苏教版小学语文第八册四年级下学期第一单元语文备课.docx
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苏教版小学语文第八册四年级下学期第一单元语文备课
全册教材分析
全册教材分析
本册教材共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。
教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。
第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。
本册还安排了4个重点学习项目：
一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。
全册教学目标
1、学习习惯：
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。
继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字。
准确认读224个生字。
能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。
续练习写毛笔，能写得端正，匀称。
继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。
能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
继续学习正确流利有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文 。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
能不出声，不指读，一边读一边想。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
能用学习的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。
课时分配
培养良好的学习习惯（8） 2课时
课文 24课 70课时
习作 7个 16课时
练习 7个 21课时
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
培养良好的学习习惯（8）
教材分析
本课主要是继续培养学生两个好的学习习惯：
坚持写日记和爱护图书。
教学目标
指导学生仔细观察课文插图，使学生懂得写日记不仅记录生活中有趣的、有意义的事，还可以表达自己的真情实感。
结合课文插图内容，使学生懂得写日记的格式、内容和方法，养成坚持写日记的良好习惯。
指导学生仔细观察课文插图，培养学生爱护图书的好习惯。
教学重点难点
引导学生明确写日记和爱护图书的意义，并在实践中养成坚持写日记和爱护图书的习惯。
教学构想
中年级段培养良好习惯的重点和核心是坚持写日记和爱护图书。
为此，教学中，指导学生仔细观察课本图画或教学挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯；使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。
教学准备
电脑课件
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。
学生学习过程
一、故事引入激发兴趣。
出示故事：
托尔斯泰是俄国著名的文学家。
他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。
他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说《昨天的事》，就完全是从日记里构思出来的。
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
请看图（图1）。
在咱们中国也有这样的人，鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。
雷锋同志也写下了大量的日记，《雷锋日记选》中就留下了自己成长的足迹。
很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。
我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。
二、自主思考明白需要。
1、在我们班有没有曾经记过日记的同学?
谁能谈谈记日记有什么好处?
2、教师总结：
日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。
一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。
三、互动交流发表见解。
1、那么怎样才能坚持写好日记呢?
（学生自由发言）
2、请看图（图3）。
教师在黑板上总结了三条：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
（3）用自己的语言写想说的话。
3、谁能说说你对这三条的理解?
4、在学生广泛交流的基础上，教师给予引导。
（1）俗话说：
“拳不离手，曲不离口。
”做任何事情，都不能一暴十寒。
写日记尤其如此，贵在坚持。
坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。
（2）看看图上的几篇日记（图4），都写些什么?
（和家人寻找春天、学会了打字、描写自己心爱的礼物等）日记里不仅可以写景、记事、状物，还可以写些什么?
写人、写读后感、写诗……一年有四季，人也有七情六欲，只要善于观察，善于体验，处处是日记的好材料。
（3）日记是什么?
经常写，但未必天天写。
摊开本子，记下几笔几
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
十笔的，就成了。
叶圣陶曾说：
“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。
一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。
”关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。
（4）还有一点必须提醒同学们：
你瞧图上的这位同学坐姿很端正，桌上的文具摆放得很整齐，字也写得很工整。
这一点很值得大家学习。
5、日记作为一种文体，也有它固定的格式，谁来说说。
（开头要写上某年某月某日、星期几、天气怎样等）
四、激发鼓励总结全文。
总之，写日记就是练笔，全在一个“练”字上，勤学苦练，才可能笔下生辉。
“有志者，事竟成”，只要勤奋耕耘，就一定有收获！
板书设计
培养良好的学习习惯（8）
写日记持之以恒
作业设计
1、按照日记的要求、格式练习写一篇日记。
2、找一些名人日记来读。
课后反思
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
第二课时
教学内容
指导学生仔细观察课文插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。
学生学习过程
一、谈话导入。
你喜欢读书吗?
你喜欢看哪一类的书?
