湖北农村义务教师招聘小学语文真题Word文档下载推荐.doc
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2.下列构词方式不相同的一项是C
A.地震 B.空调 C.雪白 D.海啸
3.我国最早的词典是B
A.《说文解字》 B.《尔雅》 C.《切韵》 D.《词源》
4.我国古代留存诗作最多的诗人是C
A.李白 B.白居易 C.陆游 D.苏轼
5.下列属于“桐城派”作家的是A
A.姚鼐 B.袁枚 C.归有光 D.黄遵宪
6.“山药蛋”派的代表作家是B
A.孙犁 B.赵树理 C.贺敬之 D.茅盾
7.下列不属于莫言作品的一项是B
A.《红高粱》 B.《秋菊打官司》 C.《透明的红萝卜》 D.《丰乳肥臀》
8.被恩格斯称为“19世纪法国包罗万象的社会史”的作品是B
A.《悲惨世界》 B.《人间喜剧》 C.《红与黑》 D.《羊脂球》
9.“脚著谢公屐，身登青云梯，半壁见海日，空中闻天鸡”创作中运用了C
A.再现想象 B.比拟想象 C.虚构想像 D.对比想象
10.审美意象的本质特征是A
A.哲理性 B.象征性 C.荒诞性 D.客观性
11.提出“教材无非是个例子”和“教是为了达到不需要教”等重要语文教育观点的是C
A.蒋伯潜 B.沈仲九 C.叶圣陶 D.王森然
12.下列不属于语文教育特点的一项是A
A.思想性 B.人文性 C.实践性 D.民族性
13.下列不属于语文课程目标与内容“三个维度”的是C
A.知识与能力 B.过程与方法
C.理解与运用 D.情感态度与价值观
14.小学毕业生常用字识字量应达到D
A.1600个左右 B.2500个左右 C.3000个左右 D.3500个左右
15.口语交际是听与说双方的互动过程，口语交际教学应使学生B
A.具有与交际对象相当的口语表达能力
B.学会倾听、表达与交流
C.懂得倾听、注意、思考和适时转述
D.学习运用口头语言传播中华文明
二、文言文阅读题（本大题共4小题，共10分）
阅读下面文言文节选部分，完成16～19题。
使人大迷惑者，必物之相似也。
玉人之所患，患石之似玉者；
相剑者之所患，患剑之似吴干者；
贤主之所患，患人之博闻辩言而似通者。
亡国之主似智，亡国之臣似忠。
相似之物，此愚者之所大惑，而圣人之所加虑也，故墨子见练丝而泣之。
梁北有黎丘部、有奇鬼焉。
喜效人之子侄昆弟之状，邑丈人有之市而醉归者。
黎丘之鬼效其子之状，扶而道苦之。
丈人归，酒醒，而诮其子曰：
“吾为汝父也，岂谓不慈哉？
我醉，汝道苦我，何故？
”其子泣而触地曰：
“孽矣！
无此事也。
昔也往责于东邑，人可问也。
”其父信之，曰：
“嘻！
是必夫奇鬼也！
我因尝闻之矣。
”明日端复饮于市，欲遇而刺杀之。
明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。
丈人望其真子，拔剑而刺之。
丈人智惑于似其子者，而杀于真子。
夫惑于似士者而失于真士，此黎丘丈人之智也。
疑似之迹，不可不察，察之必于其人也。
舜为御，尧为左，禹为右，入于泽而问牧童，入于水而问渔师，奚故也？
其知之审也，夫孪子之相似者，其母常识之，知之审也。
（选自《吕氏春秋》，有删节）
