高中高三文言文阅读专题练习及详细答案文档格式.docx

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后世君子往往留恋官场，无意追求修身进学。

后世君子大多数会贪求世俗享乐，忘记本心。

后世君子踏入仕途往往进学之心消磨殆尽。

（4）分析第②段所用论证方法的作用。

（5）分析第③段画线句在文中的作用。

【答案】

（1）D

（2）B

（3）A

（4）论证了古之君子饮食、游观、疾病之际都在进学修身的观点；

再以后世君子与古之君子作对比，论证了后世君子不如古之君子能坚持进学修身。

① 

举例论证，对比论证

②举例“士会”论证古之君子饮食、游观、疾病之际（写任何时候、无时不刻，或任意写其中一点也给分）都在进学修身

③把后世君子与古之君子作对比，论证后世君子不如古之君子能坚持进学修身

（5）第3段画线句点明进学斋命名的来由；

照应文章标题；

表明本文的写作目的，勉励自己勤于进学。

来由（写作者为进学斋命名、作者写此文的缘由不给分）

②照应文题、点明题目、呼应标题、前后呼应

③表明主旨：

勉励自己勤于进学，自勉，与后人共勉，与他人共勉（写劝勉后人不给分）

【解析】【分析】

（1）“既洁（ 

）新矣”，这句话是对居处的描写，前面说“治其所居之西，即其旧而完之”，这是对居处进行修补，后面说“于是取《诗》、《书》、古史陈于其中，暑则启扉，寒则塞向”，这是修补后的布置，中间的句子应是对修补后的居处进行描写，“洁”是指干净，“新”是指与之前不同，这是两个形容词，中间只能用“以”来连接，此处的“以”相当于“而”，是连词，表并列关系，而“之”“其”“则”都没有这一功能。

（2）第一段的第一句就提出观点，即“古之君子，无须臾而不学，故其为德无须臾而不进”，也就是说“古人时刻学习而道德日进”，CD两项对观点概括不全，都忽略了“无须臾而不学”这一内容，故排除；

从下面的内容来看，“鸡鸣而兴，莫夜而休，……无须臾之间不习其事、学其理”，这是从古人为学的方面来阐述；

“观天地之道，察万物之理，以究道德之微妙，未始有顷刻之休，是故其德日进而不可止”，这是从道德日进的角度阐述，A项对阐述的角度分析有误，故选B项。

（3）首先到第二段找到划线句，即“故后世之君子大抵从仕数年，则言语笑貌嗜欲玩习之际，比之进取之初以儒自名者，固已大异矣”，这段话是说后世的君子为官多年，言语笑貌喜好等，比起进取之初都已经大有不同，也就是说为官后数年的君子言行志趣于前迥异，故选A项。

B项，“留恋官场，无意追求修身进学”错误，在句中没有体现。

C项，“贪求世俗享乐，忘记本心”也没有体现。

D项，“踏入仕途后往往进学之心消磨殆尽”，句中没有提到进学之心有所消磨，只是说言行志趣与之前不同，故排除这三项。

（4）“古之君子，饮食、游观、疾病之际，未尝不在于学……。

今之所谓学者，既剽盗其皮肤，攘掇其土苴，比于古之人大可愧矣”，这是把“古之君子”与“今之君子”进行对比，这是使用对比论证，论证后世君子不如古之君子能坚持进学修身；

“士会食而问肴蒸，则饮食之际未尝不在学也。

曾子病而易大夫箦，则疾病之际未尝不在学也之”，这是列举士会等例，属于举例论证，论证古之君子饮食、游观、疾病之际都在进学修身的观点。

（5）“余惰者也，故取古之道而名之曰‘进学’，而书其说，庶朝夕得以自警焉”，前一句是点明进学斋名字的由来，后一句“庶朝夕得以自警焉”是表达自己的目的，即勉励自己能够勤于进学，这也就与文章的标题“进学斋记”相照应。

故答案为：

⑴D；

⑵B；

⑶A；

⑷论证了古之君子饮食、游观、疾病之际都在进学修身的观点；

①举例论证，对比论证②举例“士会”论证古之君子饮食、游观、疾病之际（写任何时候、无时不刻，或任意写其中一点也给分）都在进学修身③把后世君子与古之君子作对比，论证后世君子不如古之君子能坚持进学修身

