

图文结合，理解古诗大意，想象月亮的美妙与神奇。

（三）情感态度价值观：

感受晴朗夜空的美丽。

三、教学重难点

本课重点是识字与写字的教学，难点则是领悟夜空的神秘。

四、学情分析

我教学的这班孩子非常的天真，想象力丰富，所以我觉得我的设计还是比较适合他们的。

五、教学过程

一、谈话导入

1.孩子们，老师布置了作业要大家观察晚上的天空，都观察了吗？

你都看到了什么？

2.要在什么样的天气才能清晰的看到星星和月亮呢？

3.你看到的月亮是什么形状的？

它看起来像什么？

（把话说完整）我也喜欢夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt课件图片），但是我观察到的却是这样圆圆的月亮！

你们看，这圆圆的月亮看起来像什么？

（引导把话说完整）

4.唐朝有一位伟大的诗人李白，他在小时候也对月亮充满了好奇，这节课我们就来一起学习李白的这首诗《古朗月行》，齐读课题。

二、新授

（一）识字教学。

1.教师范读，请同学来评价。

（设计意图：

范读之后，激起孩子们朗读兴趣，轻松过渡到下一环节。

）

过渡语：

我读的怎么样？

能来评价一下吗？

其实，要想把这首诗读好很容易的，只要你记住了这些生字就成功一半啦！

2.小组合作，借助拼音学习“古、白、玉、行、飞、”几个字。

提出要求：

说一说你是怎样记住这个字的。

能不能给这个字组一个词。

这个字的拼音怎么读？

3.小组汇报。

4.出示“行”字的演变过程。

（二）写字指导。

（以“古”字为例）

1.指导书写“古”字。

（

找到本课虚宫格中的“古”字，书空“古”字的每一笔的笔画，观察“古”字间架结构。

2.请同学说一说“古”字每一笔在虚宫格中的位置。

3.认识“古”字是上下结构的字，偏旁是“+”字头。

4.描一描虚宫格中的字。

5.教师范写，学生练习书写。

6.展示学生写的字，互相点评。

（三）巩固所学生字，引入下一环节。

（过渡语：

孩子们，这些字你们都认识了吗？

现在就来试着读一读这首诗吧！

看能不能把它读通顺？

1.指名读。

2．创设比赛情景。

有没有同学觉得自己读得比他好？

）.

3.请同学评价。

4.激发孩子的朗读兴趣。

***既然大家都认为**读得比你好，那老师悄悄地告诉你一个好办法，一定能打败他！

5.悄悄地指导一个孩子给古诗断句，然后读给大家听，让同学自己来发现本首诗是二三节奏。

6．学生自己给古诗划分节奏。

7.指导学生利用多种形式按照二三节奏再来朗读，体会古诗的节奏感。

（四）体会诗人对月亮的好奇之情。

（不求精深，只是点过）

1.（过渡语：

让我们合作，按照二三节奏来再朗读一遍这首诗，一边读一边想：

李白小的时候都把月亮当成什么了呢？

2.学生发言，大声的朗读这句诗。

（配合学生发言，出示PPT课件，激发孩子们对月亮对夜空的好奇）

三、总结

孩子们，浩瀚的夜空充满了神秘，等待着我们去发现。

从今晚开始，选择一个晴朗的天气，再去观察一下夜空，看看那一闪一闪的星星像什么？

然后在家长的帮助下写一句话。

四、作业。

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