小学生良好卫生习惯养成教育的 研究.docx

小学生良好卫生习惯养成教育的 研究.docx

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小学生良好卫生习惯养成教育的研究

小学生良好卫生习惯养成教育研究开题报告

一、问题的提出

教育家叶圣陶说：

“什么是教育？

简单一句话，就是养成良好的习惯。

”养成教育的重要性众所周知。

 教育是习惯的培养，习惯又是一种强大的力量，它可以主宰人生。

人一旦养成一种习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。

是好习惯，会使人终生受益。

小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的良好素质形成的开始阶段。

良好的卫生习惯是一个国家、民族素质的重要体现，是一个国家综合国力的重要展现。

对于个人来说：

是否讲卫生，反映出一个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低，反映出一个人的精神风貌。

学校的卫生环境，是学校精神文明建设的窗口，不仅能反映出校容校貌，同时也是学校师生素质高低的综合反映。

学生卫生习惯的好与坏,是关系到学生个性品质发展的重要因素,学生养成了良好的卫生习惯,既保持了环境的整洁,又增强了他们对疾病的免疫力,促进学生的生长发育,增强学生的体质,使学生的精神面貌得到改善,促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。

但我校的大部分学生没有养成良好的卫生行为习惯,特别是在无人、无制度监督的情况下常常暴露无遗.环境为大家所共同享有，环境卫生差，危害他人，也危害自己。

卫生习惯的养成是培养素质全面发展的学生的基础，培养学生形成卫生习惯教育在素质教育中有着重要的作用.

二、学生卫生习惯现状分析

我校大部分学生来自农民工家庭，父母忙于生计，对学生的卫生习惯没有太多的时间来兼顾，再加上家长、老师大都重视学生的成绩，对学生的卫生习惯教育比较忽视，所以学生的环保意识和个人卫生习惯较差。

留长发、不剪指甲、不勤洗发、洗澡、衣裤脏兮兮，各年级学生中皆有几个戴“黑项圈”的学生。

中低年级不洗脸、不刷牙、不洗手者常见，有的学生经常在塑胶跑道上打滚。

每天早上，学生在校门口买好早餐，聚集在校门口附近食用，吃完早餐后，一次性碗筷、塑料包装袋、果壳、食物残渣随地乱扔，致使校门外垃圾满地、一片狼籍，让人感到下脚都难。

对于校内卫生，虽然每天进行两次清扫，，但卫生保持意识不强，很容易发现垃圾，一些学生带零食进校，偷偷吃完后，经常把垃圾扔到角落。

一些班级的学生不时地往窗外扔纸屑，虽然教室地面较干净，但学生的书桌里满是垃圾。

一些学生看似不乱扔垃圾，多数原因在于怕受到“环保小卫士”的扣分、同学的检举以及老师的批评。

只要到了期末考试，老师外出监考去了，校园的各个角落随处可见垃圾。

很多同学就算见校园内有垃圾，常常会“事不关己，高高挂起”。

特别是在校外，认为没有了约束，很多人就会乱扔垃圾，边走边吃东西，边吃边吐，乱图乱画等等，与在校的行为形成鲜明的对比。

这些都充分说明了我校的学生没有养成良好的卫生习惯，学生的卫生习惯亟待提高。

三、课题界定

所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。

本课题涉及的良好卫生习惯，包括学生的环境保护意识、劳动意识、个人卫生习惯和生活卫生习惯.

四、课题研究的意义

1、良好的卫生习惯是学生身体、智力健康发展、良好个性形成的必要条件，是整体育人、促进孩子全面发展的重要任务。

开展这项研究，有利于新形势下学校教育创新德育新形式，进一步丰富国内关于养成教育的理论，为实施素质教育架起新的支点。

为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

2、中共中央国务院《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：

“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。

青少年是我们未来事业的接班人。

他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。

而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成，其中一个极为重要的方面就是让青少年学生在成长过程中养成良好的卫生习惯。

实施素质教育，就是要教给孩子终生有用的东西。

良好的生活卫生习惯是现代人应具备的基本素质，小学生是行为习惯开始形成的时期，也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，发展中的孩子可塑性大，及时施教将能收到事半功倍的效果

3、良好的卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。

从小养成良好的卫生习惯，不仅对预防疾病、保障健康有重要意义，为小学生健康体魄、健康人格的培育奠定基础，而且对改变我们国家和民族的卫生面貌和道德风尚也有极其深远的意义。

五、理论依据   

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：

“学校教育要树立健康第一的指导思想”。

《关于进一步加强未成年思想道德建设的若干意见》指出：

“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯”。

这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念，努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，促进学生身心健康发展。

《小学生日常行为规范》第十四条：

“认真做值日，保持教室、校园整洁。

保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

”小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。

良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更容易选择和坚持健康的生活方式。

六、课题研究目标：

   1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍，不断促进学校教育教学工作。

2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，懂得保护环境的重要性，并积极参与环保。

3、通过各种形式、途径、方法，培养本校小学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，使良好的卫生习惯内化为学生的本能。

4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途径。

5、以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育质量。

七、研究内容

1、探讨如何提高学生的环境保护意识和卫生意识。

2、探讨良好的卫生习惯对小学生的影响。

3、探讨让小学生养成良好的卫生习惯的有效措施。

4、整合资源，形成教育的合力，共建养成教育新局面。

八、课题研究方法

本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要采取行动研究法、边研究边实践边总结，不断解决实际问题，改进实践方式方法，具体采用调查法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探索。

