第一单元位置与方向备课Word文档格式.docx
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《位置与方向》是温故知新程新添加的内容，而这部分知识是学生在今后的日常生活中不可缺少的本领与技能，因此学习好这部分知识是十分有用也是十分重要的。
本单元教材编排特点如下：
（1）认识方位与看图描述行走路线穿插教学，降低了学习的难度，遵循了循序渐进的思想。
（2）从学生身边熟悉的情境入手，有助于学生对概念的理解和掌握。
（3）为学生创设了丰富的活动空间，让学生在玩中学，在乐中学。
（4）尊重学生的个性，体现多样化的结论。
在日常生活中学生对东、南、西、北等方向的知识已经有了一些感性的认识，但还没有形成一个完整的、系统的概念。
因此在教学中，教师要为学生创设感性的学习环境，提供充分的活动空间，相信学生能在快乐的情感体验中更好的接受并掌握所学知识。
五、教与学的建议
认识东、西、南、北
认识东、南、西、北是本单元的启示课，对后面的学习起着十分重要的作用。
教科书为我们提供了学生们非常熟悉的天安门的场景，便可由此引入，让学生自由发言介绍天安门广场的景物。
在学生们发言的过程中，教师可以引导他们说说建筑物间相互的位置关系，学生自然会用到已有的方位知识（前、后、左、右），这时教师引出“天安门广场一日游”集合地点的选择问题，凸显矛盾，为引入温故知新作了有益的铺垫。
在温故知新教学过程中，由于学生已有一些生活经验，容易把图上方向与实际生活中的方向混为一谈，教师不应回避，而是给予直接的引导，如问学生“坐在教室中，我们能说‘上北下南左西右东’吗？
为什么？
”自然使问题得到解决。
为巩固东、南、西、北的相互位置关系，教师还可以组织一些指方向或齐转身的游戏，使学生明确东西相对，南北相对，东南西北是按顺时针方向依次排列的，便于学生掌握由一个方向辨认其余三个方向。
在描述位置关系时，学生容易出现表述错误，教师可设计两组对比练习，让学生在问题情境中明确表述方法。
看四个方向路线图
学生在掌握了辨认图上方向的基础上，学习这部分知识较容易。
教学首先应考虑如何激发学生的学习兴趣。
借着奥运会的契机，教师设计了游览奥林匹克公园的情境，既激发了学生的学习兴趣，又进行了有益的思想道德教育。
还可以根据学生的实际情况创设更加贴近学生生活的教学情境。
在描述行走路线时一般包括方向和距离两个要素。
教师可分层教学，先解决方向的问题，在添加上距离这一要素。
注意有引导孩子学会用关联词语描述行走路线。
认识东北、西北、东南和西南
教材继续利用校园图引出新的教学内容。
对于东南、东北、西南、西北这四个方位词，学生在前面学习的基础上比较容易接受和掌握。
在本课的教学中，教师可注重于由一个方向辨认出其他七个方向。
首先还是沟通相对位置关系的一组方位词，其次进一步强调了语言表述得准确性，最后利用4张不同方向的教室示意图，帮助学生理解和掌握辨认图上方向的方法，同时把图上方向与实际生活中的方向进行了有机的结合。
看简单的八个方向的路线图
学生在掌握了看四个方向路线图的基础上学习这部分知识。
教材为我们提供了动物园游览图和1路公共汽车行车路线图。
在这里教师可结合学生实际，创设更能激发学生兴趣的情境，如把动物园改成游乐园。
让学生在游戏的过程中轻松掌握所学知识。
同时在选择最佳路线的过程中，数形结合，提升学生思维的含金量。
在教学1路公共汽车行车路线时，注意方向的相对性，渗透辩证唯物主义思想。
六、教学中需注意的问题
1．注重学生语言表达能力的培养。
本单元有很多描述性的语言，既简练又很精确。
教师要注意引导学生，准确的表达自己的意思。
同时注意学生语言表达的条理性，引导学生学会使用关联词语。
在书写的过程中，注意不要出现错别字。
2．注意图上方位与实际生活方位的区分。
3．为学生提供更为广阔的活动空间，创设更加有意义的实践活动。
只有在实际的操作过程中，学生才能更好的理解和掌握所学的知识。
【第一课时】认识东南西北
一、教学目标
1．使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2．在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。
3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、教学重点
认识东、南、西、北四个方向
三、教学难点
区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备
