第一单元《位置与方向》.docx

第一单元《位置与方向》.docx

《第一单元《位置与方向》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元《位置与方向》.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

第一单元《位置与方向》

六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案

课题

位置与方向

总第

（2）课时

主备人

朱小琴

参备人

陈兰红

课时

（2）

使用人

朱小琴、陈兰红

使用时间

第一周

目的要求：

１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

二次备课

教学重难点：

实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。

教学过程：

【预习导航】

1．说一说你的“前、后、左、右”各是哪位同学。

2．你认得东、西、南、北这些方向吗？

能介绍一下你是怎样认识的吗？

（在家给家长说一说，想好后在课堂上告诉同学们）

3.认真阅读书本第3页。

①在生活中确定方向：

早晨，太阳在东方。

我要面向（就是面向太阳），背对的方向是，

我的左手指的方向是，右手指的方向是。

②看书上例1的图，完成书上的填空。

图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。

教学楼在校园的面，大门在校园的面。

③填一填、查一查。

（不会的可以问爸爸妈妈，或查字典）

太阳从（）边升起，从（）边落下。

（）拉（）扯

查一查“南辕北辙”的意思是什么？

从这些句子和成语中，我体会到了：

我还知道这些带有方向的成语：

【合作探究】、

1、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

2、讲解地图上通常的方向：

上北、下南、左西、右东。

wWw.xKb1.coM

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

【达标检测】

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、合作完成教科书练习一的第2题。

先观察，你从对话中了解到什么？

（可以确定了两个方向：

北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？

说说房间是怎样布置的？

东南西北方向各有什么？

５、练习一：

3—6题

板书设计：

位置与方向

东南西北

教学反思：

六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案

课题

位置与方向

总第（3）课时

主备人

朱小琴

参备人

陈兰红

课时（3）

使用人

朱小琴、陈兰红

使用时间

第一周

目的要求：

1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2、进一步培养学生的空间观念。

二次备课

教学重难点：

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

【预习导航】

1、观察例4图，你是怎么找到“北”边的？

2、小票去熊猫馆怎么走？

请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

3、文文要先去狮山，再去猴山应怎么走？

【合作探究】、

1、你能帮小平和文文解决问题吗？

给大家分享一下你是怎样很快明确走向的？

板书：

小平：

大门狮山熊猫馆

大门猴山大象馆熊猫馆

2、同桌互相说：

去大象馆怎么走？

去熊猫馆怎么走？

去猩猩馆怎么走？

去看长颈鹿怎么走？

【归纳反思】

1、这堂课学了什么？

你有什么收获？

生活中什么时候会用到方位的知识。

【达标检测】

1、认一认地图上的方向：

（挂图）

2、练习二的４-7题XkB1.com

3、课堂总结：

在这节课中你学会了什么？

对今后的生活有什么帮助？

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、小兰家在小东家的西北方向，小东家在小兰家的（）方向。

小刚家在学校东北方向，学校在小刚家的（）方向。

板书设计：

位置与方向

上北

左西右东

下南

教学反思：

六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案

课题

位置与方向

总第（4）课时

主备人

朱小琴

参备人

陈兰红

课时（4）

使用人

朱小琴、陈兰红

使用时间

第一周

目的要求：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育

二次备课

教学重难点：

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

【预习导航】

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

介绍指南针的有关知识。

2、看书例3,的图，根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

【合作探究】、

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：

多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？

你是怎么知道的？

xKb1.Com

引导学生归纳：

从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

【归纳反思】

1、这堂课学了什么？

你有什么收获？

生活中什么时候会用到方位的知识。

【达标检测】

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向，说说那些位置是相对的？

板：

北（用箭头图画在纸上，回家用竹片制作方向板）

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、小兰家在小东家的西北方向，小东家在小兰家的（）方向。

小刚家在学校东北方向，学校在小刚家的（）方向。

板书设计：

位置与方向

北

西北东北

西东

西南东南

南

教学反思：

六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案

课题

位置与方向

总第（5）课时

主备人

朱小琴

参备人

陈兰红

课时（4）

使用人

朱小琴、陈兰红

