二年级语文教案(上)文档格式.doc

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语文园地五

十二

大禹治水

朱德的扁担

难忘的泼水节

十三

语文园地六

十四

雾在哪里

雪孩子

十五

语文园地七

十六

狐假虎威

狐狸分奶酪

纸船和风筝

十七

语文园地八

期

末

十八

总复习

十九

二十

期末测试,总结

1小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

（小蝌蚪）

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？

板书：

妈妈

4、今天我们学一个非常有趣的故事。

齐读课题：

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：

小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：

这篇课文有几个自然段？

在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：

长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？

学习第一段

2、青蛙什么样？

学习第四段：

采用换角色自述的方式，进一步加深对青蛙外形的认识。

如——

例：

我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

（阐述自己的特征）

3、指导写“披”字

4、采用分角色朗读、学习二、三、五段。

（1）理解“迎上去”“追上去“游过去”三个词的意思。

（2）指导朗读不同的语气。

（3）引导质疑：

为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。

同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：

先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

师总结：

青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

七、巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

板书设计1小蝌蚪找妈妈

问鲤鱼阿姨——错把乌龟当妈妈——找到妈妈

小青蛙，吃害虫，

保护庄稼本领大！

教学反思：

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2我是什么

教学目标

1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。

激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学流程

一、游戏开课，激趣入文

（一）聊天引出谜语。

说说猜谜的方法。

（二）师生一起猜两则谜语。

重点引导学生，边读边思考答案。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。

无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：

遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

二、初读课文，整体感受

1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。

2．逐段出示课文，让学生排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

三、针对不足，精讲多练

1、我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。

现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

2、联系上下文理解“温和”“暴躁”3、观察句子，水有什么变化？

四、整体感知形态变化

1、通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了。

2、还愿意送水宝宝去江河吗？

3、读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

4、看看水宝宝有没有变化。

五、简单学习一二两段

1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

2.水是怎么变成云的，云碰到冷风会变成什么？

（水汽云）

3.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍（白云乌云朝霞晚霞）

（三）学习第二段

1.（播放“风声”）云娃娃在空中散步碰到了谁？

引出第二段。

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?

（“雨”“雹子”“雪”）

3.出示第二自然段，教师引述：

水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

5.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。

六、引导观察指导书写

板书设计2我是什么

“我”的变化（汽云雨冰雹雪）

我是什么“我”的生活（池子小溪江河海洋）“我”是水

“我”的脾气（温和暴躁）

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3植物妈妈有办法

第一课时

1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。

会写4个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

教学重难点：

识字写字。

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

二、初读感知：

1、范读课文：

想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行。

按提示回答：

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

2、自由读课3、同桌互读课文4、做找朋友的游戏：

同桌互认读生字，交流识字方法。

5、扩词练习

三、随文检查生字：

1、出示：

蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）组词。

2、出图：

带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

3、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

（说一说这类的词语）

4、我会正确地、流利地读课文。

（单独读、合作读、小组读等）

四、小小书法家，书写要规范。

五、总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

第二课时

1、复习生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：

理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。

教学过程：

一、课前检测：

1、出示字词卡片，读准字音。

2、导入课题。

3、出示学习目标。

二、朗读感悟：

1、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。

（用“？

”标出）

（2）重点理解：

“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

孩子：

在本课指的是植物的种子。

长大：

是指种子已经成熟。

旅行：

文中指植物的种子传播出去。

四海为家：

指的是种子到处生根发芽。

（3）指导感情朗读。

（4）课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2、学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？

为什么离开妈妈？

理解重点词语：

降落伞

（3）乘着风：

出示“乘”的意思：

选择正确答案。

a）搭坐公共交通工具。

b）表示利用条件。

C）登，由低处到高处。

d）进行乘法运算

（4）填空。

蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（5）小结：

蒲公英种子传播需要哪两个条件？

降落伞，风吹。

（6）指导感情朗读。

3、学习课文第3节。

（1）自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。

（3）练习。

苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

（5）板书：

苍耳种子传播需要哪两个条件？

（带刺的铠甲、动物带）

4、运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

（2）提问板书：

豌豆种子传播需哪两个条件？

板书（豆荚、太阳晒）。

（3）指导感情朗读。

5、小结2、3、4节内容。

6、背诵课文。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

（3）为什么粗心的孩子得不到它？

三、总结：

学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现。

板书设计：

3、植物妈妈有办法

蒲公英──风

苍耳──动物

豌豆──太阳

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1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、制作生字词卡片。