1、行动研究法：

“实践—反思—实践”式行动研究法。

研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。

2、调查研究法：

从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。

3、文献研究法：

从多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，把握国内外的研究动向，借鉴已有的成果，并总结过程中的经验教训，找到新的起点，防止重复研究，为课题的研究提供理论框架和方法。

4、住处反馈法：

利用先进、便捷的联系方式和召开家长会以及家访等多种形式，了解情况，并对问题进行收集、整理、分析、推理。

5、个案研究法：

在研究过程中选取典型案例，建立研究档案，进行跟踪研究。

6、经验总结法：

在实验研究过程中教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。

学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生良好的卫生行为习惯，。

九、课题实施步骤

（一）设计阶段

1、选定研究课题，填写《课题申请书》。

2、组成课题组，进行课题理论培训。

3、召开课题实验方案论证会。

（二）实施阶段的策略

1、认知策略

一个人的品行由知、情、意、行四个心理要素构成，因此，我们培养学生好习惯时要贯彻知行统一的原则，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。

①通过形式多样、学生喜闻乐见的班会、中队活动，让学生明白保护环境和养成良好卫生习惯的重要性。

②发挥学生的主体作用，让学生进行调查研究，包括一次性餐具、塑料包装袋的危害性，搜集中外一些不良的卫生习惯所带来的恶果和灾难等等，以此来撞击学生的心灵，增强卫生意识和环保意识。

③抓拍校园内外学生的卫生陋习场景，让学生观看，并评价，体会到养成良好卫生习惯的所体现的内涵。

④创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。

如发动学生精心布置教室，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好；我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。

我是社会的一员，有义务保护环境。

这样不仅培养了学生的责任心，更加培养了学生在活动中约束自己的行为。

⑤利用朝会活动，对学生进行卫生习惯教育。

⑥指导学生听专家讲座、收看卫生习惯专题教育片等。

2、陶冶策略

①以美丽整洁的校园环境和中外注重环境保护的地区的图片来陶冶学生。

②充分发挥校园醒目处符合学生身心的警示牌、教学楼墙壁的教育作用，如楼道墙壁上悬挂名人画像，好习惯名人名言等，让这些名人名言警句随时陪伴学生，教育他们养成好习惯。

③要充分运用教室的宣传阵地，如板报、名言警句栏等，通过编排良好卫生习惯的宣传栏目，引导学生学会怎样养成良好的卫生习惯。

④是利用板报、宣传橱窗等形式对学生进行卫生习惯培养宣传，表扬先进班集体、先进个人，激励孩子争做讲卫生的人

3、激励策略

（1）责任激励。

建立班主任、教师或班委领导下的小组负责任，班干轮换制，小组竞赛合、生生互赛等多种责任激励策略，对于提高成员的士气，养成良好的卫生习惯有着十分重要的激励作用。

（2）荣誉激励。

采取群体激励与个体激励相结合的原则，如每周评比卫生班级和讲卫生的个人以及环境小卫士，对在卫生习惯方面做得好的班级和个人进行鼓励。

（3）情感激励。

班级墙上张贴“个人卫生习惯奋斗目标”，教育学生朝着自己的目标前进。

善于发现学生的闪光点，学会迁移，当学生有进步时给予及时的鼓励。

（4）榜样激励。

在使用榜样激励中，要注重发挥班干部与具有良好卫生习惯学生的模范作用，要不断发现榜样、培养榜样，大张旗鼓，树立榜样。

4、示范策略。

①、教师在学生中的榜样示范作用。

在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。

所以，教师要以身作则，言行一致，做学生的楷模。

②、同学之间的榜样示范作用。

一是树立、宣扬学生典型。

组织评选“卫生之星”的活动，作为大家学习的榜样；或为习惯好的学生戴红花，或通过学校广播站、宣传窗在校园里表扬卫生习惯好的学生，制造健康向上的舆论，创设良好的外界环境，激发学生主动向上。

③、教材中的榜样示范作用。

要充分挖掘和利用教材中的资源，对学生进行良好卫生习惯的教育。

④、家长的榜样示范作用。

模仿是孩子学习的主要方式，由于孩子的能力有限，他们的模仿是没有选择性的，父母的一些坏习惯可能被孩子效仿。

因此，父母要注意自身的榜样作用，不断提高自身素质，为孩子树立良好的形象，以身作则，才能培养出具有良好卫生习惯的孩子。

5、督导策略

①建立健全的卫生行为习惯制度。

②学校成立“环保小卫士”队，发挥骨干学生的作用。

课间巡视，及时纠正学生不良的行为。

③各班级开展“争当小啄木鸟”活动，帮助学生发现和改正不良卫生习惯。

④在学校中宣传健康文明的生活方式，其次对学生的卫生习惯做到每天检查督促，每周进行三评：

即学生自评、小组评、教师评，让学生卫生习惯的起点一次比一次高。

⑤开展以“如何养成良好的卫生习惯”为主题的讨论会，征集民主智慧，为科学的决策提供有力的论据，同时又能让学生主动践行。

6、互动策略

通过教师与学生，学生与学生，学校与家长之间统一的交互影响和交互活动过程达到培养学生良好卫生习惯的目的地策略。

在这个过程中，充分利用现代先进通信方式以及家长会等方式和家长交流，提高家长的卫生意识，明白养成良好卫生习惯的重要性，通过家长与学校的双方配合，形成教育合力，双管齐下，切实提高学生的卫生习惯。

（三）总结阶段

1、整理课题研究材料

2、多种形式展示我校学生良好卫生习惯的风采。

3、写出课题结题资料汇编。