北师大版六年级下册语文第三单元导学案.docx
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北师大版六年级下册语文第三单元导学案
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人：
班级:
六年级时间：
课题：
你，浪花的一滴水
总课时：
2
分课时：
1
课型：
预习展示
学习目标：
1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【知识链接】
雷锋（1940—1962）同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。
“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
【自主学习】
1、自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2、这首诗主要表达的情感是什么？
3、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？
【合作交流】
1、朗读诗歌，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
【拓展延伸】
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹
【达标测评】
1、火眼金睛（请找出下列词语中的错别字，并改正）。
（6分）
无边无崖（）喜出忘外（）名负其实（）
冲风陷阵（）烟雾弥慢（）奇貌不扬（）
2、呵！
雷锋！
你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。
（仿写句子）
呵！
老师！
你___________,你___________;你___________,你_________
二次备课（个案补充、反思纠错）
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人：
班级:
六年级时间：
课题：
你，浪花的一滴水
总课时：
2
分课时：
2
课型：
展示提升课
学习目标：
1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情
2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
3、指导学生正确的朗读现代诗歌。
【知识链接】
雷锋（1940—1962）同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。
“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
【自主学习】
1、是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？
2、师声情并貌地朗诵整首诗。
3、生自由朗读。
4、指名逐节读诗。
（6人）读后评价
【合作交流】
选择喜欢的小节读给大家听。
同时对学生的朗读给予评价与指导。
尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。
交流：
读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）……
交流：
一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。
交流：
作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？
【展示激励】
1：
选择事物——读一读原句——说明理由
（如：
把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。
）
2、就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。
3：
雷锋日记——人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
【拓展延伸】
写出我心目中的雷锋。
二次备课（个案补充、反思纠错）
教学反思：
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人：
班级:
六年级时间：
课题：
金色的鱼钩
总课时：
2
分课时：
1
课型：
预习展示课
学习目标：
1、能够正确读写本课4个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
【知识链接】
1935年8月21日，红军开始过草地，自四川毛儿盖出发，进入草地。
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。
红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。
草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。
它的形成原因很多，主要由于黑白两河——黑河（亦称墨曲河）和白河（亦称葛曲河）自南至北纵贯其间，起了重要作用。
两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。
经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水
【自主学习】
理解下面的词：
支吾：
用话搪塞，说话含混躲闪。
安顿：
安排妥当，使人或事物有着落。
衰弱：
体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息：
形容气息非常微弱，只剩下一口气。
1、快速默读，标在书上。
2、小组讨论后小结。
【合作交流】
1、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（采取读读——议议—评评的形式）
2、小结提问：
你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？
【拓展延伸】
讲述你知道的英雄故事
二次备课（个案补充、反思纠错）
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人：
班级:
六年级时间：
课题：
金色的鱼钩
总课时：
2
分课时：
2
课型：
展示提升课
学习目标：
1、感受老班长的高大形象；
2、理解题目的深刻含义。
【知识链接】
长征路上的英雄故事
部队在一片水草丰盛的沼泽旁宿营。
一个小战士来到水塘旁，突然高兴地叫起来：
‘野萝卜！
野萝卜！
’张思德过来一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子绿，形状跟萝卜叶子差不多。
那个小战士兴冲冲地跑过来，拔起一棵就往嘴里送。
张思德忙赶上去。