⑸第3段画线句点明进学斋命名的来由；

①来由（写作者为进学斋命名、作者写此文的缘由不给分）②照应文题、点明题目、呼应标题、前后呼应③表明主旨：

【点评】⑴）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。

这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；

当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。

⑵本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。

解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

⑶此题考查文言文句子翻译的能力。

翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

⑷本题考查学生把握作品论证方法的能力。

论证方法包括：

举例论证：

通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

道理论证：

通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

比喻论证：

通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

对比论证：

对比论证的作用就是突出强调。

引用论证：

其作用要具体分析。

如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；

引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。

⑸此题考查理解重要句子作用的能力。

句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文进行解答。

2．阅读下面的文言文，完成下面小题

马仙琕，字灵敌，扶风眉人也。

仙琕少以果敢闻，遭父忧，毁瘠过礼负土成坟手植松柏。

起家郢州主簿，迁武骑常侍，为小将，随齐安陆王萧緬。

缅卒，事明帝永元中，萧遥光、崔慧景乱，累有战功，以勋至前将军。

出为龙骧将军、南汝阴、谯二郡太守会寿阳新陷，魏将王肃侵边，仙琕力战，以寡克众，魏人甚惮之，复以功迁宁朔将军、豫州刺史。

义师起，四方多响应，高祖使仙琕故人姚仲宾说之，仙琕于军斩仲宾以徇。

义师至新林，仙琕犹持兵于江西，日钞运漕，建康城陷，仙琕号哭经宿，乃解兵归罪。

高祖劳之曰:

“射钩斩祛，昔人弗忌。

卿勿以戮使断运苟自绝也。

”仙琕谢曰:

“小人如失主，后主饲之，便复为用。

”高祖笑而美之。

俄而仙琕母卒，高祖知其贫，赙给甚厚。

仙琕号泣，谓弟仲艾曰:

“蒙大造之恩，未获上报。

今复荷殊泽，当与尔以心力自效耳。

”

天监四年，王师北讨，仙琕每战，勇冠三军。

当其冲者，莫不摧破，与诸将论议，口未尝功。

人问其故，仙琕曰:

“丈夫为时所知，当进不求名，退不逃罪，乃平生愿也何功可论!

”授辅国将军、宋安、安蛮二郡太守，迁南义阳太守累破山蛮，郡境清谧。

以功封洭县伯，邑四百户，仍迁都督司州诸军事、司州刺史，辅国将军如故。

俄进号贞威将军。

十年，朐山民杀琅邪太守刘断，以城降魏，诏假仙琕节，讨之。

魏徐州刺史卢昶以众十余万赴焉。

仙琕与战，累破之，昶遁走。

仙琕纵兵乘之，魏众免者十一二，振旅还京师，迁太子左卫率。

初，仙琕幼名仙婢，及长，以“婢”名不典，乃以“玉代女”因成“琕”云。

自为将及居州郡能与士卒同劳逸身衣不过布帛所居无帏幕衾屏行则饮食与厮养最下者同其在边境，常单身潜入敌庭，伺知壁垒村落险要处所，故战多克捷，士卒亦甘心为之用，高祖雅爱仗之。

在州四年，卒。

赠左卫将军，谥曰刚。

（《梁书∙卷七》）

【注释】①“射钩斩祛”:

是关于春秋五霸中齐桓公和晋文公的典故，用来借代英明君主的不计前嫌。

（1）对下列句子中加下划线的词的解释，不正确的一项是（ 

仙琕于军斩仲宾以徇。

徇:

示众 

仙琕谢曰 

谢:

谢绝，拒绝

今复荷殊泽 

荷:

蒙受，受到 

诏假仙琕节，讨之 

假:

授予，给予

（2）对文中画线部分的断句，正确的一项是（ 

自为将/及居州郡能与士卒同劳逸/身衣不过布帛/所居无帏幕衾屏/行则饮食与厮养最下者同/

自为将/及居州郡能与士卒同劳逸/身衣不过布帛所居/无帏幕衾屏/行则饮食与厮养最下者同/

自为将及居州郡/能与士卒同劳逸/身衣不过布帛/所居无帏幕衾屏/行则饮食与厮养最下者同/

自为将及居州郡/能与士卒同劳逸/身衣不过布帛所居/无帏幕衾屏/行则饮食与厮养最下者同/

（3）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ 

“起家”有起之于家而任官职之意。

古代指由平民出身而晋升为官员，本文中的“起家”就是此意。

“卿”可以指古代阶名，如“三公九卿”;

