浅谈如何构建师生关系Word格式.docx

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良好的师生关系能构建和谐的课堂，使学生形成积极、丰富的人生态度与情感体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

同时也得到同伴与教师的激励、鞭策、鼓励、指导……从而，使学生获得成功，自信、愉悦的情绪体验。

那么如何建立良好的师生关系呢？

下面我谈一谈自己的几点体会。

一、教师要转变观念

在传统的思想里面，教师被供奉为圣人，对于学生来说他们是神圣不可侵犯的，在潜移默化的思想影响下，教师也慢慢形成了威严。

然而，这样的师生关系不利于教育教学工作的开展，如何从高高的讲台上面走到学生中去，这是我们教师需要做的，这要求实现师生间的平等。

人与人之间的平等是建立在理解的基础上的，学生的年龄小，与教师的认知和处理问题存在着一定的差异。

教师在处理问题的时候要尽可能关心、爱护学生，让学生知道老师所做的一切事情都是为了他们好，消除师生间的隔膜，师生间相互理解，就会减少不必要的矛盾。

尊重是师生关系的核心，教师与学生的目标是一致的，所以师生之间没有理由不互相尊重。

学生由于受年龄因素的影响，往往在学习生活中犯错误，教师在批评教育时要注重方式方法，应该明确的是尊重应该是教师工作的出发点，教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。

另外，作为一名教师要有宽广的胸怀，善于用尊重他人的行为影响学生，对学生的不礼貌行为，教师应采用宽容的态度，适当加以疏导，使学生能及时认识错误，改正错误。

二、尊重学生的人格

对人而言，最大的伤害莫过于对人格的不尊重，作为一名教师要清醒地认识到保护学生的自尊心、自信心的重要性。

教师、学生的接触中，特别是对学生的批评教育时，一定要注意对学生人格的尊重，注意方法上的尺度，拿捏好分寸，既要宽松又要严格。

现在的学生大多数是独生子女，再加上家庭条件都比较优厚，造成了自尊心和自信心都比较脆弱，个别学生人格有一定的缺陷，本能防卫意识强，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望强烈，与人沟通时以自我为中心，听不进去相反意见，对教师的批评教育容易抵触，甚至对立和敌视，老师除了尽最大努力教育好他们，更重要的是要尊重他们，让他们感觉到老师对他们的爱。

人非草木，孰能无情，时间长了，同学们就会愿意和老师沟通，与老师配合，教育教学就会收到良好的效果。

老师在教育教学中一视同仁，处理问题要秉公办理，处理同学关系时不要厚此薄彼，批评教育上千万不能“急不择词”，想什么说什么，一定要注意动机和效果的统一。

时刻注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，以促进他们学习的积极性，让学生带着尊重和自信生活学习。

三、善于发现学生的闪光点

陶行知先生曾经告诫我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”他的话告诉我们要善于发现学生的闪光点，尊重学生，才会满足和保护学生的自尊心。

我班有个男生，自尊心特别强，可学习却不努力。

他很聪明，有一次做数学作业时有一道题难度较大，全班只有他一个人做对了，我当时就表扬了他，我清楚的记得当时他的眼睛里闪着光，我意识到我的做法是对的。

下课后我又和他聊了一会，委婉地指出了它的缺点，他接受。

从那以后他学习开始努力了，成绩有了很大提高，受表扬的次数越来越多，各方面的表现也越来越出色。

我为我当时的表扬而骄傲，我拯救了一个落后的学生。

其实，每一个学生都是一个完整的生命体，每一个生命体都有闪光的地方。

我们应该抱着“每个孩子都有一座宝矿”的心态，去热心的发现学生潜在的优势，并想法设法创造条件，提供机会，鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强扩大……教师是孩子成长道路上的指导者、鼓励者，在一路的共享欢乐，共度难关过程中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。

四、能做到换位思考

教师要关心学生就必须要了解学生，而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看他的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且要用学生的思想去推理他的一切，如果有效地将这些感受传递给对方，这样的同理心可以诱发出彼此充满体谅和关怀的沟通氛围。

同理心是与学生进行良好沟通的前提，俗话讲也就是换位思考。

关键是一个教师能不能真正放下身份，站在一个学生的角度去考虑学生的困难和困惑，当一个教师不愿意设身处地地为对方去考虑，会使学生觉得老师不理解他，不关心自己，对教师的信任度降低。

与教师的沟通就会停止。

老师愿意见到的事实，是学生通过老师有效地教育，能够改正不良习惯，错误思想，从而形成良好习惯，确立正确思想。

因此，在教育中，老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙，是教育效能产生的前提。

五、知识渊博有业务能力

随着社会的发展，教师已经告别了一支粉笔三尺讲台的教学模式，作为教师，应该学会给自己充电，不要做只能给予一定知识的灌输者，应该做一个知识的源头，滔滔不绝的源头。

掌握一定的教学艺术，学会精心的进行知识的收集、重组、营造良好的氛围，让学生自主参与到学习过程中，具备专业素养的教师，往往在学生的心目中具备很高的地位，同样学生也喜欢与她交往。

这样对师生关系的协调发展，教学顺利的开展起到积极的作用。

提高认识要加强理论学习，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识，是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

教师学习有关师生关系的心理学理论，可以了解、明白师生关系的性质和特点，以及对学生的影响。

不知不能为，连师生关系的心理学理论都不具备，其性质特点以及对学生的影响都不知，又怎么能去主动、自觉地处理师生关系，促进教育教学质量的提高呢？

六、教师要有良好的品质和人格

教育家徐特立说：

“教师是有两种人格的，一种是经师（教知识），一种是人师（教行为）。

”一个合格的教师应该是经师与人师合一的。

的确，在学校里，教师是学生做亲近、最尊敬的人，学生具有天然的向师性，教师往往成为学生最直接的榜样。

教师的理想人格，会像一丝丝春雨，滋润学生的心田，潜移默化的影响着学生的人格。

教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻而久远，甚至可能影响学生的一生。

相反，教师对学生不尊重，学生就学习粗俗简陋，教师对学生不平等，学生就学习无理野蛮，所以说教师这种职业，对职业道德要求很高。

当然，这并不是说，我们每一个人都应该是圣人，各方面都达到很高的境界。

但以高尚的道德标准要求自己，不断完善自我使我们追求的目标。

只有这样，才能使学生亲其师，信其言，才能使师生关系可以达到融洽，和谐。

总之，良好的师生关系的建立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善，有赖于教师对学生无微不至的关爱，和时时刻刻的尊重。

相信良好的师生关系的建立，将会迸发强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。