一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼，味道又甜又涩。
不一会儿，张思德感到有些头晕脑胀，全身无力，紧接着，他肚子一阵绞痛，大口呕吐起来。
他急忙对小战士说：
‘这草有毒，快，快告诉……’没等把话说完，张思德就摔倒了，一时失去了知觉。
半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模糊糊地看见小战士端着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：
‘不要管我，快去告诉其他同志。
’”张思德就是这样把生的希望让给同志们，把牺牲的危险留给自己。
很快，这件事被朱总司令知道了，他表扬了张思德。
【自主学习】
1、找出描写才班长外貌的句子，并说说你读后的感受。
2、找出让你感动的句子，读一读。
【合作探究】
1、默读课文说一说课文的写作顺序是怎样的，作者写了哪些事？
2、读“硬咽草根鱼骨头”片段，讨论：
为什么这段令你感动？
3、读“夜里钓鱼摸野菜”片段，讨论：
为什么这段令你感动？
4、还有哪些片段令你感动说一说为什么？
【展示提升】
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？
二次备课（个案补充、反思纠错）
教学反思：
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人：
班级:
六年级时间：
课题：
白衣天使
总课时：
2
分课时：
1
课型：
自学展示课
学习目标：
1、了解南丁格尔的生平事迹，体会设立护士节的意义。
2、有感情用事朗读课文，感受人物的伟大精神。
【知识链接】
五月十二日是护士节。
是南丁格尔的生日。
南丁格尔奖是红十字国际委员会在世界卫生护理界设立的最高荣誉。
【自主学习】
1、快速读课文，注意读准字音，读通句子，想想文章介绍了南丁格尔的哪些事迹。
2、正确读写这些字
遵照嘱咐优裕舆论粗陋聘请缅怀溘然长逝奠基先驱
【合作交流】
1、自学生词交流自己认为难记的生词，
2、课文讲了南丁格尔的哪些事迹？
【展示激励】
1、分小组展示；
2、能正确流利地朗读自己喜欢的段落。
【达标测评】
1、我会读拼音、写词语
Yóuyùxiānqūmiānhuáibiǎozhāng
（）（）（）（）
2我会辨字组词
娇（）焰（）贱（）溘（）
骄（）馅（）贼（）磕（）
二次备课（个案补充、反思纠错）
小学语文六年级下学期第六单元导学案
主备人：
班级:
六年级时间：
课题：
白衣天使
总课时：
2
分课时：
2
课型：
展示提升课
学习目标：
1、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献；
2、感受南丁格尔献身护理工作、救死扶伤的崇高品质；
3、激发学生对“白衣天使”的爱戴之情。
【知识链接】
在2003年非典时期。
叶欣：
永远的白衣战土。
2003年3月25日凌晨，47岁的叶欣——广东省中医院二沙分院急诊科护士长叶欣永远毕上了她美丽的双眼。
今年春节前后，一种病因未明的非典型肺炎开始在广州一些地区流行。
随着“非典”患者的急剧增多，广东省中医院当机立断，紧急抽调二沙分院急诊科部分护士增援位于市中心的院本部。
二沙急诊科护士力量出现了明显的不足。
叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班。
这是一场艰难的阻击战，当一批批患者从死亡线上被拉回来时，持续作战的叶欣却倒在了她最热爱的岗位上。
在叶欣的办公桌上，留下了一本本厚厚的工作记录，那是用废弃的化验单背面写的工作记录。
点点滴滴，记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹，凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。
叶欣曾说过的话：
这里危险，让我来。
【自主学习】
1、自读课文第1-2自然段，说说自己的价格体会。
2、南丁格尔的哪些精神让我们敬佩？
【合作探究】
1、从“毅然”这个词体会到了什么？
2、从“大大改善”一词中你体会到了什么？
【展示激励】
1、小组分工展示
2、小组分角色朗读课文的精彩段落。
【拓展延伸】
1、在抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出她们的名字吗？
把她们的事迹讲给同学们听。
【达标测评】
1、我会改写句子
（1）你想一想，一个动不动就流眼泪的人，能冲锋陷阵吗？
（改为陈述句）
（2）你和你的同伴把他们娇宠坏了！
（改为“被”字句）
（3）现代护理专业的创始人是南丁格尔（改为反问句）
教学反思：
二次备课（个案补充、反思纠错）
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
苏武牧羊
总课时：
1
分课时：
1
课型：
预习展示课
学习目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2能独立认识本课生字。
能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
3、感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。
【知识链接】
1、公元前123年，年仅18岁的霍去病随舅舅卫青出征匈奴。
河西匈奴被迫放弃焉支山和祁连山这两道天然屏障，匈奴的单于一次次派使者来求和，他们虽然打不过汉朝,可是汉朝的使者到匈奴去回访，有的却被他们扣留了。
汉朝也扣留了一些匈奴使者。
公元前１００年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者来求和了，还把汉朝的使者都放回来。
汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派中郎将苏武拿着旌节，带着副手张胜和随员常惠，出使匈奴。
苏武到了匈奴，送回扣留的使者，送上礼物。
苏武正等单于写个回信让他回去，没想到就在这个时候，出了一件倒霉的事儿。
苏武出使的时候，才四十岁。
在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发全白了。
回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。
他们瞧见白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感动的，说他真是个有气节的大丈夫。
2、“旌节”——古代用彩色羽毛装饰的旗子。
【自主学习】
1、比较第1和第6小节内容，发现“变化”。
2、认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？
3、自由读课文思考：
19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？
二、合作探究