“东、南、西、北”四个字
五、教学过程
（一）引入
1．出示天安门广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？
谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？
（学生描述天安门广场周围的景物。
）
听完他们的描述，你有什么感想？
如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？
（学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）
2．明确学习内容。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？
怎样才能不出现这种误会？
今天，我们就来学习《位置与方向》。
板书课题：
《位置与方向》
（二）初步感知东南西北
1．寻找生活中的东、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。
怎样找到这四个方向呢？
生：
上北下南，左西右东。
太阳东升西落。
……
同学们说的都很好，但又有所区别。
坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？
“上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。
在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。
就像第二位同学说 的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。
下面老师教大家一首《方向歌》
【电脑演示】方向歌
早晨起来 面向太阳，
前面是东 后面是西，
左面是北 右面是南，
东南西北分清方向，分清方向！
再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？
2．明确教室中的四个方向。
有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？
你知道这是什么方向吗？
利用刚刚学过的方向歌，你能 找到其他的四个方向吗？
面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南
（教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。
3．游戏巩固四个方向的位置关系。
（1）教师统一口令，学生指方向。
提问：
从刚才同学们指的方向来看，你们都发现了什么规律？
东对着西，南对着北
小结：
同学们观察的非常好，东和西相对，南和北相对。
板书：
东←→西 南←→北
（2）下面请2名同学到讲台前演示给大家看一下（教师统一口令）
2名学生先相对站立指同一方向；
再有一名同学变化方向指同一方向
从刚才2名同学所指的方向来看，你们能得出什么结论？
不管面对的方向怎么变，他们所指的方向相同．
同学们总结的很好，无论人的位置和面对的方向如何变动，他们所指的方向相同，也就是说东、西、南、北四个方向永远不变。
（3）你能根据我们本节课所学的知识说出你和周围同学所在位置的关系吗？
生1：
我在×
×
同学的南边，在×
同学的北边，
在×
同学的西边，在×
同学的东边。
生2：
同学在我的南边，×
同在我的北边，
×
同学在我的东边，×
同学在我的西边。
生3：
我的南边是×
同学，我的北边是×
同学，
我的东边是×
同，我的西边是×
同学。
为什么在描述所在的位置时，针对同一名同学有不同的说法呢？
因为在你们的描述中，你们所选的参照物不同，所以就有了不同的说法。
参照物就是指以谁为依据，来进行对比的物体。
（三）认识地图上的东、南、西、北
1．在我们的校园里，东、南、西、北四个方位各有什么建筑？
2．把这四个建筑物“摆”在桌面上，使别人能看出这四个建筑分别在校园的什么方向，可以怎么摆？
展示不同摆法，并介绍为什么这样摆。
3．说明：
虽然摆的都有道理，但在汇报的过程中，有没有你们感到比较麻烦的地方？
怎样就能解决这个麻烦？
你有什么好主意？
谁知道地图上是怎么规定的？
4．重新绘制校园示意图
（四）巩固练习
1．看一看这位同学的家是怎样布置的？
说说你的房间是怎样布置的。
2．绘制自己的房间示意图。
3．完成书上练习。