也可以指古代对男子的敬称，如“荀卿”;

还可以用于君对臣的称谓和夫、朋友间的爱称。

“天监”是梁武帝的年号。

年号除了用于纪年以外，还表示祈福、歌颂和改朝换代。

先秦至汉初无年号，汉武帝刘彻继位后，始出现年号。

“谥”是古代君主等有地位的人死后，给予他们的有评价意义的称号谥号有表扬的，如“文”“武”等;

有批评的，如“厉”“怀”等;

也有同情的，如“悼”“幽”等。

（4）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 

马仙琕为子尽孝，为臣尽忠。

父亲去世他表现出超出常礼的悲痛，亲自背土堆成坟墓，高祖派姚仲宾去劝他归顺自己，他将姚仲宾斩首。

马仙琕归降高祖，竭诚效力。

都城失陷后马仙琕才放下武器投降，高祖抚慰他并在他母亲去世后赠送丧礼，让他大为感动，决意报答高祖。

马仙琕勇猛善战，谦逊内敛。

天监四年，王师北伐，马仙琕征战沙场，颇有勇力，屡立战功，但在各位将领面前却从不提及自己的功勋。

马仙琕战功显赫，深得信任。

在外征战时，常单身潜入敌境暗中了解敌人所处的悬崖峭壁、村庄及险要之地，所以常打胜仗，备受高祖器重。

（5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①仙琕犹持兵于江西，日钞运，建康城陷，仙琕号哭经宿，乃解兵归罪。

②仙琕纵兵乘之，魏众免者十一二，振旅还京师，迁太子左卫率。

【答案】

（1）B

（2）C

（3）D

（4）D

（5）①仙琕还在江西领兵，每天夺取义师漕运的粮米。

建康城陷落，马仙琕哭了整整一宿，随后便解散部队前去请罪。

②仙琕发兵乘胜追击，魏军兵得以幸免的十分之一二，马仙琕整顿军队返回京师，升迁为太子左卫率。

（1）B项，“谢:

谢绝，拒绝”错误。

谢，谢罪。

故选B。

（2）“自为将”“及居州郡”并列关系中间不应断开，排除A、B。

“身衣不过布帛”主谓宾结构齐全，句意完整，前后断开，排除D。

故选C。

（3）D项，“幽”不是表同情的。

年轻丧父，登基患病，政令不通，祸乱纲纪、不明礼仪都称作幽。

故选D。

（4）D项，“常单身潜入敌境暗中了解敌人所处的悬崖峭壁”错误，从文中来看，选项把文中的“壁垒”理解为“悬崖峭壁”，这是错误的，“壁垒”是“军营”的意思。

（5）①持，率领；

陷，陷落；

解，解散；

罪，请罪。

②纵，发动；

乘，乘胜追击；

振，整顿；

迁，升迁。

⑴B；

⑵C；

⑶D；

⑷D；

⑸①仙琕还在江西领兵，每天夺取义师漕运的粮米。

②仙琕发兵乘胜追击，魏军兵得以幸免的十分之一二，马仙琕整顿军队返回京师，升迁为太子左卫率。

【点评】

（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。

推断文言实词可以运用语境解词法。

词不离句，句不离篇。

另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。

这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。

​

（2）此题考查文言文断句的能力。

给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。

（3）本题考查文化常识的识记能力。

答题时，应根据平时课内对文化常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。

（4）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。

此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。

（5）此题考查学生理解并翻译句子的能力。

此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。

【参考译文】

马仙琕字灵馥，扶风眉县人。

马仙琕少年时以果敢闻名远近，遭受丧父之痛时，他因哀伤过度而消瘦，超过了礼法的规定，他背土堆坟，亲手种植松柏在坟边。

马仙琕开始做官出任郢州主簿，迁任武骑常侍，为小将，跟随齐朝的安陆王萧缅。

萧缅去世后，仙碑就事奉齐明帝。

永元年间，萧遥光、崔慧景作乱，仙琕平乱作战，屡有战功，因功劳升为前将军。

出任龙骧将军、南汝阴、谯二郡太守。

那时正当寿阳刚刚沦陷，魏将王肃侵犯边境，仙琕奋力作战，以少胜多，魏人非常害怕他。

仙琕又因战功而升迁为宁朔将军、豫州刺史。

梁高祖义师兴起之后，四面八方很多人来响应，梁高祖派仙琕的老朋友姚仲宾去劝说仙碑投靠高祖，仙琕在军营中将姚仲宾斩首示众。

起义队伍到了新林，仙琕仍带兵守在长江西岸，每天抢夺义师从水路运输的粮食。

建康城被攻陷后，仙琕号啕大哭了一个通宵，这才解散队伍，到高祖跟前谢罪。

高祖慰劳他说：

“管仲箭射公子小白的衣带钩，寺人披割断重耳的衣袖，前人都不计旧怨。

卿不要因为杀了使者、切断粮食运输这些事情痛恨自己而与我有隔阂。

”仙琕道谢说：

“小人我如同丧家之犬，只要有人喂养，就会为后来的主人效力。

”高祖笑着赞美他。

不久，仙琕的母亲去世，高祖知道他很贫穷，送给他很多财物帮助他办理丧事。

仙琕失声大哭，他对弟弟仲艾说：

“我们已经蒙受了再造之恩，还未报答。

今天又受到特殊照顾，今后我当和你共同全心全意为高祖效力啊。

天监四年，梁武帝率师北伐，仙琕每次作战，都勇冠三军，他所到之处，无不望风披靡。

但到与各位将领评论功过时，他却绝口不提自已的功劳。

有人问他原因，仙琕说：

“大丈夫被时代所知用，应当进不求名，退不逃罪，这是我一生的愿望。

有什么功劳可说呢!