使用时间

第二周

目的要求：

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

二次备课

教学重难点：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

一、导入：

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：

北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：

请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知：

1、观察例4图：

问：

这是什么图呢？

（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向：

3、解决问题：

熊猫馆位置？

从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。

）还可以怎样走？

也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？

你能说出了几条？

你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5、小结：

如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习：

1、第10页第5题

2、第10页第6题：

全班读题：

熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结：

这堂课学了什么？

你有什么收获？

板书设计：

位置与方向

教学反思：

六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案

课题

一位数除整十、整百数

总第（6）课时

主备人

朱小琴

参备人

陈兰红

课时

（1）

使用人

朱小琴、陈兰红

使用时间

第二周

目的要求：

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

二次备课

教学重难点：

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法

一、复习

1、口算：

12÷48÷214÷724÷635÷7

2、口答：

（1）70里有几个十？

500里有几个百？

（2）25里有几个十和几个一？

39里有几个十和几个一？

3、教师谈话收入课题。

二、教学例1

1.出示例1。

（1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？

观察：

如用小棒来代替手工纸，你打算怎样分？

怎样列式？

每份有多少？

（学生实践操作，得出结论。

）

3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？

二、教学例、

1、出示第二个

（2）问题

600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

二、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40÷5640÷8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么？

你有什么收获？

五、作业：

第11页做一做

板书设计：

口算除法、

6÷3=2

60÷3=20

600÷3=200

教学反思：

六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案

课题

一位数除两位数和三位数

总第（7）课时

主备人

朱小琴

参备人

陈兰红

课时

（2）

使用人

朱小琴、陈兰红

使用时间

第周

目的要求：

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

二次备课

教学重难点：

让学生理解、掌握几百几十除以一位数的口算方法。

一、复习

1、口算：

12÷48÷214÷724÷635÷7

2、口答：

（1）70里有几个十？

500里有几个百？

（2）25里有几个十和几个一？

39里有几个十和几个一？

3、教师谈话导入课题

二、新授

1、出示例题2

3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？

（1）、读题，你知道些什么？

问题是什么？

（2）、将一个数平均分成3份，求每一份是多少，用除法。

（3）、120÷3=

2、同学们先独立思考，然后将自己的方法在小组里展示，然后讨论。

3、反馈。

120÷3=

可以将120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。

三、巩固提高

１、第１２页的第１题。

２、第１３页的第１题。

四、总结升华

通过今天的学习，你懂得了什么？

板书设计：

　　几百几十除以一位数

　　　　　　　　１２÷３＝

１２０÷３＝

教学反思：

六都中心小学（三）年级（数学）学科导学案

课题

几十几除以一位数的口算方法

总第（８）课时

主备人

朱小琴

参备人

陈兰红

课时（３）

使用人

朱小琴、陈兰红

使用时间

第二周

目的要求：

１.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

２.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

二次备课

教学重难点：

让学生熟练理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。

一、复习

６÷３＝　　　　　１６÷４＝

６０÷３＝　　　　　１６０÷４＝

６００÷３＝　　　　１６００÷４＝

二、探究新知

1、出示例题３

把６６张彩色手工纸平均分给３人，每人得到多少张？

（１）、读题，理解题意，并列出算式。

（２）６６÷３＝

２、如何计算。

（１）、先请大家独立思考，然后将自己的算法在小组内展示出来。

（２）、反馈

可以将６６看成是６个十和６个一，先将６个十除以３得２个十，再将６个一除以３得２个一。

得出：

６０÷３＝２０　　６÷３＝２　２０＋２＝２２

６６÷３＝２２

三，巩固提高

1、第１３页第５题。

2、第１４页第６、７题。

四、总结升华　　

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

６０÷３＝２０　　

６÷３＝２

　　２０＋２＝２２

６６÷３＝２２

教学反思：