书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。
高尔基就曾说过：
“书是人类进步的阶梯。
”阅读健康的图书，能够开阔眼界，增长知识，陶冶情操。
鲁迅年轻时发愤求学，他购书数千卷，日夜攻读，学识日长，以至达到“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”的博学程度。
他以烧饼充饥，辣椒御寒，节衣缩食省钱购书。
因为成绩优秀而获得的勋章，鲁迅都拿去换书，从不保留。
古今中外的许多著名人士也许正因为认识到书所具有的价值，往往嗜书如命。
宋代的司马光，既是政治家，又是学问家，藏书达万册以上，故人称“藏书癖”。
大诗人陆游把自己的居室取名“书巢”，因为他藏书之多使书籍堆满房间，“或栖或椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，非无书者”。
二、切入话题
1、书对于给予我们精神食粮，带给我们快乐的书籍，我们又应该如何对待它呢?
请看屏幕。
2、出示5幅照片：
一位学生无视类别，将书随意插放；一位学生将书折角；一位学生读书时将书卷起；一位学生放书时用力过猛，书角已折坏；位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。
3、学生说说，5幅照片，哪些做得对，哪些做得不对。
教师进而总结：
（1）图书要分类整理和摆放。
（2）看到某处不能随便打个折，而应用书签或者书中的丝线。
（3）不可将书随意卷起来看。
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
（4）翻看图书动作要轻，放置时不能硬塞。
（5）要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境。
4、果书不小心损坏了，怎么办?
图上（图2）的这些同学正在干什么?
（修补图书）
（1）他们使用哪些工具?
（胶棒、胶带、剪刀、白纸等）
（2）你知道如何修补吗?
假设：
如果图书卷起角，如果图书被撕坏，如果书壳已脱落……怎么办?
（3）现场请同学示范，教师给予指导，并用实物投影显示其修补的效果。
三、总结话题。
通过今天的学习，你有什么收获?
任何事都应该防患于未然，让我们从自己做起，用实际行动教育周围的人要懂得爱护图书！
作业设计
1、给本子包封面。
2、做几张书签。
3、一次修补图书的实践活动。
板书设计
培养良好的学习习惯（8）
分类整理
保持整洁
爱护图书 使用书签
及时修补
课后反思
二次备课
第一单元
单元教材分析
本单元编排了四篇精读课文，习作1和练习1。
《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》这一组课文都和自然环境有关，有的直接描写自然美景，如《燕子》、《古诗两首》，有的是谈到保护环境，都是要激发学生热爱大自然的情感，《走，我们去植树》就是要少先队员用实际行动绿化祖国的决心。
《第一朵杏花》侧重与表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。
习作1是一次写春游建议的习作练习，包括导言（规定写作的内容）；两篇习作例文（两篇建议写法不一样，但目的相同）；习作要求。
练习1安排了五个版块：
处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学好毛笔字。
单元教学目标
理解诗歌内容，有感情朗读课文，让学生从小增强环保意识。
感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
学会生字新词。
单元重点难点
朗读背诵课文；理解课文含义深刻的句子，学习科学家一丝不苟的态度；观察想象，感受春天的美好。
单元课时分配
《走，我们植树去》…………………………2课时
《第一朵杏花》………………………………2课时
《燕子》………………………………………2课时
《古诗两首》…………………………………2课时
习作1…………………………………………2课时
练习1…………………………………………3课时
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
走，我们植树去
教材分析
本课是一首诗歌，写的是少先队员用实际行动绿化祖国的决心。
教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解生字组成的新词。
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重点难点
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学构想
本课是一首诗歌，理解词句，并指导学生练习有感情地朗读。
重点抓住文中的比喻句，指导学生理解，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
教学准备
电脑课件
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
初读课文，理解课文思路。
指导学生学习第一段，体会少先队员的蓬勃朝气。
学生学习过程
一、谈话导入。
1、同学们，你知道每年的3月12日是什么日子吗？
老师谈话引入：
同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？
那我们就一起行动吧！
（板书课题：
《走，我们大家植树去》）
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
（1）“和煦”是什么意思？
（2）音符：
表示音调高低的符号。
（3）版图：
户籍和地图，引申为国家的疆域。
（4）植树有什么好处？
（5）为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？
4、再读课文，解决一些简单的问题。
（1）指名分段朗读课文。
（2）纠正学生的读音。
（3）自由练读课文。
三、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”。
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？
（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。
）
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
作业设计
1、抄写本课生字。
2、抄写课后第3题的词语。
3、练习有感情地朗读课文。
板书设计
走，我们植树去
课后反思
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
第二课时
教学内容
进一步指导学生学习课文，理解词句，并指导朗读。
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。
学生学习过程
一、复习旧课。
1、有感情的朗读课文
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段。
1、自由朗读第二段。
2、说说第二段告诉了我们什么？
3、少先队员到什么地方去植树？
引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”。
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：
植树有什么好处？
6、讨论、交流。
7、进一步理解词句，并指导朗读。
（1）结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
”
（2）“绿色宝库”指的是什么？
为什么说森林是“绿色宝库”？
除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
指导读好第四小节。
（3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”。
想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
（4）练习背诵。
三、学习第三段。
1、同学们，植树的好处多不多？
植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
2、请同学们有感情的朗读最后一节。
3、齐读第7段。
四、背诵指导。
1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2．指导朗读技巧。
3．正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文。
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？