16.给下列加点的字注音。
（2分）
①相剑者之所患 相：
②昔也往责于东邑 责：
17.解释下列加点的词。
①此愚者之所大惑 之：
②明日端复饮于市 端：
18.翻译下列句子。
（4分）
①贤主之所患，患者人之博闻辨言而似通者。
②夫孪子之相似者，其母常识之，知之审也。
19.请用自己的语言概括文本在对待疑似事物上所持的主要观点。
三、教学设计题（本大题共2小题，共15分）
阅读下面现代文，完成20～21题。
鹞落坪的秋天
欧阳冰云
鹞落坪，一个诗意的名字，一个传奇的地方，一个让人向往的所在。
天高云淡，群山巍峨，成群的鹞鹰停落在多枝尖山脚下，一位樵夫看到成群的鹞鹰拍打着翅膀，呼呼作响，它们尖利的爪子抓住山坡上的岩石，像是大自然的礼赞，更像是天空下壮美的圣歌。
樵夫是一位幸运者，看到了传奇的场景，很多年后的一个秋天，我来到了鹞落坪，却无处寻觅鹞鹰的踪迹。
鹞鹰早已消失，只剩下传奇，而鹞落坪却真实地存在着。
对樵夫的敬仰，对鹞落坪的向往，寻觅神奇的鹞鹰，让鹞落坪更加神秘。
漫山遍野的红枫、菩提、翠竹、青松，让鹞落坪多姿多彩。
群山相连，万山红遍，层林尽染，大自然铺开了五彩斑斓的画卷，仿佛一位神奇的丹青妙手，描绘了一幅秋韵长卷。
火红的五角枫，从山崖上倾斜而下，一支枫叶伸向路边，好像鹞落坪的使者，站在路边欢迎我。
我忍不住大声欢呼，心，激动不已。
阳光照射在红枫上枝桠上，红艳艳的，叶子鲜艳，充满光泽，色彩富有质感，仿佛吸允了大自然的精华，酝酿了很久，才在才秋阳下展现最美的一刻。
秋风微微吹拂，红叶就袅袅婷婷、飘飘洒洒而下，一路欢歌，一路笑语，哼着小曲儿，在地面，在草尖，说笑着，奔跑着，追赶着。
山崖脚下，铺满了厚厚的红叶，踩上去软绵绵的，躺在草地上，那些红叶就在你的身边飞舞、旋转，远远望去，仿佛动画的世界。
抬头望着蓝天白云，五彩的山体，火红的枫叶，又是一幅天然的油画。
山坡上的人家，青砖瓦房，门前的柿子树和桔子树，挂着满树的果子，屋前的篱笆墙，用细长的木条子围起来，篱笆内种着白菜、菠菜、萝卜，都是纯天然的，好客的老乡拔了几个萝卜叫我吃，院子外的水沟里就有清澈的山泉，洗了洗，放进嘴里一咬，脆生生的，水份十足，甜到心坎里，不像我在城里吃的大棚蔬菜和反季节蔬菜，看着好看，吃起来却淡然无味。
篱笆墙外用一根细长的铁丝围起来，铁丝上挂着瓜蒌皮，红的、黄的，串起来，像小灯笼似的。
屋后的翠竹郁郁葱葱，俊朗挺拔，从屋顶上伸出头来张望，几只鸡鸭从竹林里窜出来，朝柿子树下跑去，地上有主人为它们准备的青菜和谷子，这些鸡鸭，应该是真正的土鸡土鸭，和菜市上卖有着本质的区别。
只是像鹞落坪这样养几只鸡鸭，种点蔬菜和粮食的农人太少了。
中国的乡村，渐渐被城镇化了，乡村在逐渐地消逝。
在鹞落坪，乡村的感觉温暖地重现，在秋日的阳光下散发着恒久的魅力。
一条河流，在鹞落坪蜿蜒前行。
沿河两岸，青青的翠竹、火红的枫叶、金黄的菩提、白得耀眼的芒花，阳光在枝桠间闪烁，星星点点，绿的、翠的、红的、黄的叶子飘飘洒洒，落在溪流中，溪水清澈见底，载着这些秋叶浩浩荡荡，向鹞落坪的深处去。
可惜溪流太小，河床两旁的石头都裸露出来，溪流在石头上撞击，在河床的分叉处，形成一小段飞瀑，各色的叶子从飞瀑上倾泻而下，如绣花的绸缎一般。