图上是我国的五座名山，合称“五岳”。
它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（ ）岳衡山、（ ）岳华山、（ ）岳恒山。
（五）总结
今天的学习，你有什么收获？
【第二课时】看四个方向路线图
1．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线
2．在合作、交流的过程中，学会描述行走路线
3．培养学生合作、交流的意识与能力
描述行走路线。
课件、图片。
五、教学过程
（一）复习
1．我们学习了哪些方位？
它们之间有什么关系？
东、南、西、北，东西相对，南北相对。
2．地图一般是按什么方位绘制的？
上北下南，左西右东。
（二）温故知新
1．出示奥林匹克公园游览图。
同学们，你知道这是什么地方吗？
从图中你能找到那些标志性建筑物？
说说它们的位置关系？
这是奥林匹克公园，在奥林匹克公园的南面有国家体育场（鸟巢），鸟巢的西面是国家游泳中心（水立方）。
水立方的北面是国家体育馆，国家体育馆的北面是国家会议中心（击剑馆）。
国家体育馆的西面是数字大厦，东面是玲珑塔。
在玲珑塔的北面是奥运会的主赞助商的展区……
2．明确方向，描述行走路线。
（1）从国家体育馆南面出发，去奥运会主赞助商展区怎么走？
（从国家体育馆南门出发，先向东到主干道，再向北经过玲珑塔，再向北就到展示区了。
（2）从数字大厦东面到鸟巢南广场怎么走？
（从数字大厦往南经过水立方，再往东走就到鸟巢南广场了。
（3）如果你是一名奥林匹克公园的志愿者，主要工作是为游客指路，你要做哪些准备，怎样进行工作？
生：
作为一名为游客指路的志愿者，我首先要明确公园中各景点的相互位置关系，然后用准确的方位词，按一定顺序为游客描述行走路线，使他们能快速的到达目的地。
（4）“我是奥运志愿者”
学生分别扮演“志愿者”和“游客”进行问路练习。
正向同学们所说所做的那样，明确方向及位置关系，是描述行走路线的关键。
怎样能使我们的描述更加准确呢？
3．明确距离和方向，描述行走路线。
【电脑演示】做一做
（1）这幅图是按什么位置方向绘制的？
你是怎么看出来的？
上北下南左西右东，看图的右上角有方向标。
（2）图上有哪些建筑？
说说“书店”、“学校”各在什么位置？
为什么说的方位不同？
图上有邮局、书店、游泳馆、学校和剧场。
书店在邮局的东面，在学校的北面。
学校在游泳馆的东面，在剧院的西面。
（3）小红从家向东走了120米，又向_____走了______米到游泳馆。
从小红家到游泳馆的行走路线描述和前面的描述方法有什么不同？
不仅有方向，还与距离（走多少米），更加准确。
（4）你能用这种方法分别说说小红、小兰、小明的上学路线吗？
从小红家向东走320米，又向南走210米，就到学校了。
追问：
320米是怎么来的？
120米+200米=320米
从小兰家向南走90米，再向西走280米，最后向南走210米，就到学校了。
从小明家向西走430米，再向南走210米，就到学校了。
（5）从图中，你还能提什么问题？
（三）巩固练习
1．这是花园小区健身中心的平面示意图，请你认真观察，完成下列各题。
（1）从篮球馆出发，先向（ ）再向（ ），就到乒乓球馆了。
（2）从足球场出发，先向（ ）再向（ ），就到网球中心了。
（3）从乒乓球馆出发，先向北再向东，就到了（ ）。
（4）从网球中心出发，先向南再向西，就到了（ ）。
答案：
东、南；
西、北；
足球场；
篮球馆。
2．看图回答问题。
看右上角图标，上北下南左西右东。
（2）小峰和小娟上学怎么走？
从小峰家出发，先向东到第一个十字路口，再向北经过一个十字路口，到第二个十字路口向东走，就到学校了。
从小娟家出发，先向东行到十字路口，再向北行到第二个十字路口，向东行就到学校了。
（答案不唯一）
（3）你还能提出哪些问题？
（四）总结
通过今天你有什么收获？
在描述行走路线时应包括哪些因素？
【第三课时】认识东北、西北、东南和西南
一、教学目标
1．使学生认识东北、东南、西北、西南四个方位，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。
2．在合作、交流的过程中，使学生初步学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3．培养学生积极思考问题的良好习惯。
辨认东北、东南、西北、西南四个方向
描述行走的路线
主题课件，学具卡片。
我们已经学习了哪些方位？
学校操场上，这四个方向各有什么建筑？