作业设计
1、背诵课文。
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计
走，我们植树去
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
课后反思
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
第一朵杏花
教材分析
本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中含义深刻的句子。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
教学重点难点
引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学构想
本课的学习，应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。
引导学生抓住关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。
教学准备
电脑课件
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。
运用各种形式来朗读课文，整体感知课文，了解课文内容，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神。
学生学习过程
一、出示挂图，揭示课题。
1、你见过杏花吗？
是什么样子的？
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
图上画的是什么花？
谁能看图说说杏花的样子？
画上的三个人分别是谁？
他们在讨论什么问题？
2、讨论第二题，相机板书课题：
第一朵杏花
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
出示投影片上自读要求：
（1）轻声自读课文两遍。
（2）画出生字词，结合生字表读准字音。
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
（1）出示生字，抽读字音。
（2）指导读长句子。
出示投影片（第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）
指名读句子，相机指导停顿断句。
（3）指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文。
1、范读课文。
出示分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？
能不能独立成一段？
2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段（1-5）：
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段（6-15）：
第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段（16）：
竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
四、初读课文，整体感知。
1、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
（两次）
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
2、分别是什么时间？
（一年前，一年后）
五、第一次（学习第1---5自然段）
1、自由读，说说你读懂了什么？
还有哪些地方不明白？
2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。
出示句子：
“是啊，杏花开了。
”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：
“你知道杏花是哪天开放的吗？
”
（弯下腰来：
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
）
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6、指名练读。
六、第二次（学习第6---15自然段）
1、师述：
一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。
文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读。
4、重点放在对话朗读上
（1）读第一遍：
自由轻声读，想想这是谁说的？
帮它加个提示语。
讨论之后，出示课件：
窗外一个小孩急切地叫道：
“竺爷爷！
竺爷爷！
”
竺爷爷（）地问：
“什么事情呀？
”
小孩子（）地说：
“竺爷爷，杏花开啦！
”
竺爷爷（）地问：
“什么时候？
”
小孩子（）地说：
“刚才。
”
竺爷爷（）地问：
“是第一朵吗？
”
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
小孩子（）地说：
“是。
”
（2）读第二遍：
同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？
指名说说，归纳：
奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
（3）读第三遍：
根据提示与读出语气，指导朗读。
（4）读第四遍：
指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。
5、师述：
从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？
竺爷爷为什么高兴？
（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
）
6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？
出示句子，朗读体会带点词语的作用。
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
”
7、“郑重”什么意思？
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？
（“郑重”的意思是严肃认真。
从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
）[板书：
一丝不苟]
师述：
是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
七、学习第16自然段。
1、出示句子：
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。
”
2、自由读，说说你读懂了什么？
3、你怎样理解“精确”一词？
（非常准确）能不能结合前文来说说。
4、指导朗读。
5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？
作业设计
1、抄写生字。
2、抄写课后第3题词语。
3、练习有感情地朗读课文。
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
板书设计
第一朵杏花
习惯
竺可桢郑重一丝不苟
精确
课后反思
二次备课
青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）
第二课时
教学内容
总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
进行片段写作练习。
学生学习过程
一、复习。
分角色有感情地朗读课文。
二、通读全文，总结课文，指导应用。
1、自由朗读课文。
2、默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。
3、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？
今后在学习上、生活上准备怎样做？
学生讨论后回答。
4、小结：
正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。
师补充《竺可桢和自然日记》：
竺可桢精确观察大自然：
什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
5、再读读竺爷爷的话，加深体会。
三、总结迁移。
1、有感情地朗读课文。
2、总结：
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有
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