1自由读课文，简单交流“变化”的原因。
2学习第4节和第5小节（苏武已受各种折磨）。
3、理解“生死置之度外”的意思。
4、自由读课文，思考：
课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。
三、展示激励
1、想像：
苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？
2、想像：
来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？
2、分组展示
二次备课（个案补充、反思纠错）
小学语文六年级下学期第六单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
采蒲台的苇
总课时：
1
分课时:
1
课型：
预习展示课
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，尝试简要复述“妇女们用孩子作掩护保护村干部”和“一个四十多岁的男人宁死也不说出八路军的任何事情”这一故事。
2、静心阅读，在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。
3、了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民宁死不屈，为保卫自己的家园与日寇作英勇顽强的斗争。
教学重点、难点：
在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义，进一步理解课文所表达的内涵。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、质疑课题，导入课文。
1、读课题。
（正音，蒲pú）
2、从题目看，课文应该写些什么内容？
3、那么这篇课文写的到底是不是这些内容呢？
今天，就让我们一起来学习《采蒲台的苇》，文章节选自孙犁的小说《白洋淀纪事》，齐读课题。
二、阅读故事，自主研读。
（学习4-11节）
1、在孙犁眼中，“最好的苇出在采蒲台”，这是为什么呢？
请同学们打开书本，从文中找到这句话（“最好的苇出在采蒲台”），再读读这句话之后引出的故事，说说读了之后你有什么疑惑？
2、作者明明认为“最好的苇出在采蒲台”，可之后怎么没有写苇，写的却是人呢？
现在就让我们随着作者一起走进这个感人的故事。
请大家默读课文第4-11节，说说故事中的采蒲台人是怎样的。
你们可以用划有关句子，圈关键词语的方法来体会体会。
出示：
这是一群____的采蒲台人。
★机智勇敢
★宁死不屈
★团结一心
3、小结：
这真是一群勇敢机智、宁死不屈、团结一心的采蒲台人。
（提出复述要求，用黑板上的词语说说这个故事。
）
三、联系故事，理解句意。
（学习1-3节）
（一）学习第一节，感受人与“苇”的亲密关系。
1、这个故事明明是在写人，可是孙犁却说“最好的苇出在采蒲台”，这苇到底是指什么呢？
让我们先去看看采蒲台的苇和苇塘。
（1）（出示图片苇），你能简单说说，你对白洋淀的印象吗？
（2）在孙犁的眼里，白洋淀又是怎样的呢？
（人和苇结合得非常紧。
）
2、你从第一节中哪些句子体会到的，能抓关键词说说么？
（1）（“人们依靠苇生活。
”）
（2）（“人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
”）
（3）想象一下，人们在苇里穿来穿去干什么？
（4）朗读第一节。
（二）学习第二、三节，明白“苇塘成为冀中名胜”的真正原因。
1、然而，苇塘并不只是一道风景，关于苇塘，孙犁有他独到的见解——
出示：
如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不能成为冀中的名胜。
2、理解句意。
（1）理解名胜。
（2）换句话说采蒲台成为冀中的名胜是因为——（苇好看）
（3）再读读这句话，你还听出了什么意思？
（采蒲台的苇塘成为冀中的名胜不仅仅因为苇好看，还有别的原因。
）
（4）采蒲台的苇塘之所以成为冀中的名胜，还有别的原因吗？
默读第二、第三节，用直线划出有关的句子，大声读出来，再试着用上这样的句式说一说。
（采蒲台成为冀中的名胜，不仅因______，还因为______。
）
（①它充满火药的气息，充满无数英雄的血液的记忆。
②每一片苇塘，都有英雄的传说。
③人民用血液保持了苇塘的清白。
）
（5）引读：
采蒲台成为冀中的名胜是因为（苇好看），采蒲台的苇成为冀中的名胜还因为（它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。
）
（6）你能联系上下文说说“充满火药气息”和“无数英雄血液的记忆”指什么吗？
（7）所以作者说“最好的苇出在采蒲台”，现在你能说说这苇实际上指？
（人；采蒲台的老百姓就像芦苇一样，保护着八路军）
（8）总结课文。
出示：
苇塘不只是一种风景，更是__________________。
附板书：
采蒲台的苇
冀中的名胜苇塘最后流血战斗
勇敢机智（偷偷地、顺手、不约而同）
最好的苇[人]宁死不屈（砍断、刚强）
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
综合活动
总课时：
3
分课时：
1
课型：
预习展示
学习目标：
1、引导学生了解什么样的人才可以称得上英雄。
2、搜集关于英雄的故事。
【知识链接】
英雄：
作出惊天动地业绩的人是英雄，为寻求真理献出生命的人是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的人也是英雄。
【自主学习】
认识英雄（读本组同学搜集来的英雄故事）
【合作交流】
1、你认为什么样的人可以称得上英雄
2、我们身边有英雄吗？
二次备课（个案补充、反思纠错）
小学语文六年级下学期第三单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
综合活动
总课时：
3
分课时：
2
课型：
学习目标：
1、搜集关于英雄的故事与同学交流。
2、感受英雄的高尚品质
【感受英雄】
1、在你了解到的英雄人物中你最想了解哪一位？
2、你打算怎样进一步了解他们呢？
写下来。
【搜集资料】
1、把报纸上关于英雄的故事抄写下来或复印下来。
2、把从图书馆借来的书中赞美英雄的诗歌抄下来。
3、在英雄的照片下面配上文字说明。
【小组交流】
把自己搜集到的资料与本组同学进行交流。
二次备课（个案补充、反思纠错）
小学语文六年级下学期第六单元导学案
主备人：
李莎班级:
六年级时间：
课题：
综合活动
总课时：
3
分课时：
3
课型：
展示提升课
学习目标：
1、展示自己增强自信，
2、看展示学习提高自己
【展示自我】
1、把自己通过搜集整理完成的小小手抄报在全班进行展示，并有解说。
1、对其他同学的手抄报进行评价，并说出值得自己学习的地方有哪些。
【交流提升】
小组讨论如何办好一期成功和手抄报。
二次备课（个案补充、反思纠错）
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