”之后，仙琕被授予辅国将军，宋安、安蛮二郡太守，迁任南义阳太守。

仙琕屡次打败山里的蛮人，郡内变得清静安谧。

仙琕因功被封为洽沤县伯，食邑四百户，又迁任都督司州诸军事、司州刺史，并仍旧任辅国将军。

不久进号为贞威将军。

天监十年，朐山百姓杀死琅邪郡太守刘晣，把城献给魏国投降了，梁武帝命令仙琕持符节前往征讨。

魏国的徐州刺史卢昶率领十多万大军赶到那里。

仙琕与卢昶军作战，多次打败魏军，卢昶逃走。

仙琕派兵乘胜追击，魏军逃脱者仅十分之一二，收缴魏军的兵器、军粮、牛马、器械等等，不可胜数。

仙琕整顿部队，回到京师，迁任太子左卫率。

最初，仙琕年幼时名叫仙婢，长大后，认为“婢”字作名不好听，就用“玉”旁代替“女”旁，因而成了“琕”。

自从他当上将军并官居州郡长官后，仙琕能够舆士兵们同甘苦，共劳逸。

他身上所穿不过是布帛做的衣服，所住的地方没有帷幕衾屏，行军打仗时，饮食与最低层的士兵相同。

他在边境时，经常孤身一人潜入敌人的庭帐，偷偷侦察壁垒村落险要处所，所以每次作战大多能够获胜，士兵们也心甘情愿地听他指挥，为他所用，高祖非常喜爱和器重他。

仙琕在州上任事四年后去世。

被追赠为左卫将军。

谧号刚。

3．阅读下面的文字，完成下列问题。

定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，有喜色。

人曰：

“闻君子祸至不惧，福至不喜。

”孔子曰：

“有是言也。

不曰‘乐其以贵下人’乎？

”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。

与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾；

男女行者别于涂；

涂不拾遗；

四方之客至乎邑者，不求有司，皆予之以归。

齐人闻而惧，曰：

“孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣。

盍致地焉？

”黎鉏曰：

“请先尝沮之；

沮之而不可则致地，庸迟乎！

”于是选齐国中女子好者八十人，皆衣文衣而舞《康乐》，文马三十驷，遗鲁君。

陈女乐文马于鲁城南高门外。

季桓子微服往观再三，将受，乃语鲁君为周道游，往观终日，怠于政事。

子路曰：

“夫子可以行矣。

“鲁今且郊，如致膰乎大夫，则吾犹可以止。

”桓子卒齐女乐，三日不听政；

郊，又不致膰俎于大夫。

孔子遂行，宿乎屯。

而师己送。

曰：

“夫子则非罪。

“吾歌可夫？

”歌曰：

“彼妇之口，可以出走；

彼妇之谒，可以死败。

盖优哉游哉，维以卒岁！

”师已反，桓子曰：

“孔子亦何言？

”师己以实告。

桓子喟然叹曰：

“夫子罪我以群婢故也夫！

孔子遂适卫，主于子路妻兄颜浊邹家。

卫灵公问孔子：

“居鲁得禄几何？

”对曰：

“奉六万。

”卫人亦致粟六万。

居顷之，或谮孔子于卫灵公，灵公使公孙余假一出一入。

孔子恐获罪焉，居十月，乃去。

将适陈，过匡，颜刻为仆，以策指之曰：

“昔吾入此，由彼缺也。

”匡人闻之，以为鲁之阳虎，阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子，孔子状类阳虎，拘焉五日。

颜渊后，子曰：

“吾以汝为死矣。

”颜渊曰：

“子在，回何敢死！

”匡人拘孔子益急，弟子惧。

孔子曰：

“文王既没，文不在兹乎？

天之将丧斯文也，后死者不得与于斯文也；

天之未丧斯文也，匡人如予何！

”孔子使从者为武子臣于卫，然后得去。

（1）下列加下划线“以”的用法分类正确的一项是（ 

①皆予之以归 

②维以卒岁 

③师己以实告 

④夫子罪我以群婢故也夫

⑤以策指之曰 

⑥吾以汝为死矣

①④/②③⑤/⑥ 

①②/③④⑤/⑥ 

①④/②⑤/③⑥ 

①②③/④⑤/⑥

（2）下列加下划线词语用法和意义都相同的一项是（ 

粥羔豚者弗饰贾/于是选齐国中女子好者 

四方之客至乎邑者/文不在兹乎

皆予之以归/请先尝沮之 

齐人闻而惧/沮之而不可则致地

（3）下列加下划线词语用法不相同的一项是（ 

盍致地焉/孔子恐获罪焉 

乃语鲁君为周道游/居十月，乃去

沮之而不可则致地/霸则吾地近焉 

桓子慨然叹曰/然后得去

（4）下列加下划线词语用法不同于其他的一项是（ 

孔子亦何言 

居鲁得禄几何 

回何敢死 

匡人如予何

（5）下列加下划线词语“于”的意义分类正确的一项是（ 

①怠于政事②又不致膰俎于大夫 

③后死者不得与于斯文也 

④孔子使从者为武子臣于卫 

⑤男女行者别于涂 

⑥或谮孔子于卫灵公

①②⑥/③④/⑤ 

①/②/③/④/⑤/⑥ 

（4）C

（5）C

（1）①句中“以”是连词，来；

②句中“以”是连词，来；

③句中“以”是介词，把；

④句中“以”是介词，由于；

⑤句中“以”是介词，用；

⑥动词，认为。

（2）A项中第一个“者”是代词，的人；

第二个“者”是助词，定语后置的标志，无义。

B项中第一个“乎”是介词，到；

第二个“乎”助词，吗。

C项“之”均为代词，第三人称。

D项中第一个“而”是连词，就；

第一个“而”是连词，如果。

‘

（3）A项“焉”均为兼词，“于之”“于此”。

B项“乃”均为副词，才。

C项“则”均为连词，如果，那么。

D项中第一个“然”是助词，……样子；

第二个“然”是代词，这样。

（4）C项中“何”是副词，怎么；

其余为代词。

（5）①中“于”是介词，在……方面；

②中“于”是介词，给；

③中“于”是介词，对于；

④中“于”是介词，到；

⑤中“于”是介词，在；

⑥中“于”是介词，向。

⑷C；

⑸C；

（1）此题考查理解文言虚词的基本能力。

根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

（2）本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。

解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。

要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。

（3）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。

（4）本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力，由于任何一个虚词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。

（5）本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。