部编版一年级语文下册第六单元教学设计Word格式.doc

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诗中指的是小船。

解：

懂得、明白。

藏：

隐藏、躲藏。

浮萍：

一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。

也叫紫萍或水草。

⑵明大意：

小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。

他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。

三、品读感悟，欣赏诗美。

1.读诗：

朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。

2.说诗：

读了这首诗，你的感受最深的是什么？

同学练说。

3.引导指点。

1）“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。

2）诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。

读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。

看一看—－观察课本插图，图文对照，揣测诗意。

说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。

达标检测

背诵古诗。

课后作业

默写古诗。

板书设计

池上

　　　偷采白莲回　　　　　　　　　　

　童真、童趣　　　　　　　　　　　　

疑惑浮萍开

1.会认5个生字，会写4个生字。

2.正确地朗读，了解诗意。

背诵课文。

1.会认5个生字，会写4个生字。

　　一、课前检测：

背诵《池上》

二、揭示课题，出示图片：

这是什么？

小池美吗？

美在哪里？

三、自主学习：

1.自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

3.小组合作，讨论词义，圈出不理解的词语。

4.交流自学：

1）出示带音节的生字认读。

2）去掉音节认读。

3）熟字带生字：

白水泉梳—流何—荷霜—露儿歌：

柔——把矛放在树上

四、图文对照，再读感悟：

1.看图：

池塘是怎样的？

诗中是怎样写的？

（引出：

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

）

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

（课件帮助学生理解这两个难点）

2.图上还有什么？

诗人是怎样写的？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.同桌互说诗意。

4.范读、全班齐读、背诵。

五、小小书法家，书写要规范。

1.出示生字齐读。

2.分析字型；

观察每个字在田字格里的位置。

3.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。

4.独立写字。

六、总结：

学了这一课，大家有什么收获？

学生自由说

背诵古诗。

默写古诗。

小池

泉眼惜想

树荫爱

小荷露见

蜻蜓立

教学反思

13.荷叶圆圆

1.会认12个生字，会写7个生字；

认识身字旁。

2.正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　一、课前活动

二、揭示课题，齐读课题。

三、自主学习：

1.自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2.同桌互读课文（纠正错误读音）

3.同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：

1.出示词语认读：

2.快看生字宝宝又跑出来了，请你连一连，帮小青蛙抓荷叶。

珠摇晶停展坪透翅膀唱美放朵

3.咱们先来看看小水珠。

瞧穿红衣服的就是生字宝宝，还能认出他们吗？

读读

★珠你还在什么地方见过这个字？

怎么记住它？

★摇篮（出示图）这就是摇篮。

知道摇篮的“摇”为什么用提手旁，“篮”用竹字头吗？

老师这里还有一个蓝，你怎么来分辨“蓝、篮”，再读读这个词。

★晶古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮，就叫“晶”。

像亮晶晶这样的词你还知道哪些？

笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花、胖乎乎

4.新朋友老朋友我都认识：

试一试给下面的生字加一部分组成本课的生字。

支----翅朱----珠秀----透旁----膀

5.游戏：

人在小亭边，停步看桃花。

（停）

两个太阳一张口。

（唱）

木头戴帽子。

（朵）

身体尚康健。

（躺）

6.生字歌谣：

夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好，小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇，

小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑，小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。