地图上怎样表示这四个方位？
小明是学校的宣传委员，在接待外宾参观校园时，他遇到了一些困难，你们愿意帮助他吗？
1．认识东北和西南，西北和东南。
在向来宾介绍校园时，小明发现多功能厅既不在正东面，也不在正北面，怎样描述它的位置呢？
“东北”是指的什么方向？
在生活中有一样辨别方向的工具，你们知道是什么吗？
怎样用它来辨认方向呢？
现在你能说说食堂在操场的什么方向？
说说校园的西北面、东南面各是什么地方？
2．用八个方位词描述位置关系。
（1）我们刚刚又认识了哪些方位词？
请指南针帮忙我们来找找这些方向。
（东北、东南、西北、西南）
（2）你能在教室中快速找出这几个方向？
教师统一口令，学生指方向。
在指方向的过程中，你有什么发现？
（东北对西南，东南对西北）
（3）说说周围的同学都坐在你的什么方向上？
（我的东北面是×
。
在我的西南面。
（4）说说你在周围同学的什么方向上。
（我在×
的东南面。
（5）请两个同学互相说说位置关系。
我在生2的东南面。
我在生1的西北面。
为什么两个人的说法不同？
（参照物不同）在描述位置时，一定要明确参照物的位置。
3．看图辨方向。
这是四幅教室的平面示意图，你能根据图中给出的一个方向，标出其它七个方向吗？
1．看图说说小动物的家在森林俱乐部的什么方向？
狮子家在森林俱乐部的西北面；
小猫家在森林俱乐部的正北面；
老虎家在森林俱乐部的东北面；
小狗家在森林俱乐部的正西面；
猴子家在森林俱乐部的正东面；
白兔家在森林俱乐部的西南面；
麋鹿家在森林俱乐部的正南面；
小熊猫家在森林俱乐部的东南面；
2．完成书上练习二第2题。
认识东北、东南、西北、西南
3．根据要求填图
医院在清水小区的西北方，公园的西南方向是幼儿园，幼儿园的东南方向是图书城，中学在清水小区的东南方向。
通过今天的学习，你有什么收获？
【第四课时】看简单的八个方向的路线图
1．通过复习，巩固八个方位，并能运用这些词语描述物体所在的位置。
2．在探究、交流的过程中，学会看八个方向的路线图，能描述行走路线。
3．使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。
看路线图、描述行走路线
课件
（一）复习引入
我们已经学习了哪些方位词？
它们之间有什么联系？
（二）创设情境，学习新知
1．出示游乐园示意图。
谁来给大家介绍一下都有什么游乐项目，分别在什么位置？
2．周末，几个好朋友一起去游乐园玩，他们来到中心花园，打算分头去找自己喜欢的游乐项目玩，你能帮助他们找到要玩的游乐项目吗？
（1）小伟要玩过山车，向（北）走；
（2）玲玲要玩海盗船，向（西北）走；
（3）小刚要玩转马，向（东南）走；
（4）小明要玩转椅，向（东）走。
（5）玲玲玩完海盗船想找小刚去玩转马，它可以怎样走呢？
那条路更近一些？
玲玲从海盗船出发，一直向东南走，就倒转马了。
她也可以先向南走到观览车，再向东经过碰碰车，就到转马了。
玲玲还可以向东到过山车，再向南到中心花园，然后向东南走就到转马了。
还有很多种走法，最近的是直接向东南走。
（6）如果请你选几样来玩，你会选什么呢？
你打算怎样安排你的游玩路线呢？
3．说说1路公共汽车的行车路线。
从火车站上车，向什么方向行驶，经过哪些站才能到达动物园？
从动物园返回火车站的公共汽车又是怎样走的？
从火车站出发，先向东南行驶两站到邮局，再向东行驶四站到游泳馆，然后向东北行驶一站到少年宫，再向东行驶一站到电影院，最后向东南行驶一大站就到动物园了。
从动物园出发，先向西北行驶一站到电影院，再向西行驶一站到少年宫，然后向西南行驶一站到游泳馆，再向西行驶四站到邮局，最后向西北行驶两站就到火车站了。
比较往返的行走路线，你有什么发现？
（行驶的方向正好是相对的，来时向东，去时向西。
来时是东南，去时就是西北。
描述公共汽车的行走路线时要特别注意什么？
（核心位置随着公共汽车的行走在不断变化。
在描述行走路线时，首先要明确以谁为参照为标准，其次是要辨清方向，最后注意能有条理的进行描述。
（三）巩固提升
1．我是小导游。
（1）介绍动物园的景区设置，设计游览路线，并能准确地描述游览线路。
动物园的中心区是狮虎山，狮虎山的正北面是猩猩馆，西北面是熊猫馆，东北面是飞禽馆。
大象馆在狮虎山的西面，海洋馆在狮虎山的东面。
（2）介绍我的家乡。
设计游览路线图。
（略）
今天，你学会了什么知识，有什么收获？
希望你能利用今天学习的知识，服务大家，服务社会。
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