曲折蜿蜒的河流两岸，风景如画，被誉为十里画廊。
目光所及之处，都是五颜六色的景致。
溪边漫步，流水潺潺，鸟鸣声声，人在画中行，赏心悦目。
多枝尖海拔1750米，为大别山的第三高峰。
我家乡的花亭湖水库，就发源于多枝尖，是多枝尖的水养育了我的祖辈和我的乡亲。
对一座山峰感恩，我只能亲近她，在她的世界里，感受我的渺小，感受天地的博大。
鹞落坪上一座山峰，和我的生活息息相关。
山里的夜晚来得格外早，太阳早早地隐藏在山的那一边，山风吹来，凉飕飕的，有点冷。
山里的人家，早早地收了工，牵着牛羊进栏，坐在院子里的老树下，悠闲地抽烟喝茶。
厨房里升起了袅袅炊烟，不一会就闻到了野菜的香味。
一位老伯告诉我，晚上千万别出门，山上有时候会有豹子和其他的野兽下山来寻食。
我胆子小，晚上自然不敢出门。
我问老伯，山里有鹞鹰不？
老伯迷糊地看着我，半天才说，从来没有看见过。
那位看到传奇的樵夫早已不在了，鹞落坪是否有鹞鹰来过，真是个谜。
20.引导学生体会第四段中描写的画面美时，请你设计两组有启发性的问题来教学，并简述你这样设计的理由。
（7分）
21.学习最后一段时，同学们对“鹞落坪是否有鹞鹰来过”的问题很感兴趣。
于是，教师组织学生探究作者写鹞鹰的意图。
经过大家的讨论发言后，教师最后总结。
假如你是这位教师，请用简明的语言作总结陈述。
（8分）
四、案例分析题（本大题共2小题，共15分）
阅读下面的《歇后语编故事》课堂教学过程简述，完成第22～23题。
第一课时
一、兴趣导入
1.老师用一个生动、有趣的歇后语赞扬班上的一个学生，引出歇后语。
（多媒体课件显示）
2.简介歇后语之后。
（1）学生交流自己掌握的歇后语，老师适当插话点评；
（2）教师补充，多媒体课件出示歇后语，指名学生读。
3.激趣。
引导学生选择最喜欢的、能编演故事的歇后语。
二、编演故事
1.学生自由组合，自编自演歇后语故事，教师也邀请了几名学生成立一个合作小组。
2.学生汇报表演故事，教师适时提供帮助，鼓励与点评。
3.教师这组汇报表演自己编的歇后语故事，表演中用了头饰等道具。
三、落笔成文
1.鼓励学生动笔，打消学生畏惧的心理。
2.学生动笔写草稿。
第二课时
一、继续完成草稿
二、指导修改
1.指导方法：
叶圣陶先生修改作文的绝招：
再念，再念，再念。
2.学生大声朗读自己的习作并修改。
3.指名读草稿，教师当场示范评改。
（以鼓励为主）
4.学生再次读草稿，并修改。
三、学生誊写习作，教师巡视，相机个别指导。
22.简要概括并分析该教师落实学生主体地位的策略。
23.简析本次习作教学难点和该教师所用突破教学难点的方法。
五、作文题（本大题共1小题，30分）
24.阅读下面的文字，按要求作文。
《重庆晚报》4月24日报道，有个叫“甜妈”的网友最近很火，网上熟悉她的人都喊她“疯妈”，因为孩子写作文《桃花》，不知道桃花长啥样，什么味道，她觉得“女儿对大自然太陌生了”。
于是上个月，她索性在北碚区农村包下一座山，让女儿和小伙伴们在体验中认识自然，描绘自然。
读完上述文字，你产生了怎样的认识和梦想？
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