五、多种形式读。

自读，指明分段读，齐读。

六、指导书写。

1.观察每个字在田字格里的位置。

2.看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。

看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。

书写生字。

13.荷叶圆圆

亮机台放鱼朵美

13.荷叶圆圆

第二课时

1.从审题入手，抓住中心句“荷叶是……”理解课文内容。

2.抓住动词了解小动物的特点和心情。

3.感受春天和大自然的美好，背诵课文。

2.感受春天和大自然的美好，背诵课文。

一、课前检测：

认读词语：

荷叶水珠摇篮透明翅膀飞机美丽停机坪亮晶晶

二、揭示课题

1.解题：

荷叶是什么？

是生活在水中的一种植物荷花的叶子，八月开花，荷叶圆圆的你能知道什么？

“圆圆”告诉我们荷叶的什么？

2.各自读课文：

课文写了（）、（）、（）和（）都很喜欢荷叶（各自说）

1.自学提示：

带着问题边读边思考：

为什么喜欢荷叶？

1）用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。

2）小动物们在荷叶上干了什么？

用“△”把表示动作的词标出来。

2.生自学画批、同桌互说：

3.汇报交流：

1）“_____把荷叶当作_____”。

板书：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞

这些句子用了什么修辞手法？

说说把什么比作了什么？

齐读句子

2）这些可爱的小动物们在荷叶上干了什么呢？

3）出示：

小水珠说：

“荷叶是我的摇篮。

”……

提取信息：

他们是怎么说的，用曲线把他们说的话画下来，再读一读。

出示：

荷叶是我的摇篮。

荷叶是我的停机坪。

换一换，感受人称代词的用法，“我”字，分别代表谁呢？

4）说话写话：

用说：

“荷叶是我的。

”来说一说。

4.各自朗读课文，背诵课文。

四、这节课你有什么收获？

学生听写词语

1.用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。

2.小动物们在荷叶上干了什么？

说话写话：

自由讨论

汇报

完成课后习题。

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

13、荷叶圆圆小青蛙歌台作用多

小鱼儿凉伞

14.要下雨了

1.会认12个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。

一、课前检测：

认字组词读句子。

二、揭示课题，齐读课题

（一）读词识字：

1.汇报各组学习生字的方法。

师归纳方法：

1）归类识字：

潮、湿、消—沉（三点水）

呀—吗—呢—响—吧

2）换一换识字：

披—坡

3）加一加识字：

力—边—加

工—空般—搬

自—息要—腰

4）还可以结合声旁，提示读音。

注意读音：

闷

5）理解词义：

连忙急忙：

都有因紧急或着急而欲迅速行动的意思。

连忙：

侧重指前后动作衔接很紧。

急忙：

侧重指因心里着急而行动加快。

（举例说句子）

（二）识字歌谣：

小兔割草山坡上，天气闷闷好潮湿。

伸腰喊叫问燕子，燕子低飞忙捉虫。

消息传到蚂蚁那，看见蚂蚁搬家忙。

听得空中雷声响，只见大雨哗哗下。

1.自读、开火车读，要求读得正确、流利。

2.读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

独立写字。

七、总结：

自由说　

看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。

14.要下雨了

直呀边呢

吗吧加

1.从审题入手，说说课文的主要内容。

2.找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

3.复述课文。

1.从审题入手，说说课文的主要内容。

1.找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

2.复述课文。

认读生字卡片生字，读词。

二、揭示课题，齐读课题

“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？

2.自读课文：

课文讲了小白兔从（）、（）、和（）这些现象知道要下雨了。

1）下雨前小动物们都有什么反应？

说说为什么？

2）找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

1）下雨前的征兆：

小燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西。

2）理解小兔子心情的变化。

比较朗读，体会不同的语气：

是要下雨了吗？

是要下雨了。

3）出示句子：

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

小白兔干吗跑呀？

你是怎么知道的？

“连忙”可以换成什么词？

4）对比理解重点词语“真”：

这两句话的意思有什么不同？

大雨下起来了。

大雨真的下起来了。

5）除了这几种小动物的表现，课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了，你能找到吗？

4.说话写话：

例：

我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着（）呢!

（）正（）呢!

（体会语气词）

四、多种形式朗读课文。

五、小结：

这节课你有什么收获？

2.自读课文：

生自学画批、同桌互说：

除了这几种小动物的表现，课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了，你能找到吗？

完成课后习题。

14.要下雨了

燕子低飞捉虫

鱼儿游到水面透气

蚂蚁搬东西

语文园地六

一课时

1.边读边观察字形，结合具体的事物识记词语。

2.照样子练习扩句子。

3.理解句子的意思，并且知道句子属于哪种类型，正确选择标点。

4.鼓励学生生活中多种方法识字。

5.初步了解谚语，并在理解的基础上积累谚语。

1.鼓励学生生活中多种方法识字。

2.初步了解谚语，并在理解的基础上积累谚语。

二、课堂练习：

1.识字加油站：

1）读一读这四组字，你有什么发现？

2）词语和夏季有关，吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰

3）观察字形，多种方法识字。

2.字词句运用：

1）读一读，照样子说一说。

A.读例句，比较句子：

第二句比第一句多了什么地方？

第三句比第二句多了怎样割草？

B.扩句：

按照小鸭子怎么样地在哪里游泳进行扩句。

2）读一读，加上标点，再抄写最后一句。

A.读句子，理解句义。

B.明确句子的类型，思考应该使用哪种标点。

C.正确填写。

3.展示台：

1）认读食品包装上的汉字，结合食品理解商标的字词意思。

2）交流不认识的字。

4.日积月累：

1）读一读这些谚语，理解意思后说说什么是谚语？

2）熟读背诵，积累谚语。

三、小结：

和

1.读一读这四组字，你有什么发现？

2.词语和夏季有关，吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰

3.观察字形，多种方法识字。

1.认读食品包装上的汉字，结合食品理解商标的字词意思。

2.交流不认识的字。

熟读背诵，积累谚语。

和大人一起读《夏夜多美》

1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。

2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。

通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。

　　一、课前导入：

这节课老师给大家带来一个有趣的故事《夏夜多美》，解题：

夏夜就是夏天的夜晚，多强调了美的程度。

大家都喜欢读故事，肯定知道读的时候要注意：

大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

二、小耳朵听故事。

1.学生捧起书，仔细听老师读故事。

在什么地方发生了什么事？

课文写了小蚂蚁掉进池塘，（）、（）和（）帮助它回到了家。

（各自练说）

2.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

3.检查朗读。

（1）指学生朗读。

（2）男女生比赛读。

（3）全班比赛读。

4.理解词义。

感激：

因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

连声：

一声接着一声。

亮晶晶：

形容物体明亮，闪烁发光。

三、自读自悟：

1.他们都是怎么帮助小蚂蚁回家的？

2.找出描写小蚂蚁的心情变化的语句，说说自己的体会。

3.同桌交流：

1）通过观察图感受小蚂蚁害怕和睡莲热心。

2）文章中两处提到了“夏夜多美”，尝试让学生找一找。

（1）夏夜多美啊！

（2）啊，多美的夏夜啊！

读读，有什么新的体会？

在这个夏天的夜晚，我们看到了夏夜的美景，更看到了朋友们相互帮助的美好行为，看到了他们美好的心灵。

让我们再来读读课题，记住这个美好的夏夜吧！

1.通过观察图感受小蚂蚁害怕和睡莲热心。

2.文章中两处提到了“夏夜多美”，尝试让学生找一找。

有感情地朗读课文。