（学生）

课时分配：

三课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：

有趣的动物

魔力话题

同学们，大千世界，无奇不有。

动物是我们人类最好的朋友。

你们知道吗？

动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。

比如：

鹦鹉会说话；

萤火虫会发光；

松鼠的尾巴，像降落伞。

今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。

我们今天的话题是：

有趣的动物。

思维爆破

说说你喜欢的小动物是什么？

它有什么绝技和有趣的地方。

交际魔方

模仿一：

借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。

说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

资料袋袋库：

奇趣动物王国

能用有时候来描述自己的日常生活。

课前准备：

第三课时

一、我爱阅读：

企鹅寄冰

1、读一读。

2、说说讲了什么事？

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

识字1《场景歌》教学设计

学习目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学前准备：

生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？

你去过哪些地方？

今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？

（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：

海鸥沙滩军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？

自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？

指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？

是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！

小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（2）请同桌一起读。

（3）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！

课文的那一小节写的呢？

读一读。

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识字2《树之歌》教学设计

1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。

培养学生爱护树木、保护环境的意识。

3.朗读课文，背诵课文。

会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

朗读课文，背诵课文。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示新课。

树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？

你知道哪些关于它们的知识呢？

今天就让我们走进课文，去认识它们吧！

——板书课题。

二、初读课文，检查生字词。

1、出示自读提示：

⑴请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

⑵想一想：

课文写了什么？

2、字词检测：

⑴开火车读词语。

⑵读一读，记一记。

3、指导书写：

⑴仔细观察要写的字，发现这些字有什么特点⑵“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。

⑶学生练习，教师巡视指导。

4、再读课文，思考课文写了一件什么事。

三、拓展阅读

四、小练笔：

请用上本课学到的生字词，（最少三个）写一、两句话。

一、复习导入。

1、检测生字。

2.课本画了几种树？

你知道他们都是什么树吗？

继续学习《树之歌》。

二、再读儿歌，理解意思：

1、全班齐读儿歌。

2、通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。

让我们带着这些问题理解课文。

3、出示金钥匙：

核心问题：

课文从哪四个方面来描写树木的？

课文用了怎样的修辞手法？

这样运用的好处是什么？

4..指导背诵。

三、课后理解，拓展迁移：

1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语都有其深刻的含义呢。

2、学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：

（1）十年树木，百年树人。

句意：

比喻要使小树成为木料需要很长的时间。

而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

（2）树高百尺，叶落归根。

　　意思是：

树长得再高，落叶还是要回到树根。

比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

（3）树无根不长，人无志不立。

就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

3、你还知道哪些关于树的俗语吗？

四、拓展阅读：

《五谷树的传说》、《白杨树》

五、小练笔：

写一写你熟悉的比较了解的树或其它动植物。

作业设计:

1.按要求预习2.抄写生字词

板书

2树之歌

描写了枫树和松柏的特点

描写了木棉和桦树生长的喜好

描写了银杏、水杉、金桂的特点

识字3《拍手歌》教学设计

1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。

学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

二课时。

　　第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1.听儿歌。

想：

这首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

3.今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

4.揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

4.检查读文情况。

5.再次学习生字。

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

（2）学生齐读带拼音的生字。

（3）采用多种形式读生字。

6.认清字形。

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

7.理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解生字词。

8.生字开花：

看谁组的词最多。

9.开火车读词语。

并能用所组的词语说一句话。

师：

谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

谷，稻谷：

妈妈去田里收稻谷。

三、指导书写。

1.学生互相交流识记生字的方法。

生：

我用加一加，例如：

扌+白=拍；

天+虫=蚕。

我用顺口溜，例如：

一人一口便是“合”。

2.学生观察生字在田字格的位置。

3.指导书写：

重点指导：

拍、蚕、匹。

（1）师：

出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

（3）学生描红，书写。

4.展示学生作业并点评。

5.小结。

　　第二课时

1.出示课件（生字课件），学生齐读。

2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：

老师读：

你拍一，我拍一，学生读：

人靠大树好休息。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

（3）全班同学拍手齐读。

2.小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什